前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了欣賞雪景的句子范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

欣賞雪景的句子范文1

教學(xué)目標(biāo):

1.反復(fù)朗讀并理解詩歌。

2.培養(yǎng)欣賞、品味詩歌的能力。

教學(xué)重點: 朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

教學(xué)難點: 品味詩歌語言的精妙。

教學(xué)設(shè)想:按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結(jié)合。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

師：雪，潔白、純潔、美麗。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無限的樂趣,所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，誰能舉出一些例子嗎？

如:①北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。（《沁園春?雪》）

②孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（《別董大》高適）

④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（《行路難》李白）

讓學(xué)生說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句的出處，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。和學(xué)生一起來看看這位唐代大詩人是在怎樣的情境之下創(chuàng)作出這樣的千古名句的。

二、 詩文賞析

（一）聆聽感受

播放語音資料，聆聽感受。讓學(xué)生注意字的讀音。

（二）整體把握

1.齊讀全詩――讀準(zhǔn)字音，初步感知。

2.解題――從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：詠雪、送別。）

詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

3.詩歌是從哪里開始著重寫送別的？（預(yù)設(shè)：從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前10句著重詠雪，后8句著重送別。）

（三）賞析詠雪部分

學(xué)生自主提出問題，教師適時點撥、補充。

1. 齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述出來。（預(yù)設(shè)：北風(fēng)席卷著大地，把強韌的草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，蓋上錦衾也覺得單薄。將軍和都護的角弓被凍得拉都拉不開了，鐵衣冰冷得難以著身。在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚。）

2. 賞析詩句。（從詩的內(nèi)容、意境、抒發(fā)的情感、用詞的精妙、句子修辭手法的應(yīng)用等方面來賞析。）

（1）朗讀詠雪部分――思考：對雪的描繪，哪一句最精彩？為什么？小組研討，合作探究。（預(yù)設(shè)：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”用詞精妙：一個“忽”字，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的特點，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的心情。千樹萬樹，突出雪景的壯觀，寫出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪，以春天比冬天，用“春風(fēng)”使梨花盛開來比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。同時體現(xiàn)了昂揚樂觀的精神：嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人的樂觀主義精神，表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的情懷。）

（2）詩的首句寫了什么？（預(yù)設(shè)：寫了風(fēng)猛雪早。第一句寫風(fēng)，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明下雪的時間早。）

（3）“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么？（預(yù)設(shè)：不可以,因為“飛”字不但勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛。）

（4）詩中哪些句子表現(xiàn)了雪天奇寒？（預(yù)設(shè)：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”狐裘不暖、錦衾薄、角弓不得控、鐵衣冷難著，都生動地說明這種嚴(yán)寒叫人難以忍受。）

（5）有人評論這幾句，認(rèn)為只寫軍中的上層人物，沒有寫到普通士兵。你怎樣看待？（“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。）

（6）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句運用了什么修辭手法,勾畫了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？（預(yù)設(shè)：夸張的修辭手法，千里冰封。描繪了萬里雪飄，瑰奇壯麗的邊塞雪景，又點出“武判官歸京”，安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣，長途跋涉必將艱辛。“愁”，并非云愁而是作者對離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無比艱辛而憂愁。）

3.作者寫雪，寫雪中的景象，寫寒北雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？（預(yù)設(shè)：喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。）

4.為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？（預(yù)設(shè)：這和當(dāng)時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。具體略。）

（四）賞析送別部分

1.齊讀送別部分――思考，請用自己的語言敘述送別武判官歸京的情形?

（預(yù)設(shè)：在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。在軍中主帥所居住的營帳里擺設(shè)酒宴，給回京的人餞行，胡琴、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。傍晚在轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動。在輪臺東門外送武判官離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見武判官的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。）

2.詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：依依不舍。）

3.哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？（預(yù)設(shè)：①“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”“胡琴琵琶與羌笛”這些西域特色的管弦樂器齊鳴，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個 “寒”字。③“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。④ “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。與學(xué)過的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工的作用。一個“空”字把路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意表達(dá)得淋漓盡致。）

三、 小結(jié)

這首詠雪送別詩，前10句從不同側(cè)面寫雪，后8句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。

四、揣摩，領(lǐng)悟

1.一般的送別詩大多寫有對朋友勸慰、關(guān)愛的話語，設(shè)想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，會做些什么，說些什么，想些什么？（預(yù)設(shè)：對朋友歸京，他感到高興。因為對戍邊將士來說，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀：“來，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時才能再相見。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封，朋友這一路可會順利？今日我送君，何時人送我？”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長安。 ）

2.這首詩前半部分詠雪，后半部分將送別融情于景，情景交融。讓學(xué)生任選角度，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（預(yù)設(shè)：雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪會融化的，而朋友的情誼是永恒的等。）

五、對比閱讀，遷移生成

1.因為古代交通不便，人們常常一別多年無法相見。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩。教師出示4幅圖，具體情境是以前學(xué)過的送別詩， 讓學(xué)生根據(jù)寫景的特點和送別的場面詠出詩句?(展示圖畫。具體略。)

欣賞雪景的句子范文2

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 語言美 畫面美 音韻美 感情美

語言清新、情趣盎然的古詩是中國古代文化的寶貴遺產(chǎn)，是取之不盡的瑰寶。詩歌教學(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、畫面美、音韻美、感情美。作為一名教師的我們應(yīng)該抓住古詩這一教學(xué)內(nèi)容，通過古詩教學(xué)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中獲得美的熏陶，提高感受美和創(chuàng)造美的能力。

1 運用語言，領(lǐng)悟美的境界

教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，學(xué)生對“朝辭白帝彩云間”中“彩云間”理解起來有些困難，我便組織語言，利用兒童的聯(lián)想、想象，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的境界。我對同學(xué)們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖希谱兂闪私鹕⒓t色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”通過老師的語言描繪，以及帶著與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起學(xué)生的情緒，巧妙的把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。

2 詩與畫都講究意境美

詩與繪畫都講究意境美。意境是主觀與客觀相融的產(chǎn)物。清代書畫家方士庶說：“山川草木，造化自然，此實境也。因心造境，以手運心，此虛境也。虛而為實，是在筆墨有無間。”宗白華說：“藝術(shù)是要刊落一切表皮，呈顯物的晶瑩真境。”他們都道出了意境的真諦。意境是情與景的統(tǒng)一，詩意與畫境實際上在欣賞者的審美感知活動中最后才得以實現(xiàn)的。李可染畫的《漓江雨》題詞是：“雨中泛舟漓江，山水空蒙，如置身水晶宮中。”沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有心中對漓江的感受，才形成了這幅畫的意境。王維的《雪溪圖》描寫江邊雪景，江中有船夫撐船前行，江岸有茅屋數(shù)間，屋內(nèi)有人在賞雪，屋外幾人踏雪急行，是寧靜的雪景中增加一摸生氣，筆墨雄厚，充滿了詩一樣的意境。于是我們便能在詩與畫中發(fā)現(xiàn)更深的景，更深的意境。

3 感受古詩的音韻美

中國詩歌的音韻之美，歷經(jīng)幾千年一直在華夏大地上縈繞。中國詩歌的音韻之美得益于我們的漢語，漢語音律優(yōu)美，韻律和諧，是世界上最優(yōu)美的詩話語言。單音節(jié)發(fā)音的漢語，節(jié)奏感比任何一種發(fā)音長度不一的拼音語言都強很多。中國古代詩人賦詩，似乎是在用漢字為音符作曲。無怪乎連外國人都為之感嘆。日本學(xué)者石川忠久就曾說過：“漢詩是高級的語言藝術(shù)，無疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩歌。”所以我們欣賞漢語詩歌，一定要充分欣賞和體會詩歌的音韻美，在詩歌的音韻美的欣賞中，得到藝術(shù)和心靈的享受。古體詩的用韻比較靈活，最常見的有以下幾種：雙句用韻，一韻到底；句句用韻，一韻到底；轉(zhuǎn)韻；通韻。作為中國第一部詩歌總集，《詩經(jīng)》用韻非常普遍而又靈活、協(xié)調(diào)，用韻形式大致有以下幾種：句未用韻、句中用韻、一章中一韻到底、逐句押韻、隔句押韻。

格律是在詩歌發(fā)展的過程中形成的，它的使用使得詩詞不但歌唱時優(yōu)美動聽，還使得在朗讀時一樣擁有抑揚頓挫的音韻美。格律的格式就是音韻在詩體中的格式化運用。一字一句都有固定的格式，一板一眼都有嚴(yán)格的要求。律詩、絕句、詞的格律要求都很嚴(yán)格，而古風(fēng)，宮體詩、古絕就沒有太嚴(yán)格的要求。

欣賞詩歌的音韻美，一定要很好地掌握詩歌的節(jié)奏。要領(lǐng)略詩歌的節(jié)奏之感，體會詩歌的頓挫抑揚之味。五言詩一般是每句三頓，七言詩是每句四頓。超過七言或少于五言的句子，也要掌握其節(jié)奏變化，這個并不難，只要心中有節(jié)奏，口中出節(jié)奏，就能體會和欣賞其動感的音韻美了。中國的古詩讀起來都朗朗上口，就是因為講究押韻的緣故，像兒歌一樣易讀，又像散文一樣深刻。所以說，音韻之美也是鑒賞的一個方面。

欣賞雪景的句子范文3

話說今春，雨特別勤，有一次還下起了雪。我正溫習(xí)教案，獨享這難得的清閑，上課的預(yù)備鈴提醒了我，我快步走向教室，可同學(xué)們還在門外戀戀不舍，我只能將他們攆進了進去。

 投影，提問，質(zhì)疑，開始了本節(jié)的內(nèi)容。正當(dāng)我為自己的問題串層層遞進，能抓住學(xué)生的注意力而得意時，窗外的雪猛然間大了起來，鋪天蓋地，是我從未見過的如此大的雪！學(xué)生們紛紛將目光轉(zhuǎn)向窗外，小膽的學(xué)生看一眼我看一眼窗外，可終究擋不住雪的誘惑。

是將學(xué)生的注意力拉回，還是與學(xué)生一起欣賞這大自然的奇觀？同學(xué)們太喜歡這難得的雪景了。我選擇了后者，輕輕地說了一句，“看雪吧”，只見鵝毛大雪漫天飛舞，遮住了視線，更填滿了思維，你的頭腦里只有這雪的晶瑩。教室里出奇的靜，一同學(xué)嘟囔了句：“有冤情…”，沒有人理會，同學(xué)們或欣喜，或凝重，或思考，目不轉(zhuǎn)睛的欣賞著……大約三五分鐘，雪住了，如狂想曲的嘎然而止，只剩零星的白點在空中飛舞。可同學(xué)們好像意猶未盡。

突然，我腦海里想起幾句話，“學(xué)生哪里閃光就打造哪里”，“教育要培養(yǎng)學(xué)生的敏感性”我何不借此機會讓同學(xué)們表現(xiàn)一下呢？于是我問：“同學(xué)們知道哪些描寫雪的詩呀？”

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。”

“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。”……

同學(xué)們爭先恐后，興致很高，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課上少有的輕松。我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們背的很好，可那都是古人的佳作，面對如此美景，同學(xué)們有想說的話嗎？”

我看到一名女生，好像有話要說，不像在數(shù)學(xué)課上，老是躲著我的目光，我示意讓她說。她念到：“雪因為太美，所以不能握在手中，愛因為太真，所以不能淡若清風(fēng)”。同學(xué)們用掌聲回應(yīng)了她。我沒想到，數(shù)學(xué)象榆木疙瘩的她竟寫出這么柔美的句子。

這時，好幾個同學(xué)都嚷著：“＃＃做了一首詩，”這位可是數(shù)學(xué)一塌糊涂呀！我趕緊讓他念。只見他，從容不迫，字正腔圓的念了起來：“《聽雪》”

漫天飛舞似梨花，梨花輕飄進萬家，萬家隔窗聽雪落，雪落無聲怎覺察。”同學(xué)們報以熱烈的掌聲……我也給了他最熱烈的掌聲。我的目光迎接著一雙雙興奮的眼睛，發(fā)現(xiàn)一位靦腆的男生，不象其余的同學(xué)，一直低頭寫著什么。他慢慢站了起來，《雪?釋?憐》是他的即興之作，‘乍暖還寒雪浸天，漫天飛舞仙下凡。撒落飄零任紛散，未能戲歡已釋然。’“太棒了！”我的心隨著學(xué)生的歡呼飛翔起來。

欣賞雪景的句子范文4

寅北小學(xué)??金紅娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物腳掌的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準(zhǔn)備：

課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入。(欣賞雪景圖）

師：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友們喜歡下雪嗎？下雪了，你最想去干什么呀？

抽生說

是呀！大家都喜歡下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

抽生讀。評價

引導(dǎo)注意感嘆號，讀出高興、興奮、激動的心情。

生齊讀。

不光孩子們喜歡下雪，小動物們也喜歡呢，你們想知道為什么嗎？我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語?的語言親切而又簡單，?一開始就讓學(xué)生進入到冬天的美景中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、檢查生字

師：孩子們，調(diào)皮的生字寶寶跑來了，想要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

出示生字詞。自讀，抽生教讀，開火車讀，齊讀

三、初讀，讀通課文

師：孩子們，生字讀好了，把生字放進課文你還會讀嗎？請小朋友們自讀課文，不掉字，不加字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自由讀課文（巡視讀書姿勢）

抽生讀課文評價：是否通順，是否正確

齊讀課文

四、再讀，讀懂課文

1、孩子們，雪地里到底來了哪些小畫家呢？請你快去找一找，用圓圈圈出來吧！

抽生回答。

師出示一張張圖片，生說數(shù)量詞

師：一只小雞來了，一條小狗來了，一只小鴨來了，還有一匹小馬也來了。張貼圖畫

圈出幾個動物，引導(dǎo)生：這就叫一（??）小畫家。對，一群。不是一個小畫家，而是一群小畫家。

舉例理解“一群”教室里的孩子們就是__________,后面聽課的老師就是--------------，

你還知道一群（

）

2、雪地里來了一群小畫家，他們都畫了什么呢？孩子們快去找一找吧！在課文中用橫線畫出來。

a、抽生回答

b、出示第三句。你能讀好嗎？（自由讀，男女生讀，師領(lǐng)讀）

c、這些東西你都認(rèn)識嗎？出示圖片：竹葉、梅花、楓葉、月牙

（過渡：咱們誰來當(dāng)當(dāng)朗讀小明星呢？）

e、再讀第三句。齊讀

五、拓展，創(chuàng)編兒歌

1、學(xué)習(xí)第四句

過渡：孩子們，他們畫得多好啊！他們是用什么畫的呀？

生：腳掌

師：對呀，老師覺得這群小畫家比別人都厲害呢！因為他們：不用——不用——。幾步就成——

大屏幕出示句子：誰來讀好它？怎樣讀呢？

生：夸夸他的語氣。讀一讀

生：驕傲地讀。試著讀一讀。

男生讀，女生讀，一起夸一夸

師：依次出示圖片。原來，小雞的腳印像（???），小狗的腳印像（???），小鴨的腳印像（???），小馬的腳印像（???）。

他們畫得多像啊，老師展示圖片。誰愿意來貼一貼。抽生貼畫，并引導(dǎo)說話。

過度：小畫家們畫的好，小朋友們貼的好，老師好高興啊！讓我們再一起讀一讀吧！

出示第三四句。師范讀，抽生仿讀。全班齊讀。

師：你們瞧，他們在雪地里高興地跑來跑去，唱歌、跳舞、做游戲，好快活啊！雪地上面留下了他們的------

生：腳印

師：對呀，真是了不起的小畫家！他們也歡迎你們?nèi)ネ嬉煌婺兀≌l愿意去？

生：舉手。

師：現(xiàn)在呀，我們就來演一演。(老師邊說邊做動作)嘰嘰嘰，我是（

），我的腳印像（

）。

前后桌互相表演，說一說

全班匯報。

練習(xí)說話：（???????）腳印像（??????）

2、雪地里好熱鬧啊！你們瞧，大象來了，小豬和小鵝也來了。你們知道他們畫了什么嗎？

老師幫幫你們，出示圖片，你現(xiàn)在能說一說嗎？

生回答，齊讀

【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】

3、指導(dǎo)讀第五、六句

師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，平時愛湊熱鬧的青蛙為什么沒來?是不是還在忙著寫詩啊？

生：他在洞里睡著啦。

師：追問“青蛙為什么沒參加？”生答：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。注意“睡著”要輕輕讀。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有我們常見的蛇。

師：沒有來參加的小動物還有--你們看。（出示圖片）

我會編：-——為什么沒參加？

它————————。

【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且嘗試自己創(chuàng)編。】

4、師：我們班有許多小詩人呢！把剛剛我們說的話連起來就是一首新兒歌，誰能來試一試？

生填空，編兒歌

5、雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

6、試著背一背課文

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

板書設(shè)計：

12?雪地里的小畫家

欣賞雪景的句子范文5

如今，東部山谷的野百合，因為山地的開發(fā)與環(huán)境的破壞，已經(jīng)不可再得，只剩下北臺灣的菅芒花是唯一可以預(yù)約的美景。

他說：“就像住在北國的人預(yù)約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪呀！”

我答應(yīng)了朋友的邀約，想到兩年前我們也曾經(jīng)在涼風(fēng)初起的秋天，與一些朋友到陽明山看菅芒花。經(jīng)過了兩年，菅芒花有如預(yù)約，又與我們來人間會面。可是同看菅芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。

一個朋友遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，去到下雪的國度安居。一個朋友患了幻聽，經(jīng)常在耳邊聽到幼年的駝鈴。一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關(guān)來回走了三趟。約我看菅芒花的朋友結(jié)束了二十年的婚姻，重過上了單身漢無拘無束的生活。我呢！最慈愛的媽媽病故，經(jīng)歷了離婚再婚，又在45歲有了第二個孩子。

才短短的兩年，如果我們轉(zhuǎn)頭一看，回顧四周，兩年是足以讓所有的人都天旋地轉(zhuǎn)的時間了，即使過著最平凡安穩(wěn)生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散呀！即使是最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！

在我們的生命里，到底變是正常的，或者不變是正常的？

那圍繞在窗前的溪水，是每一個剎那都在變化的，即使看起來不動的青山，也是隨著季節(jié)在流變的。我們在心靈深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習(xí)慣于安逸不變，這就造成了人生的困局。

我們誰不是在少年時代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業(yè)成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對于生命“常”的向往。但是在歲月的拖磨里，我們逐漸看見隱藏在“常”的面具中，那閃爍不定的“變”的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵擋巨浪，只是隨風(fēng)波浮沉。也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預(yù)約的。

我們可以預(yù)約明年秋天山上的菅芒花開，但我們怎能預(yù)約菅芒花開時，我們的人生有什么變化呢？我們也許可以預(yù)約得更遠(yuǎn)，例如來生的會面，但我們?nèi)绾未_知，在三生石上的，真是前世相約的精魂呢？

在我們的生命旅途，都曾有過開同學(xué)會的經(jīng)驗，也曾有過與十年、二十年不見的朋友不期而遇的經(jīng)驗。當(dāng)我們在兩相凝望之時常會大為震驚，因為變化之大往往超過我們的預(yù)期。我每次在開同學(xué)會或與舊友重逢之后，心總會陷入一種可畏懼的茫然，我畏懼于生之流變巨大，也茫然于人之渺小無奈。

思緒隨著茫然跌落，想著：如果能回到三十年前多好，生命沒有考驗，情愛沒有風(fēng)波，生活沒有苦難，婚姻沒有折磨，只有歡笑、狂歌、顧盼。

可是我也隨之轉(zhuǎn)念，真能回到三十年前，又走過三十年，不也是一樣的變化、一樣的苦難嗎？除非我們讓時空停格、歲月定影，然而這是完全不可能的。

深深去認(rèn)識生命里的“常”與“變”，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心，進而對自身因緣的變化不悔不憂，對別人因素的變化無怨無憂。這才是我們?nèi)松恼n題吧！

當(dāng)然，因緣的“常”不見得是好的，因緣的“變”也不全是壞的，春日溫暖的風(fēng)使野百合綻放，秋天蕭颯的風(fēng)使菅芒花展顏，同是時空流變中美麗的定影、動人的停格，只看站在山頭的人能不能全心投入，懂不懂得欣賞了。

在歲月，我們走過了許多春夏秋冬；在人生，我們走過了許多冷暖炎涼。我總相信，在更深更廣處，我們一定要維持著美好的心、欣賞的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的希望。

尚未看到菅芒花的此時，想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上，菅芒花與從前的記憶美麗相迭，我的心也隨著山路而蜿蜒了。

（選自《可以預(yù)約的雪》）

［注］①林清玄：臺灣作家。②菅芒花：一種草本植物。

閱讀思考

1.第三自然段為什么說“秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪”？

2.第九自然段中畫橫線句子，運用比擬、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了什么？

欣賞雪景的句子范文6

一、字詞積累

1、看拼音寫漢字

zhù 　dǐng 　jì　 　xiá

()立()盛發(fā)()話()子

()扎()撞()靜直()市

()下酩(　)　()宿應(yīng)接不()

2、填字組成語或短語。

()然淚下()然發(fā)動進攻()然若揭

()然悔悟()然若失()然無聲

3、填寫首尾的成語

精(　)(　)精　神(　)(　)神痛(　)(　)痛

賊(　)(　)賊　舉(　)(　)舉防(　)(　)防

4、寫出4個與三國故事有關(guān)的成語并寫出主人公。

________________________________________________

5、下面各組詞語中帶點字的意思是否相同?相同的用"√"表示。

(1)好逸惡勞--窮兇極惡()

(2)滿腔熱情--裝腔作勢()

(3)欲速不達(dá)--速戰(zhàn)速決()

(4)明察秋毫--毫不動搖()

6、下列成語用了同一種修辭手法的是(　)

A.窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

B.一日三秋怒發(fā)沖冠一發(fā)千鈞肝腸寸斷

C.草木皆兵何樂不為如夢初醒色厲內(nèi)荏

D.如虎添翼口若懸河旁若無人呆若木雞

7、依據(jù)句意依次填入關(guān)聯(lián)詞語。

()只站在水邊，光是一陣子呆著，再發(fā)一陣子空想，()能夠想出一大堆道理來，自然還是不會游泳，對于別的游泳的人()沒有好處。

二、綜合運用

1、補充下列名言警句詩句。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，________________。

非淡泊無以明志，________________。

天生我材必有用，________________。

兼聽則明，________________。

落霞與孤鶩齊飛，________________。

2、按要求寫句子。

(1)你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

改為肯定句：____________________________________________________

改為雙重否定句：________________________________________________

油蛉在這里不停的叫，蟋蟀們也在這里叫。

改為擬人句：____________________________________________________

3、在原句上改錯。

在各門攻課中，語言是我最感興致的。其他的數(shù)學(xué)、自然、社會、英語就學(xué)得差勁了。老師對我進行了嚴(yán)格的批評，并鼓舞我要認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)好各門課，我明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，學(xué)習(xí)有了提高。

4、按順序排列下列句子。

(　)瞬間，大圓盤的邊緣透出了一線亮光。

(　)月亮失去了銀白色的光澤，變成古銅色的大圓盤，懸掛在藍(lán)色的天幕上。

(　)漸漸地，漸漸地，月亮又恢復(fù)了原來的樣子，似乎比以前更皎潔更明亮了。

(　)為了看月食，人們站在房前的空地上等待著。

(　)八點十七分，一派壯麗的景色呈現(xiàn)在人們眼前。

(　)周圍的繁星閃爍，像一顆顆光彩奪目的夜明珠，發(fā)出青白色的光。

三、閱讀

①飄飄灑灑，紛紛揚揚，翩躚起舞，像鳥一樣疾，像煙一樣輕，像銀一樣白。親吻著久別的大地，擁抱著可愛的故土。啊，北國的第一場雪。

②一別七個月，這二百多天的時間你到哪里去了呢?噢，你化作了晨霜，化作雨滴，化作青霧……犧牲了自己，滋潤著大地。如今，你又穿上了潔白的羽裳，娉娉婷婷，裊裊娜娜，來到了人間，來到了祖國的北方。

③北方的親人啊，哪個不對你思之情深?"________________"在冰封大地的寂寞中，在寒風(fēng)刺骨的凜冽中，在數(shù)九隆冬的清冷中，只有你點綴了美麗的北國風(fēng)光。

④我欣賞這一望無垠的廣袤，潔白千里的冷峻，銀光閃爍的熱烈。當(dāng)太陽升起的時候，雪野中托起一片金輝，大地一片光明，晶瑩如玉，潔白無暇!

⑤然而我更喜愛山區(qū)的雪，在那里奇峰疊嶂，鑲銀點翠，那山，那嶺，那樹，那林都著上了銀裝素裹，分外妖嬈。于巍峨中見清秀，于險峻中見超逸，站在銀峰之巔，眺望浩瀚的雪海，你會馬上被自然創(chuàng)造的奇跡迷住，為之陶醉。

⑥________________當(dāng)積雪覆蓋著冬麥的苗娃兒們的時候，誰不看見那積雪驀地變成一片金黃，在第一次暖流漫過來的時候，你悄悄地隱去了，但隨后涌起的確是無邊的碧波。難怪人們盼你。

⑦啊，雪!

1、第①段寫雪，使用的修辭方法有________________________________。

2、第②段寫雪用的是第幾人稱?這樣寫有什么作用?

答：__________________________________________________________

3、第③段的橫線上引用最恰當(dāng)?shù)脑娋涫?　)

A.千里冰封，萬里雪飄。

B.北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。

C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

D.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

4、第④段寫____________雪景，突出它的____________________，第⑤段寫__________雪景，突出它的______________________________。

5、第⑥段開頭的橫線上應(yīng)填上的成語是____________________，"那積雪驀地變成一片金黃"這句話怎樣理解。

答：______________________________________________________

(二)冬季到臺北來看雨

①來時，便聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺 北來看雨的，我從家鄉(xiāng)來，我說家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應(yīng)臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到臺灣 演出河南豫劇。

②演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車200里趕來的，有的是被人用輪椅推進劇場的;有的一來便當(dāng)起了"義工"，貼海報、打水掃地、搬運工具，看到什么活兒都搶著干。"老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。"一時間，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片，其情深深，其意切切，場面十分感人。

③對臺北河南老鄉(xiāng)來說，他們來看家鄉(xiāng)戲，主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊抓住 我的手久久不放開，他顫巍巍地說："我一聽到這梆子敲板胡響就想回家……"80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說："我吃過臺 灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!"臺北河南同鄉(xiāng)會的喬律師說："我是喝黃河水長大的，生是河 南人，死是河南鬼……"他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老 祖宗，那里有他們的根啊!

④舞臺上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng) 父母?是想起了年輕時手拉手陌上采桑的結(jié)發(fā)妻子?還是想起了當(dāng)年揮淚"十八相送"的情景?數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶， 他們怎能不悲傷，不痛哭呢?

⑤屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來悵惘。 雨如信使，傳達(dá)著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時，老鄉(xiāng)們冒著雨來送行。車開了，透過雨幕，我只看到了使勁揮動的手，卻無法看清他們臉上 流的是雨還是淚……我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會采下讓您嘗鮮;秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一 片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧!原湯原水原汁原味……

⑥臺北的雨不停不歇地下著。

1、《冬季到臺北來看雨》是孟庭葦(臺灣歌星)的一首力作，曲調(diào)凄婉。

作者來臺北干什么?究竟看到了什么?

答：____________________________________________________________

2、下面ABCD四項中"盛"的意思分別與(1)(2)相同的項是什么，請分別填在相應(yīng)的括號里。

(1)盛情邀請(　)

(2)盛況空前(　)

A.參加盛會B.盛意難卻

C.身著盛裝D.盛氣凌人

3、演出盛況空前，這可從觀眾的表現(xiàn)看出：為了看戲，他們克服了__________、__________困難;來看戲又__________。

4、第③段"緊緊""抓""久久"和"顫巍巍"四個詞語，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情?

答：___________________________________________________________

5、老鄉(xiāng)與我們交談時神情"黯然"是因為什么?而"鏗鏘的聲音"又表現(xiàn)了什么?

答：____________________________________________________________

6、為什么看戲的老鄉(xiāng)們一聽到《賣苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢?

答：____________________________________________________________

7、第⑤段中加紅字的句子與哪句相呼應(yīng)?

答：____________________________________________________________

8、文中"老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪""肥嘟嘟"等語句，十分通俗、口語化，而且富有地方特色。從文中再找出一二例。

答：____________________________________________________________

9、文章結(jié)尾加紅線的一個長句，把它變成幾個短句，用上"反復(fù)"的手法，使其更有韻味。

答：____________________________________________________________

10、聽了賈文斌老人、麻老先生和喬律師的話，"我"會說些什么?(聯(lián)系中心，發(fā)揮想像)

答：____________________________________________________________

四、作文

(一)圍繞題中加點的詞，寫一段具體的話。

我非常難過

_______________________________________________________________

(二)題目：心中的歌

要求：1、選材新穎，真實動人。

2、字?jǐn)?shù)在500字左右。

參考答案：

一、

1、答案：佇立 駐扎 住下 鼎盛 頂撞 酩酊 發(fā)髻 寂靜 寄宿 話匣子 直轄市 應(yīng)接不暇

2、答案：潸 悍 昭 翻 悵 悄

3、答案：精益求精 神乎其神 痛定思痛 賊喊捉賊 舉不勝舉 防不勝防

4、答案：望梅止渴(曹操) 三顧茅廬(劉備) 初出茅廬 (諸葛亮) 過關(guān)斬將(關(guān)羽)

5、答案：(3)

6、答案：B

7、答案：如果 即使 也

二、

1、答案：1、白首方悔讀書遲 非寧靜無以至遠(yuǎn) 千斤散盡還復(fù)來 偏信則暗 秋水共長天一色

2、答案：

(1)你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。

你想，四周黑洞洞的，非碰壁不可。

油蛉在這里不停的歌唱，蟋蟀們也在這里彈琴。

3、答案：在各門功課中，語文是我最感興趣的。數(shù)學(xué)、自然、社會、英語就學(xué)得差勁了。老師對我進行了嚴(yán)厲的批評，并鼓勵我要認(rèn)真地學(xué)好各門課，我明確了學(xué)習(xí)目的﹑端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了提高。

4、答案：5-3-6-1-2-4

三、

1、答案：比喻 擬人 排比

2、答案：第二人稱 親切 如面對面傾訴

3、答案：C

4、答案：平原 冷峻 熱烈 山區(qū) 清秀 超逸

(二)

1、答案：瑞雪兆豐年 明年又是一個豐收年

2、答案：(1)B (2)A

3、答案：路遠(yuǎn) 行動不便 當(dāng)義工

4、答案：對家鄉(xiāng)的思念之情

5、答案：有家不能回的失望之情 深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露

6、答案：演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢?

7、答案：臺北的雨不停不歇地下著。

8、答案：黃澄澄 紅丟丟