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描寫景物的作文范文1

一、寫景類型

1、寫實型。作家用文字呈現對自然的感知,是一種對觀察物的客觀寫照。這是最基本的的寫景形式。例如:“那條河水便是歷史上有名的酉水,新名字叫做白河……水中游魚來往,全如浮在空氣里。兩岸多高山,山中多可以用來造紙的細竹,常年是深翠顏色,逼人眼目……黃泥的墻,烏黑的瓦,位置永遠那么妥貼,且與四周環境極其調和,使人迎面得到的印象,實在好極了……”(《邊城》)

2、主觀型。作者筆下的草木有靈,山水有魂,自然與人息息相關,作家的情感滲透在景物中。例如:“環抱著我的是巍峨的群山,我腳邊躺著道道幽谷,一掛掛瀑布飛瀉而下,一條條小溪流水潺潺,樹林和深山里百鳥聲喧――這種神秘不可知的力量,我目睹它們在大地的懷抱中相互作用,相互影響……”(《少年維特之煩惱》)寫景中滲透著作者“神秘”的感受。

3、象征型。具有象征意義的景物,能增加作品內涵的豐富性。高爾基的散文詩《海燕》就是通過對烏云、閃電、大海以及企鵝、海鷗、海鴨、海燕等自然界中的景物描寫,折射出現實社會的斗爭形勢,塑造了革命先驅者的形象。

二、寫景作用

1、烘托人物心情。《社戲》一文中的景物描寫極具特色。作者采用寫意手法,從色彩、氣味、聲響等方面,運用比喻、擬人等修辭手法,描繪了夏夜行船、午夜歸航等畫面,情景交融,充滿水鄉特色。畫面里豆麥、水草的清香,淡黑起伏的連山,皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲,寫得有聲有色有味,更有情。這樣寫,既透出詩情畫意,又襯托出“我”的迫切心情。

2、推動情節發展。《智取生辰綱》就是善于運用自然環境的描寫推動故事情節發展的典型。作品好幾處著力描寫天氣炎熱,寫太陽,寫樹林;直接寫“熱”的近20處,通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下10余處。從不同的角度反復描述,不斷渲染“熱”。從楊志一伙開始上路,到楊志一再嚴厲阻攔要歇息,要喝酒解暑的手下人,直到勸阻不住自己也喝酒解渴,以致一起被劫,景物描寫都起到了推波助瀾的作用。

3、引入和過渡。《讀書》一文的作者就是運用簡筆描寫窗外之景,層層不斷地引出新的感悟結構全文的:

窗外、窗內點點桂花香,內心的一點一滴在筆下化作一個個跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中,任它到處渲泄,不用理性的繩絲牽著,讓它隨風飄去。于是,我寫下了:讀書育人。

陣陣香氣隨風飄來,一只大雁向南慢慢飛去,它這么早就舉家南遷了……它要比那些大雁先飛,那樣,它才不會落后,于是我想到了“笨鳥先飛”。雞聲剛起,已有兩個人提劍而舞,他們將來要做將軍.要為國請命,于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”“懸梁刺股”……于是我寫下了:讀書可以使人勤奮。

描寫景物的作文范文2

“一花一世界，一葉一自然。”大自然以其細膩生動的筆觸，描繪了千姿百態、各式各樣的景物，顯示了其獨有的魅力。因此，我選取了《多角度描寫景物》這一課題。希望多角度描寫景物的方法能成為學生寫景作文入門的一把金鑰匙。在備課時，我精心設計了每一個教學環節，力求教學有針對性、實效性。通過上課，我發現了在實際課堂教學中的教學亮點和需要改進之處，下面我就這兩方面進行反思：

一、教學亮點

在導入新課和練筆環節，我通過播放生動優美的視頻畫面來激發學生的興趣及豐富的想象力。在播放視頻時，學生都被視頻中大自然的美景深深吸引，學習和寫作的興趣被充分調動起來。

在授課過程中，我能注重理論和實踐的有機結合。這節課的重點是讓學生感悟并掌握多角度描寫景物的方法，為了讓學生更好地掌握這一方法，我結合學過的經典文章中的語段，進行有針對性的賞析，因為是學過的文章，所以學生對于多角度描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。方法掌握了就要學以致用，在教學過程中我設計了練筆的環節，讓學生用學到的方法去寫一個描寫落葉的語段，學生在寫作時能夠做到言之有物、言之有法。

“感之于外，受之于心”。在作文評價環節，我把評價的權力還給學生，讓他們互評，學生真正把自己的想法表達出來，說出了自己的真心話，我用這種方式來喚醒學生寫作的熱情，評價時引導學生圍繞本次作文課的訓練重點展開，致使教學目標鮮明。

二、需要改進之處

教學過程中，在引導學生理解多角度描寫景物方法時，自己講得較多，有些急于將自己的想法灌輸給學生，沒有讓學生放開手腳，讓學生自己去思考，束縛了學生的思維，使學生不能有創意地表達。

描寫景物的作文范文3

關鍵詞：作文寫作；情景交融；形神兼備

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0115-02

“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”自然界的一草一木，一花一樹，一石一巖，一水一魚，本身毫無情感可言，一旦被妙筆生花的作家寫成文章之后，便點石成金，成為含有特殊韻味并賦予一定象征性的意象了，有時更會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。

眾所周知，在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。摹形傳神、千載如生是我們對司馬遷《史記》的褒獎，其實，在寫景抒情類的文章中也要學會以景襯情、情景交融的寫作手法。古人常用這種方法，如王之渙的《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。這首詩用豪邁奔放的歌聲，把我們帶到祖國大西北的壯麗山川面前。詩中描寫的西北邊疆之美，絕不同于江南水鄉柔媚明麗之美，而是一種高遠的美、粗獷的美。詩人在上兩句用這么大的魄力寫景是為了什么呢？原來是為了抒感，寄寓自己對這廣袤的邊塞之中人和事的深沉感慨。整首詩既有西北邊疆壯美風光的畫卷，又是一首對出征將士滿懷同情的怨歌，全詩句句精彩，情景交融，妙絕千古。這種借景寓情，以景結情，比直接抒情更富感染力，別具一種不言而神傷的情韻。

那么，日常寫作中如何才能做到情景交融呢？情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運用這種方法寫作，能使情與景高度融合，所寫的景融入感彩，所抒發的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。日常的寫作中，描繪景物往往離不開抒情。運用情景交融法，最主要的是抒發作者的感情。景是外在的，情是內在的，或觸景生情，或因情設景，但都必須融情于景，景中含情。

一、用眼觀察，用心體悟周圍的生活

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”要把文章寫得景美情更美，就必須認真觀察生活。在觀察生活的過程中，即使是同一事物，不同的人觀察到的結果也不一樣。因為觀察生活的本質受每個人生活、知識、人生觀、世界觀的影響和制約。高中生觀察生活更需要一雙慧眼，也就是在大家都熟悉的、平凡的生活現象中觀察和捕捉別人沒有甚至不能發現的東西，這些東西是新穎的、與眾不同的。所以，觀察生活時，要努力思考生活的本質和深刻的內涵，挖掘別人沒有發現的道理，真正形成自己的感悟。只有這樣才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

要帶著一顆能思考的“妙心”而來。為什么每個人對同一個場景的感受不盡相同呢？因為每個人的生活經歷、個人閱歷、人生觀等實際情況不同，對事物的感知程度也有差異。既然如此，那么觀察事物時怎樣思考呢？一方面，要用美學的觀點發掘事物的美。我們常說，不是生活中缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只要本著“自然、社會都是美的載體”的觀念，就可以發現生活中的美；另一方面，要把握靈感閃現的機會。不然概括為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是思量的階段；“獨上高樓，望斷天涯路”，這是尋尋覓覓的階段；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是最終茅塞頓開的階段。因此，只要靈感出現，就要及時記下來，付諸于文字。

二、一字一詞總關情，要使用濃情的字詞點染生活圖景

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”“推敲”的典故讓我們知道古人在寫景時尤善字斟句酌，至今還有許多句子值得我們學習。賈島的“僧敲月下門”、王安石的“春風又綠江南岸”就是古人煉字的結晶。那么，我們在寫景的時候，不妨也學學古人，盡量選用最能表現景物特點的濃情字眼來描繪景物。

例如，郁達夫的《江南的冬景》一文中，粗線條的繪景，不刻意追求用文字表達何種情感，努力刻畫出鮮活的生活圖景，在具體的畫面中展現生活氣息，以畫面的色彩傳遞表達情感。郁達夫在文章中繪制了四幅色彩鮮明的圖景：郊外散步圖、江南雨景圖、江南雪景圖、旱冬圖。所繪之景“歷歷在目”，繪出一幅幅具體可感的社會生活圖景。“說起寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的恩惠。”“北方的冬天雪地里生長的人，是終他的一生，也絕不會有享受這一種清福的機會。”作者以“恩惠”和“清福”點出自己對冬日江南的深情。描寫江南雨景圖之后，作者又飽含深情地說“這不是江南冬景的迷人又是什么”，“迷人”抒發了作者對江南冬景的喜愛。這種用精確的字詞點染景色，寄情于江南，含不盡意與景色之中的手法尤令人稱道。

三、寫景要抓住景物特征，以景寫情，以景襯情

觀察是寫景的前提，需要抓住寫作對象的特征。什么是特征？特征，是一個事物區別于其他事物的標志，抓特征對于各種作文都很重要。寫景就要抓住景物的特點，這樣才能寫出此景與彼景的不同之外。抓住特點就要認真觀察，仔細分析，善于捕捉和發現景物的特征，使所寫的景物有特色。

景物的描寫還要嵌入感情的烙印。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這是杜甫借景抒發對國家的憂慮和對家人的思念之情。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”是詩人借酒表達了慷慨悲壯的情懷和對殘酷戰爭的厭惡之情。這些情景交融的寫法，有烘托環境、渲染氣氛和奠定基調的作用。在日常作文訓練中，還要注意以下幾點：一要精煉，忌冗長而無物；二要有意蘊，使人情有所感；三要做到景象與心境的契合，不能游離于外。

四、要達到形神兼備的效果，必須著力細節刻畫，融情于景

練習情景交融的寫法，下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。例如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達到美好的頂峰”這種精神，文章就應突出山路之險、困難之大、意志之堅及登峰后“一覽眾山小”的豪情。

任何寫景的文章，并不是單單為了寫景。大凡寫景的目的都是為了抒發個人情感，表現喜怒哀樂。因此，寫景時要根據寫作需要，用細節展現景物之美，用細節展現情感之美，用細節展現語文之美。細節的展現，可以讓纖細的景色與情感自然流露、宣泄，這是其他手法所不具備的。

例如，《江南的冬景》一文中，透過細節表達情趣。作者抓住江南冬天的細節詳細描寫，如冬至過后，樹葉不至于脫盡，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背談天。寫出了江南冬天的暖和。細致觀察，源于喜愛之深，景如在眼前，情自現其中。

五、要移“神”換景，在描寫中注意變換描寫角度，使描寫主體化

描寫景物的作文范文4

那么，究竟怎樣觀察描寫景物呢？

一、觀察描寫景物要有重點

在我們面前，有山川樹木、江河湖海、日月星辰、花鳥蟲魚、時序節令……這就需要有目的地進行選擇。最好是選你自己感興趣、感受最深的景物來觀察描寫，做到重點突出，形象鮮明。生活是豐富多彩的，要善于觀察。只要是有意義的，都可以去觀察，去描寫。也就是說，要想把景物寫活，不能毫無選擇地把可供描寫的地方全都細膩、逼真地描繪出來，而必須抓住最能反映描寫對象本質特征的地方，傾注全力加以刻畫，去掉一切多余的東西，而保留其“特征”，突出“重點”，這樣才能使被觀察描寫的景物的個性鮮明，栩栩如生。例如朱自清筆下的景物之所以使人讀后有特別親切的感受，好像身臨其境一樣，關鍵在于他能準確抓住觀察描寫對象的特點，有主有次，從中辨出“新異的滋味”，獲取“獨特的秘密”。《綠》中描寫的梅雨瀑，作者抓住其重點之處，從“分外的響聲”，從“上面沖下來”，“作急劇的撞擊”，水花“飛花碎玉般亂濺著”的直瀉而下的氣勢，以及那飛濺的水花遠望像“微雨似的紛紛落著”的多多白梅，近看像“點點隨風飄散”的楊花似的姿態，著意點染了梅雨瀑所獨具的雄奇與瑰麗。把讀者帶進一種輕柔而又神秘的藝術境界，體會到一種雄偉壯麗的“滋味”與“秘密”。

二、觀察描寫景物要細致

我們要寫出一種景物的特點，做到有重點的同時，還要認真細致地去觀察描繪。觀察描寫時要集中精力，不能東張西望，浮光掠影，要全面。不但要注意觀察景物的全過程，而且要注意從不同的側面去觀察。必要時，還要對景物做某些方面法人精雕細刻，適當借助對比、比喻、擬人、摹狀、摹聲、摹色、夸張等修辭手法，把客觀景物復雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現出來。朱自清主張“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”例如：魯迅的《故鄉》一文開頭的景物觀察描寫就很具有典型性和代表性。作者從嚴冬的時令，陰晦的天氣，嗚嗚的冷風，蒼黃的天色，蕭瑟的原野等等自然景物描繪起，生動地勾勒出當時半封建半殖民地舊中國農村荒涼破敗、凄慘不堪的景物，為下文寫“我”與閏土相見的故事情節提供了典型環境和活動場所，也襯托出“我”寂寞、沉重、悲涼的心境。確實做到了觀察描寫有詳有略，主次分明，細致具體。就拿樹木來說，有的頂天立地，如白楊；有的盤龍臥虎，如倒槐；有的清翠挺拔，如松柏；有的弱不禁風，如垂柳；有的遍身荊棘，如刺槐。所以我們在觀察描寫景物時一定要注意抓住其主要特征，運用筆觸進行細致地描繪，讓景物富有與眾不同的內在美。這樣展示在讀者面前的景物就富有情趣，讓人讀來惟妙惟肖，心曠神怡，得到美得享受和陶冶。

三、觀察描寫景物要有順序

我們觀察描寫任何景物，都要有個順序。不能東看一眼，西看一眼，沒有順序，沒有步驟，觀察的事物也是凌亂模糊的。景物的觀察描寫，必須合乎自然的規律，不能強行造作，要按一定的順序。有些同學觀察描寫景物，三心二意，浮光掠影，隨眼看到，隨心寫來，這山望見那山高，結果讓人讀后亂七八糟，無頭無尾。這也正是學生作文的一大通病——流水帳式。常見的觀察描寫景物的順序有以下幾種：

1.按照空間方位，或定點環顧的順序觀察描寫。即按照作者佇立觀察的地點作為固定點，仰視俯察，遠攝近取。例如《野景偶拾》一文的第六段，作者即采用了這種過程描寫順序，站在山梁上坐著放眼回顧——金紅的太陽、天空、漳河水、公路……一一盡收眼底。或“移步換景”，隨著作者的游蹤，按照空間位置的轉移觀察描寫景物。又如《頤和園》一文，作者就采用這種“移步換景”的記游順序來觀察描寫景物的，突出表現了頤和園的古典建筑美、藝術美和勞動人民的高超技藝和智慧。

2.按照時間變化的順序觀察描寫。即就是按照時間的推移先后順序來觀察描寫景物。例如：《海濱仲夏夜》一文從夕陽落山不久寫起，逐步寫出“夜色初現”“夜色加濃”“月亮上來了”“月亮升得很高了”“夜深了”等不同時間的景物變化。又如《海上日出》一文，作者就是站在大海邊，按“日出前——日出時——日出后”的時間順序來觀察描寫海上日出的雄偉壯觀景象的。

3.按照景物的類別觀察描寫。即在觀察描寫景物時，按景物的不同屬性，將其分門別類。例如《春》一文就按照景物的類別，分為草、花、風、雨、人五種，分別抓住各自的不同特征，描繪出一幅生機勃勃、鳥語花香的春天美圖。

描寫景物的作文范文5

[關鍵詞]作文教學；作文能力；寫作興趣；觀察與思考

寫景，是作文教學中不可或缺的組成部分，也是一個難點。描寫景物，要給人身臨其境的感覺。這一點說起來簡單，但做起來卻不容易。大多數同學常犯的毛病，就是觀察流于空泛。一描寫春天，就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齊放是什么樣子，鳥語究竟是什么聲響，花香又是哪般味道，他們卻往往說不出來，這樣給人的感覺就是籠統和模糊的，既不形象生動又不能給人留下深刻的印象，因而讀者就更不會從習作中感覺到閱讀的快樂了。那么，怎么才能觀察細致，下筆有神呢？我根據多年的教學經驗，總結出以下幾個小竅門。

一、抓住景物特征

描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。怎樣才能更好的準確地抓住事物的特征？在教學中就要有目的地引導學生進行大膽實踐，加強學法指導，充分調動學生觀察事物的積極性，培養學生的觀察興趣。俗話說，興趣是最好的老師。這樣學生平時就養成了愛觀察的習慣，對那些有自己特點的事物也就格外留心了。天下的景物千差萬別、千姿百態，縱然是同類事物，也有互相區別的特征，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的水洶涌澎湃，有的水平如鏡。比如山，有的雄偉壯麗，有的秀美挺拔。如課文《桂林山水》的作者，在寫漓江水時，就抓住了漓江水“靜”、“清”、“綠”的特點；寫桂林的山時，則抓住了它的“奇”、“秀”、“險”的特點，給讀者久留下了深刻的印象，讓人如臨其境。可以說，抓住了景物的特征，景物的觀察就成功了一半。寫景自然也就成功了。

二、明確觀察點和觀察順序

坡有詩云：“橫看側嶺則成峰，遠近高低各不同。”可見，觀察角度不同，所觀察到的景物也大不一樣，因此，我們要選擇一個最能體現景物特征的角度進行觀察。選好觀察點和觀察角度，仔細看清景物的位置、內容、構成、輪廓以及景物各部之間的關聯，按照順序把你觀察到的寫下來，描寫的景物才有層次感，就像中國的國畫一樣具有遠近虛實濃淡關系，讓人產生美感。只有這樣，景物描寫才有一個清晰的線索，讀者仿佛也能隨你的目光一點點地去看。總之，不能想到哪里就寫到哪里，如俗話說的哪里天黑就在哪里息，更不能亂寫一通，使讀者如入云霧之中，不知所云。

三、分辨景物的色彩

自然界的顏色多姿多彩，不同的季節，景物的色彩各有特點，即使同一種顏色，也會有深、淺、明、暗的區別。比如《火燒云》一課，作者用了“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語描繪火燒云色彩。這就是作者在細致觀察全過程后，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。因此，我們對觀察的景物的色彩要善于分辨，我們的眼睛就是相機鏡頭，對捕捉到的美麗的色彩要隨時按下“快門”，把豐富多彩的景物存儲在大腦硬盤里，在寫作時，遇到寫景的環節，就水到渠成寫出層次分明，富有立體感的、色彩鮮明具有個性的景物出來。

四、對比觀察景物的動靜態變化

作為景物本身，“靜”和“動”是共存的，動中有靜，靜中有動，兩者相互相承，相互映襯，相得益彰。想把靜止的景物寫活，就要把它“靜”與“動”兩種狀態都表現出來。景物有的是在不同時間里的變化，有的是在生長、形成過程中的變化。比如樹木一年四季什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候著樹干；比如植物，它的發芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點。如果細致觀察了全過程，前后比較，就容易抓住不同階段的特征進行描述。

五、描摹景物的聲音

描寫景物的作文范文6

時間： 2007-12-11 15:45:29作者：來源：網絡資源

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

一、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

二、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

三、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

2 ．時間順序。可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。3 ．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

四、要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

五、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。