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贊頌老師的文章范文1

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0050-01

“一個沒有創造力的民族，就是一個沒有希望的民族。”

德國教育家第斯多惠有這樣一句話：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以在我們的教育教學中培養學生的創新能力遠比知識的傳授更為重要， 為了使學生在學生時代以及走向社會更具有創新能力，做為教師的我們首先要轉變角色，我們教師要先做到有創造性的思維，耳濡目染，學生也會受到創新思維的熏陶，這是前提。

要讓學生成為創造型人才，開拓者，語文教學中的很多環節都是培養的契機，我們教師要很好的把握，使學生最大限度的發揮其創造性和能動性，這也是我們深入研究和努力實踐的新課題，那么我們在語文教學中如何深入進去，從而培養學生的創新能力呢？下面我就語文教學談談自己的實踐和切身體會。

一、識字教學采取幾種趣味性的方法，以啟發學生的創造性思維，同時也鞏固了知識。

1.猜謎語的方法

如：“二人土上蹲 ”是“坐”字；“一邊一點兒”是“卜”字；“二小二小頭上長草”是“蒜”字等，許多漢字都可以編成謎語，讓學生猜既有興趣同時又容易記誦。

2.拆開漢字的筆畫識記漢字

如：“手分手”是“掰”字；“亡口月貝凡”是“贏”字；“人一口”是“合”字； “王白石”是“碧”字等。

當然識記漢字的方法還有許多種，如漢字的六種造字法識記漢字等，這里不再一一羅列。

二、造句練習中也要培養學生的創造性思維。

以往的造句單純為了應對考試工，淺嘗輒止。通過新課程的學習，對老師的要求不一樣了，提出更高層次的要求，如：用“贊頌”一詞造句時，“雷鋒的精神受到了舉世的贊頌”，“孔子的思想受到了全球人的贊頌”學生這樣造句，說明他們的思維產生了定勢，這時就需要老師的指導，能不能用到動、植物身上呢，于是學生又造出了“大海的咆哮是對祖國大好河山的贊頌”“群狼的齊吼是對人類文明的贊頌”這就使句意新穎，又生動活潑。

三、在閱讀中鼓勵學生的創新思維。

1.創設和諧溫馨的情境，使學生自由馳騁想象的翅膀

教師要根據兒童特點，創設和諧，溫馨、寬松、融洽的學習氛圍，使學生以原有的知識為基礎，創造出新的形象，具體做法比如：游戲、猜謎、多媒體、競賽等能激發學生興奮的活動來促進學生大腦皮層的亢奮，使學生的創造思維不斷的涌現出來。

2.要大膽質疑

古人云：學起于思，思源于疑。如果沒有對蘋果落地的質疑怎么會有萬有引力的誕生？沒有對壺蓋發出聲響的質疑，怎么會有蒸汽機的問世？如果沒有亞里土多德對畢達歌拉斯說法的質疑怎么會那么早就有圓學說的產生？所以教師不要總是表現為話語權的專制和教學過程的“預設性”，如一言堂，“坐端正”“不許說話”，這種居高臨下的、唯我獨尊的的家長作風對學生創造力的形成有一定的抑制力。教師在教學中就要考慮學生的個性需求，教師的極至是站在生命的高度去關注學生的發展。而不是考慮一時一地的得失，那么我們在閱讀教學中對于學生所給的問題答案，就不要死摳、也不要總是向自己預設的方向去引導，讓學生盡量說自己想說的，自己所想的，時間長了，就會形成自己獨特的思維方式，盡管他回答的和老師要求的答案有所偏頗，但是一個偉大的創造者有可能就要誕生了，教師對創造性答題的學生更該多加鼓勵、贊賞，使他堅定信心，大膽質疑，敢于提出自己的主張和看法。

3.拓展學生的思維空間，摒棄思維定勢

在閱讀中之所以允許學生閱讀的答案可以有不同，就是要把學生這種思維定勢加以改造，中國人的想象能力年齡越大越退化，就是說幼兒園比小學生有想象力，小學生比中學生有想象力，中學生比大學生有想象力，什么原因呢？就是隨年齡的增長，受到中國的傳統教育就越多，越多越受取限制，越受限制想象的空間就越小，這也是對中國傳教學的一個挑戰。

（1）對學生逆向思維的培養

順向思維是我們一般人所共有的，也是常見的思維方式，對于一般中學生來說也是不難做到的，而逆向思維的培養給學生創新思維帶來了生機，乃至整個人類。

（2）發散思維也是培養學生創新思維的主要支柱

發散思維也叫多向思維或多觸角思維，閱讀教學是培育學生多向思維的重要途徑，如“滴水穿石”關于這個警句能想出幾個意思？學生答：堅持不懈；只要有韌性，小的力量也可戰勝強大的力量；也比喻有恒心和毅力就能取得成功。再比如：“打傘”，學生想象出：奧運情懷、動物愛美的、助人為樂、仙界想象的、現實有趣兒的等，學生會想出許多許多的，他們的想象是豐富的，他們的思維是活躍的，他們的頭腦是聰明的，給我們展示了一個個新的天地，綜上所述發散思維對于學生創新思思維的培養至關重要。

四、在作文訓練中培養學生的創新能力

作文素有“半壁江山”之說，作文的成敗直接關乎到語文教學水平，如果沒想象力的作文，是不可想象的，那么如何在作文中培養學生的想象力呢？

1.學會觀察、思考以及對生活的感悟

在教學中，學生經常出現手拄下巴，冥思苦想，不知所措的情況，那么造成“難產”的原因是什么呢？在我看來主要是不會觀察和對生活缺少感悟。也就是說學生對客觀事物只停留在了第一階段，一般只是對生活的感知階段，還需要提升，那就是在感知的基礎對生活的感悟，也就是在感知的基礎上形成自己的思想，這樣寫出的文章才有靈性可言。每個人對生活的感悟不同，寫出的文章固然相異，與眾不同，自然也就是創新了。

2.鼓勵學生大膽想象，翱游在想象的宇宙

任何事物的成功都是經過去粗取精，去偽存真的過程，學生的想象力也是這樣的，開始學生的想象可能是精糙的，不合情理的，甚至是偏頗的，但是作為教師不可以為其澆冷水，教師多幫他們舍取，比如：我曾經給學生出過這樣的作文：把鉛筆、月亮、卡丁車、披薩餅、電腦，這幾個詞組成一段有意義的話，于是學生們在想象的空間里翱游起來，寫出了許多富想象力的作文。成為一堂活躍的作文課。

3.在作文中讓學生任意去寫，這有利于學生展開想象的翅膀

贊頌老師的文章范文2

天使,是最美的.　 飛過天空,　 為天空染上新色.　 作為一個天使.　 她用愛灌溉了萬物.

絲絲縷縷,　 飄灑在空中,是夢的起航.　 洋洋灑灑,　 飛舞于心澗,是天使的淚水.

為了大地,　 天使不惜用眼淚去換取　 那一張張笑臉.

天使的淚,　 其實是上帝賦予的禮物.　 珍貴的象征.　 可是她,　 卻為了更多的珍貴　 付出了自己的珍貴.

天使的淚,　 紛揚卻換來了更多的笑.　 天使的愛,　 存在于世間.　 因為雨,　 把更多的愛傳到了人間.

天使,　 不曾飛過.　 天使,　 如此的簡單.　 又如此的美麗......

-----THE END-----　 PS:這是老師布置的作業里要寫的一個片段.根據我們新學的課文來寫篇贊頌雨的文章.我就寫成詩了,因為原文也是詩的.寫的不好,別介意哦~不多說了~還要去上課呢~Bye-bye~

贊頌老師的文章范文3

黑色的5.12大地震，給祖國帶來了不小的災難。同時最讓我們放心不下的是那些災區的的孩子們，怕他們那幼小的心靈承受不了失去親人的痛苦。于是學校組織了一次募捐活動。我們把對災區同胞的鼓勵寫在了那一只只的千紙鶴里。每一只千紙鶴都代表了我們的心意與祝福。拆開它們，一句句感人肺腑的話語便印入眼簾?！安粧仐?，不放棄！”“眾志成城，我們心連心！”“汶川加油，四川加油！”……同時，從災區中傳來的一個個感人故事讓我們聽了為之震撼，仿佛心中的某個弦被輕輕的撥動了。霎那間，校內校外涌出了一大批詩歌以及文章，來贊頌那些為救人而獻出寶貴生命的人們。他們雖然已經與世永隔了，但他們的精神將永垂不朽，永遠刻在我們的心中，刻在每一個中國人的心中。災難面前，汶川人不放棄，災區同胞不放棄，中國人更沒放棄！反而災難就像一面鏡子，把原本陌生的人情世故變得有了感情，并且形成一股強大的力量，驅使所有人團結一心，擊垮災難。此時校園就是學生們傳遞對災區同胞鼓勵及贊頌那些偉大的人們最直接的平臺也是最有效的平臺。哦，我們美麗的校園，因為你的愛心，使你變得更多姿了。

2001年7月13日，中國終于申奧成功。那一刻，所有中國人臉上洋溢著自豪與喜悅。在奧運會即將開幕的幾個月前，學校組織了一次奧運知識小競賽。使原本對奧運略知一二的我們，有了更多對奧運的了解及看法。本來課后大談自己崇拜的周董、JJ的同學，轉變談論打羽毛球的林丹，乒乓球的張怡寧……說一他們時有了一種自豪感，仿佛自己就是姚明，劉翔……當然喜歡流行的我們，依舊走在了流行的最前端。什么“紅遍全球”，“北京歡迎你” 等奧運歌曲，一出來我們就會跟著哼起來。不知不覺我們也開始關注奧運起來，知道了此次奧運會的吉祥物是5個可愛的福娃，設計中充滿了濃郁的中國元素，也知道了許多奧運項目的由來。一時間我們個個成了小奧運迷，知道了奧運精神是更快、更高、更強。然而支撐并造就奧運精神的是自信、自強、自尊。所以我們每個人都爭做個自信、自強、自尊的文明中學生。此時，校園就是展示我們道德水平高低及文化素養多少的一個博物館。每個人都有權彰顯自己的獨特風采。哦，我美麗的校園，你那豐富多彩的生活，使你自己變得更多姿了。

9月4日是今年的中秋節，也是今年第一次被列為法定假日。中秋是古今文豪憶的最多的節日。從“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡健昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r?！睙o不寫出世人對親人的思念。所以中秋節變成了一家團聚，團圓的時刻。望著那一輪皎潔的明月，你又曾有一種花好月圓的感覺？放假歸來，我似乎對團圓二字有了更多的理解。其實在校園中，我們對老師，對同學也要和諧相處，把他們當作是自己的家人。中秋佳節，給老師發條短信，祝其中秋快樂。給同學一個溫暖的微笑，也許就能化解平日里無味的爭吵與矛盾。也許這就是和諧校園，和諧生活吧。哦，我美麗的校園，是你讓我懂得了何為和諧，何為文明。也使得你自己變得更寧靜了。

傍晚，我走出校門，太陽已經下山了。可夕陽的余暉依舊灑滿了整個天空。暮然回首，校園就在我的眼前，映著夕陽顯得格外美麗。哦，我美麗的校園，你就矗立在那里，那么寧靜，那么安詳……

贊頌老師的文章范文4

那么，怎樣才能避免套作呢？我們先從一則病例談起。

【病文展示】

沉默的父愛

彭明一

著名作家魏巍在《我的老師》里說，最使他難忘的是他的老師，而我要說最使我難忘的，不是別人，是我父親。

被風雨壘起的歲月，刻在父親的額角上，深深地勾勒出智慧與人生。落花意已去，父親的風采不再依舊，遍地枯葉蓋住了逝去的痕跡，萋萋芳草早已銷聲匿跡。

（語言很美，頗有詩意，可惜是別人贊美父親的詩句，不是自己獨特的感受。）

父親從來不打罵我。僅僅有一次，他的手高高揚起，好像要落下來，我用手一擋，父親的手偏向了一邊，奶奶笑了，媽媽笑了，他也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，他愛我，并沒有存心要打的意思。

（這一段父親“假打”的文字，從情節到句式，都是從《我的老師》里學來的，只是把魏巍的“教鞭”換成了“手”。）

我小時候體弱多病，經常會哭一整天。父親常從疲憊的母親手中抱起我，一刻不停地哄我入睡。稍長大些，聽說街上有南方來的新鮮水果。在當時，那些都是稀罕東西，而我們家經濟條件不太好，父親咬牙去買了些荔枝。 他自己舍不得吃，一顆顆拿來喂我。

（“咬牙”一詞很有表現力，既寫出了家庭經濟條件的窘迫，又寫出了父愛的無私。 ）

有一回我生病了，父親立刻帶我去醫院。我迷迷糊糊地趴在他的背上，聽著他急促的喘息聲。正巧，那天不知為什么發熱的人很多，我們就坐在椅子上等候，當時我一點力氣也沒有，只知道父親過些時候碰下我的額頭，問我好沒好些，還催前面的人快些。終于輪到我了，是一個年輕的小護士給我扎針，因為我血管細不容易找到，那個小護士連扎三針都沒有扎好。一向為人親切的父親一下子生氣起來，對著護士大喊了一句：“你別扎了，看孩子疼的，快叫醫生！”他一向對人很好，從不大吵，可現在為了我這樣和別人說話。

（這個情節在其他同學的作文里屢屢出現，主角多半是母親，這里只是把別人的母親換成了自己的父親。 ）

父親對我很寬容，他教我上網打游戲，我的考試成績慘不忍睹時為我辯解。那一回，我獲得了獎學金，他得知后，只是稍稍看了我一眼，嘴唇動了動，又繼續他的工作去了。后來聽說，他與朋友喝酒時，三句不離兒子拿獎學金的事。聽到他那位朋友的敘述，我臉紅到了脖子根。

（“稍稍看了我一眼，嘴唇動了動”，細節描寫很傳神。 ）

“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”，我愛我家，我愛我父親。

【病因診斷】

文章內容豐富，材料較為翔實，思路清晰，結構合理。 但是，讀罷全文，我們未被感動，究其原因，就在于抄襲、借用的材料太多，真正自己想說的話太少。比如，第二段對父親的贊頌，詩一樣的語言，確實很美，但那完全是抄來的詩句。 第三段寫父親“假打”，故事很有表現力，但是從情節到句式，都是從《我的老師》那里移植過來的。 在醫院對護士態度粗暴，此情節在中學生作文中也屢見不鮮。有了這些移植和抄襲，內容有假，感情自然也就不真實了。 借別人的材料來贊頌父親，說明你贊頌的是別人的父親、大眾的父親，而不是自己的父親，假事矯情，文章怎能打動讀者呢？

【修改提示】

一、 刪除

一字不動地抄來的詩句，從《我的老師》里改編的“假打”的情節，他人作文里出現的與護士吵架的情節，沒有新鮮感，破壞真實性，統統需要刪除。

二、 增補

努力開動機器，尋找留在記憶里的曾經深深感動過自己的“父愛”。增補兩三個生動的事例，以表達自己最想表達的情感和內容。

三、 深思

對一些事件可以深入挖掘，作出新的解讀。 比如，父親教“我”上網打游戲，我的考試成績慘不忍睹時為“我”辯解，這究竟是怎么一回事？能不能從這里發現父親有價值的品格？有了這樣的深思，就可以在立意上有新突破，寫出好文章來。

【升格文展】

沉默的父愛

彭明一

年輕時的父親，經常一身西裝，昂首闊步，一副大框眼鏡，兩手放于身后，英氣十足。就連一提起父親就滿腹怨言的母親也承認，年輕時的父親，確實瀟灑。

（通過母親之口展現年輕時父親的形象，“滿腹怨言”突出母親的夸贊，在矛盾沖突中展現人物，更具真實性。）

如今的父親，身材早就走形，只能從背影中略微找到些當年的影子。盡管他的人生平淡至極，但他臉上自信的微笑又著實讓人猜不透。然而，更讓人猜不透的還是他對我的態度。

（“平淡至極”、“自信”、“微笑”、“猜不透”等語寓褒于貶，含而不露；“走形”一詞生動形象、不落俗套。）

聽母親講，我小時候體弱多病，經常會哭一整天。父親常從疲憊的母親手中抱起我，緊緊地摟在懷里，一邊踱步，一邊哄我入睡。有一回，雙腿被蚊子叮得滿是包，竟渾然不知。一天晚上，父親照例哄我入睡，我卻不停地啼哭。氣惱之極，父親忍不住打了我一巴掌。就這一下，父親當時就后悔了，哄好我之后，躲在一旁偷偷地哭了，眼淚簌簌地落在那件藍外套上。事情過去多年，細節已經模糊不清，但父親落淚的模樣，一直清晰地印在我的心頭。

（“雙腿被蚊子叮得滿是包，竟渾然不知”和“打我后落淚”兩個情節寫出父愛的獨特表現，遠離套作之嫌，很有表現力。）

與大多數家長不同，父親極少過問我學業。讓我上網打游戲的是他；允許我放下課本，偷著去玩的是他；考試成績慘不忍睹，為我辯解的也是他。怎樣會有這樣一位父親？在感激他的寬容之余，我對他有了些許不滿。那一回，我獲得了獎學金，他得知后，只是稍稍看了我一眼，嘴唇動了動，又繼續他的工作去了。后來聽說，他與朋友喝酒時，三句不離兒子拿獎學金的事。聽到他那位朋友的敘述，我臉紅到了脖子根，為我那父親的好氣又好笑。

（寫父親對“我”的“不愛”之愛，在“我”的不解中展現父愛的超常和獨特，暗扣開頭的“猜不透”等語。）

今年春節，父親沒有在家過年，電話里我們父子隨談了幾句，無多言語?！白约嚎鞓肪秃?！”與親戚們那些“鵬程萬里”之類的祝福不同，父親依然是那樣淡淡的語氣，不甚關心的樣子。

最近，聽專家講“草根”文化，我忽然覺得父親就是長在地下的草根，不慕榮耀，不圖虛名，不墮落亦不強求，不自負亦不自卑，心向美善，順其自然。他這樣地生活著，也這樣塑造他的兒子。

（借助聽專家講“草根文化”后的頓悟實現情感的轉變，完成對父親的理性認識，也揭示了主旨。）

父親，謝謝你！謝謝你無言的教誨！

【升格啟示】

感情真摯是作文最基本的要求。寫真事，講真話，抒真情，不泛泛而論，不虛情假意，表達的情感真實、自然、質樸，不給人以矯揉造作之感，這樣的文章才能感動人。那么，怎樣才能做到這樣呢？升格文的成功給了我們如下幾點啟示：

一、 在真實的描寫中現真情

加水的酒不醇，紙做的花不香，抄襲或變相抄襲，拷貝他人，必然無病，矯揉造作。只有勤于觀察，善于思考，在寫作時掏心挖肺，表達自己最想表達的內容，我手寫我心，我筆抒我情，這樣才能寫出感人的文章。原文東拼西湊，盡管有名家時文的內容，但不是自己的，自然打動不了讀者。而升格文刪除“假打”等內容，換上“雙腿被蚊子叮得滿是包，竟渾然不知”和“打我后落淚”等情節，這就好比撤掉借來的桌椅，就在土炕上用自家的土特產招待客人，雖然沒有刻意的隆重，倒也不失一份真情。

二、 在獨特的發現中現真情

世上沒有相同的兩片綠葉，即使對于同一片葉子，不同的人站在不同的角度，用不同的眼光去打量，也會有不同的發現，而有了這不同的發現便有了寫好文章的基礎。因此，要寫好作文，就要善于思考，善于從普通、尋常的材料中發現新意義。父親讓“我”上網打游戲，我考試成績慘不忍睹時為“我”辯解，有人可能由此而認為父親不負責，而我們的作者卻看出了父親不慕榮耀、不圖虛名、不墮落亦不強求和順其自然的品格，材料是普通的，認識卻是新穎獨到的。這樣來刻畫人物，文章自然就情真意切了。

三、 在情感的變化中現真情

我們對事物的認識不是一成不變的，人的情感也會在一定條件下轉化，作文要表達真情實感，就要善于在動態中表現人物豐富的情感世界。升格文開始對父親的評價不高，他“平淡至極”又不失自信的微笑，甚至對“我”的態度，也都讓人看不透，敘述了幾件事情之后，作者還覺得父親“好氣又好笑”，直至聽了專家講“草根文化”，才意識到父親是一個有著深刻思想內涵的人，敬意油然而生。欲揚先抑，寓褒于貶，正是在對自己認識過程的描寫中，展現了對父親的深深的敬意，感覺真實可信。

贊頌老師的文章范文5

《愛的教育》風靡世界，歷久彌新……

一個小學生的世界活潑潑地呈現在我面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展現出人們的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。

此書并不刻意講究修辭與結構，語言也異常樸實、流暢，但它飽含了對社會中下層艱辛度日人民的關愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書于細微處見真情，平凡中寓崇高；我閱畢全書，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了我的心扉。

我讀完全書，覺得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學到了許多。

全文語言巧妙，值得我去體會學習；更為我的語言積累下了豐富的底蘊——為我今后的語言道路鋪了一塊臺階。

本文教會了我感恩父母，感恩老師。老師其實是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因為他把自己的一生都奉獻給了孩子，他是啟發你的心靈，培養你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報酬，卻在培養未來一代的優秀國民而辛勤勞動著。永遠要愛自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來稱呼“老師”這兩個字，因為世界上除了父母親之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱呼了。

全文閱畢，我像剛吃飽飯一樣；此文沐浴了我的心靈，進化了我的靈魂。愛是陽光和雨露使我的人格更完整。

讀完全書，我獲得了精神食糧的滿足。我體會到了人生哲學，收獲了感恩的心，關愛他人，無私為他人奉獻……

贊頌老師的文章范文6

――題記

最好的那個天使，我最熟悉的是您的名字。

中考后踩著分數線進一中大門的我，像一個在原地盲目轉圈的小孩，茫然，壓抑，不知所措。當您用洪亮的聲音在期中總結大會上叩問每一個學生三個問題時，我的叛逆張揚就悄然畫上了句號；當您在班上用憤怒的眼神直視我后，我愛講話的毛病就悄悄改掉了。

那時的我對您充滿敬畏。

您都不知道，每當您值周時，教學樓定是鴉雀無聲的。您都不知道，當您嘹亮的哨音在校門口吹起時，走讀生跑得飛快。

他們說您不茍言笑，是腐朽的石頭；他們稱您為“小石頭”“鐵面石主任”。

于是只要在走廊中有人驚呼：“石主任來啦！”淘氣的學生就立刻如一個個有秩序的士兵一般在教室里安靜下來；于是逢您所到之處，便有嚴明的紀律。

您從不會想到因為您，我變得守紀律吧？您定不知曉因為您一次次發人深省的叩問，使我悟到努力的意義吧？

我對您充滿了敬意。

最愛的那個天使，我會時時把您銘記。

您一定忘記了那個嚴冬。雪花漫天飛舞，由于地滑，走讀生提前放學，那天我收拾得慢，走得也遲，踩著咯吱作響的雪回家。

這時，您和幾位老師并肩走來。您雙手縮在袖筒里，口里呼出的氣變成一朵朵白色的云。您走過來，竟開口問我：“這么遲了？你會不會乘上車呀！”您的笑容如清晨的一縷陽光，柔柔地溫暖了我的心房。您肯定不知道我從小學一年級起，縱使遇到瓢潑的大雨，家里也沒人關心和送傘。父母說是為了培養我堅強的性格和強壯的身體，但我卻分外渴望狂風暴雨時他們的關心。孤獨的我竟在那一刻得到不茍言笑的您的關心。

那一刻的溫暖一直縈繞在我身邊，到現在也不曾忘卻。您給的溫暖如同泉水一樣涌出，成為我生命中最美的點綴。

最好的那個天使，我要用自由的歌來贊頌您。

我記得當初選理科時受到您的鼓勵，我記得6班的學生對您敬業精神的聲聲贊美，我也記得您嚴肅的外表下藏著一顆熱愛一中學子，熱愛事業的滾燙的心。

您是天使，我們都敬愛的天使。如果有一首歌會讓您感動，我希望是我這首！

如果有一天，我再次成為您的學生，我會踮起腳，輕輕地告訴您：“石老師，您是我眼中最可愛的一中人！”

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