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梅花教案范文1
小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平。教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平和能力狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,采取必要的教學(xué)措施,制定符合學(xué)生知識(shí)、能力水平需要的的教案,有效的促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生求知,使學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)的知識(shí),從而為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施過程中,教案不單純是教師教學(xué)的方案,而必須設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā),其設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。目的是要教師改變傳統(tǒng)觀念,把課堂的主導(dǎo)交給學(xué)生,教師起到的是啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。這就要求教師在編寫美術(shù)教案時(shí)要充分了解學(xué)生,把學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)融進(jìn)整個(gè)教案,這樣才能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“如在編寫教案時(shí),遇到較抽象的理論課時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師就會(huì)考慮是否有必要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣又極易理解的課題。”小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的能力,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),也要考慮學(xué)生具備的理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,以避免把目標(biāo)設(shè)定得過高或過低,在教具學(xué)具的準(zhǔn)備方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具。有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例,這樣,“在設(shè)計(jì)案例時(shí)各個(gè)方面都考慮到學(xué)生,不僅有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教案,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高,還有利于縮短師生之間的距離,使師生能夠融洽相處,愉快學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要。”現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)欣賞能力,運(yùn)用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感,最終使學(xué)生達(dá)到陶冶情操,完善人格的目的。
二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法手段的關(guān)系
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往取決于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀教師的成果大多建立于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù),這雖然十分重要,但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法手段,應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況,盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛的內(nèi)容形式,確定課業(yè)類型,應(yīng)根據(jù)課程類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)方法手段的改變,是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí),是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力,減輕學(xué)生壓力,增強(qiáng)自信;有利于活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生知識(shí)與技能的指標(biāo)及學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等效果,此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的要素
首先,做好課前準(zhǔn)備工作。編寫優(yōu)質(zhì)教案,要求我們應(yīng)盡量使自己編寫的教案符合新課改中對(duì)小學(xué)生美育的各項(xiàng)要求。同時(shí)還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案,注意其對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動(dòng)的組織。其次,重視美術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)。確定課業(yè)類型,根據(jù)課的類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況,如年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、具有怎樣的能力、思想狀況、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)愛好等特點(diǎn),通過分析,找到適合的教學(xué)組織形式和過程。確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo),即讓學(xué)生懂得什么知識(shí)、學(xué)會(huì)什么技能、完成什么作業(yè)。過程與方法目標(biāo),即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序,如何使教學(xué)更有效。情感與價(jià)值觀目標(biāo),即如何引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)要清楚地了解,一節(jié)課的容量是有限的,不可能將三維目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn),所以,又應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,寧缺毋濫,不必求全。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),是指教學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和要害所在,根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)確立最重要的教學(xué)重點(diǎn),再依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn),第三,列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對(duì)性強(qiáng)、可操作,范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計(jì)布局要合理。教學(xué)反思,即教后心得體會(huì),要及時(shí)總結(jié)、分析,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出對(duì)策。
四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化
第一,延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛好美術(shù),不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作中獲取成就感,得到成功的體驗(yàn),而且還因?yàn)槟軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說過:“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓小學(xué)生自己去解決問題。”小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差,并帶有很大的情境性和情緒性,如果提供的知識(shí)是單一的,久而久之,會(huì)使他們感到厭倦、乏味,從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中,教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
第二,靈活運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)展學(xué)生思維空間。當(dāng)代環(huán)境下的美術(shù)教學(xué),整合現(xiàn)代的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動(dòng),它具有形象化、生動(dòng)性和表現(xiàn)手法多樣化特點(diǎn),對(duì)于啟迪學(xué)生思維,拓展思維空間,提高創(chuàng)造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件,綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“在友好的人機(jī)對(duì)話環(huán)境中,在圖文并茂、聲影一體的呈現(xiàn)過程中,變抽象說教為形象演示,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,試之積極的設(shè)想、主動(dòng)的思維,激發(fā)學(xué)生的非智力因素,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,擴(kuò)寬他們的認(rèn)知空間。”
梅花教案范文2
“玩”是每個(gè)人的天性，不僅學(xué)生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將“玩”的因素滲入美術(shù)教學(xué)之中，將死板的美術(shù)活動(dòng)變成“玩的游戲”，使學(xué)生在“玩”中審美，在“玩”中體驗(yàn)美，在“玩”中創(chuàng)造美，這是一個(gè)新的教學(xué)嘗試。“玩”式體驗(yàn)教學(xué)法就是使學(xué)生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿游戲趣味的活動(dòng)情景，在游戲中充分“玩”動(dòng)學(xué)生及小組成員主動(dòng)求知的積極性，積極性起來了，學(xué)生也就主動(dòng)參與進(jìn)來了，課堂也就“玩”活了，學(xué)習(xí)興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認(rèn)識(shí)美，在“玩”中體驗(yàn)美，在“玩”中享受創(chuàng)造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對(duì)立的“矛盾”，增進(jìn)師生友誼，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，收到事半功倍的效果。
二、什么是個(gè)性化教學(xué)
針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，學(xué)生都按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最需要的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
1.因材施教———讓學(xué)習(xí)成為快樂
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合教育心理咨詢師的心理疏導(dǎo)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變填鴨式教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生處理信息的能力獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。
3.教學(xué)對(duì)象
對(duì)所選學(xué)生具體分析其學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方案的認(rèn)可度，通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解，讓學(xué)生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢(shì)、哪些方面有優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)及人生目標(biāo)。
4.分析教材的優(yōu)勢(shì)及教材所涉及的內(nèi)容
對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層：哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的？哪些內(nèi)容是學(xué)生容易掌握的？哪些內(nèi)容較深與學(xué)生目前的知識(shí)水平存在差距？學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助？
5.根據(jù)該學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）
6.教學(xué)重點(diǎn)
通過教材來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7.為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的教學(xué)手段，讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果
三、教學(xué)策略
要充分確立學(xué)習(xí)方案順利進(jìn)行的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中采取具體可行做法，對(duì)教學(xué)過程要有一定的預(yù)測(cè)并靈活調(diào)控。
四、教學(xué)過程
1.與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)及教師的主導(dǎo)作用
2.提高學(xué)生的自信心
梅花教案范文3
1.了解扎染畫的繪畫步驟
2.探索點(diǎn)染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運(yùn)用吸管等輔助材料進(jìn)行染紙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。
扎染畫具體環(huán)節(jié)
（L:老師 Y:幼兒）
環(huán)節(jié)一:宣紙?jiān)镜恼J(rèn)識(shí)
L:小朋友們，你們誰還記得平時(shí)老師教你們畫畫用到了哪些工具？
Y:勾線筆 油畫棒 水彩筆 等
L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫畫工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫工具——宣紙。
（向Y展示宣紙）
L:接下來，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫畫，大家仔細(xì)觀看老師是怎么操作的。
L:看完了老師的操作，大家都應(yīng)該知道是怎么做的了。那我想請(qǐng)兩位小朋友上來，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。
（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對(duì)折再對(duì)折，那我想問一下其他小朋友還有沒有其他的折法，可以上來給大家展示一下。
Y:可以折成一個(gè)三角形或沒有形狀的樣子。
L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒有其他什么工具使用來在這個(gè)宣紙上染顏色？
Y可以動(dòng)腦思考，然后L出示已準(zhǔn)備的工具，Y可以補(bǔ)充一兩個(gè)。
講述的步驟Y:（以下僅供參考）
步驟一:將宣紙隨意的對(duì)折或揉團(tuán)。
步驟二:將對(duì)折或揉團(tuán)后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。
步驟三:將宣紙打開鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進(jìn)行繪畫。
L:好，現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了繪畫的步驟，那接下來老師就要讓大家開始自己創(chuàng)作了，大家可以想一想要畫什么，可以畫任何東西只要是你想創(chuàng)作的。畫完之后我會(huì)叫小朋友上來和大家分享。
在畫之前老師有幾個(gè)小要求要提一下:
1.大家用的工具一種工具只能沾一個(gè)顏料。
2.最開始我們是染背景色，不用顏料畫畫，我們最后再用勾線筆畫想畫的圖案。
第二環(huán)節(jié):
（Y繪畫時(shí)L可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提醒）
L:現(xiàn)在大家都已經(jīng)完成了繪畫，那我想讓一些小朋友上來分享一下自己是怎么創(chuàng)作這幅畫的，在畫上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫了什么圖案。
總結(jié)和反思:
因?yàn)檫@是我的第一次正式面對(duì)幼兒獨(dú)立上課，十分的緊張。感覺自己準(zhǔn)備的還不夠充分，很多問題都沒有考慮在內(nèi)，導(dǎo)致在要開始上課之前還有問題要解決。上課的時(shí)候我因?yàn)榫o張把原本在教案里的提問和要求也有遺漏，使小朋友們?cè)诶L畫的過程中與我的假設(shè)有很大的出路，當(dāng)我在他們動(dòng)手時(shí)候再講明要求時(shí)已經(jīng)沒有人聽了。
我在做教案的時(shí)候考慮的因素還不夠全面，沒有把宣紙的晾曬時(shí)間等問題計(jì)算在內(nèi)，導(dǎo)致最后沒有時(shí)間用勾線筆繪畫，也沒有時(shí)間分享，我的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
因?yàn)樵谏险n前我沒有進(jìn)行過試講等其他準(zhǔn)備，導(dǎo)致我在上課時(shí)有時(shí)候會(huì)忘記下一步要做什么，和小朋友也沒有什么很好的互動(dòng)。
1.在示范的時(shí)候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。
2.減少無效問題的存在，最好做好問題能直接問到點(diǎn)子上。
3.要運(yùn)用小朋友能聽懂的詞匯來表示，代替那些專業(yè)詞例如“扎染”、“主題”等。
4.在面對(duì)小朋友回答到老師準(zhǔn)備的問題上時(shí)老師要與小朋友有互動(dòng)，例如老師可以說“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實(shí)老師今天準(zhǔn)備了.......”。
5.老師可以把準(zhǔn)備好的工具直接向小朋友展示，不要再提問來浪費(fèi)時(shí)間，而且老師要把準(zhǔn)備好的材料放在小朋友的桌子上，不要上課的時(shí)候老發(fā)工具。
梅花教案范文4
教學(xué)目標(biāo)
了解如何策劃校園活動(dòng)。
了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。
通過調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門與學(xué)科。
跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃
重點(diǎn)如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等
教學(xué)方法引導(dǎo)、探究合作等
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每一年，我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會(huì)，展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來策劃一次活動(dòng)，我們有這個(gè)信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動(dòng)。
二、新授
在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識(shí)，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙、雜志、訪談。現(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優(yōu)秀：
(一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請(qǐng)各小組討論后出示題板，看哪一組同學(xué)想
到的詳細(xì)：(活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動(dòng)進(jìn)程、部門分工、費(fèi)用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等)
(二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?開幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎(jiǎng)晚會(huì)……
(三)這么多的活動(dòng)，應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備?同學(xué)們出示：場(chǎng)地的租用、人員的安排、
舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等等。
(四)要與哪些部門進(jìn)行溝通?學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過程。
(五)哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達(dá)?學(xué)生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品：如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語等等。老師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
(六)以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點(diǎn)。
如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程;路線圖主要顯示各地點(diǎn)的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)
以組為單位，用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題;設(shè)計(jì)整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結(jié)
梅花教案范文5
關(guān)鍵詞：跨文化交際；集體主義；個(gè)人主義；語境
在國家與國家之間經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的今天，如果想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國際市場(chǎng)上取得一席之地，就要了解各國文化的差異并且在廣告和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上注意這些差異才能取得成功。本文分析了美國著名的耐克公司制作的一則廣告，在投放中國市場(chǎng)中失敗的文化原因。
一、案例描述
廣告“the chamber of fear”是耐克廣告公司設(shè)計(jì)的在全球播放的一則廣告。廣告設(shè)計(jì)成電子游戲的形式，一名美國職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員“過五關(guān)斬六將”，擊敗太極大師，殺死了中國龍，把敦煌仙女打成了碎片，取得了勝利。這則廣告引起了中國觀眾的強(qiáng)烈不滿。
二、集體主義和個(gè)人主義
文化可以分成兩類：集體主義和個(gè)人主義文化。集體主義文化可以定義為社會(huì)成員把自己看成是一個(gè)或多個(gè)集體（家庭、同事、部落、國家）的成員，比如中國、韓國、日本。他們?cè)敢獍鸭w的目標(biāo)至于個(gè)人目標(biāo)之上，更強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力（Holliday，Hyde & Kullman，2004）。
個(gè)人主義文化是社會(huì)成員把自己視為集體中的獨(dú)立個(gè)體，并為自己的喜好、需要和權(quán)利所驅(qū)動(dòng)，比如，美國和西歐國家。在集體目標(biāo)和個(gè)體成就之間，他們更注重后者，結(jié)果導(dǎo)致強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。正如Kunczik（2002）援引Harry C.Triandis所說，文化差異導(dǎo)致社會(huì)行為的不同，其中最重要的差異就是“在個(gè)人與集體之間相對(duì)的重點(diǎn)”不同。
在中國，集體主義有著悠久的歷史。成為“集體的一員”成為人們的價(jià)值取向。中國人習(xí)慣把自己看成是他們家庭、所在集體、社會(huì)階層的代表。如果其中的成員受到恥辱，那也是整個(gè)集體其他成員的恥辱；如果他獲得榮譽(yù)，那么這種榮譽(yù)也會(huì)帶給集體中的其他人。在這則在全球播映的廣告中，在中國觀眾看來，站在擂臺(tái)上的美國籃球隊(duì)員和中國太極高手已經(jīng)不再單單代表他們自己了，他們代表的是自己身后的國家的榮譽(yù)。因此，廣告中美國籃球隊(duì)員的勝利，就預(yù)示美國擊敗了中國，這是我們中國觀眾所不愿意看到的。
另一方面，美國是“個(gè)人主義”的代表，他們更看重自立和個(gè)人，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就，更希望鶴立雞群。個(gè)人無論成敗與否，只代表他們自己。這則廣告是美國廣告公司用來對(duì)那名籃球隊(duì)員的個(gè)人英雄主義和成就的贊美，他“集中全力應(yīng)戰(zhàn)”然后戰(zhàn)勝了一切。他們選擇中國太極高手作為其對(duì)手的原因，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國人認(rèn)為，中國功夫是神秘叵測(cè)不可戰(zhàn)勝的。所以，他的成功更加引人入勝，讓人難以忘懷，從而達(dá)到廣告的效果。籃球隊(duì)員的勝利是他個(gè)人的成就，并不代表整個(gè)國家，同理，功夫大師的失敗也不代表中國的失敗。
三、高語境與低語境
那么，為什么中國人對(duì)這則廣告所選擇的符號(hào)如此氣憤？這是文化中有關(guān)的高語境與低語境的問題。Hall（1984）在交際模式的角度提出了另一種文化維度。他從非言語交際符號(hào)在交際中的作用來評(píng)價(jià)文化。簡(jiǎn)言之，高/低語境指的是，人們?cè)诤畏N程度上依靠非語言交際符號(hào)來傳遞信息。在高語境文化中，語境跟語言本身同等重要。而在低語境文化中，語言本身傳遞了大部分信息，而語境表達(dá)的信息微乎其微。
根據(jù)Mooij（1998），大多數(shù)亞洲國家屬于高語境文化，大多數(shù)西歐國家屬于低語境文化。在高語境文化的中國，信息往往是間接的，語句的含義取決于當(dāng)時(shí)的語境。正確理解語句的含義，考慮說話時(shí)的環(huán)境、形勢(shì)以及非語言成分是很有必要的。相比而言，諸如美國等低語境文化國家，他們更傾向使用直接、明確以及細(xì)致的描述來傳達(dá)信息，更易理解。在這種文化中，人們喜歡直接的表達(dá)風(fēng)格，不歡迎含混不清的表達(dá)方式。
中國屬于高語境文化，象征符號(hào)的使用在廣告中起著至關(guān)重要的作用。然而，這些符號(hào)對(duì)于其他文化中的人來說難以理解（Mooij，1998）。
東方龍是神與力量的象征，它是一種復(fù)雜的多面的象征符號(hào)，是警覺防衛(wèi)的代表。古代和現(xiàn)代的東方國家，都認(rèn)同這個(gè)起源于遠(yuǎn)古宗教的象征，是眾神之首，是人們財(cái)富的守護(hù)神。在中國的神話與傳說中，龍是一種神異動(dòng)物，具有蝦眼、鹿角、牛嘴、狗鼻、鯰須、獅鬃、蛇尾、魚鱗、鷹爪、九種動(dòng)物合而為一之九不像的形象。華夏民族的先祖炎帝、黃帝，傳說中和龍都有密切的關(guān)系，“黃帝龍軒轅氏龍圖出河”，相傳炎帝為其母感應(yīng)“神龍首”而生，死后化為赤龍。因而中國人自稱為“龍的傳人”。
太極是中國著名的陰陽的象征。太極是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生的過程。無極即道，是比太極更加原始更加終極的狀態(tài)，兩儀即為太極的陰、陽二儀。太極一詞最早見于《易傳系辭上》。太極這一概念影響了儒學(xué)、道教等中華文化流派。太極圖是周易學(xué)原理的一張重要的圖像，它包含了天地萬物的共通規(guī)律在內(nèi)，所以有人說它是宇宙的模式，是科學(xué)的燈塔。
在這則耐克廣告中象征符號(hào)起了很重要的作用。它展示了美國籃球運(yùn)動(dòng)員如何擊敗太極高手，兩名身穿中國古代仙女服飾的神仙，和一對(duì)龍。廣告中所有代表中國的符號(hào)都被打敗。代表中國的龍，陰陽的太極，以及敦煌壁畫上的飛天仙女都失敗了。這種結(jié)果讓中國觀眾難以承受，因?yàn)樗鼈兌际侵袊南笳鳌Ｔ诟哒Z境文化的中國，這損毀了中國的形象并暗含了中國無能之義。相反，在低語境文化的美國，語言信息包含了絕大部分信息，嵌入在語境中的內(nèi)容很少（Samovar & Porter，2004）。美國耐克公司選擇這些人物是為了展示運(yùn)動(dòng)員的技藝精湛，本意并不想羞辱中國。他們不知道中國是高語境國家，并沒有考慮龍、太極功夫、飛天是中國的象征。
四、中國傳統(tǒng)價(jià)值
儒家文化在中國有悠久的影響。它推崇社會(huì)的和諧，認(rèn)為人與社會(huì)的友善關(guān)系是人類的本性。這些關(guān)系包括面子、尊嚴(yán)、聲望、榮譽(yù)（Samovar & Porter，2004）。為了維護(hù)社會(huì)的和諧，中國人往往避免競(jìng)爭(zhēng)和武斷的行為，因?yàn)檫@種行為容易造成沖突和不穩(wěn)定。即使是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)界，中國公司也不會(huì)為了宣傳自己而詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，至少在公共場(chǎng)合是這樣做的。他們?cè)趶V告中避免顯出高人一等，否則會(huì)被視為公然挑釁，破壞和諧使對(duì)手感到羞辱。
維護(hù)面子對(duì)于中國人來說非常重要。一個(gè)人越有面子，就越有尊嚴(yán)。面子包括其他人對(duì)個(gè)人成就、聲望、能力的認(rèn)同。中國人在的社會(huì)生活中都要維護(hù)和爭(zhēng)取面子。對(duì)他人的尊重使其得到面子，而批評(píng)則使之面子盡失。面子是社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)。在中國，孩子們從小就學(xué)會(huì)維護(hù)自己和家人的面子。對(duì)于中國人來說，當(dāng)眾指出他人的無能是不禮貌的（Jandt，2004）。被別人看成無能，對(duì)中國人而言不是玩笑（Jandt，2004）。
如上述分析，儒家文化的核心是維護(hù)社會(huì)和諧。這則廣告破壞了這種和諧，它生動(dòng)地再現(xiàn)了一位英雄怎樣把敵人各個(gè)擊退，而“敵人”竟是中國的象征。這使得中國觀眾感到當(dāng)眾受辱。進(jìn)一步講，在公共場(chǎng)合羞辱中國人的面子是讓人無法忍受的。中國的象征在比賽中的失敗，意味著相比于代表美國的籃球手的無能。因此，國家的榮譽(yù)受到威脅。由此可以看到，耐克公司本則廣告的不妥之處。
五、結(jié)論
總之，中國屬于集體主義的、高語境文化社會(huì)。人們習(xí)慣從集體的角度間接的并且使用象征符號(hào)來看待事物。儒家思想根深蒂固，看重社會(huì)和諧與面子的維護(hù)。相比而言，美國屬于個(gè)人主義、低語境文化社會(huì)。個(gè)人只代表他們自己，他們直接明確地表達(dá)和理解事物，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和勝利。通過以上分析，本則廣告失敗的原因就再清楚不過了。所以本則廣告應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1.在廣告中盡量避免使用敏感的文化象征符號(hào)，比如，龍、中國功夫、飛天等都代表了中國。
2.把血腥爭(zhēng)斗的場(chǎng)面換成和諧安詳?shù)膱?chǎng)景，使之成為雙贏的結(jié)果。
3.選擇著名的中國運(yùn)動(dòng)員作為主人公，在中國播放會(huì)更加受到中國觀眾的認(rèn)同和接受。
在跨文化交際中，特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商界，認(rèn)識(shí)到文化的多樣性是非常重要的，這是在目標(biāo)市場(chǎng)取得成功的關(guān)鍵。一種事物在一個(gè)國家中是好的象征，但在另一個(gè)國家可能正好相反；出于善意的行為可能適得其反。因此不同文化之間的交流不是一件容易的事情，應(yīng)該重視文化差異。
參考文獻(xiàn)：
［1］ Adrian Holliday，Martin Hyde and John Kullman，2004，Intercultural Communication：An advanced resource book，USA and Canada，Routledge.
［2］ Hall，E.T.，1984，The dance of life.Garden City，NY：Doubleday/Anchor Press.
［3］ Marieke de Mooij，1998，Global Marketing and Advertising：Understanding cultural paradoxes，USA，Sage Publication.
［4］ Larry A.Samovar & Richard E.Porter，2004，Communication between cultures，Peking University Press.
梅花教案范文6
課題：大花雞
教材版本：冀教版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)
2
能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律
3、使學(xué)生體會(huì)到圖案的裝飾美
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用裝飾圖案的方法表現(xiàn)大花雞
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解動(dòng)物裝飾變形的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆
教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入
老師用基本型組合了一只小動(dòng)物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動(dòng)畫（大公雞）
大公雞的外形由哪幾部分組成啊？（學(xué)生回答）我們初步了解了雞的特點(diǎn)，今天我們就來學(xué)習(xí)用裝飾畫的方法來表現(xiàn)大花雞。出示課題：《大花雞》
二、
探究新知：
1、展示不同形態(tài)的雞
因?yàn)殡u種類很多，下面我們來欣賞幾只形態(tài)不同的雞，它們的顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現(xiàn)它們。
2、欣賞民間工藝品
因?yàn)殡u的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創(chuàng)作出了多種雞造型的藝術(shù)品，大家一起來欣賞，學(xué)生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個(gè)什么功能？（報(bào)時(shí)）
在民間也出現(xiàn)了很多以雞為題材的繪畫作品。現(xiàn)在我們就來欣賞
3、出示第一幅圖片（一只真實(shí)的雞和一只裝飾雞進(jìn)行對(duì)比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進(jìn)行了裝飾？（簡(jiǎn)化、夸張、添加、擬人、變形等方法）
出示第二幅圖片：出示農(nóng)民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個(gè)單獨(dú)紋樣來表現(xiàn)。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨(dú)紋樣，是不是非常簡(jiǎn)單？細(xì)心的同學(xué)們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關(guān)系？找一找它們用在了哪里？
4、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品
這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學(xué)也喜歡這種藝術(shù)形式，現(xiàn)在我們就來欣賞幾幅學(xué)生作品。這些作品重點(diǎn)裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進(jìn)行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。
5、出示紋樣素材
（1）看看它們能用在什么地方？
（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？
（3）教師出示一幅再創(chuàng)造的圖，引導(dǎo)學(xué)生了解其豐富變化
三、學(xué)生實(shí)踐：
要求每位學(xué)生用裝飾畫的方法表現(xiàn)一只大花雞，本節(jié)課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設(shè)計(jì)
可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形
發(fā)揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋
注意構(gòu)圖合理、大小適中
