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高校活動(dòng)范文1
一、晚會(huì)背景：
金秋十月，在此期間，大一新同學(xué)帶著青春蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的志向加入到化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭中。他們?cè)谲娪?xùn)中充分發(fā)揚(yáng)了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的精神和團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)。
化生學(xué)院通過(guò)舉辦本場(chǎng)迎新文藝晚會(huì)，讓全院師生共聚一堂，增進(jìn)彼此感情，同時(shí)特別表達(dá)對(duì)09級(jí)新同學(xué)的關(guān)心與期望。也為他們的大學(xué)生活開(kāi)啟一片嶄新的樂(lè)章。
二、晚會(huì)主題及意義
歡迎大一新生、融合師生情誼、展示學(xué)院特色，同時(shí)鍛煉同學(xué)的組織應(yīng)變能力。開(kāi)展本次迎新晚會(huì)，為的就是讓新生能夠真切的感受到化生學(xué)院的活力與和諧，從而激發(fā)新生對(duì)學(xué)校和學(xué)院的自豪感。且通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的朋友，加快適應(yīng)大學(xué)生活的速度。
三、晚會(huì)形式及內(nèi)容
節(jié)目不限、形式不限，以歌舞為主，內(nèi)容盡量貼近主題。
四、晚會(huì)面向?qū)ο?/p>
(一)、本次晚會(huì)以化生學(xué)院學(xué)生為主、面向全校學(xué)生。
(二)、邀請(qǐng)學(xué)校、學(xué)生處、教務(wù)處和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、我院全體老師、各學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人
五、晚會(huì)時(shí)間
六、晚會(huì)地點(diǎn)
七、晚會(huì)流程
(一)晚會(huì)前期準(zhǔn)備
1.由宣傳部負(fù)責(zé)出2張海報(bào)，1條條幅。其中海報(bào)于演出前三天貼于校內(nèi)、外等人流量較多的地方;1條條幅懸掛于教學(xué)樓前。另外，文藝部干事必須定時(shí)地檢查海報(bào)有否被撕毀，若被撕毀應(yīng)及時(shí)補(bǔ)貼。
2.在晚會(huì)的前一周，制作好節(jié)目單，(份數(shù)以所邀請(qǐng)的嘉賓人數(shù)為依據(jù))。節(jié)目單派發(fā)給到場(chǎng)嘉賓。
3.選派人員負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的攝影工作(主要控制當(dāng)晚拍攝的內(nèi)容、方式，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程不漏拍，拍攝角度多樣)。
4.選擇主持人：主持人數(shù)量在 6 個(gè)左右(包括歌舞和游戲主持)。由同學(xué)或老師推薦和選節(jié)目時(shí)候的觀察，擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的學(xué)生。，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須經(jīng)過(guò)審查。
5.篩選晚會(huì)節(jié)目：包括歌舞類(lèi)，短劇類(lèi)，才藝展示類(lèi)，POP、DV作品，走秀等。另有領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的節(jié)目展示。準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)的游戲，例如接歌，搶凳子，擊鼓傳花等。
6.晚會(huì)當(dāng)天場(chǎng)地負(fù)責(zé)：包括節(jié)目負(fù)責(zé)人，場(chǎng)地布置負(fù)責(zé)人，晚會(huì)幻燈片負(fù)責(zé)人，燈光負(fù)責(zé)人，音響負(fù)責(zé)人，晚會(huì)結(jié)束后清理場(chǎng)地負(fù)責(zé)人等。
(二)晚會(huì)當(dāng)天流程
1.晚會(huì)在《幸福拍手歌》中開(kāi)始
2.主持人致開(kāi)場(chǎng)詞并介紹到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓。
3.領(lǐng)導(dǎo)致辭并宣布晚會(huì)開(kāi)始
4.大型歌舞節(jié)目開(kāi)場(chǎng)
5.播放新生報(bào)道及軍訓(xùn)期間的Pop
6.軍旅歌曲串燒
7.短劇小品類(lèi)節(jié)目
8. 現(xiàn)代舞
9.游戲環(huán)節(jié)：請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)嘉賓參與其中。優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)品
10.流行歌曲及經(jīng)典老歌串燒
11.走秀等個(gè)人才藝展示(樂(lè)器、快板、朗誦等)
12.師生同樂(lè)節(jié)目
13.歌聲中，主持人宣布晚會(huì)圓滿結(jié)束
八、迎新晚會(huì)預(yù)期效果及展望 ：
我院希望能溝通過(guò)這次晚會(huì)的舉辦，來(lái)增進(jìn)同學(xué)們之間的合作，樹(shù)立我院同學(xué)們踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，展現(xiàn)我院的風(fēng)采，促進(jìn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的交流與相互了解。
九、晚會(huì)后期工作： 1.書(shū)面總結(jié) 2.POP、照片等存檔
高校迎新活動(dòng)策劃書(shū)【二】
活動(dòng)背景
為了豐富校園生活，為了快樂(lè)陪伴在同學(xué)們的身邊，思源文學(xué)社給新生帶來(lái)新穎，獨(dú)特，歡快，積極向上的節(jié)目，同時(shí)，給同學(xué)們展現(xiàn)自己的才華，創(chuàng)造一個(gè)美麗的舞臺(tái)，從而也給社團(tuán)帶來(lái)光輝的歷程。
活動(dòng)宗旨
我們將以歡快、激情的心情迎接這個(gè)美麗而又富有意義的夜晚，思源文學(xué)社將帶給大
家團(tuán)結(jié)向上，青春健康，氣氛活躍的節(jié)目。由此，思源文學(xué)社特此舉辦此次“班級(jí)聯(lián)誼晚會(huì)”。
活動(dòng)主題
與會(huì)歡樂(lè)嘉年華，共渡迎新晚會(huì)
活動(dòng)目的
通過(guò)迎新晚會(huì)，營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)向上，青春健康，熱愛(ài)生活的美好氣氛，這是一次新老朋友的交流晚會(huì)，“迎新晚會(huì)”作為一種極具親和力的交流方式，給同學(xué)們提供交流平臺(tái)，同時(shí)為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己才華的美麗舞臺(tái)，讓他們的歌聲、舞姿帶給大家耳目一新的大學(xué)生活。
晚會(huì)時(shí)間：20xx年xx月xx日(星期三)18：30
晚會(huì)地點(diǎn)：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院xxxxxxx
參加人員：嘉賓及思源文學(xué)社所有成員
主辦單位：思源文學(xué)社
承辦單位：思源文學(xué)社
場(chǎng)地布置
1.宣傳部、組織部負(fù)責(zé)舞臺(tái)擴(kuò)建，以紅地毯為主，周邊以氣球、彩花等能表現(xiàn)聯(lián)誼氣氛的裝飾品為輔
2.前一排為嘉賓席(包含老師)其余的全部為觀眾席
3.氣球+彩條+彩紙+彩燈+彩帶
4.背景燈+橫幅+霓紅燈
5.信息標(biāo)志+晚會(huì)主題+主辦及承辦方
節(jié)目征集及審查
征集對(duì)象：
⑴、面向思源文學(xué)社全體社員征集節(jié)目。
⑵、聯(lián)系校園內(nèi)的優(yōu)秀節(jié)目直接參與彩排演出。
審查時(shí)間：
一審
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期一 17：30
地點(diǎn)：xxx
彩排
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期二 16：00
地點(diǎn)：xxxxx
備注：
1.此次晚會(huì)節(jié)目審查由思源文學(xué)社文藝部參與審查。
2.節(jié)目審查時(shí)間及地點(diǎn)如有特殊原因需要變更，文藝部另行通知。
3.每個(gè)參加節(jié)目必須定于xx月xx日前定案最后確定演出名單。
4.此次晚會(huì)時(shí)間在2個(gè)小時(shí)左右，需節(jié)目18—20個(gè)。
5.外聯(lián)部負(fù)責(zé)拉取贊助。
審查篩選方法及要求
1.由思源文學(xué)社文藝部共同參與審查及篩選。
2.節(jié)目篩選將于最后一次審查20日定案，確定表演名單及演出人員。
3.內(nèi)容積極向上，接近大學(xué)生活符合晚會(huì)主題，形式不限，如：小品、相聲、歌曲、舞蹈、樂(lè)器.......作品力求創(chuàng)新。
備注：
⑴演出前半小時(shí)組織嘉賓及觀眾入場(chǎng)。
⑵晚會(huì)各項(xiàng)設(shè)施及人員是否到位。
⑶現(xiàn)場(chǎng)秩序安排。
晚會(huì)工作要求
1.各工作人員都要求發(fā)揮出自己的最大作用，對(duì)突法事件果斷的處理。如自己沒(méi)有把握處理好，請(qǐng)立刻和負(fù)責(zé)人聯(lián)系。
2.要求各部門(mén)互相配合保證活動(dòng)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。
3.把各部門(mén)工作制度以表格形式送至負(fù)責(zé)人過(guò)目、審查。
后期工作
1.編輯部安排社員負(fù)責(zé)清場(chǎng)，包括舞臺(tái)、音響以及裝飾物，現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生工作。
2.有關(guān)晚會(huì)后材料的收集
晚會(huì)節(jié)目演出安排：
(附表1)
資金預(yù)算：
高校活動(dòng)范文2
關(guān)鍵詞：高校科研人員 績(jī)效評(píng)價(jià) R&D活動(dòng)
當(dāng)前我國(guó)對(duì)科學(xué)研究日益重視，國(guó)家投入的經(jīng)費(fèi)也日益增多，在我國(guó)的科研體系中，國(guó)家的創(chuàng)新體系與高校密不可分，高校內(nèi)科學(xué)研究管理工作也與科研人員的活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)息息相關(guān)。對(duì)高校科研人員R&D活動(dòng)的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，已成為高校科研管理工作極為重要的一環(huán)。此文對(duì)我國(guó)高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)估的近況進(jìn)行研究與探索，反映出目前國(guó)內(nèi)高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)估所存在問(wèn)題，提出了一些優(yōu)化國(guó)內(nèi)高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的對(duì)策，以此更好地加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校科研管理與合理分配資源，調(diào)動(dòng)高校教師科技創(chuàng)新的熱情，徹底提升我國(guó)高校的科研創(chuàng)新技能與水準(zhǔn)。
存在的問(wèn)題
我國(guó)高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)工作從改革開(kāi)放以后就逐步發(fā)展，在進(jìn)入到21世紀(jì)以后，就我國(guó)的情況而言，現(xiàn)已構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，但是對(duì)于高校科研人員在R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)方面的狀況依舊存在問(wèn)題，以下是通過(guò)研究歸納的幾點(diǎn)問(wèn)題。
評(píng)價(jià)體系目標(biāo)定位有失偏頗 當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)學(xué)高校R&D活動(dòng)的績(jī)效評(píng)價(jià)的目標(biāo)定位，還存在著一定的偏差。就這個(gè)體系的目標(biāo)而言，應(yīng)該和高校及國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，不過(guò)，就多數(shù)高校而言，依舊存在設(shè)計(jì)上的諸多問(wèn)題。這樣，就很難將高校的使命及發(fā)展方向更好地體現(xiàn)出來(lái)，更無(wú)法保證實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)上的一致性，如此一來(lái)，使得績(jī)效評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用很難發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前我國(guó)高校R&D活動(dòng)的績(jī)效評(píng)價(jià)主要停留在業(yè)績(jī)考核層面，雖然這種評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)科研人員的積極性有一定程度的促進(jìn)作用，但隨之而來(lái)也產(chǎn)生很多的問(wèn)題。很多單位將績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)，如，科研項(xiàng)目和論文等設(shè)置為科研人員評(píng)聘職稱的硬性門(mén)檻，作為其工資和獎(jiǎng)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，作為其招收研究生的資格以及招生數(shù)的前提，作為高校學(xué)術(shù)地位和科研實(shí)力排名的支撐工具。這種評(píng)價(jià)體系很容易導(dǎo)致高校科研人員為了考核和晉升疲于寫(xiě)文章、拿項(xiàng)目，并直接導(dǎo)致學(xué)術(shù)浮躁、急功近利乃至學(xué)術(shù)腐敗等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，最終使評(píng)價(jià)體系和制度淪為行政管理的手段與工具而失去了評(píng)價(jià)原本的目的。
評(píng)價(jià)體系指標(biāo)分類(lèi)不到位 我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成的科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系往往存在評(píng)價(jià)指標(biāo)單一化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定量化、評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，分類(lèi)評(píng)價(jià)實(shí)施非常不到位，同一個(gè)高校之內(nèi)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系常常只能采用同一套標(biāo)準(zhǔn)去衡量諸多不同性質(zhì)和表現(xiàn)形式的科研人員R&D活動(dòng)。然而，我國(guó)高校學(xué)科門(mén)類(lèi)繁多，學(xué)科之間的差異性也很大，不同學(xué)科研究探索的途徑與方法、研究周期的長(zhǎng)短和成果表現(xiàn)形式方面也存在一定的差異。如此一來(lái)，如果采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于某些科研人員來(lái)說(shuō)，可能會(huì)對(duì)其科研積極性與創(chuàng)新性帶來(lái)一定的負(fù)面影響，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究上的發(fā)展不利。對(duì)于不同種類(lèi)的學(xué)科R&D活動(dòng)成果而言，如果使用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難對(duì)其結(jié)果保證公平與客觀。
看重科研成果不重視成果轉(zhuǎn)化 對(duì)于我國(guó)高校而言，在論文與發(fā)明專(zhuān)利的授權(quán)數(shù)量方面保持一個(gè)增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，但是就成果或?qū)＠裕谵D(zhuǎn)化率方面沒(méi)有得到提升，多數(shù)的高校在重視程度與力度方面有所欠缺。這一點(diǎn)體現(xiàn)在績(jī)效評(píng)價(jià)中，通常是科研人員對(duì)成果的轉(zhuǎn)化沒(méi)有形成明確的導(dǎo)向和充分的重視，導(dǎo)致科研人員對(duì)實(shí)際價(jià)值的研究缺乏充分考慮，更多的也是為了達(dá)到項(xiàng)目和論文的數(shù)量而進(jìn)行的研究。
科研投入與產(chǎn)出沒(méi)有平衡體現(xiàn) 高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)科研個(gè)體和總體的科研成績(jī)和效果的評(píng)價(jià)，績(jī)效評(píng)價(jià)的核心是考察科研個(gè)體和總體的投入和產(chǎn)出是否達(dá)到預(yù)期的目的。因此，高校科研人員的R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)，在作為激勵(lì)措施等依據(jù)時(shí)，還需考慮到科研投入與產(chǎn)出的指標(biāo)。
應(yīng)對(duì)策略
正確運(yùn)用R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用 高等學(xué)校科學(xué)研究的發(fā)展健康態(tài)勢(shì)以及科學(xué)研究隊(duì)伍的壯大與發(fā)展，是與學(xué)校內(nèi)科研人員的科學(xué)研究的成效評(píng)價(jià)分不開(kāi)的。高校R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的提高是由績(jī)效的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的同步而決定的，為高等學(xué)校的科學(xué)研究進(jìn)行服務(wù)，才是最終學(xué)校目標(biāo)戰(zhàn)略化的實(shí)現(xiàn)。高等學(xué)校要堅(jiān)持國(guó)家、社會(huì)對(duì)科研人員的要求，用好高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系對(duì)科研人員行為的導(dǎo)向作用，推動(dòng)學(xué)校不斷提高創(chuàng)新能力和辦學(xué)水平，促進(jìn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，把科研人員工作行為納入到合乎實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程。
建立適合高校自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系 每所高校都有其各自的特點(diǎn)，在進(jìn)行科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，一定要針對(duì)自身定位，結(jié)合自身實(shí)際，建立適合自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于科研人員R&D活動(dòng)的績(jī)效評(píng)價(jià)而言，其首先要能夠保證同學(xué)校的相關(guān)要素關(guān)聯(lián)起來(lái)，包括在性質(zhì)、層次、理念、發(fā)展定位以及培養(yǎng)目標(biāo)等多個(gè)方面，應(yīng)該充分地表現(xiàn)出辦學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)校的個(gè)性，避免出現(xiàn)跟風(fēng)的情況。比如，研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)、部屬大學(xué)與地方大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)與普通大學(xué)，在辦學(xué)的性質(zhì)、層次、目標(biāo)定位、資源以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在較大的差異，所以，在對(duì)科研人員科研及能力、標(biāo)準(zhǔn)、比重和要求等方面也存在差異。如果各高校不顧本校的實(shí)際，一味地向那些名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)看齊，簡(jiǎn)單搬用其績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，是不適宜的。高校科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)本著一切有利于高校發(fā)展、一切有利于科研人員發(fā)展、一切有利于學(xué)生發(fā)展的宗旨，走可持續(xù)發(fā)展的道路。因此，高校在具體制定科研人員績(jī)效考評(píng)方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，要充分考慮到高校的性質(zhì)，根據(jù)高校實(shí)際情況制定有自身特色的科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)。
評(píng)價(jià)體系應(yīng)定性與定量相結(jié)合 學(xué)校應(yīng)該注意定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性與定量綜合評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和差異。一些高校科研人員的科學(xué)研究成績(jī)的比評(píng)和管理，應(yīng)該把量的評(píng)比和性質(zhì)的評(píng)比放在一起，還要根據(jù)每個(gè)高等院校的所處的各自階段和不同的起步情況制定出合理平等的科學(xué)研究結(jié)果和成績(jī)?cè)u(píng)比。
根據(jù)學(xué)科差異性，制定與研究性質(zhì)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系 就科研類(lèi)型而言，基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科之間存在明顯的不同，社會(huì)科學(xué)學(xué)科、人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科和自然科學(xué)學(xué)科之間也有很大差異，其成果的表現(xiàn)形式、周期和應(yīng)用價(jià)值各不相同。對(duì)于那些在基礎(chǔ)領(lǐng)域進(jìn)行研究的科研人員而言，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該考慮多個(gè)方面的綜合指標(biāo)，例如，根據(jù)科研人員發(fā)表的論文被引用的情況來(lái)評(píng)價(jià)，旨在打造一個(gè)相對(duì)寬松和自由的環(huán)境；對(duì)于那些從事應(yīng)用研究的科研人員而言，可以從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，科研的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)以及成果轉(zhuǎn)讓中的經(jīng)濟(jì)效益等，最大限度地提升應(yīng)用轉(zhuǎn)化率。對(duì)于那些偏于理工科的科研成果而言，其基本科研成果通常可以通過(guò)SCI（科學(xué)引文索引）實(shí)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)形式分為專(zhuān)利、科學(xué)論文等；在人文社科方面，評(píng)價(jià)方式方面主要是管理性與學(xué)術(shù)性。成果的創(chuàng)新能力與其在學(xué)術(shù)科學(xué)界的意義和作用是其學(xué)術(shù)性判定的關(guān)鍵，與此同時(shí)，成果的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益也會(huì)被考慮在內(nèi)。從管理角度來(lái)看，主要特點(diǎn)是依照外部的表現(xiàn)，像級(jí)別鑒定、成就式樣、轉(zhuǎn)載與引用的狀況以及刊物發(fā)表等，并且可以在這里面總結(jié)一整套量化指標(biāo)。
注重創(chuàng)新質(zhì)量的評(píng)價(jià) 高校要在科研人員R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系中突出科技創(chuàng)新的重要地位，并確定有效的指標(biāo)，以重點(diǎn)考核創(chuàng)新成果的質(zhì)量。科技成果的質(zhì)量是指科技成果適合一定用途、滿足一定需要的特性，任何一項(xiàng)科技成果都應(yīng)滿足一定需要，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科研體制改革的必然要求，這也是科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的首要條件。對(duì)于科技成果而言，其質(zhì)量主要是從先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性三個(gè)層面所決定。能夠充分表現(xiàn)出科技創(chuàng)新的根本的是先進(jìn)性。就創(chuàng)新而言，包括三個(gè)方面，分別是原始、集成和二次創(chuàng)新三個(gè)層次，創(chuàng)新質(zhì)量的差異也是通過(guò)它們?nèi)叩牟町愃鶝Q定的。對(duì)于科研人員評(píng)價(jià)體系的制定，應(yīng)該依照經(jīng)濟(jì)、適用和先進(jìn)的要求來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要能夠從創(chuàng)新的層面進(jìn)行較為客觀的反映。
重視科技服務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化 在進(jìn)行科技經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析過(guò)程中，一定要充分重視科技成果轉(zhuǎn)化的有效性問(wèn)題，這應(yīng)該遵循一定的指標(biāo)體系。指標(biāo)的設(shè)立要遵從以下原則：第一，對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化規(guī)模和過(guò)程施行規(guī)范化描述。第二，從科技成果的轉(zhuǎn)化品種和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)程度進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。第三，以投入及輸出為主要線路設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，可對(duì)成果轉(zhuǎn)化投入活動(dòng)及輸出情況設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)之前科研人員R&D活動(dòng)的績(jī)效評(píng)價(jià)分析，多數(shù)并未對(duì)成果轉(zhuǎn)化予以充分關(guān)注，此外，也只是在成果轉(zhuǎn)化的直接經(jīng)濟(jì)效益中做了一個(gè)簡(jiǎn)化的度量。為使成果轉(zhuǎn)化的測(cè)度統(tǒng)計(jì)指標(biāo)更能準(zhǔn)確地反映成果轉(zhuǎn)化的真實(shí)情況，便于管理部門(mén)對(duì)成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，高等學(xué)校有必要配置評(píng)估成果轉(zhuǎn)化測(cè)量統(tǒng)計(jì)的一套標(biāo)準(zhǔn)體制。從有些研究部門(mén)的摸索結(jié)果來(lái)看，這種體制可以通過(guò)三項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)估，分別為科技成果的轉(zhuǎn)化率、研究開(kāi)發(fā)產(chǎn)出和投入的比例、對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率。
制定適合不同需求的科學(xué)的評(píng)價(jià)周期 高校科研人員的R&D活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)周期是評(píng)估科研人員在其工作效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于科研人員R&D活動(dòng)工作績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，其主要確立標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)周期。對(duì)于一般的高校而言，在績(jī)效評(píng)價(jià)的周期要求上通常是一年。結(jié)合實(shí)踐，針對(duì)學(xué)科和研究方向的差異，對(duì)此績(jī)效評(píng)價(jià)可以采用不同的設(shè)置，可以將一年期改為三年，但是可以配合對(duì)應(yīng)的年度評(píng)價(jià)機(jī)制。
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高校活動(dòng)范文3
關(guān)鍵詞：高校；育人功能；文藝活動(dòng)
目前，高校開(kāi)展文藝活動(dòng)十分普及。對(duì)于高校文藝活動(dòng)的意義，一些思想覺(jué)悟高的學(xué)生能夠清晰意識(shí)到，文藝活動(dòng)能幫助他們拓寬知識(shí)面以及擴(kuò)大他們的交際范圍，這無(wú)疑是高校文藝活動(dòng)帶給學(xué)生的積極影響。也有一些學(xué)生認(rèn)為，參加文藝活動(dòng)是為了追求個(gè)人榮譽(yù)，就某種程度而言，這是高校文藝活動(dòng)亟待改善之處。因此，我們應(yīng)該思考：高校開(kāi)展文藝活動(dòng)意義何在？怎樣才能發(fā)揮高校文藝活動(dòng)的育人功能？
一、現(xiàn)階段對(duì)高校開(kāi)展文藝活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1.形式勝于實(shí)質(zhì)
新生入學(xué)之際，高校自主開(kāi)展文藝活動(dòng)的各大社團(tuán)便如火如荼地進(jìn)行著招賢納新的工作，學(xué)生社團(tuán)可謂悉數(shù)出動(dòng)，無(wú)論是時(shí)髦的街舞、流行音樂(lè)，還是民間樂(lè)器，但凡與文藝沾得上邊的都被納入招新的范疇。在文藝活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的高校里，支持文藝活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的一半，因?yàn)楦咝Ｎ乃嚿鐖F(tuán)招新的口號(hào)便是“擺脫孤獨(dú)，擺脫寂寞”，一些頗有眼光的學(xué)生便毅然加入了文藝社團(tuán)。對(duì)于招新的社團(tuán)而言，這自然是一件值得慶賀的事情，可正因?yàn)檫@樣，高校開(kāi)展文藝活動(dòng)的目的和宗旨無(wú)形中被削弱了幾分。高校在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上開(kāi)展的文藝活動(dòng)多是過(guò)于突出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但凡高校開(kāi)展文藝活動(dòng)必然組織一場(chǎng)以競(jìng)賽為目的的文藝活動(dòng)比賽，此舉一方面可以吸收企業(yè)的捐助資金，幫助企業(yè)在學(xué)校做廣告，另一方面開(kāi)展文藝活動(dòng)比賽能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)校的文化建設(shè)交出一份不錯(cuò)的答卷。上述現(xiàn)象均說(shuō)明，在文化多元化發(fā)展的今天，就連高校文藝活動(dòng)也搭上了這趟末班車(chē)。當(dāng)下高校的文藝活動(dòng)可謂是大打親情牌，以幫助學(xué)生全面發(fā)展為契機(jī)，實(shí)際卻沒(méi)能真正達(dá)到育人的目的，高校廣泛地開(kāi)展文藝活動(dòng)或許可以說(shuō)是高校增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力的一種途徑而已。
2.博而不專(zhuān)
高校是集合先進(jìn)師資力量和教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化、獨(dú)立化培養(yǎng)，以教書(shū)育人為目的的集體。高校的一個(gè)特點(diǎn)便是博、專(zhuān)兼有。博是高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多，專(zhuān)是高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)能夠教會(huì)學(xué)生過(guò)硬的知識(shí)。縱觀高校的教育發(fā)展歷程，我們有理由要求高校的各種教育活動(dòng)均能達(dá)到博、專(zhuān)兼有，從而使高校的教育活動(dòng)在真正意義上達(dá)到表里如一。但是，當(dāng)我們的目光觸及當(dāng)下高校文藝活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)流露出些許失望。在國(guó)家教育改革的大背景下，各高校積極響應(yīng)中央的號(hào)召開(kāi)展了豐富多彩的文藝活動(dòng)。但是，這些文藝活動(dòng)大多只是徒有其表，一些加入文藝社團(tuán)的學(xué)生只能是做做表面工作，他們幾乎很難得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。高校在注重文藝活動(dòng)的種類(lèi)之余，忽略了文藝活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的高度，畢竟大學(xué)生各方面的領(lǐng)悟和覺(jué)悟都很高，假如高校文藝活動(dòng)只是走形式主義，那么高校文藝活動(dòng)如何育人呢？高校文藝活動(dòng)多半是學(xué)生自發(fā)組織的，對(duì)高校文藝活動(dòng)的此種定位，便決定了高校沒(méi)有過(guò)多干預(yù)的文藝活動(dòng)，只能是虛張聲勢(shì)或者說(shuō)打腫臉充胖子，它們無(wú)法教給學(xué)生實(shí)際有用的知識(shí)、本領(lǐng)，只是文藝活動(dòng)組織者帶著一群茫然的學(xué)生若有其事地彼此打發(fā)時(shí)間而已。
3.給在校學(xué)生營(yíng)造了交流及學(xué)習(xí)的平臺(tái)
在審視高校文藝活動(dòng)的某些惡劣影響之時(shí)，我們也去尋找它的優(yōu)勢(shì)所在，畢竟高校文藝活動(dòng)的開(kāi)展并非只是淺嘗輒止，一些高校文藝活動(dòng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，可見(jiàn)高校文藝活動(dòng)必有其價(jià)值所在。高校文藝活動(dòng)是一個(gè)集體性組織，它以自身的影響力將一群有著共同愛(ài)好的學(xué)生聚集在一起組建成了一個(gè)大家庭，學(xué)生在這里可以暢所欲言，甚至是獨(dú)自規(guī)劃文藝活動(dòng)的開(kāi)展形式和開(kāi)展計(jì)劃，因此文藝活動(dòng)便給大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流及學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余悉心投身于文藝活動(dòng)之中，他們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，掌握了一些關(guān)于文藝活動(dòng)的基本常識(shí)，學(xué)到了課本之外的東西；文藝社團(tuán)作為一個(gè)集體，必然有著各種各樣的學(xué)生，這些學(xué)生通過(guò)彼此間的接觸逐漸相互熟知，從擴(kuò)大交際范圍的角度而言，高校文藝活動(dòng)定是錦上添花。大學(xué)生之所以肯花費(fèi)他們大半的休息時(shí)間忙于文藝活動(dòng)，多半是看中了文藝活動(dòng)所能帶給他們的可能是無(wú)可限量的好處。通過(guò)鍛煉，大學(xué)生的某些能力得到提高，也大大促進(jìn)了高校文藝活動(dòng)的開(kāi)展。
二、高校文藝活動(dòng)發(fā)揮育人作用的必要措施
1.在高校文藝活動(dòng)里逐步滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化
高校建立之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便悉心為高校制定了大學(xué)的理念，這些理念是高校精神文化的集中體現(xiàn)，能夠反映出一代大學(xué)生的人文精神面貌。在高校的發(fā)展中，這些理念已經(jīng)逐步成為該校學(xué)生一致信奉和遵守的行為或者思想準(zhǔn)則，成為該校的大學(xué)精神。大學(xué)精神在高校的文化建設(shè)中起著承前啟后的作用，承前便是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上一代學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，啟后則是教育下一代學(xué)生積極踐行大學(xué)精神。總而言之，大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認(rèn)同，便擁有強(qiáng)大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神文化，形成廣大師生的大學(xué)文化認(rèn)同感。高校在開(kāi)展文藝活動(dòng)之時(shí)，不論該文藝活動(dòng)是競(jìng)技性質(zhì)還是育人性質(zhì)，組織者都應(yīng)該向所有參加活動(dòng)的學(xué)生講解甚至是言傳身教，教導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展文藝活動(dòng)的過(guò)程中不但要努力爭(zhēng)取去獲得成績(jī)和名次，而且要求學(xué)生在精神領(lǐng)域有所提升，積極踐行大學(xué)精神。此外，高校在開(kāi)展文藝活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)積極在各項(xiàng)校園文藝活動(dòng)中體現(xiàn)大學(xué)精神文化，使大學(xué)精神文化時(shí)刻滲透于文藝活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化廣大學(xué)生對(duì)大學(xué)精神文化的認(rèn)同與接受，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用，使文藝活動(dòng)在真正意義上發(fā)揮其育人的功能。
2.努力發(fā)揮教師在高校文藝活動(dòng)中的引導(dǎo)和教育作用
目前，高校開(kāi)展文藝活動(dòng)多是學(xué)生自發(fā)組織的，教師承擔(dān)的責(zé)任多是名義上批復(fù)學(xué)生組織者申請(qǐng)的某項(xiàng)活動(dòng)，以及給一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生象征性地增加他們的學(xué)分以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師在文藝活動(dòng)開(kāi)展之中沒(méi)有大展拳腳的機(jī)會(huì)。教師閱歷豐富、涵養(yǎng)高雅，他們完全有能力承擔(dān)起高校文藝活動(dòng)的育人職責(zé)。在高校開(kāi)展的文藝活動(dòng)中，除青年學(xué)生之外，另一主體就是教師，校園文藝活動(dòng)能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師，畢竟學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的能力是有限的。當(dāng)下，由于社會(huì)五味雜陳的文化對(duì)高校校園文化的沖擊，一些非主流的負(fù)面因素充斥到高校文藝活動(dòng)之中，部分學(xué)生失去了自我辨別能力。對(duì)此，我們應(yīng)該采取相關(guān)措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文藝活動(dòng)發(fā)展方向的航標(biāo)，又成為指導(dǎo)高校文藝活動(dòng)提高層次的專(zhuān)家。有了教師的悉心指導(dǎo)，高校文藝活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量才能得到保證。此外，青年學(xué)生對(duì)于文藝活動(dòng)的選擇更多地出于自己的興趣、愛(ài)好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對(duì)自己的選擇作出客觀、正確的價(jià)值判斷，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好幫助一部分學(xué)生選擇具體的文藝活動(dòng)方式。
3.提高學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)的鑒賞力以達(dá)到育人的目的
時(shí)下，大學(xué)生多是涉世不深或者基本沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一群社會(huì)“邊緣人”，他們淺薄的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)意味著他們對(duì)事物缺乏正確合理的認(rèn)識(shí)，容易受到不良因素的誘導(dǎo)而誤入歧途。高校只是為這群學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并沒(méi)有為學(xué)生掃除所有的不良影響。當(dāng)然，高校是一個(gè)開(kāi)放性的教育場(chǎng)所，它也不可能不受外來(lái)糟粕文化的影響。針對(duì)此種情況，高校文藝活動(dòng)的組織者和主管部門(mén)應(yīng)該對(duì)癥下藥。首先，高校應(yīng)該盡可能利用現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施給學(xué)生詳細(xì)介紹各類(lèi)文藝活動(dòng)，力圖掃清學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，培養(yǎng)他們基本的鑒別能力；其次，高校文藝活動(dòng)組織者應(yīng)端正態(tài)度，正確、負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)學(xué)生，以深化學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)各方面的認(rèn)知；再次，高校應(yīng)該教育學(xué)生多涉獵文藝活動(dòng)方面的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變文藝活動(dòng)中的被動(dòng)接受者為主動(dòng)參與者。
4.引導(dǎo)學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變
“學(xué)”與“行”始終是兩個(gè)緊密聯(lián)系的過(guò)程，“學(xué)”是人們通過(guò)各種途徑或者媒介獲取知識(shí)以充實(shí)自身頭腦的一種半主動(dòng)、半被動(dòng)行為，而“行”則是人們將努力學(xué)到的知識(shí)或者本領(lǐng)悉數(shù)反映到客觀實(shí)踐中進(jìn)而達(dá)到塑造自身的目的；“學(xué)”是途徑，“行”則是結(jié)果。結(jié)合當(dāng)下高校文藝活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校文藝活動(dòng)的育人功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。對(duì)此，我們應(yīng)該冷靜思考，盡管一些高校文藝活動(dòng)質(zhì)量已達(dá)到業(yè)界認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，可它們?nèi)耘f沒(méi)有發(fā)揮出足夠的育人功能。究其原因，可以從“學(xué)”與“行”的關(guān)系入手調(diào)節(jié)兩者目前僵化的關(guān)系。“學(xué)”能否較好地指導(dǎo)“行”，便是當(dāng)下高校文藝活動(dòng)組織者應(yīng)該思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的高校文藝活動(dòng)仍舊停留在組織者“滿堂灌”的單一教導(dǎo)的方式，組織者以為只需要做好教育工作，學(xué)生就會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，至此，文藝活動(dòng)相關(guān)組織者一廂情愿設(shè)計(jì)的育人功能便能在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中得到體現(xiàn)。回歸現(xiàn)實(shí)，高校文藝活動(dòng)的育人功能并沒(méi)有按照預(yù)期的結(jié)局發(fā)展，許多學(xué)生欲將知識(shí)付諸行動(dòng)的計(jì)劃并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。針對(duì)此種情況，組織者在開(kāi)展一些文藝活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)注重幫助學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽、主題晚會(huì)、書(shū)畫(huà)展、校園歌手比賽等諸多活動(dòng)，都可以讓學(xué)生自發(fā)組織、自主參與，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，提高技能。只要教師能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，深化德育思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中耳濡目染，親身體驗(yàn)，受到良好的思想教育，就能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的行為。
三、結(jié)論
高校開(kāi)展文藝活動(dòng)應(yīng)該注重其育人功能是否得到實(shí)現(xiàn)，在拋棄傳統(tǒng)文藝活動(dòng)重于形式、博而不專(zhuān)等影響因素之后，高校應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，努力制訂切實(shí)有效的高校文藝活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，通過(guò)采取在高校文藝活動(dòng)里逐步滲透大學(xué)精神文化、努力發(fā)揮教師在高校文藝活動(dòng)中的引導(dǎo)和教育作用、提高學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)的鑒賞力以達(dá)到育人的目的、引導(dǎo)學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變等措施，完善其育人功能。
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高校活動(dòng)范文4
校園網(wǎng)絡(luò)是高校學(xué)生了解校園信息的平臺(tái)，也是了解外界的正確導(dǎo)向，高校學(xué)生活動(dòng)應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極參與各項(xiàng)校園文化活動(dòng)。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大號(hào)召力和傳播力可以為校園活動(dòng)的開(kāi)展起到大力宣傳的作用。從活動(dòng)的策劃、宣傳、進(jìn)展到評(píng)比、網(wǎng)絡(luò)投票等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以和學(xué)生展開(kāi)交流和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)參與的靈活性可以和線下活動(dòng)相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性更好地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳以，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的意義。當(dāng)下學(xué)生經(jīng)常活躍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅僅有校園網(wǎng)，更有微博、QQ、人人主頁(yè)以及貼吧等等，高校學(xué)生活動(dòng)的主辦方可以通過(guò)打造屬于學(xué)生真正喜愛(ài)的資源平臺(tái)、社交平臺(tái)擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳力度和參與面。
2注重活動(dòng)對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使當(dāng)代人接觸的信息量持續(xù)增長(zhǎng)，而辨別真?zhèn)魏褪欠堑哪芰Ω@得尤為重要。價(jià)值觀是引導(dǎo)個(gè)體看待和辨別事物的核心價(jià)值體系，大學(xué)時(shí)代是高校學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確的價(jià)值觀是個(gè)體發(fā)展的基石，是引導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活主線。高校學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展要以樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀為導(dǎo)向，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的關(guān)鍵問(wèn)題。例如，戀愛(ài)觀念和擇偶標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代的變遷而不斷地變化，有些“金錢(qián)至上，物質(zhì)第一”的拜金觀念也悄然在高校的學(xué)生群體中蔓延開(kāi)來(lái)。根據(jù)這一現(xiàn)象，高校可開(kāi)展相應(yīng)的話題討論、辯論賽以及短劇小品等活動(dòng)讓男孩、女孩們認(rèn)識(shí)到什么是正確的擇偶觀，什么樣的對(duì)象是異性欣賞的類(lèi)型，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念和擇偶標(biāo)準(zhǔn)。此外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及志愿者服務(wù)也是幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的有效方法。高校學(xué)生大多是象牙塔里的天之驕子，他們很少有機(jī)會(huì)接觸世界，了解其他生活領(lǐng)域，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及志愿者服務(wù)可以使他們更近距離地接觸社會(huì)和他人，使高校學(xué)生在面對(duì)社會(huì)和生活時(shí)更加注重公平、富有愛(ài)心、遵守道德準(zhǔn)則的規(guī)范。
3增加高校學(xué)生活動(dòng)的社交性，建立學(xué)生歸屬感
網(wǎng)絡(luò)給許多人提供了社交平臺(tái)，認(rèn)識(shí)更多的人，許多面對(duì)面的交流被動(dòng)動(dòng)手指的方式取代，但在這種現(xiàn)代化的交往模式下許多本近在咫尺的人變得熟悉又陌生，曾經(jīng)有人質(zhì)疑“網(wǎng)絡(luò)到底是擴(kuò)大了人們的社交還是縮小了”。網(wǎng)絡(luò)社交的這一特點(diǎn)也同樣體現(xiàn)在高校學(xué)生群體中，我們?cè)诟袊@網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)效性和便捷性的同時(shí)，也在感慨現(xiàn)在的學(xué)生集體凝聚力的下降和溝通交流的減少，寢室矛盾、班級(jí)矛盾在逐漸增多。因此，高校要有目的性地開(kāi)展學(xué)生社交活動(dòng)，增加學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增加集體凝聚力，建立學(xué)生歸屬感。高校應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)以及素質(zhì)拓展等活動(dòng)。在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)素質(zhì)拓展等活動(dòng)在最短的時(shí)間內(nèi)使小集體內(nèi)的學(xué)生互相熟悉、了解，樹(shù)立起“我們是一家人”的觀念。人和人在最初接觸時(shí)都會(huì)盡力給對(duì)方留下良好的第一印象，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)入正軌后，許多競(jìng)爭(zhēng)和摩擦等現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題逐漸浮出水面，此時(shí)要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)和集體共同完成任務(wù)等，使學(xué)生間更加互相了解和理解，鞏固入學(xué)時(shí)打下的良好人際基礎(chǔ)。高校學(xué)生只有在集體中找到歸屬感，才能更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校。
4高校學(xué)生活動(dòng)不失娛樂(lè)性，提高學(xué)生參與積極性
高校活動(dòng)范文5
關(guān)鍵詞：吉林省；高校教師；健身活動(dòng)；調(diào)查；研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G806文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)08-1096-03
據(jù)調(diào)查資料顯示，近年來(lái)我國(guó)一些中高級(jí)知識(shí)分子，由于長(zhǎng)期的從事教學(xué)科研工作，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作壓力大，再加之時(shí)間緊，參加體育鍛煉受到限制，因此在中青年知識(shí)分子中出現(xiàn)身體健康狀況下降，亞健康人口數(shù)量增高,甚至出現(xiàn)英年早逝的現(xiàn)象，高等學(xué)校教師身體健康的好與壞，直接影響著教書(shū)育人工作的質(zhì)量，因此，關(guān)注教師身心健康，采取有效措施開(kāi)展健身活動(dòng)，提高高等學(xué)校教師的健康水平，應(yīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
1研究對(duì)象與方法
本文以吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、吉林體育學(xué)院、吉林師范大學(xué)、北華大學(xué)、白城師范學(xué)院等九所吉林省高校在職的年齡在25～65歲之間的1 280名教師為研究對(duì)象（教授、副教授、講師、助教），以反映吉林省高校教師這一群體體育鍛煉的基本狀況和特征。在研究過(guò)程中把所調(diào)查的對(duì)象分成了25～35歲、36～45歲、46～55歲、55歲以上4個(gè)年齡段。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，采用分類(lèi)抽樣的方法，隨機(jī)抽樣吉林省高校教師中的教授、副教授、講師、助教（男女）各8個(gè)樣本； 每10歲為一年齡段，每一樣本分為4個(gè)年齡組，共計(jì)32個(gè)年齡組，每組調(diào)查40人，共計(jì)1 280人。全省共發(fā)放問(wèn)卷1 280份，回收1 262份，回收率為98．60%；剔除無(wú)效問(wèn)卷29份，有效問(wèn)卷1 233份，有效率96．32%。為了保證問(wèn)卷的效度，在發(fā)放過(guò)程中對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行兩輪函詢。問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)采用了再測(cè)法，相關(guān)系數(shù)為r=0.92。
2結(jié)果與分析
2.1高校教師體育行為認(rèn)知分析
2.1.1休閑方式與體育行為據(jù)1997年《中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》所提供的數(shù)據(jù)，目前我國(guó)城市16歲以上人口的人均余暇時(shí)間已達(dá)每周19.6 h，隨著人們生活水平的不斷提高，收入逐年增長(zhǎng)，社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，家庭規(guī)模逐漸減少，到21世紀(jì)可達(dá)每周30 h左右。對(duì)于如此大量的余暇時(shí)間，吉林省高校教師是怎樣善度余暇的？（表1）。
由以上調(diào)查結(jié)果可以看出，高校教師體育健身活動(dòng)雖然進(jìn)入人們的生活方式之中，對(duì)體育健身也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)體育活動(dòng)改善生活方式，提高身體健康質(zhì)量的人群比例還很小，僅占調(diào)查的36%。與看電視、上網(wǎng)、看書(shū)報(bào)的時(shí)間相比還很少。
分析影響吉林省高校教師參加體育健身活動(dòng)的原因，首先，在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，大量的信息沖擊人們的頭腦，無(wú)論是工作還是生活需求，人類(lèi)的生活與現(xiàn)代信息社會(huì)已經(jīng)密不可分，因此，看電視、上網(wǎng)、看書(shū)報(bào)雜志等成為我省高校教師余暇活動(dòng)的首選內(nèi)容。其次，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，下崗職工增多，升學(xué)、就業(yè)難已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了使子女將來(lái)有個(gè)良好的前途，許多教師將余暇時(shí)間用在教育子女上。再次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社交、旅游等雖不是人們的主要生活方式，但二者所占的比例也較過(guò)去的年代有大幅度提高。
2.1.2參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果（表2）顯示：吉林省高校教師對(duì)體育的認(rèn)知是多元的，吉林省高校教師參加體育活動(dòng)的首要?jiǎng)訖C(jī)是強(qiáng)身健體，體育鍛煉的健身效用廣泛，高校教師在上學(xué)期間接受了多年的體育教育，對(duì)體育健身功能的認(rèn)識(shí)有較高的一致性；其次為休閑娛樂(lè)和調(diào)整心情，體育活動(dòng)作為業(yè)余文化生活的重要組成部分，不僅豐富了高校教師的課余文化生活，而且還起到了娛樂(lè)身心的功效。由于高校教師科研任務(wù)重，所以體育鍛煉就成了他們緩解壓力的很好選擇。
由圖1可以看出,總體上強(qiáng)身健體基本成為所有教師參與體育健身活動(dòng)的首要因素,特別是35歲以下的青年教師,主要以強(qiáng)身健體為主。45歲左右的教師把消遣愛(ài)好作為健身活動(dòng)的重要因素,隨著年齡的增加,受年齡特征、精力、健康狀況、工作壓力等方面的影響,中老年教師把抗病防病因素放到首位。在統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn),女教師選擇減肥健美為目的中選率明顯高于男教師(9.82%:3.29%),說(shuō)明女教師愛(ài)美之心重于男教師,對(duì)身材的要求高于男教師。
2.1.3對(duì)體育地位和作用的認(rèn)識(shí)在我省高校教師中，有些教師在實(shí)際參加健身活動(dòng)方面還有不同看法：有61%的人認(rèn)為經(jīng)常保持充足的睡眠能保持健康，59.72%的人認(rèn)為平時(shí)注意改善自己的飲食和營(yíng)養(yǎng)能保證健康，57%的人認(rèn)為生活要有規(guī)律，53%的人認(rèn)為平時(shí)多參加各種體育活動(dòng)，另外25%與16%的人選擇改掉生活中的不良習(xí)慣和補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)保健品作為維護(hù)自己健康的手段。大多數(shù)人對(duì)體育活動(dòng)能增進(jìn)身體健康的作用有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)經(jīng)常親身感受參加體育鍛煉所帶來(lái)的身、心愉悅的享受還沒(méi)能完全付諸實(shí)踐。
2.2高校教師身體健康狀況問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查教師身體健康的僅占總?cè)藬?shù)的53.3%，而且每個(gè)年齡段的各種患病率平均以11.8%的比例增長(zhǎng)，教師的健康水平隨年齡的增長(zhǎng)下降趨勢(shì)明顯（圖2）。
從圖中可以看出，隨著人們生活水平的不斷提高，生活方式和飲食結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，有資料顯示：心腦血管疾病已成為阻礙我省高校教師身體健康水平的重要因素，患病率達(dá)16.2%,且隨著年齡的增長(zhǎng)而急劇上升。
2.3高校教師參加體育鍛煉的現(xiàn)狀
2.3.1高校教師中的體育人口從表3中可以看出,35歲以下的青年教師每周鍛煉次數(shù)在3次以上的為37．24%,鍛煉時(shí)間超過(guò)30 min的為59.84%,兩者均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的為34.63%,而35～45歲年齡段的比例下降為19.27%,隨著年齡的增長(zhǎng),這個(gè)比例又逐漸攀升,45～55歲時(shí)為32.80%,55歲以后,達(dá)到44.00%。
2.3.2高校教師對(duì)體育項(xiàng)目的選擇從表4可以看出,高校教師所選擇的鍛煉項(xiàng)目主要集中在跑步、長(zhǎng)走、球類(lèi)和健身操(舞)，占83.69%。不同的性別所選擇的內(nèi)容也各有側(cè)重,男性在跑步、球類(lèi)中選率明顯高于女性,而女性在長(zhǎng)走、健身操(舞)、武術(shù)等項(xiàng)目明顯高于男性,說(shuō)明女性傾向于傳統(tǒng)的、展示人體美的體育健身活動(dòng)項(xiàng)目,男性則傾向于富有競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目;不同的年齡層次,他們所選的項(xiàng)目中選率也有很大的差異,這反映了個(gè)性需求、興趣愛(ài)好、能力不同的差異。
2.3.3高校教師參加體育活動(dòng)的組織形式從表5發(fā)現(xiàn)：35歲以下的高校教師首選“與朋友鍛煉”，說(shuō)明體育鍛煉是一個(gè)群體行為。反觀35歲以上的教師普遍把“與家人鍛煉”作為主選鍛煉形式，表現(xiàn)出對(duì)家庭強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，而且比較愿意參加單位統(tǒng)一組織的體育活動(dòng)。
2.3.4我省高校教師參加體育鍛煉的場(chǎng)所由表6發(fā)現(xiàn)不同的年齡,選擇鍛煉場(chǎng)所也有所差異,隨著年齡的增長(zhǎng)以體育場(chǎng)(館)作為健身場(chǎng)(館)的比例逐步下降,以公園為健身場(chǎng)所的則逐步上升,而選擇本校體育場(chǎng)(館)的比例在各年齡段中都較高。
2.3.5影響高校教師體育活動(dòng)的因素由表7可以看出,在影響參加體育健身活動(dòng)的諸因素中,雖然男女之間有所差異,但大體上的排序?yàn)闆](méi)有時(shí)間、忙于家務(wù)、沒(méi)毅力、沒(méi)人組織指導(dǎo)、沒(méi)有場(chǎng)地器材、對(duì)體育沒(méi)有興趣、體力不支及其他等因素。沒(méi)有時(shí)間是影響高校教師體育鍛煉的最主要原因。
2.3.6高校教師體育消費(fèi)狀況
2.3.6.1高校教師體育消費(fèi)傾向及各類(lèi)消費(fèi)的比例根據(jù)社會(huì)上各種可能的體育消費(fèi)類(lèi)型，制定問(wèn)卷、將體育消費(fèi)分為10類(lèi)，各類(lèi)消費(fèi)情況如圖3。
2.3.6.2高校教師體育消費(fèi)的性別差異所有參加調(diào)查的教師按性別分組，按各類(lèi)消費(fèi)類(lèi)型，求平均消費(fèi)額，做出比較直方圖（圖4）。由圖4可以看出，T=-0.229,P
比較直方圖體育消費(fèi)直方圖2.3.6.3體育教師與非體育教師體育消費(fèi)差異比較將體育教師與非體育教師總消費(fèi)額做出比較直方圖（圖5）。由圖5得出結(jié)果，T=2.12，P
2) 體育消費(fèi)價(jià)值觀。根據(jù)調(diào)查顯示，80%的吉林省高校教師對(duì)花錢(qián)買(mǎi)健康這一觀點(diǎn)表示贊同，他們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)有利于身心健康。
3) 體育基礎(chǔ)設(shè)施不足。
3結(jié)論
1) 高校教師的體育認(rèn)知水平很高，但他們的實(shí)際參與程度與他們的認(rèn)知水平相比有相當(dāng)大的差距。被調(diào)查的我省高校教師中，身體健康的占53%，而且患病率逐年提高，這無(wú)疑是我省高校教師面臨的一個(gè)重大健康隱患問(wèn)題。
2) 高校教師在對(duì)體育項(xiàng)目的選擇上，表現(xiàn)出男女性別差異：男性偏愛(ài)球類(lèi)，女生喜歡運(yùn)動(dòng)量小，且有很高審美價(jià)值的項(xiàng)目。我省高校教師參加體育鍛煉的組織形式表現(xiàn)出年齡差異，35歲以下的教師多選擇與朋友一起鍛煉，35歲以上的教師多選擇與家人一起鍛煉。我省高校教師體育鍛煉的基礎(chǔ)體育設(shè)施不足，出現(xiàn)供求矛盾。
3) 高校教師的體育消費(fèi)水平很平均，沒(méi)有性別差異和體育教師與非體育教師的差異，但總體消費(fèi)水平然有待提高。我省高校教師體育消費(fèi)意識(shí)淡薄，應(yīng)引導(dǎo)我省高校教師樹(shù)立正確的體育消費(fèi)觀念。
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高校活動(dòng)范文6
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 教育觀 校園活動(dòng)
高校學(xué)生活動(dòng)是校園文化重要組成部分,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著不可或缺的作用,但是,也存著不少問(wèn)題,面臨著發(fā)展的困境。年初,《中國(guó)青年報(bào)》登載了《被活動(dòng)耗盡的大學(xué)時(shí)光》一文,該文主要反映了大學(xué)生參加了太多的活動(dòng),耗費(fèi)著本是讀書(shū)的時(shí)光,到頭來(lái)卻一無(wú)所獲,該文反映了高校學(xué)生活動(dòng)存在的困境,也引起了教育界的熱議和反思。如何對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合理組織、引導(dǎo)、規(guī)范,成為當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)重大課題。
一、高校學(xué)生活動(dòng)面臨的困境
當(dāng)前,大學(xué)生自我成才意識(shí)強(qiáng)烈,一開(kāi)始就對(duì)大學(xué)校園充滿憧憬,大部分學(xué)生都熱衷參加各類(lèi)學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng),希望在火熱的校園活動(dòng)中展示才華、結(jié)交朋友、獲得認(rèn)同、豐富閱歷、提升能力。現(xiàn)代教育的發(fā)展實(shí)踐也充分證明,要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,只靠正規(guī)的課堂教學(xué)途徑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課堂教學(xué)之外的一切教育環(huán)境與教育活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向以及興趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成起著較為重要的作用。清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦認(rèn)為,課程以外之學(xué)校生活,即屬于訓(xùn)導(dǎo)范圍之種,以及師長(zhǎng)持身、治學(xué)、接物、待人之一切言行舉措,茍于青年不無(wú)幾分裨益,此種裨益亦必于格致誠(chéng)正之心理生活見(jiàn)之。著名教育家、南開(kāi)大學(xué)原校長(zhǎng)張伯苓任南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)期間積極主張開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),組織各種社團(tuán),以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力,他認(rèn)為從這里得來(lái)的學(xué)問(wèn),不比書(shū)本上的少。豐富的校園文化活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的思維方式,豐富思維內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)造熱情,產(chǎn)生創(chuàng)造靈感;可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生“知”與“行”達(dá)到統(tǒng)一,完善個(gè)性發(fā)展,形成獨(dú)立完善的人格;可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高綜合素質(zhì)。
一方面,從自身的成長(zhǎng)成才的需要上,大學(xué)生渴望在大學(xué)校園活動(dòng)中有所收獲,甚至是很高的期望值,但在現(xiàn)實(shí)中,一些高校學(xué)生活動(dòng)建設(shè)狀況卻不容樂(lè)觀,活動(dòng)品位、檔次不高,缺乏科學(xué)的規(guī)劃、數(shù)量多、質(zhì)量低,大學(xué)生參與其中,非但受不了鍛煉,還浪費(fèi)了本屬于學(xué)習(xí)的時(shí)光,往往成為“吃之無(wú)味,棄之可惜”的雞肋。當(dāng)前的校園學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:一是品位不高。組織者認(rèn)為主旋律“曲高和寡”,為迎合學(xué)生口味,博取笑聲、掌聲,將流行文化、娛樂(lè)文化等搬進(jìn)大學(xué)校園,光有“下里巴人”,不見(jiàn)“陽(yáng)春白雪”,造成校園文化活動(dòng)格調(diào)庸俗、品位不高。二是缺乏科學(xué)安排。組織者或是依靠經(jīng)驗(yàn),或是“跟著感覺(jué)走”,在學(xué)生活動(dòng)的安排上存在很大的隨意性,沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的分析、論證和規(guī)劃。三是學(xué)生活動(dòng)數(shù)量過(guò)多過(guò)雜。各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、年級(jí)之間以及學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)都舉辦學(xué)生活動(dòng),但由于缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌機(jī)制,活動(dòng)一個(gè)接一個(gè),你方唱罷我登場(chǎng),學(xué)生為參加活動(dòng)疲于應(yīng)付,學(xué)生干部更是成為了“活動(dòng)家”,組織活動(dòng)、參加活動(dòng)成了主業(yè),學(xué)習(xí)倒成了副業(yè),大有舍本逐末之勢(shì)。四是活動(dòng)質(zhì)量低。組織者為舉辦活動(dòng)而舉辦活動(dòng),活動(dòng)本身沒(méi)有明確的主題,內(nèi)容、形式缺乏新意,為了活動(dòng)能順利舉行,只能強(qiáng)制學(xué)生參加,導(dǎo)致學(xué)生“被參與”。組織者“以其昏昏,使人昭昭”,活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力鍛煉根本不起什么作用,還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)于被強(qiáng)迫參加活動(dòng),學(xué)生們更是深?lèi)和唇^。五是形式主義,造成浪費(fèi)。“一拉橫幅二簽名”已成了學(xué)生活動(dòng)的“固定節(jié)目”,尤其是橫幅“滿天飛”,橫幅內(nèi)容空泛,如“預(yù)祝某某活動(dòng)圓滿成功”之類(lèi)毫無(wú)意義的橫幅不在少數(shù),既造成浪費(fèi)也影響校園文化的格調(diào)。六是活動(dòng)沒(méi)有特色。校園活動(dòng)沒(méi)有與學(xué)校特色相結(jié)合,與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),與第一課堂脫節(jié),一般的娛樂(lè)性活動(dòng)過(guò)多,學(xué)術(shù)性活動(dòng)少,科技文化建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)沒(méi)有真正成為校園文化的重要支柱。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生活動(dòng)觀
破解高校學(xué)生活動(dòng)面臨的難題,要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢牢把握“以人為本”這個(gè)核心,樹(shù)立正確的學(xué)生活動(dòng)教育觀和政績(jī)觀,真正做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
1.正確的學(xué)生活動(dòng)教育觀。學(xué)生活動(dòng)是校園隱性課程的重要組成部分。隱性課程的教育影響既可能是積極的,也可能是消極的。學(xué)生參加校園活動(dòng),從效果來(lái)說(shuō),可以是正作用的,促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),推動(dòng)人的全面發(fā)展;也可以是負(fù)作用,干擾人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生參加活動(dòng)存在著“機(jī)會(huì)成本”,即學(xué)生因?yàn)閰⒓有@活動(dòng)而放棄了學(xué)習(xí)帶來(lái)的收益。過(guò)多過(guò)雜的、質(zhì)量低下的學(xué)生活動(dòng),無(wú)助于學(xué)生提高素質(zhì)和能力,甚至挫傷學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和反感,同時(shí),占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生參加活動(dòng)的“機(jī)會(huì)成本”過(guò)高。
因此,要將學(xué)生活動(dòng)作為一門(mén)課程來(lái)研究,學(xué)生活動(dòng)雖沒(méi)有一定規(guī)范,沒(méi)有固定模式,但也存在自身的規(guī)律性,因此,不能僅靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃、推動(dòng),更不能“想當(dāng)然”隨意安排,要深入探索和把握學(xué)生活動(dòng)的規(guī)律性,要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、合理統(tǒng)籌,要擴(kuò)展和豐富那些具有積極作用的“隱性課程”,盡量消除那些具有消極作用的“隱性課程”,真正發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)的作用。
2.正確的學(xué)生活動(dòng)政績(jī)觀。在學(xué)生工作的評(píng)價(jià)中存在兩種錯(cuò)誤的現(xiàn)象:一是過(guò)多地以“出成果”來(lái)衡量學(xué)生工作的成效。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生活動(dòng)“出人才”與“出成果”的主次關(guān)系。“出人才”是指通過(guò)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、完善個(gè)性品質(zhì);“出成果”是通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。舉辦學(xué)生活動(dòng)的根本目的在于“出人才”,而不僅僅是“出成果”。二是單純以數(shù)量來(lái)衡量學(xué)生工作的成效。“只管做了什么”,而不評(píng)價(jià)“做了,效果如何”。上述問(wèn)題的存在,造成了思想政治教育工作者浮躁的心理和功利性,搞活動(dòng)不是真正讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中受益,而是為了獲取優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)和擴(kuò)大影響,是做給上級(jí)看的。于是乎,重視“轟轟烈烈”的出成果工程、面子工程,集中精力搞“拿大獎(jiǎng)”的項(xiàng)目和有影響力的項(xiàng)目;對(duì)于真正讓廣大學(xué)生受益的、“和風(fēng)細(xì)雨”式打基礎(chǔ)工作則提不起興趣。
基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖。育人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,欲速則不達(dá),更多的時(shí)候是需要“慢工出細(xì)活”式的教育,這就需要學(xué)生工作管理者保持一顆平常的心,要耐得住寂寞,立足當(dāng)前,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),通過(guò)長(zhǎng)期積累,穩(wěn)抓穩(wěn)打,打?qū)嵐ぷ骰A(chǔ),才能達(dá)到“厚積薄發(fā)”之效。因此,要樹(shù)立正確的學(xué)生活動(dòng)政績(jī)觀,要將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)生工作管理者的最大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要以學(xué)生滿意不滿意為重要依據(jù),“金杯銀杯不如學(xué)生的口碑”,要更多的考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和評(píng)價(jià)。
三、提高學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量的若干建議
質(zhì)量是學(xué)生活動(dòng)的生命線,高質(zhì)量的學(xué)生活動(dòng)才能受到大學(xué)生的真正喜歡。
1.提升校園學(xué)生活動(dòng)的品位。提升學(xué)生活動(dòng)的品位,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的需要,更是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的需要。校園文化具有獨(dú)特的校園氣息,是社會(huì)主義文化的重要組成部分,是社會(huì)主義文化在高校的體現(xiàn)和延伸,是社會(huì)主義文化與校園精神相結(jié)合、在社會(huì)文化中層次較高的一種文化類(lèi)型。堅(jiān)持以高雅文化感染人、鼓勵(lì)人,思想教育工作者首先要拋開(kāi)“難為”、“無(wú)為”論,要相信青年大學(xué)生的選擇能力。只要工作方法對(duì)路,以高品位的校園文化來(lái)凝聚人、吸引人,是大有可為的。實(shí)踐充分證明,高品位的校園文化才有生命力,才能持久,才能真正贏得大學(xué)生的心。北京大學(xué)特色校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)之一就是在校園文化建設(shè)中一貫堅(jiān)持正確的政治方向,努力用高格調(diào)、高品位的文化活動(dòng)活躍校園文化氛圍。上海各高校推行“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”也是一個(gè)很好的例證。自1993年上海在全國(guó)率先啟動(dòng)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)以來(lái),受到高校廣大師生的熱烈歡迎,漸漸地,在大學(xué)校園,高雅開(kāi)始流行,國(guó)粹變得時(shí)尚。當(dāng)校園流行“武俠小說(shuō)熱”、“言情小說(shuō)熱”的時(shí)候,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等高校就選編了一百部古今中外名著,組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)、修身、成才”為主題的“讀百書(shū)”活動(dòng),舉辦“讀百書(shū)”征文比賽。當(dāng)部分學(xué)生熱衷于“卡拉OK”、沉迷于電子游戲時(shí),上海各高校又鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“讓京劇(戲劇)走向青年”的活動(dòng)。當(dāng)部分學(xué)生偏愛(ài)西方搖滾,崇尚頹廢音樂(lè)時(shí),上海各高校就邀請(qǐng)著名指揮家、音樂(lè)家、音樂(lè)理論家來(lái)校作音樂(lè)作品介紹,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的興趣和欣賞能力;舉辦“春天的經(jīng)典”和“秋日的韻律”等高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng),邀請(qǐng)高水平的文藝演出團(tuán)體和在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的藝術(shù)家到高校為學(xué)生作專(zhuān)場(chǎng)演出,讓大學(xué)生們體會(huì)經(jīng)典藝術(shù)作品的魅力。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化,需要高品位、高格調(diào)的校園文化,高校的實(shí)踐也表明,只有不斷弘揚(yáng)高雅文化藝術(shù),才能使校園文化活動(dòng)持久深入地開(kāi)展下去,才能使美育真正起到陶冶情操、提高修養(yǎng)的作用,才能使素質(zhì)教育真正達(dá)到目標(biāo)。
2.正確處理學(xué)生活動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。組織適當(dāng)?shù)男@活動(dòng)有利于活躍校園氣氛,有利于學(xué)生在實(shí)踐中增才干、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),但要把握“合適的度”和節(jié)奏,正確處理學(xué)生活動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量,既要豐富校園生活,也要保持校園生活的寧?kù)o。寧?kù)o是大學(xué)的一種境界,一種狀態(tài),是大學(xué)精神的真實(shí)寫(xiě)照。上大學(xué),“主業(yè)”是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),只有保持寧?kù)o,才能潛心向?qū)W,探索真理,思考人生,寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。廣東某高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,大學(xué)生需要一個(gè)充滿青春氣息的多彩校園,也需要一個(gè)安靜的適合學(xué)習(xí)研究的校園。他回憶當(dāng)年在法國(guó)讀書(shū)時(shí)的情形,巴黎塞納河左岸是大學(xué)區(qū),在那里經(jīng)常看到的景象不是熱火朝天的學(xué)生活動(dòng),而是咖啡屋里年輕人安靜地在一本書(shū)和一杯咖啡的陪伴下度過(guò)一個(gè)下午。
3.樹(shù)立學(xué)生活動(dòng)的精品意識(shí)。組織活動(dòng)的過(guò)程,是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,遵循教育規(guī)律的要求,有目的地將教育者的教育思想施加給教育對(duì)象的過(guò)程。學(xué)生參加校園活動(dòng)過(guò)程,是一個(gè)受教育的過(guò)程。舉辦一次活動(dòng)就如上一次課,要象課堂教學(xué)一樣,既要有基本的規(guī)范,也要講究方法、技巧,精心組織,才能獲得好的效果。精品意識(shí),包括兩個(gè)層面:一是在學(xué)生活動(dòng)中培育精品活動(dòng),以點(diǎn)帶面,利用精品活動(dòng)的“點(diǎn)”效應(yīng)帶到整體。二是在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程,追求內(nèi)容、形式、過(guò)程的完美結(jié)合,把每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作一件“精品”來(lái)經(jīng)營(yíng),精耕細(xì)作,精雕細(xì)刻。高質(zhì)量活動(dòng),有助于提高組織的凝聚力和吸引力,高質(zhì)量才會(huì)帶來(lái)高效率和高信譽(yù)。因此,在組織學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,既要發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力,也要加強(qiáng)指導(dǎo),不能“放任不管”,教育者要與學(xué)生一起,共同努力,力求做到活動(dòng)主題明確,活動(dòng)內(nèi)容富有教育意義,形式生動(dòng)活潑、新穎,過(guò)程規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),使學(xué)生在參與活動(dòng)中真正受教育。
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[1]梅貽琦.大學(xué)一解[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2002,(10).
