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小數(shù)乘整數(shù)范文1
一、學(xué)習(xí)指南
1.課題名稱(chēng)：
小數(shù)乘整數(shù)（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)）
2.達(dá)成目標(biāo)：
通過(guò)完成教師的作業(yè)、微課視頻的觀看及學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成，喚起對(duì)小數(shù)及整數(shù)乘法相關(guān)的知識(shí)回憶，經(jīng)歷在生活情境中自主探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，通過(guò)優(yōu)化、比較、嘗試等方法，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)掌握小數(shù)乘整數(shù)的積與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系，并能運(yùn)用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3.學(xué)習(xí)方法建議：
（1）根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探索計(jì)算方法。
（2）經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想方法。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)群組平臺(tái)與同伴分享方法，共同學(xué)習(xí)、提升能力。
4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
摩拳擦掌，回憶學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)，完成基礎(chǔ)練習(xí)。
請(qǐng)大家登錄“一起學(xué)習(xí)樂(lè)園”平臺(tái)，完成老師的復(fù)習(xí)作業(yè)。
看圖思考，解決問(wèn)題，探究展示自己想法。
夏天買(mǎi)3千克西瓜需要花多少元錢(qián)？
我的列式為：______________________
（1）0.8×3表示什么意思？______________________
你會(huì)用自己的方法計(jì)算出 0.8×3 嗎？
方法一： 方法二： 方法三：
（2）你會(huì)用豎式的方法來(lái)計(jì)算嗎？
觀看微課視頻，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群組進(jìn)行同學(xué)交流。
（1）交流內(nèi)容：①談?wù)勀愀矚g用哪種方法來(lái)計(jì)算，為什么？
②說(shuō)一說(shuō)：在微課視頻中你又有了哪些收獲？
（2）根據(jù)微課資源，修正豎式1。
（3）根據(jù)主題圖解決問(wèn)題：
冬天買(mǎi)3千克西瓜需要多少元錢(qián)？（先用加法計(jì)算，再用豎式計(jì)算）
觀察猜測(cè)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我觀察：一位小數(shù)乘整數(shù)的積是（ ）小數(shù) ；兩位小數(shù)乘整數(shù)的積是（ ）小數(shù)。
（2）我猜想：三位小數(shù)乘整數(shù)的積是（ ）小數(shù)；四位小數(shù)乘整數(shù)的積是（ ）小數(shù)。
（3）我驗(yàn)證：
（4）我發(fā)現(xiàn)：________________________
（5）我會(huì)用：根據(jù) 1234×67=82678，直接寫(xiě)出下面各題的積。
12.34×67= 1.234×67=
0.1234×67= 123.4×67=
（6）練一練：用豎式計(jì)算下面各題：
①0.18×5= ②0.217×18= ③1.25×8=
思考：當(dāng)?shù)脭?shù)末尾有零時(shí)，我們?cè)撟⒁馐裁矗?/p>
（7）觀看微課視頻2，修正總結(jié)理順學(xué)習(xí)思路。
聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）汽車(chē)的油箱里有25千克汽油，每千克汽油可供汽車(chē)行駛 6.8 千米。中途要加油嗎？
（2）小華看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過(guò)3秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看到閃光的時(shí)間略去不算）
（3）以自己的實(shí)際生活為題材，編寫(xiě)一道用小數(shù)乘整數(shù)解決的問(wèn)題，并解答。
完成在線測(cè)試，反饋學(xué)習(xí)困惑。
（1）登錄“一起學(xué)習(xí)樂(lè)園”平臺(tái)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“在線測(cè)試”的 5 道題目。
（2）在百度收集有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的相關(guān)資料存入云平臺(tái)，準(zhǔn)備課上展示交流。
四、困惑與建議
我對(duì)自己自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：
我的疑惑：
我的建議：
我們的想法：讓思維飛
我們的設(shè)計(jì)理念是翻轉(zhuǎn)課堂，核心思想是學(xué)習(xí)個(gè)性化和知識(shí)內(nèi)化的交互性，先學(xué)后教，以學(xué)定教。我們的設(shè)計(jì)所需要的信息技術(shù)支持是我校數(shù)字化校園建設(shè)——云計(jì)算、云存儲(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，以及基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)——一起學(xué)習(xí)樂(lè)園的引入和一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)的推進(jìn)。因此，我們團(tuán)隊(duì)根據(jù)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和可實(shí)施的條件，設(shè)計(jì)出適合我校學(xué)情的《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》并制作出配套的學(xué)習(xí)資源。
學(xué)習(xí)任務(wù)一是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，通過(guò)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知的回顧和復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到驅(qū)動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)任務(wù)二是以學(xué)生自主探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的算理算法過(guò)程。我們注重了學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展，給孩子一個(gè)足夠大的空間讓他們的思維飛，并讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試寫(xiě)豎式的過(guò)程。
學(xué)習(xí)任務(wù)三是學(xué)生觀看微課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)自己的探究思路進(jìn)行梳理內(nèi)化，讓微課服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。看后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)博客群組進(jìn)行交流，優(yōu)化計(jì)算方法。學(xué)生間的交流可以更大力度地內(nèi)化知識(shí)。在微課一的引領(lǐng)下，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握和理解的算理進(jìn)行嘗試性的豎式計(jì)算，通過(guò)計(jì)算為接下來(lái)尋找積與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。
小數(shù)乘整數(shù)范文2
小數(shù)乘法
第一節(jié)小數(shù)乘整數(shù)
同步測(cè)試B卷
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！
一、單選題
(共3題；共6分)
1.
（2分）
曇花的壽命最少保持能4小時(shí)，小麥開(kāi)花的時(shí)間是曇花壽命的0.02倍，約（
）左右。
A
.
0.8分鐘
B
.
5分鐘
C
.
0.08分鐘
D
.
4分鐘
2.
（2分）
38×0.45＝（
）
A
.
171
B
.
17.1
C
.
16.1
D
.
1.71
3.
（2分）
汽車(chē)的油箱里有30千克汽油，每千克汽油可供汽車(chē)行駛5.9千米，他中途要加油嗎？
?
A
.
汽車(chē)中途需要加油
B
.
汽車(chē)中途不需要加油
二、填空題
(共7題；共23分)
4.
（1分）
張老師到新華書(shū)店買(mǎi)了兩種數(shù)學(xué)課外練習(xí)冊(cè)，每種練習(xí)冊(cè)各買(mǎi)了5本，兩種數(shù)學(xué)課外練習(xí)冊(cè)每本價(jià)錢(qián)分別是7.6元和12.4元，張老師一共花了（?________???）元。
?
5.
（1分）
填空
（1）
10個(gè)0.01是________.
（2）
100個(gè)0.01是________.
（3）
1000個(gè)0.01是________．
6.
（6分）
計(jì)算：
401×0.32=________
7.
（1分）
小紅要買(mǎi)13對(duì)杯子，她需要花（?________???）元。
8.
（8分）
2.4×5=________
9.
（3分）
1.05×4=
?
10.
（3分）
根據(jù)32×25=800填空
3.2×25=________
三、應(yīng)用題
(共3題；共15分)
11.
（5分）
華夏小學(xué)新建的實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)閱覽室的地面都用面積是0.16平方米的花磚鋪地，圖書(shū)閱覽室地面的面積是實(shí)驗(yàn)室地面面積的2.5倍，實(shí)驗(yàn)室用花磚400塊．圖書(shū)閱覽室的面積是多少平方米？
12.
（5分）
(2016三下·安徽月考)
國(guó)際長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘3元7角，爸爸打國(guó)際長(zhǎng)途電話用了29分鐘，應(yīng)付多少錢(qián)？
13.
（5分）
某小學(xué)種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克籽可榨油0.45千克，300棵蓖麻收的蓖麻籽可榨油多少千克？
四、綜合題
(共1題；共20分)
14.
（20分）
(2017五上·運(yùn)城期末)
一盒感冒靈顆粒，內(nèi)裝9袋，每袋含“對(duì)乙酰氨基酚”0.2克．
（1）
一盒感冒靈顆粒，含“對(duì)乙酰氨基酚”多少克？
（2）
兒童每次喝半袋，可攝入“對(duì)乙酰氨基酚”多少克？
（3）
感冒較重的成人，一次可以喝1.5袋，可攝入“對(duì)乙酰氨基酚”多少克？
五、計(jì)算題
(共1題；共25分)
15.
（25分）
(2020五上·蘇州期末)
直接寫(xiě)出得數(shù)。
0.15×30＝???????0.56÷0.7＝????????4.5÷0.9＝????????1.8×0.023.5×0＝
2.5×0.6＝????????0.22＝????????????10－2.75＝?????????0.6y＋0.9y－y＝
參考答案
一、單選題
(共3題；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、填空題
(共7題；共23分)
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、應(yīng)用題
(共3題；共15分)
11-1、
12-1、
13-1、
四、綜合題
(共1題；共20分)
14-1、
14-2、
14-3、
五、計(jì)算題
小數(shù)乘整數(shù)范文3
一、家長(zhǎng)必須配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行交通安全教育，熟知交通規(guī)則，并教育子女認(rèn)真嚴(yán)格遵守交通秩序。
二、家長(zhǎng)必須向子女講清楚乘坐車(chē)輛的相關(guān)規(guī)定。
三、家長(zhǎng)必須將子女準(zhǔn)時(shí)送到指定的停靠點(diǎn)上車(chē)，超出等候時(shí)間，客車(chē)不再等候。由此帶來(lái)的后果，責(zé)任自負(fù)。
四、下午放學(xué)家長(zhǎng)必須按時(shí)在指定的停靠點(diǎn)接學(xué)生。
五、家長(zhǎng)必須向子女講清楚當(dāng)駕駛員出現(xiàn)以下情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)拒絕乘車(chē)并告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)向?qū)W校安全負(fù)責(zé)人舉報(bào)：
1、駕駛員沒(méi)有按規(guī)定地點(diǎn)進(jìn)行停放，導(dǎo)致學(xué)生上下車(chē)及過(guò)馬路存在安全隱患。
2、駕駛員未嚴(yán)格按照核定載客人數(shù)載客、超員、超載。
3、駕駛員存在身體心理健康的現(xiàn)象。
4、駕駛員酒后駕駛的車(chē)輛。
5、駕駛員出現(xiàn)超速行駛等交通違法行為的。
五、家長(zhǎng)有責(zé)任了解接送子女車(chē)輛的基本情況(駕駛?cè)藛T的工作作風(fēng)、身體狀況、駕駛經(jīng)驗(yàn)以及車(chē)況是否符合要求等)，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)當(dāng)向?qū)W校舉報(bào)。
學(xué)校安全責(zé)任人(簽名)：
乘車(chē)學(xué)生(簽名)： 學(xué)生家長(zhǎng)(簽名)：
小數(shù)乘整數(shù)范文4
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出："在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他課程的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，積極探索信息技術(shù)教育與其他課程教學(xué)的整合。”
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程加以有機(jī)整合，具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的特性，這些特性的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教育教學(xué)環(huán)境。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，主要是提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問(wèn)題的能力。
二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。
以往，教材中的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定理的學(xué)習(xí)都是經(jīng)由教師進(jìn)行講授的，知識(shí)是采取直接灌輸?shù)姆绞浇o予學(xué)生的，學(xué)生直接得到結(jié)論，稱(chēng)為“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程。如今，利用多媒體信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)了情境。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要不是獲得結(jié)論，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)讓學(xué)生演義進(jìn)行猜想和發(fā)現(xiàn)形成新知識(shí)的一個(gè)“過(guò)程”。
三、游戲互動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始。
聯(lián)想是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的起點(diǎn)。求異是創(chuàng)造性思維的核心，是創(chuàng)新的靈魂。陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)。”數(shù)學(xué)是由問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而問(wèn)題的產(chǎn)生與解決離不開(kāi)質(zhì)疑、聯(lián)想、求異，沒(méi)有質(zhì)疑、聯(lián)想、求異就沒(méi)有探索、就沒(méi)有思維、就沒(méi)有創(chuàng)新。小學(xué)生具有極豐富的想象力，加強(qiáng)各方面能力的訓(xùn)練，可以引發(fā)出新的高層次的學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們的創(chuàng)造思維。如果使用常規(guī)的教學(xué)方法，會(huì)出現(xiàn)以教師為主要角色的課堂教學(xué)形式，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、乏味；或者會(huì)出現(xiàn)課堂容量降低，學(xué)生接受信息量減少的情況，這樣的一節(jié)課解決不了什么問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定理及實(shí)際問(wèn)題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、語(yǔ)言的等多種方式表達(dá)。
例如在三年級(jí)的數(shù)學(xué)示范課《搭配問(wèn)題》上，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把游戲、生活與知識(shí)融為一體，較好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。上課一開(kāi)始，老師邊展示課件邊給出游戲規(guī)則：“今天愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉啊又要開(kāi)始一次新的旅行了，可是她正納悶該穿什么衣服出門(mén)呢，我們看，朵拉的衣柜里有兩件上裝和三件下裝，到底要怎么搭配穿才最靚呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)你們做朵拉的穿衣顧問(wèn)好不好？老師還特意請(qǐng)了一個(gè)小幫手，這個(gè)小幫手很神奇，老師先介紹一下。”教師分別示范了一件上衣，一條褲子，兩種顏色的設(shè)置與搭配方法，學(xué)生很快掌握了操作方法，接著老師就設(shè)置問(wèn)題：“現(xiàn)在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍(lán)3條褲子，下面請(qǐng)你們幫朵拉思考一下可以搭配出幾種穿法，哪種最靚?”隨著問(wèn)題逐漸深入，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、寫(xiě)作學(xué)習(xí)、過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在富有情趣的游戲活動(dòng)中得出了”先穿衣服再搭配褲子“或者先穿褲子再搭配衣服的分類(lèi)、分步思想，得到了a件衣服、b條褲子可以有a×b種不同的搭配規(guī)律，鍛煉了學(xué)生自主探究能力，舉一反三，完成了常統(tǒng)教學(xué)難以比擬的教學(xué)效果。
四、利用多媒體技術(shù)變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解
小數(shù)乘整數(shù)范文5
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù)教育 課程整合 信息素養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響的形勢(shì)下，本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。
那么，該如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合呢？就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與探討，特作以下淺談。
1小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的含義
所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的數(shù)學(xué)思維方法和問(wèn)題解決的方法。
2小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)形式的整合
隨著小班化教育的開(kāi)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加新的形式。基于這一思考，有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互櫻盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)──拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。
運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開(kāi)展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。
3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)方法的整合
當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。
如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，教師安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
4小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的整合
網(wǎng)上豐富、翔實(shí)的聲像圖文資料是數(shù)學(xué)教學(xué)取之不竭的資源。很多學(xué)校在校園網(wǎng)的資源庫(kù)中存儲(chǔ)了較充足的、適合學(xué)科教學(xué)使用的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學(xué)提供了便利。例如，在教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀、形象地感知量角器，進(jìn)一步掌握量角器的使用方法，在制作課件時(shí)，筆者從資源庫(kù)中找出相關(guān)演示圖解，分別與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，并截取其中與量角器相關(guān)的特寫(xiě)畫(huà)面，再將多個(gè)畫(huà)面拼接，制作成flash課件。學(xué)生邊聽(tīng)教師的講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結(jié)構(gòu)圖，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，很容易地了解了量角器各部分的名稱(chēng)及其用途。
5小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的效率的整合
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一是可以提供多種感官刺激。心理學(xué)研究證明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都非常重要；二是可以快速提取大量信息。存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或終端電腦中的語(yǔ)音、圖像、文字等信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速提取出來(lái)，傳輸?shù)綉?yīng)用終端。這些優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的。
努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。在課的開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，形成互動(dòng)交往的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終學(xué)在其中、樂(lè)在其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)制作的課件展示所講知識(shí)畫(huà)面，可以大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。
小數(shù)乘整數(shù)范文6
一、技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來(lái)。這在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代(甚至更久遠(yuǎn))統(tǒng)計(jì)的信息。閱此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性．我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)存有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。比如我校有位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，事先拍下了一段反映327國(guó)道路通狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中采學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、研究統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、還在課前就班級(jí)同學(xué)的“視力”，“體重”、“身高”、“年齡”等情況做了一些調(diào)查，粗加工制作成了網(wǎng)頁(yè)提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究．注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我探索與合作交流
隨著小班化教育的開(kāi)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加新的形式，基于這一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)――拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。
再如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫(huà)角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始，逐漸抽象出所學(xué)幾保圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫(huà)角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫(huà)演示兩條邊的畫(huà)法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來(lái)，再讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)好看的角，效果就較好。 運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開(kāi)展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。
三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
