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【內(nèi)容摘要】關(guān)于自閉癥的研究很多，但大多集中于醫(yī)療措施和認(rèn)知訓(xùn)練，對美術(shù)教育的作用探討較少。事實(shí)上，自閉癥兒童在一般性智力落后的表象背后，往往于某方面具有較好的甚至超常的能力，尤其是在諸如美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科里。作者在多年實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，將新時期高校美術(shù)教育放置于自閉癥志愿活動中，探尋美術(shù)專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)對自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練效果，以及其與高校大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;自閉癥;志愿活動

高校美術(shù)教育和自閉癥研究分屬于兩個不同的學(xué)科，在各自的領(lǐng)域中分別有著獨(dú)立的研究方向和社會意義。在文化交匯融合的現(xiàn)今社會中，兩者正發(fā)生著日益緊密的聯(lián)系，開始形成一個交叉的特殊領(lǐng)域。美術(shù)的療愈功能眾所周知，通過意象表達(dá)，利用超越母語的繪畫語言，能夠有效處理情緒問題、拓展意識、改變自我認(rèn)知、整合人格、改善不良行為、提升社會交往能力。自2013年開始，筆者帶領(lǐng)繪畫、雕塑專業(yè)大學(xué)生開始接觸到自閉癥兒童，堅持每周一次的繪畫教學(xué)，幾年來，有了一些感悟。

一、高校美術(shù)教育在繪畫藝術(shù)治療方面的優(yōu)勢

繪畫藝術(shù)治療于20世紀(jì)四五十年代誕生在英國和美國，20世紀(jì)60年代以后，繪畫藝術(shù)治療進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展，在美國和英國的影響下，加拿大、澳大利亞、荷蘭、日本、中國等國家逐步發(fā)展。20世紀(jì)90年代末起，中國繪畫藝術(shù)治療的實(shí)踐就已經(jīng)開始。對于美術(shù)學(xué)院來說，如何更深入地推進(jìn)美術(shù)教育，把審美能力的提升訓(xùn)練送達(dá)更廣泛的人群，是教育走出象牙塔、由精英向大眾過渡的關(guān)鍵一步。繪畫藝術(shù)治療打開了突破口，具有代表性的發(fā)揮美術(shù)治愈功能的案例如中國美術(shù)學(xué)院的繪畫藝術(shù)治療團(tuán)隊，其曾在2008年被評為年度全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊。繪畫藝術(shù)治療的方法不困難，也可以由心理學(xué)專業(yè)人士來進(jìn)行，但干預(yù)效果顯然不如受過心理訓(xùn)練的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，大學(xué)生志愿者都是青年人，有激情、有活力、有愛心，對繪畫、對自閉癥兒童、對未知的世界都保持著旺盛的好奇心和創(chuàng)造力，這在志愿服務(wù)中彌足珍貴。事實(shí)上，經(jīng)過長時間的繪畫教學(xué)，很多自閉癥兒童有了明顯的進(jìn)步，言語溝通能力、聽課效果都得到提升，有的見到志愿者甚至?xí)鲃訂柡煤偷绖e，志愿服務(wù)過程中常會出現(xiàn)讓人忍不住熱淚盈眶的場面。美術(shù)類高等院校肩負(fù)著以美術(shù)專長回報社會的責(zé)任，在校期間的大學(xué)生通過志愿服務(wù)學(xué)會擔(dān)當(dāng)這一社會職責(zé)，對其未來的職業(yè)發(fā)展必將意義深遠(yuǎn)。

二、繪畫治療對于自閉癥的干預(yù)優(yōu)勢

自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙的亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有四分之三的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。自閉癥的癥狀在每個患者身上因人而異，但其在某些領(lǐng)域有著異于常人的敏銳度和想象力，藝術(shù)尤為明顯。比如，音樂可以改善很多自閉癥患兒的認(rèn)知缺陷，并且提供一個安全高效的學(xué)習(xí)環(huán)境；對自閉癥患者自身而言，音樂不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，還能豐富他們的生活，美術(shù)也有著同樣的意義。自閉癥兒童最大的障礙是語言交流和人際溝通，讓自閉癥兒童開口說話、關(guān)注別人的言語表達(dá)難度極大，這也是對其進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的主要內(nèi)容。而美術(shù)活動恰恰規(guī)避了這個難題，訓(xùn)練課通過色彩、線條、紙筆等工具進(jìn)行，繪畫、剪紙、手工制作都不需要語言，卻可以讓自閉癥兒童順利地表達(dá)情緒情感。有躁狂癥狀的兒童在家里很難安靜，卻可以在志愿者輕聲細(xì)語地引導(dǎo)和陪伴中，安靜地做完一幅漂亮的粘貼畫，令家長連連感嘆。經(jīng)過三年多的服務(wù)實(shí)踐，吉林藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院的大學(xué)生志愿者通過親身經(jīng)歷進(jìn)行思想感悟和受到精神洗滌，同時，在這場美術(shù)大學(xué)生與自閉癥患兒的接觸活動中，兩者之間都擁有了不同的收獲和進(jìn)步。

三、高校美術(shù)教育與自閉癥志愿活動的關(guān)系

高校美術(shù)教育和自閉癥這兩門毫無關(guān)系的學(xué)科，在相互結(jié)合時卻可以產(chǎn)生“1+1>2”的效果，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。繪畫是一種力量，只要人們參與其中，就能讓繪畫發(fā)揮作用，且作為一種非常安全的方式，繪畫藝術(shù)治療不會對受用方造成二次傷害。

（一）志愿活動對自閉癥患者及社會的影響

美術(shù)教育作為一門藝術(shù)學(xué)科，區(qū)別于其他需要嚴(yán)格理性思維的學(xué)科，具有豐富的發(fā)散性和想象力，是一門不被條框所束縛的感性學(xué)科。可以說，在畫面里沒有明確的對錯觀念，只表達(dá)出情緒、情感就好。這對于自閉癥患兒是一種很好的宣泄方式。美術(shù)志愿活動對于自閉癥兒童和高校志愿者自身，無疑都帶來了積極的促進(jìn)作用。首先，美術(shù)教育活動豐富了自閉癥患兒的生活，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)可以作為自閉癥患兒的一種業(yè)余興趣愛好，讓他們在與色彩線條的接觸過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完好地表現(xiàn)自己的思想和意識，較好地尊重了自閉癥患兒的心理意識。其次，美術(shù)教育對于自閉癥患兒的心情有一定的鎮(zhèn)定作用，筆者在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分自閉癥患兒在美術(shù)課堂變得更乖巧，對于美術(shù)教師的要求也能更加積極地配合，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，他們的心情能夠更加平靜、自如。最后，美術(shù)教育可以表達(dá)自閉癥患兒的內(nèi)心情感，激發(fā)其自我創(chuàng)造的能力。自閉癥患兒的思想只是比普通人滯后和笨拙，色彩的冷暖、線條的彎直都代表著不同的含義，他們通過色彩和線條表達(dá)出內(nèi)心的不同情感，并能在摸索之中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。在一些實(shí)踐活動中，借助美術(shù)這一對情緒進(jìn)行表達(dá)、探索與改變的媒介，幫助受治者化解憤怒、悲傷等不良情緒，使其通過對自己繪畫作品的觀看與審視，認(rèn)識到性格中不足的形成原因，從而開始改變。圖像與言語結(jié)合后的積極反饋，可以實(shí)現(xiàn)受治者對自我認(rèn)知的改變，學(xué)會看待事物的新方式，提升自我覺察能力。這也是自我療愈能力的恢復(fù)，對自閉癥患者的治療和幫扶起著一定的推進(jìn)作用。自閉癥在全世界出現(xiàn)時間較早且所占比例較高，但在現(xiàn)代社會中，他們?nèi)詫儆谔厥馊后w，與社會的接觸很少，所以社會對其的認(rèn)知度和認(rèn)可度不高。但隨著美術(shù)教育對自閉癥患兒的關(guān)注，開始逐漸將其以美術(shù)教育的方式帶回到大眾視野中，社會也能通過美術(shù)教育的形式發(fā)現(xiàn)其在色彩上超出常人的領(lǐng)悟力和天分，給予他們更多的關(guān)注、幫助和理解，這對于自閉癥患者的治療和未來發(fā)展開拓了一個積極的平臺，也是對自閉癥家庭的一種關(guān)懷。繪畫藝術(shù)治療一定是有療效的，每個參與的人都能發(fā)展出自我創(chuàng)造力和自我療愈的能力。所以，一對一治療時，我們可以通過受治者的繪畫來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，因?yàn)楹芏鄡?nèi)在的問題會投射在畫紙上。在做團(tuán)體治療的時候，我們會更側(cè)重于參與者的創(chuàng)造力和從其自身發(fā)展出來的自我解決問題的能力。不同的技術(shù)可以應(yīng)用在不同的場合。

（二）志愿活動對高校美術(shù)教育的影響

美術(shù)類高校對于自閉癥患者帶來了積極影響，任何事物都是相互作用的，對自閉癥患者的幫扶行動，同樣也對高校美術(shù)教育帶來了積極的推動力。

1.對參與服務(wù)的學(xué)生的影響

美術(shù)類高校在進(jìn)行美術(shù)教育的志愿活動時，參與群體多為教師和在校大學(xué)生，他們經(jīng)過一定的培訓(xùn)之后參與到志愿服務(wù)活動之中，更能深刻體會自閉患兒的情感和心理活動。這場教學(xué)的互動給了志愿服務(wù)的大學(xué)生一個施展美術(shù)才能的機(jī)會，雖然內(nèi)容只是兒童畫，但是對于色彩的搭配以及構(gòu)圖的完整都有一定的考量，從不同的角度培養(yǎng)了參與者的繪畫感情。此外，在活動中，大學(xué)生與患兒的接觸對其內(nèi)心情感帶來很多觸動，有助于他們重新思考自己的人生和對世界的觀感，更好地理解為他人奉獻(xiàn)的意義，并獲得為他人提供幫助的快樂。改變大學(xué)生的思想政治觀念是在這場志愿活動中對于大學(xué)生而言最為重要的一點(diǎn)。

2.對美術(shù)類高校的影響

現(xiàn)今，國內(nèi)各大高校都較為重視思想政治教育，但是，乏味的口頭說教無法很好地將觀念注入學(xué)生心中，實(shí)際行動更具說服力。美術(shù)類高校與自閉癥志愿活動相結(jié)合就是選取了這一著力點(diǎn)。這場志愿活動為在校大學(xué)生上了一堂深刻的思想教育課，參與其中的學(xué)子在思想上的轉(zhuǎn)變，使得高校在學(xué)生思想政治教育活動中更加得心應(yīng)手，在學(xué)生之中掀起一股積極參與的風(fēng)氣，改善了學(xué)生群體中的不良風(fēng)氣，為學(xué)校營造出了積極向上的氛圍和環(huán)境，使其更加符合21世紀(jì)的美麗高校形象，同時也使在校大學(xué)生更有新青年形象。

四、結(jié)語

繪畫藝術(shù)治療屬于一個跨學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了諸如藝術(shù)、教育、心理等學(xué)科，更加便于人們從眾多領(lǐng)域中汲取各自的精華，以此獲得更好的效果。藝術(shù)治療和藝術(shù)教育都是以藝術(shù)創(chuàng)作為主導(dǎo)，都離不開藝術(shù)的創(chuàng)作性，其中的區(qū)別在于藝術(shù)治療會更加注重過程，以及在這個過程中所展現(xiàn)的關(guān)系；藝術(shù)教育更加注重藝術(shù)的成果，會根據(jù)成果進(jìn)行過程評價。只有積極吸取兩者的長處，藝術(shù)治療才能取得更好的效果。現(xiàn)如今，藝術(shù)治療的功能已經(jīng)遠(yuǎn)不是過去人們所了解的對潛意識的滿足、情緒的表達(dá)等，配合心理治療的相關(guān)理論及方法的同時，可以更加積極有效地應(yīng)用到一般的教學(xué)情境中。這是治療取向的藝術(shù)教育，可能會要求藝術(shù)教師整合藝術(shù)教育和藝術(shù)治療方面的專業(yè)理念，更加注重學(xué)生自身的個性差異和需求。其不僅可以作為學(xué)生成就自我的工具，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心成長、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。高校美術(shù)教育與自閉癥療愈在這場持久的志愿活動中建立了良好的關(guān)系，使得自閉癥患兒和美術(shù)類高校之間都得到了寶貴的精神財富，志愿活動既為自閉癥患者帶來了更多進(jìn)步的機(jī)遇，也為美術(shù)類高校帶來了更大的教育意義。二者不可分割，相互發(fā)展、共同促進(jìn)，同時，這場志愿活動也會持之以恒地堅持下去。

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作者:丁媛媛 毛飛星 王衍婷 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院 長春市群眾藝術(shù)館 吉林藝術(shù)學(xué)院