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初中文學(xué)常識范文1

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實驗；常見問題；處理對策

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的最大特點，在化學(xué)教學(xué)中起重要作用。實踐證明，生動有趣的化學(xué)實驗不僅是激起學(xué)生興趣的重要因素也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要手段。筆者在運用化學(xué)實驗進行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實驗的成功率很低。對此，筆者就初中化學(xué)實驗中常見的問題和處理方法進行闡述。

1.空氣中氧氣含量的測定實驗

本實驗是浙教版八下科學(xué)空氣與生命這章的空氣這節(jié)的重要內(nèi)容。正確處理本實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。

常見問題：

（1）由于裝置的氣密性、沒有充分冷卻（冷卻時間需較長、耽誤課堂進度）等，導(dǎo)致水面達不到五分之一的高度。

（2）紅磷現(xiàn)在空氣中點燃，會產(chǎn)生五氧化二磷擴散在空氣中，影響在場師生的健康。

（3）把燃燒著的紅磷插入容器中時，如沒有立即塞進橡皮塞，會使容器內(nèi)一部分受熱膨脹的氣體外溢，雖然這樣可以在現(xiàn)象上掩飾問題（1），但失去了實驗的真實性與科學(xué)性。

處理對策：把紅磷改成足量白磷放在大試管中，先將橡皮塞塞緊后微微加熱，白磷燃燒后再將試管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如圖所示

2.注意事項：本實驗在考試中出現(xiàn)的頻率很大，一定要引導(dǎo)學(xué)生明白本實驗的原理是什么，否則，學(xué)生只是觀看了實驗，卻不能將其應(yīng)用到解題當(dāng)中。

3.氫氣還原氧化銅實驗。

本實驗是浙教版九上科學(xué)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第二節(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律中的一個實驗，本實驗在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)、尤其是化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本實驗涉及氣體的制取，固體的加熱等多種實驗技能，是中考科學(xué)中很受歡迎的題材。

常見問題：

（1）反應(yīng)時間長而費時

（2）反應(yīng)后試管難以清洗干凈

（3）已被還原出來的銅與氧化銅紅黑相間，實驗效果不明顯

（4）難于看到生成的水

針對這些問題，可從以下方面予以處理：

（1）氧化銅粉末要少，只要很薄很薄的鋪在試管底部即可，這樣可以減少實驗時間又能減少未還原的氧化銅對實驗的干擾

（2）實驗完畢后，管底留下的一層紫紅色固體是由于少量銅擴散入玻璃所致?？稍谠嚬苤屑尤肼然F溶液，加熱到沸騰，片刻后到出液體，冷卻后用自來水洗刷即可。

（3）試管要清潔明亮，以150mm×20mm為宜，如果試管短、口徑小，生成的水蒸氣不易凝聚在試管口部，只能看到試管口有水汽逸出

（4）最好將氫氣事先收集在儲氣瓶中，而不拿上氫氣發(fā)生器，這樣做不但方便操作而且簡化了裝置，突出主要部分，以免大量儀器使學(xué)生眼花繚亂。

注意事項：注意安全，嚴格遵守操作規(guī)程，做好周密細致的安排和預(yù)防措施，杜絕可能發(fā)生的事故。如果氫氣事先收集在儲氣瓶中，一定要重視學(xué)生學(xué)會檢驗氫氣的純度及正確的操作步驟。

4.氫氧化鈣溶液與氯化鐵溶液的反應(yīng)

本實驗是浙教版九上科學(xué)第一章第三節(jié)探索堿的性質(zhì)中的一個演示實驗，旨在探究氫氧化鈣的性質(zhì)。教材的設(shè)計是將氫氧化鈣溶液滴入氯化鐵溶液中。但在實驗中發(fā)現(xiàn)這樣的操作并沒有產(chǎn)生預(yù)期的紅褐色沉淀。原因可能是因為氫氧化鈣的溶解性很小，其溶液中的氫氧根離子不夠是鐵離子沉淀析出，顧看不到出現(xiàn)紅褐色沉淀的現(xiàn)象。

處理對策：改變滴加順序，將氯化鐵溶液滴加如氫氧化鈣溶液中，就會出現(xiàn)紅褐色沉淀了。

5.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)

本實驗是浙教版九上第一章第五節(jié)尋找金屬變化規(guī)律中的一個實驗。本實驗不僅驗證了鐵與銅的活動性強弱，更為其他金屬活動性強弱的判斷提供了重要方法。本實驗只要鐵絲夠清潔，一般最后都能在其表面觀察到光亮的銅。但在實驗中，有時會發(fā)現(xiàn)剛開始時，鐵定表面是面黑的，過一段時間后才能看到有銅析出。這是因為剛開始時析出的銅粉量比較少且呈蓬松狀態(tài)，原子排列雜亂，吸收了可見光，所以成黑色。隨著析出銅的不斷增多，銅原子覆蓋在一起，彼此結(jié)合得比較緊密時把大部分的可見光反射出來，只吸收一定量波長的光，因此就成t色了。另外，當(dāng)鐵和硫酸銅反應(yīng)初期，鐵表面被腐蝕出一些小坑，也會吸收可見光。

處理對策：增大硫酸銅的濃度，加快銅的析出速度，近而使呈

黑色的時間縮短至不易觀察；實驗前先把鐵絲在硫酸銅中稍微浸泡一下，洗凈后備用。

6.加熱高錳酸鉀制氧氣實驗

常見問題：即使在試管口加了棉花，還是很難保證制得的氧氣為預(yù)期的無色。

處理對策：在試管口加足量的棉花，且緩慢加熱，控制氧氣產(chǎn)生的速度不至于太快。

7.催化分解過氧化氫制氧氣實驗

常見問題：當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始而不能人為控制其速度

初中文學(xué)常識范文2

【關(guān)鍵詞】初中英語；英文電影；欣賞

英文電影是將人們的實際生活狀況搬入熒幕，將人類的情感變化與思想傳遞真實展現(xiàn)在觀眾眼前，給予人們強烈的精神共鳴。在初中英語教學(xué)過程嘗試英文電影欣賞教學(xué)實踐，不僅能夠把教材中的英語語言知識內(nèi)容活化，還能夠讓學(xué)生們在動態(tài)英語環(huán)境中體驗語言交流技巧，集中學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)注意力，促進英語教學(xué)。

一、英文電影欣賞的教學(xué)實踐作用與優(yōu)勢

（一）強化聽力、口語訓(xùn)練

英語學(xué)科究其本質(zhì)而言是一門語言學(xué)科，教師要想讓初中生獲得較好的英語語言使用技能，則需要在日常教學(xué)過程中對其進行反復(fù)訓(xùn)練，增強語言靈活性與敏感性。初中生的學(xué)習(xí)思維比較靈活，語言學(xué)習(xí)塑造性較強，在語言模仿與學(xué)習(xí)等方面具有極強的潛力與欲望。因此，利用英文電影欣賞環(huán)節(jié)可以鍛煉他們的英語語言模仿運用能力。英文電影往往具有線索性較強的音樂劇情、優(yōu)美的視頻畫面、較廣的聲頻環(huán)繞度與視聽結(jié)合場景，初中生在英文電影欣賞環(huán)節(jié)中不僅對西方文化有了進一步的認識，電影知識面也得到極大拓寬，學(xué)生仿佛置身于真實的英語生活中，對英語使用的欲望不斷增強。

（二）提高詞匯量

英語詞匯量是影響初中生能否熟練掌握英語技巧，靈活運用英語進行交流的關(guān)鍵因素。由于初中生接觸英語的實踐并不長，部分學(xué)生在小學(xué)階段尚未接觸英語課程，從而在英語單詞的音標(biāo)識記、單詞記憶等方面具有較多的學(xué)習(xí)困難。同時，單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對初中生英語詞匯量又提出了更高的要求，因此教師利用英文電影欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生們提供相應(yīng)的單詞使用語境，讓學(xué)生們正確掌握每一個英語單詞的使用背景與記憶策略環(huán)境。學(xué)生們在欣賞英文電影的過程中便掌握了英文單詞的正確讀音、意思與內(nèi)涵以及語言使用環(huán)境，不僅對單詞產(chǎn)生單向深度記憶效果，對單詞文化更有著縱向的體驗與滲透。初中英語教材中部分單詞是西方習(xí)語，在傳統(tǒng)單一教材式教學(xué)過程中，學(xué)生由于缺乏語境，對這些習(xí)語單詞的記憶效果較差，而在英文電影欣賞環(huán)節(jié)中，學(xué)生對其的記憶深度得到了提高。

（三）文化傳播與滲透

如今，西方文化逐漸在我國傳播，街頭總是出現(xiàn)大量的英文單詞，這正是國際化進程不斷深化的表現(xiàn)。英語教學(xué)正需要相應(yīng)的西方文化滲透過程，只有讓學(xué)生們正確了解到西方語言文化，才能夠提升英語學(xué)習(xí)效果，避免“中式英語障礙”現(xiàn)象的發(fā)生。英文電影中有大量西方的人文風(fēng)情畫面、山水風(fēng)景、西方人民的生活起居習(xí)慣、飲食習(xí)慣等等，學(xué)生在欣賞英文電影的同時便拓寬了西方文化知識面，對西方人的價值觀念、精神信仰、文化底蘊形成了直觀的意識體系。通過這樣的教學(xué)嘗試，可以讓學(xué)生們在接下來的教材知識學(xué)習(xí)過程中完善學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)習(xí)能力。

二、英文電影欣賞教學(xué)策略與技巧

（一）合理安插，正確搭配實踐

英文電影欣賞必須與英文教材教學(xué)相輔相成，教師必須在課堂上合理安插英文電影，才能夠促進初中英語課堂保持正確、向上的發(fā)展態(tài)勢。初中英語課堂教學(xué)長期處于應(yīng)試教育模式的影響，教師經(jīng)常面臨嚴格的教學(xué)成績考核要求，英語教學(xué)壓力較大，從而使得英語課堂45分鐘皆為教材知識傳輸與講授，而電影文化滲透環(huán)節(jié)所占實踐寥寥無幾，使得英文電影欣賞的教學(xué)嘗試屢屢受挫。因此，英語教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，在課堂上合理安插英文電影欣賞環(huán)節(jié)，保持英文教學(xué)的連貫性及教學(xué)質(zhì)量。

比如，在人教版初中英語教材七年級上冊Unit 10《Can you play the guitar？》的教學(xué)過程中，我在課堂上引入了電影欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們觀看電影《Begin again》，中文名為《再次出發(fā)之紐約遇見你》，電影含有大量的英文歌曲，激發(fā)了學(xué)生的英文鑒賞興趣，電影還講述了主人公為追求音樂夢想而戰(zhàn)勝人生困難的奮斗故事，不僅緊密貼合了本單元的教學(xué)主題，還給學(xué)生們灌以一記心靈雞湯，激勵他們好好學(xué)習(xí)，為心中的夢想而奮斗，提高初中生的綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)定位，完善鑒賞教學(xué)設(shè)計

英文電影欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要通過準(zhǔn)確的教學(xué)定位，明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進初中英語教學(xué)課堂走向素質(zhì)教育大道。如果教師播放英文電影只是為了娛樂學(xué)生，那么課堂秩序?qū)适?，英文教學(xué)課堂的教學(xué)地位也將逐步缺失。因此，教師要正確選擇英語電影題材，根據(jù)學(xué)生的最近學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)問題合理分配英文電影的鑒賞時間，教師還可鼓勵學(xué)生用英文寫電影觀后感，逐步鍛煉英語語言運用能力。

比如，在人教版初中英語教材七年級上冊Unit 12《My favoriate subject is science》的教學(xué)過程中，我事先分析學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況良好，因此在本單元教學(xué)課堂上我安插了英文電影欣賞環(huán)節(jié)，播放科幻電影小片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時激發(fā)科學(xué)興趣，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、電影欣賞反饋

英文電影欣賞作為初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也需要教師、學(xué)生進行合理的教學(xué)反饋，教師可以讓學(xué)生們在課后針對課堂上播放的英文電影寫鑒賞報告，記錄各自的心理感情變化，并寫下對電影鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)的建議，方便教師進行教學(xué)改進。

四、結(jié)語

初中英語教學(xué)對學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，教師要不斷改善當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過安插“英文電影欣賞”教學(xué)環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生增強英語語言使用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

初中文學(xué)常識范文3

【論文摘要】在開展實驗教學(xué)的過程中常會存在這樣那樣的問題，很值得廣大教師去研究和探討。本文從實際出發(fā)，淺談初中化學(xué)實驗中常見的四個問題。  

 

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容不可缺少的重要組成部分，是學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實驗中，筆者覺得在實驗教學(xué)中必須正視和處理好以下四個問題： 

1 實驗內(nèi)容的選擇問題 

目前初中化學(xué)教材版本很多，實驗內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生開展實驗提供了很好的素材。教師要學(xué)會選擇。以魯教版教材為例，涉及到的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學(xué)期開學(xué)之初和實驗員一道對本學(xué)期將要開展的實驗內(nèi)容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。在課堂之外，可適時提出讓學(xué)生做一些“綠色化學(xué)”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學(xué)實驗綠色化、經(jīng)濟化、趣味化。 

2 實驗人員的組織問題 

演示實驗大多由教師完成。那些以學(xué)生操作為主的科學(xué)探究實驗，大多以學(xué)生分組實驗的形式進行。按照實驗內(nèi)容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責(zé)小組的管理、實驗報告的填寫和收發(fā)。在實驗前的準(zhǔn)備階段，教師首先要向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)律的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的良好實驗習(xí)慣。既要激發(fā)學(xué)生的好奇心，又要克服畏懼心理，還要讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，讓每個學(xué)生閱讀了解每個實驗內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程。 

3 實驗中的安全問題 

3.1 儀器和藥品的本身安全。 

在各種化學(xué)實驗中，使用最多的就是玻璃儀器。玻璃儀器的優(yōu)點很多，如耐酸堿腐蝕、容易加工、價廉物美，但有一個致命的缺點，那就是容易破碎，它經(jīng)不得驟然的冷或熱，經(jīng)不得碰撞和摔打。例如，“h”型電解水器操作很容易損壞，實驗室制二氧化碳的裝置由于重心較高操作時容易歪倒；學(xué)生在連接撥插玻璃儀器時用力的不當(dāng)會導(dǎo)致儀器的破損和身體上的外傷等。 

化學(xué)藥品的存放時間較長，可能會變質(zhì)失效，影響使用和使用的效果，大多數(shù)藥品有毒，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，對在實驗過程中產(chǎn)生的有毒物質(zhì)也要有所認識、有所防范，實驗結(jié)束后的廢液廢渣要妥善處理，防止毒性污染。 

實驗結(jié)束后養(yǎng)成清點儀器和藥品的習(xí)慣，防止個別學(xué)生帶出。 

3.2 操作規(guī)范的安全。 

伽利略說過：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！蔽覀冊谄綍r的教學(xué)中倡導(dǎo)科學(xué)探究，在大力開展科學(xué)探究的實驗過程中，學(xué)生的參與愿望得到空前的滿足，學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學(xué)生開展課外實驗、家庭實驗。以上的這些活動中，如果實驗操作規(guī)范缺乏，很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。一方面，要鼓勵學(xué)生搞探究，自己設(shè)計實驗，自己完成實驗；另一方面，又要對學(xué)生的實驗進行監(jiān)督，特別是安全方面，不能有一絲的馬虎?！鞍踩涤谪?zé)任、責(zé)任重于泰山。”“責(zé)任多一分，隱患少十分。”建立健全各種安全制度很有必要，學(xué)生實驗設(shè)計要經(jīng)得起老師的安全論證，實驗過程中教師要巡回監(jiān)督和指導(dǎo)，杜絕或減少事故的發(fā)生。 

3.3 實驗室設(shè)施的安全。 

儀器藥品保管室、實驗室門窗堅固，要有防盜、防撬、報警等功能，藥品的入庫、消耗、報廢做到帳冊清楚，水路、電路能正常安全使用，通風(fēng)設(shè)施完善、消防器材不過期使用，各種安全管理制度上墻、張貼有序。劇毒物品接受公安部門監(jiān)督。 

4 實驗中的測評問題 

化學(xué)實驗操作的測評是化學(xué)課程中獨具特色的一類測評。它主要重于測試學(xué)生的態(tài)度和實驗操作技能與水平，如對實驗?zāi)康?、反?yīng)原理的理解，使用和組裝儀器的技能，以及對實驗過程和實驗結(jié)果的解釋等。做好這項工作的前提是平時教學(xué)注重化學(xué)實驗的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉課本中的每一個實驗及評分量化細則，能從容應(yīng)對抽簽結(jié)果進行實驗操作，獨立完成實驗報告。實驗操作測評對于突出和發(fā)展化學(xué)教學(xué)的特征、對于養(yǎng)成學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)能力，具有重要的導(dǎo)向作用。 

化學(xué)實驗的正常開展，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也增加了教師的教學(xué)負擔(dān)。這就要求我們教師能夠在平時養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，多花點時間去研究實驗教學(xué)。去洞察實驗事實發(fā)生的實質(zhì)，搞清楚實驗事實說明什么問題，為什么會產(chǎn)生這些事實，并去尋找支配實驗事實的規(guī)律等；還需要根據(jù)學(xué)生的認知水平向?qū)W生介紹一些新技術(shù)和新方法等，這就要求教師設(shè)計補充一些實驗，在內(nèi)容的選擇、方法和裝置的確定、實驗成功的條件和關(guān)鍵等方面進行反復(fù)的研究。以更好的落實“面向全體學(xué)生的化學(xué)”、理念，使化學(xué)貼近生活、貼近社會，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造精神。雖然我們教師的教學(xué)任務(wù)是繁重的，但處理好以上這些問題也是很有必要的。相信在化學(xué)實驗中能正視處理好這些問題，其實驗效果會是高效的。 

 

參考文獻 

初中文學(xué)常識范文4

關(guān)鍵詞：放讀式教學(xué)；語文；教學(xué)方式

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-286-01

何謂放讀式教學(xué)？就是以課堂教學(xué)為主渠道，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，從課堂向課外延伸，體現(xiàn)民主化的思想和培養(yǎng)自學(xué)能力的主張，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中主動獲取知識，形成能力的一種教學(xué)模式。

初中放讀式語文教學(xué)模式分三個基本的步驟：

第一步：提出目標(biāo)

它指的是師生在預(yù)習(xí)單元教材或課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和學(xué)生實際，師生共同提出的學(xué)習(xí)中需要理解或掌握的知識內(nèi)容和疑難點。在實施這一步的過程中，問題的提出主要是學(xué)生、教師只是作必要的補充。我在教學(xué)《蘇州園林》時，利用了三個環(huán)節(jié)來完成這步任務(wù)。

1、師生共同預(yù)習(xí)課文，勾出疑惑的地方或認為必須理解或掌握的知識點。

2、利用分組的形式，討論確定全班同學(xué)必須要理解或掌握的知識點，或者需要解決的知識疑難點。

3、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分同學(xué)或教師作補充。

當(dāng)時，提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)或需要解決的疑惑共有13條，例如：

1、必須掌握有些字的讀音。特別是多音字和形近字。

2、了解有關(guān)作者的一些常識。

3、了解復(fù)習(xí)說明文的基本常識，列舉本課應(yīng)用的說明方法有哪些。

4、課文中具有概括性的語言有哪些？如何理解他們？

5、課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

6、說明文的用詞應(yīng)該恰當(dāng)、準(zhǔn)確.舉例說明本課是如何體現(xiàn)這一點的。

7、如何理解“蘇州園林是一幅完美的圖畫”？

第二步：開放式閱讀

在具體教學(xué)過程中，開放式閱讀的操作過程沒有固定的程式，它講求的是一種最佳的選擇和組合，使之成為一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它既能激發(fā)學(xué)生興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能突破教材，做到以課本和閱覽室所有參考文章或書籍，以及網(wǎng)上資料為閱讀材料。個人閱讀與合作討論式閱讀相結(jié)合，個人筆記與討論式筆記相結(jié)合的一種新式教學(xué)模式。在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理好：課本文章和其它參考文獻和書籍的閱讀都是為解決學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的關(guān)系。

我在《蘇州園林》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出后，我便給同學(xué)們提供一課時的學(xué)習(xí)時間，外加放學(xué)后的課余時間。讓學(xué)生或者在閱覽室、或者在學(xué)校電腦室、或者同學(xué)間互相討論，逐個解決同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師只督促、引導(dǎo)他們做好讀書筆記。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點，選擇的參考資料均由學(xué)生自由選擇，這充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

第三步：學(xué)習(xí)小結(jié)

這是放手讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和閱讀內(nèi)容任由交流、討論的一步。教師在這一環(huán)的任務(wù)是適度地引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)學(xué)生解決在交流中遇到的困難。同時，結(jié)合目標(biāo)，精心設(shè)計一組開放式的目標(biāo)檢測，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在《蘇州園林》教學(xué)中，對于這個環(huán)節(jié)許多學(xué)習(xí)目標(biāo)的解決，都是放手讓學(xué)生在討論中解答、同學(xué)間互相補充，教師適度地肯定或啟發(fā)完成。當(dāng)然，也有教師重點引導(dǎo)學(xué)生完成。例如：

l、在了解有關(guān)作者的一些常識時，教師結(jié)合學(xué)生的問題解答給予了補充。

本文是葉圣陶為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第4期的《百科知識》上，題為“拙政諸園寄深眷”。

2、在學(xué)習(xí)解決課文結(jié)構(gòu)有什么特點時，教師結(jié)合學(xué)生的解答，同時逐步出示板書設(shè)計。

3、運用比較的說明方法，說明了蘇州園林哪些特點？這樣寫有什么好處？針對這個問題，首先讓學(xué)生列舉出幾個有比較說明方法的句子，接下來是師生共同解決，對“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏、沒有閱兵式的道旁樹”這些疑難句子的理解。教師便注意啟發(fā)、點撥或教師小結(jié)：這既是比喻，又是比較，既表現(xiàn)我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族特有的風(fēng)格，又突出了蘇州園林的獨到之處。

在這個環(huán)節(jié)里，教師一定要注意幾個問題：

l、教師在課堂上始終是在啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

初中文學(xué)常識范文5

語感是一種能力，是一種技能，是包含理性的感性實踐。在教學(xué)中，要使語文知識升華為語感，這中間還存在著一個不斷考驗、不斷訓(xùn)練、不斷實踐的過程。所以，我覺得為培養(yǎng)學(xué)生的語感可以從以下幾方面進行嘗試：

首先，閱讀教學(xué)注重整體感知

教育的有關(guān)規(guī)律表明，閱讀心理的發(fā)展是一個整體認識的心理活動過程，即瀏覽語言文字，形成整體印象，然后揣摩文字的謀篇布局、遣詞造句，最后再回到文字整體上去，獲得發(fā)展了的整體印象。所以在閱讀教學(xué)里，首先必須有一個整體感知的過程。切忌從無視文章整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)而安排教學(xué)程序。相反，讓學(xué)生直接接觸課文，并且是整篇課文，采用不同的方法：或概述大意，或評價觀點，或回答疑問，幫助學(xué)生在腦海中形成一個知覺整體。盡管如此可能是混沌而朦朧的，然而同時也是極其有意義的。因為這樣做符合人們的認知規(guī)律，即“整體——部分——整體”這樣一個認識過程，比如，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，可以先嘗試，不看注釋，不參閱其他輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生先談初步印象，然后再深入地學(xué)習(xí)文言文的字、詞等知識，這樣效果會更好。

其次，注重體驗

語感訓(xùn)練，教師、學(xué)生均在其中，可謂人人都是參與者，語感的學(xué)習(xí)、語感的培養(yǎng)和生活息息相關(guān)，葉圣陶先生曾說：“要求語感的敏銳不能單從語言文字上去下工夫?！边@就說明語感的學(xué)習(xí)，要聯(lián)系實際，要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將語言文字同他所涉及到的客觀事物、生活情景等聯(lián)系起來，從而具體領(lǐng)會它的意義與情味。

其三，分析語境

語感是對某一語句在語境下的確切關(guān)系的直接感知。語境有時分為言辭語境和非言辭語境，即指由上下文構(gòu)成的一種言語系統(tǒng)。閱讀中，幫助學(xué)生分析一句話的語境，可謂“家常便飯”。例如《為學(xué)》中的一段文字：

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”貧者曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”

這段文字富和尚說了兩句“子何恃而往”，語感不強者往往很容易誤以為：這兩個句子都一樣。面對這種情況就應(yīng)該幫助學(xué)生做點語感分析了，要知道兩句話字是一樣的，即便如此，可它們所處的語境是不一樣呀：前一個疑問是富和尚想知道對方靠什么去南海，后一個問句則是反問，是富和尚對貧和尚去南海的嘲笑！

所謂非言辭語境包括主觀語境和客觀語境。主觀語境是指言辭實踐主體的個性、修養(yǎng)、談話時的心情等等，客觀語境是指言語行為發(fā)生時的自然環(huán)境和社會環(huán)境。語文教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生仔細把握特定環(huán)境的特定意義。總之，讓學(xué)生學(xué)會利用分析上下文，根據(jù)不同的語境來理解作者的真正用意，應(yīng)是提高語感能力的重要方法。

其四，分析意象

這種分析語感的方法多運用詩詞或散文中。表意象的詞語串聯(lián)起來往往能構(gòu)筑一幅生動的、直觀的畫面，學(xué)生頭腦中意象的產(chǎn)生，常用聯(lián)想和想象。這就要調(diào)動學(xué)生對關(guān)鍵詞語的感知，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等儲備，把語詞轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫形象。這種“閃念”一般的語感體驗，有可能是淺顯的，但有時也是準(zhǔn)確的，就像人們常說的第六感覺。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就可以在學(xué)生朗讀時進行語感訓(xùn)練，在讀中感知關(guān)鍵詞所組成的畫面：像破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘的駁船等組成的畫面就是以前貧窮、落后、破敗、凋敝的祖國；而像古蓮的胚芽、眼淚的笑窩、雪白的起跑線、緋紅的黎明等則描繪出祖國的生機盎然、朝氣蓬勃、充滿希望與力量，因為祖國已經(jīng)站在新的起跑線上，明確了這些，又可倒過來指導(dǎo)此詩的朗讀，即第一節(jié)用的語調(diào)應(yīng)舒緩、低沉方可表達對祖國的深沉悲痛之情，第二節(jié)也是舒緩的，第三節(jié)用高亢的語調(diào)方可讀出希望與欣喜，第四節(jié)乃，語調(diào)自然應(yīng)激越、高亢。這種訓(xùn)練，在朗讀中是極具感染力的。

初中文學(xué)常識范文6

備課是上好一節(jié)課的重要保障，對于實驗課而言備課是精心準(zhǔn)備課的過程，包括對教學(xué)內(nèi)容細致的分析，對學(xué)生的學(xué)情進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行分組，選好實驗小組長，并要求組內(nèi)學(xué)生進行明確的分工．具體有如下幾個方面:

1．實驗前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，備課不僅僅是備課堂上的知識內(nèi)容和問題設(shè)置，還要設(shè)置一些活動任務(wù)讓學(xué)生在課前就能自主預(yù)習(xí)．例如，“練習(xí)使用顯微鏡”這節(jié)實驗課，筆者在學(xué)生走進實驗室之前，就布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主閱讀書本內(nèi)容，課前自主完成實驗報告冊的相關(guān)內(nèi)容，通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，有如下幾點好處:(1)學(xué)生對顯微鏡有了初步地了解，課堂實驗時步驟變得連貫了，擺脫了邊看書邊實踐的陋習(xí);(2)能夠發(fā)現(xiàn)自己在閱讀文本時的疑惑，便于在實驗中進行有目的的嘗試，最終釋疑．

2．實驗前對小組長進行必要的培訓(xùn)

由于初中生物課少，實驗課也不多，所以有時候?qū)W生進入實驗室，就比較的興奮，看到實驗臺面上的儀器沒等教師布置任務(wù)就忍不住會亂摸、亂動，造成課堂秩序的紊亂，也容易破壞器材，為此，我們在編排學(xué)習(xí)小組的時候，要有意識地任命有責(zé)任心，穩(wěn)重的學(xué)生做小組長，并明確小組長的職責(zé)，要管理好小組內(nèi)部學(xué)生的操作與實踐，要就探究任務(wù)在組內(nèi)進行科學(xué)合理的分工，確保實驗探究有序開展，在探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神．

3．實驗器材準(zhǔn)備

實驗教學(xué)，實驗器材和藥品是完成實驗探究必不可少的，我們在課前必須要結(jié)合實驗教學(xué)的具體要求，將實驗儀器、藥品等物質(zhì)準(zhǔn)備落到實處，同時為了促進學(xué)生的思考，還要適當(dāng)準(zhǔn)備一些具有啟發(fā)性的問題，串接學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動構(gòu)建知識，減少在教學(xué)內(nèi)容之外的時間損耗．

二、優(yōu)化探究過程管理

有效的實驗教學(xué)必然是有序的，我們教師在生物實驗課上要有時間管理和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意識．課堂時間有限，所以我們生物老師要有效益觀，即要科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，強化管理來提高在單位時間內(nèi)的教學(xué)效率．課前要認真設(shè)計好整個教學(xué)流程，思考學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)的問題，保證課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能做到流暢、緊湊，朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步推進．學(xué)生的思維是需要特定的環(huán)境進行激發(fā)的，我們不能夠灌輸實驗的原理、步驟和注意點，同時沒有任何信息提示就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、摸索，耗時太大也是不符合課堂教學(xué)實際的，那么，怎么辦呢?筆者認為為了提高教學(xué)的效率又能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我們可以圍繞實驗的主旨，給學(xué)生適度提供一些有價值的信息，通過這些信息幫助學(xué)生理順探究的方向，確保實踐勞動的有效性．在學(xué)生探究的過程中，我們教師要積極地巡視，及時發(fā)現(xiàn)并處理容易導(dǎo)致學(xué)生分心的因素，提高學(xué)生實驗探究的專注率．

三、抓“四表”管理

從初中生的學(xué)齡特點來看，當(dāng)前的初中學(xué)生大多是獨生子女，活潑好動，同時接受的信息量就比較大，有著較強的好奇心，到了實驗室，如果沒有很好的管理，容易導(dǎo)致秩序的混亂，或?qū)е聦嶒炂鞑牡膿p壞，或?qū)е滤幤返睦速M，或?qū)е聦嶒炋骄繘]有達到預(yù)期的效果等等，對于這一系列的問題，筆者設(shè)置了4張表格，“座次表”、“教學(xué)情況記載表”、“教學(xué)情況反饋表”、“學(xué)生實驗收獲表”，借此強化對實驗教學(xué)的管理，提高課堂的實際效率，減少耗損，提升學(xué)生的參與度和情感體驗．

1．學(xué)生實驗座次表

實驗探究以學(xué)習(xí)小組為單位進行，而學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建應(yīng)該是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，筆者按照“優(yōu)、差生搭配，個性心理相融”的原則組建學(xué)習(xí)小組，并給所教班級的學(xué)生在實驗室內(nèi)編排固定的座次，學(xué)生的座位相對固定，有利于小組內(nèi)部學(xué)生形成良性的合作關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生在相互配合的過程中，提升合作意識和合作能力，在合作過程中每個學(xué)生都動腦思考、動手實踐，獲得知識、能力和情感的大豐收．

2．教學(xué)情況記載表

內(nèi)容除應(yīng)包括實驗時間、年級、分組編號及實驗內(nèi)容這些傳統(tǒng)的項目外，筆者還添設(shè)了學(xué)習(xí)委員和任課教師簽名，讓學(xué)生意識到實驗使用的儀器的重要性，繼而在實驗室就會注意，盡可能地減少損壞情況;除此之外，通過填寫該表，學(xué)生更進一步明確了實驗內(nèi)容、所用的儀器及名稱，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗秩序和愛護實驗儀器的習(xí)慣，提高實驗素養(yǎng)。

3．學(xué)生實驗收獲表

對于一些探究性實驗，學(xué)生實驗后作好記載，可以鼓勵他們?nèi)ジ倪M實驗，以便發(fā)現(xiàn)和輔導(dǎo)冒尖的學(xué)生，點燃學(xué)生科學(xué)“研究”之火，實驗收獲可以采用“學(xué)生實驗收獲表”進行記錄．

4．教學(xué)情況反饋表