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道德作文素材范文1

請以“藏在 中的愛”為題作文。

要求：（1）系自己的生活體驗寫作。（2）自選文體（詩歌除外），不少于600字。（3）文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

【名師題解】

這是中空式半命題作文，寫好半命題作文首先要補充題目。“藏”字提醒我們這種愛是不彰顯在外的，它隱在某處、某個小環節中，一般情況下不容易覺察，只有善于發現的眼睛、敏感的心靈，才能夠感受、捕捉到。這就提醒我們，“藏”字注定要寫作者撥開生活的表相，由表及里，深入認知。見到本質之前有一個探詢覺察過程，具體文章中可以是表象生活對內心的沖擊，喚醒內心參與，漸至本源。“愛”是一種抽象的情感，心靈融入之后感到溫暖、陽光、有力。有人說：我們在世間行走，愛是唯一需要攜帶的行李。愛是什么？是理解，是認同，是接納，是包容，是長情陪伴……它涉及到的對象很廣，可以是父母、手足、老師、朋友、陌生人等。這種抽象的情感需要依托具體的人、事、景、物體現出來。“在 中”是一個介賓短語，可以是一個位置、對象，比如枕頭、書包、針腳等。寫作時，要善于尋找寄托對象，于細微處窺探，在具象中表達。

【推薦素材】

素材一：在《朗讀者》這個節目中，來自四川成都鮮花山谷的周小林和殷潔的愛情故事打動了許多觀眾。8年前，殷潔突然對周小林說，好想有個屬于自己的花園，享受一段清靜的日子。周小林愣了一下，對殷潔說，給我一點時間，我會送你一個全世界最美的私家花園。周小林拿出全部積蓄，在金堂一山洼租下了1200畝土地，開始打造一個號稱中國最大的私家花園。幾年里，開荒、播種、育苗、施肥、修路造屋，各種苦各種累也換來了豐碩回報：如今，這個花園已初具規模，一年四季鮮花盛開。周小林終于兌現了自己當初的承諾，讓殷潔過上了花園女主人的生活。

素材點撥：因為妻子愛花，所以周小林不惜拿出自己所有的積蓄與精力，為她打造了一座美麗的花園。對一個人的愛，不僅僅表現在語言上，更表現在行動上。他們的故事之所以這么感人，就是因為他們的相濡以沫，他們的同甘共苦，以及他們對彼此的默默付出。

素材二：日本著名導演北野武曾經寫過這樣一個與母親之間的趣事。北野武小時候喜歡棒球，但是母親認為耽誤學習不準他打。后來鄰居送了他一副棒球手套，他便偷偷地把手套埋在一棵大樹下面，每逢打棒球時才挖出來。有一天，當北野武挖開泥土時，手套不見了，只見塑料袋里裝著一堆參考書……

素材點撥：當自己的要求和孩子的興趣出現矛盾沖突的時候，母親如何做才可取呢？北野武的母親悄悄地將兒子掩埋在泥土里的棒球手套換成了一堆參考書。母親這樣做避免了和兒子的正面沖突，又使他明了自己的心愿。試想，當北野武發現參考書的時候，他一定明白了母親的良苦用心。愛是溫暖的，有力量的，讓人覺醒的。這則素材告訴我們，選擇恰當的愛的傳遞方式非常重要。

道德作文素材范文2

【關鍵詞】素質教育；作文教學；素材探討

提到素質教育，人們都不陌生，它是指平等的面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生活潑地發展的學校教育活動。素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。

實施素質教育，是形勢的需要，時代的要求是我們教育改革必由之路。但我們作文教學怎樣實施素質教育呢？下面我談一下自己是如何做的。

一、根據學生實際思想活動，實施素質教育，及時進行輔導寫作

作文教學滲透素質教育，就是教學生先學會做人學知求智，再學會寫作。他們的人生觀、價值觀、處世觀，都可能自覺或不自覺的在他們寫作中表露出來。教師又是素質教育的直接實施者，因此根據實際思想情況，要及時進行必要的素質教育。

如：剛開學，我校就舉行了學習好警察張金文，樂于奉獻做好人好事的活動。我根據活動的內容就及時給我教學的學生命題：《張叔叔精神鼓舞我前進》、《一件難忘的事》等。他們樂于在作文中表白他們是如何活動的。一時獻愛心、樂于助人蔚然成風，但也出現一些偏差，暴露出一些問題。有一個叫王興的學生在作文中寫道：“我為得到老師的表揚，自己從家拿了一元錢作為好事交給老師，老師并及時表揚了我。起初我還揚揚得意自命不凡，騙過老師。但現在回想起來真后悔極了，這真是一件難忘的事”。當我看到他思想變化后，為了使他和全體同學都受一次教育，及時命題《從家拿錢作為拾金不昧對嗎？》的作文，并讓學生討論，從而都受到一次深刻的素質教育。

二、寫好作文評語 滲透素質教育

一個學生作文成功與否，優缺點剖析，評語的確切顯示，能及時指導他們的寫作。好的評語有時能使同學們終生難忘，留下教誨。我在這方面做了如下三點。

1.在評語中要點出成功的一點。這一點是學生身上的閃光點，也是最值得自豪的一點。使學生從中樹立做人的自尊心和自信心。使他們認識自己的優勢發揚光大。

如：丹這位同學，在為《我的媽媽》作文中，成功地寫出他媽媽是如何關心他人，主動把自己蓋房的錢借給了看病的鄰居。但丹在班里平時不關心他人，光顧自己。針對這一情況，我在評語中寫道：“你的文章感人親切，描繪出高大形象。希望你向媽媽學習，多關心一下別人。”他看了評語后真的受到了教育，從此他也主動關心他人了。

2.用激勵性的語言，使他們認識自己的不足。學生的每篇作文都存在著不足和缺點，我在評語中沒有惡語抨擊，而是用深情激勵的言辭，指出其不足。讓學生認識自己，提高自我教育能力，避免今后再出現同類差錯。如寫《我升入八年級》時，在評改劉江紅的作文中，我根據她品學兼優，各方面不錯，就是不愛發言的個性，在評語肯定了她優缺點后，寫下：“江紅你說話的聲音很好聽，大家多么希望你在同學們面前多發言啊！”就是這一評語改變了她不愛說話的毛病。

3.用感人肺腑的評語，打動孩子的心。寫作文評語，我不是一般化、公式化、機械地重復例行公事的言辭。而是反復推敲語言。用優美的語言，真摯的情感打動孩子的心靈，寫進孩子的心里。我要盡量讓學生在評語中得到情的感染、愛的激勵、美的享受、撥動他們的寫作靈感。

如在寫《不忘國恥》的作文時，我根據王衛娟在演講大會上的表演膽怯心理。在評語中寫道：“你的普通話是那樣流利；你的動作是那樣活潑輕松。在即將慶祝元旦節的晚會上，我希望再次看到你大膽的表演”。真的，她看了評語后，在節目排練中不再膽怯害怕了。

三、滲透素質教育，啟迪學生寫好讀書筆記，給寫作文積累素材

素質教育的真諦是使每個學生的潛能得到最大限度的開發和培養，使每個學生都能主動適應未來。其實質就是教育學生有好的道德、好的修養。“冰凍三尺非一日之寒”，要想讓學生寫好作文，必須從小培養他們有好的道德素質，寫作修養。養成平時積累材料的習慣。

這方面我讓學生實行“三三制”即每周讓學生寫三篇日記抄三段名人名言，記寫三篇讀書筆記并堅持收查，這樣一來，我班的作文水平，近段有明顯的提高。

道德作文素材范文3

關鍵詞：初中生；寫作素養；培養策略

一、注重觀察生活，積累寫作素材

知識來源于生活，只有仔細觀察生活中的事情，積極搜集可采用的故事情節，才能寫出富有真情實感的文章。初中生累積的作文素材不多，經常在寫作過程中經常反復應用一個事例，寫作缺乏新意和創意。為了有效提升學生習作能力，教可以在寫作課的教學中，加強和學生間的互動交流，多為學生補充一些課外知識，拓展學生的知識面，豐富學生的頭腦。同時可以讓學生多留心觀察生活當中的一些事情，將自己所看到的一些人或事以及內心的感受用筆記錄下來，養成動筆的好習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讓學生將生活中的一些事情記錄下來，不僅可以有效豐富學生的作文素材知識，使學生在寫作的時候可以有話可寫，也能讓學生在記錄這些事情的過程中提高自己的寫作水平，進而讓學生的作文水平有一個全面的提升。

例如，七年級上冊中第一單元的寫作要求是“從生活中學習寫作”，教師在教學的過程中就可以教授學生觀察生活、積累素材的一些方法。通過日積月累，學生積累的素材就會越來越多，這樣學生在寫作的時候就會感覺下筆如有神，文思泉涌，可以寫出高質量的文章，提高寫作教學的效率。同時，在這個過程中學生培養了對生活的觀察能力，掌握了良好的學習方法，有效提高了寫作素養。

二、注重閱讀積累，豐富寫作資源

古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在寫作的過程中，只有多閱讀，豐富頭腦知識，積累寫作的素材，才能讓學生的寫作素養得到有效提高。教師在初中寫作教學的過程中，應該鼓勵學生多閱讀一些課外讀物、作文書籍，擴充學生的知識視野，陶冶學生的情操，使學生在寫作的時候語言更為豐富，內容更加精彩，從而奠定高尚的審美情趣和良好的語言基礎。在初中的寫作教學過程中，寫作和閱讀是相輔相成的，學生豐富的閱讀量可以為寫作打下良好的基礎。在閱讀的過程中學生對閱讀的知識進行消化、提取，從而培養對知識的辨別能力，提高思維能力和創新能力。在寫作的時候，學生可以將閱讀到的知識內容運用到寫作中，增強寫作技巧和能力，逐步理解寫作的真諦。

例如，在八年級下冊中第四單元的寫作要求是“記敘中的描寫和抒情”，在學生以“感人的一幕”為題進行寫作的時候，教師可以讓學生回憶一下自己以前所學的文章當中或是課外讀物當中有沒有文章將描寫和抒情運用得特別好的，比如史鐵生先生的

《合歡樹》、朱自清先生的《背影》等，讓學生學著將別人的寫作方式運用到自己的寫作當中，這樣學生的作文就會寫得更加規范、具有深意。同時，教師在寫作教學的時候，也可以采用一些方式來豐富課堂教學，讓學生掌握更廣泛的閱讀知識。比如教師可以在班級創辦一個讀書角，讓學生將自己的一些作文書籍帶來放在那里，這樣既方便學生閱讀，又可以加強學生之間的交流溝通；教師自己也可以準備一些優秀的作文書籍和名著讓學生翻閱，這樣不僅可以加強學生在學習上互幫互助的精神，也能有效地豐富學生的頭腦，陶冶學生的情操。

三、注重學生興趣激發，提高學生寫作水平

興趣是學生進行高效學習的一種動力，有了興趣學生自然會投入到寫作學習中，在這個過程中就可以培養良好的寫作素養。因此教師要注重對學生興趣的激發，讓學生在寫作的過程中勤動腦、勤動手，全面提升學生的寫作能力和素養。教師在教學的時候首先要突破學生害怕寫作的心理防線，讓學生明白寫作不是一件難事，而是一件非常容易、非常有趣的事，讓學生敢于并樂于寫作。其次，教師在學生寫作的過程中要多給予學生鼓勵和肯定，增強學生的自信心，讓學生能以一個快樂的心態進行寫作。

例如，九年級上冊中第一單元的寫作要求是“寫詩歌”，那么在學生進行寫作前教師要盡量激發學生的寫作興趣，使得學生愿意去寫這個詩歌。比如，找一些優秀的小詩讓學生賞析，或是讓學生就生活當中的一些事進行簡短描述，然后教師將它變為一首小詩，等等。通過這些辦法突破學生的心理障礙，有效激發學生對詩歌寫作的熱情，使學生明白短小的詩歌所蘊含的深刻含義，提高學生的文學素養，豐富學生的精神境界，使學生在寫作的過程中不僅僅是描述表象，還能表達一些道理，提高學生的思想境界。

在初中語文教學中培養學生的寫作素養是十分有必要的，它不僅可以提高學生的寫作水平，使得學生在語文考試中可以獲得更好的成績，還能提高學生的思想境界和道德素養，讓學生的發展更為健全完善。

參考文獻：

道德作文素材范文4

一、初中傳統作文教學的藩籬之所在

1.教學目標的束縛

當前的作文教學現狀是，絕大多數語文教師都緊盯著中考，將主要精力放在對寫作方法以及應試技巧的研究上，對學生寫作認知心理沒有進行認真深入的分析，這就使得初中作文教學，沒有將培養學生寫作能力作為教學主要目標。因為作文教學目標受制于中考，所以現階段的作文教學目標不科學的，同時多數同行還將中考賦分標準，用之于對學生平時作文的評判，無形中禁錮了學生的思維，長此以往，學生發現自己作文明明是真情的流露，仍得不到應有的肯定，這就消弭了學生寫作能力與水平提升的空間。這就是現階段初中生所接受的作文教育，寫作就是為了中考，固定的模式固定的思維，寫出的作文當然就缺乏現實性、針對性和趣味性，空話套話連篇，雖不偏題，但千人一面、味同嚼蠟。

2.學生寫作意識的束縛

盡管學生在小學就接受過作文訓練，但我們知道，寫好作文并不是一件容易的事，所以初中生普遍不具備積極的寫作意識。他們寫作文，往往只是為了完成老師交給的任務，根本就談不上寫作熱情。學生對寫作本來就是這樣的態度，而在寫作訓練時，我們還往往在寫作內容上進行約束，比如，不少語文教師要求學生的作文要從大愛和道德制高點等高大全方面落筆，高尚的愛國情懷和良好的道德情操固然對于學生的日后成長發揮著非常重要的作用，但，一味地要求這樣立意，勢必束縛學生的發散性思維，不利于學生真情實感的流露，學生不僅不能真正的發揮寫作水平，還會形成對作文的恐懼心理。

3.寫作素材的束縛

源于生活的寫作素材，才具有感染力，而脫離生活實際的文章，內容空洞，是不可能引起讀者感情上的共鳴的。然而由于受到應試教育的影響，初中生長期接受封閉式的教育，缺少對生活的感悟和體驗，這就導致了學生很難挖掘出生活中有意義的寫作素材，寫出自己的真情實感。另外，一些學生的作文往往主題不明，其實這也是作文素材脫離實際的一種體現。學生受寫作素材的約束，很難在寫作中準確的表情達意。

二、突破作文教學藩籬之策

1.制定科學的作文教學目標

為了確實提升學生的寫作能力，語文教師必須深鉆教材，總攬全局，對整個學期的作文教學的序列與內容，進行全面規劃與整合，制定科學的教學目標。如，筆者從整個初中階段作文訓練內容和順序對作文教學進行整體的全面的規劃，第一步，學生進入初中伊始，指導其自由寫作，并幫助他們逐步養成良好的寫作習慣，培養其寫作興趣；第二步，經歷了一段時間的自由寫作練習，筆者重點指導學生掌握一些寫作方法；最后一步，重點放在激發學生的寫作興趣，要求學生在作文中大膽的表達自己的真情實感以及見解感悟。這樣一來，作文教學不但目標科學明確，還呈現一個層次化的漸進過程，符合學生的認知感悟水平，有利于學生循序漸進的提高表達能力。

2.培養學生良好的寫作習慣

提高學生的寫作能力，首先得從培養寫作習慣入手，提高寫作能力非一日之功，這就要求我們語文教師做好引路人的角色，在日常教學中，我們要大力倡導我手寫我口，大力拓展學生的寫作思維，引導他們觀察身邊的生活，及時記下對生活的點滴感悟，養成勤動腦、勤動手的良好習慣，以便在作文中流暢的表達自己的情感。還要注意將寫作指導和講評結合起來，學生寫作前精心指導，寫作后精心講評。如要求學生以“為自己豎起大拇指”為題寫作文，筆者先進行寫作思路點播，鼓勵學生表達自己真實的思想，講評時，筆者對學生習作中健康積極的內容進行肯定鼓勵，并對好的寫作技巧進行推廣，讓每位學生都覺得自己有能力寫好作文，樹立寫作信心，養成寫作習慣。

3.養成學生積累素材的良好習慣

沒有素材，作文就空洞枯燥，缺乏感染力，而生活是學生寫作素材的源頭活水，所以培養學生在日常生活中積累寫作素材的良好習慣，是激發學生寫作興趣、提高寫作水平最有力的保障。筆者的做法是為學生布置貼近實際生活的寫作題目，主要內容是學生的寒暑假見聞、日常生活感悟。與此同時，指導學生學會觀察生活、思考生活，記下生活中的點滴感動，有效地積累寫作素材，逐漸養成積累素材的良好習慣，這樣才能為寫好作文打下堅實的基礎。

道德作文素材范文5

“少年強則國強”。在當前背景下，正本清源，對青少年進行善良教育，喚醒善良意識，思考善良價值非常必要，唯其如此，方能播撒善良種子，提升道德修養，踐行善良行為，打造和諧社會。這正是這一作文題目的重要命意。

細審這道作文題，其命題指向顯然并非簡單地對“善良”予以歌頌，而重在對“善良”進行深層次的思考，具有較濃的思辨色彩。題目“善源自”“源”字值得認真地摳一摳。“源”，來源，來自。題目意在挖掘出“善良的來源”，對“善良”與“來源”之間的關系進行深入地思考，而非僅僅對“善良”一面用力，題目類型有點類似于這幾年高考時興的“關系型作文”。寫作中易出現的問題是：由于思維慣性，寫作者很容易被表面詞語“善良”牽著鼻子走，大談特談“善良”的表現、意義等，而缺少對題目全方位的發掘和整體的把握。須知這道作文題“善良”只是浮于表面的，而“來源”藏于冰底，“來源”更值得關注，寫作重心必須放在對二者關系的審視上，這樣才扣合題意。其次，“善良”這一話題人人都可以說上一二，并且多數情況下或是對善良予以謳歌，或是對善心給予呼喚，選材難逃窠臼，內容大同小異，這樣極易形成“大路文”。因此，新鮮的取材，迥異的視角，獨立的思考，個性的表達就成了區分文章品位的主要利器。

幾種可資參考的寫作思路：

之一善源自悲憫的情懷。思路一斑：用實例論證“善良”與“悲憫的情懷”的關系，但不能僅僅羅列事例，可把重點放在“悲憫的情懷”的界定、培植及推廣以及二者互動方面，以跳出常規寫法。可用素材：福建人余祖亮蕩盡家財救助600孤兒，曾經的企業家最后成為孤兒院的義工，只因他篤信“幼吾幼以及人之幼”“救人一命勝造七級浮屠”。

之二善源自善行。思路一斑：重心放在“善行”的甄別，“善行”如何常態化，如何評價等方面。比如，“善行”是日常行為“道德量化”的結果，“習慣成自然”；而習慣的形成不是一蹴而就的，只有日積月累、不斷強化，才能變成潛意識里的本性。最根本的，是要讓道德建設和評價成為一種常態，形成一種時刻影響個體優化言行的環境力量。可用素材：世界首富比爾?蓋茨在發財之后跟妻子一起創建了世界上最大的慈善基金會――比爾及梅林達?蓋茨基金會，興辦各種公益事業，讓千千萬萬需要幫助的人受益。他們已經表示，在他們業已擁有的466億美元（這個數字還在不斷增加）財產中，只有區區幾十萬美元會留給他們的獨生子作為生活所需，其他將全部捐獻給慈善事業。

道德作文素材范文6

一、觀察細致，體味生活

著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，也會作成什么樣的文章。”所以我們要引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以我在指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫作素材的真實性。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶著學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生的寫作興趣，而且能陶冶道德情操，使學生得到美的享受。

二、廣積素材，夯實基礎

俗話說“巧婦難為無米之炊”。素材是文章的元素，沒有它，文章無法組成。現在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對作文題搜腸刮肚，無話可說，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來。所以必須先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識的營養；在書中與名人交流；在書中游歷山川河流；從書中感悟人生……總之，在書中我們可以積累知識，為寫作打下良好的基礎。生活實踐的積累對我們的寫作也很重要。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇。”這句話用比喻的手法形象地說出了生活與寫作的密切關系。教學中要讓學生積累日常生活及學習過程中給自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟記錄下來，強調學生要多思、多感、多記。一年下來，所積累的素材就相當可觀了。

三、參與實踐，培養興趣