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優質課的標準范文1

筆者認為，優質客戶的標準最為關鍵的就是兩點：其一是有錢，其二是賣場面積大。為什么這么說呢？

首先，我們來看第一點：有錢。優質客戶首要的條件就是有錢，如果沒錢，那么客戶就無法大量提貨；在貨源緊張時，或者在公司暢銷貨源到達時，他并沒有足夠的錢搶奪到足夠多、足夠好的貨源，所以這樣的客戶是難以快速成長起來的，同時也不是廠家重視和青睞的客戶。

而且，沒錢的客戶往往也是很“扣”，很小氣，不敢大張旗鼓開展促銷活動，進行市場推廣，因為他“沒有錢”，總是患得患失。

客戶通常可以分為四大類：有錢有思路的客戶；有錢無思路的客戶；無錢有思路的客戶；無錢也無思路的客戶。

無錢也無思路的客戶往往是我們的季節性、臨時性客戶，他們只能在旺季到來時，“改頭換面”，趁機賺一點小錢，基本上是毫無發展前途的，當然更談不上是廠家的優質客戶。

無錢有思路的客戶，這類客戶中的部分人往往具備后期發展潛力，可能在后期會變成廠家的優質客戶；但是從短期來看，投入產出回報率不是很高。另外，這類客戶中的很大一部分人，往往是廠家非常“懼怕”的一類客戶，因為這些客戶本身沒錢，但是經營思路又是很開闊，社會信息和市場信息了解較多，所以這些客戶往往會千方百計“扣”廠家的油，將廠家最后一分錢利潤都給“剝削”走。比如說，有一些從大連鎖或大型家電廠商里面辭職出來創業的客戶，他們對行業游戲規則非常熟悉，市場信息非常敏銳，本身實力又不強，所以一天到晚就在“盤算”能從上游廠家那里獲得多少額外的利潤。這樣的客戶，也談不上是優質客戶。

有錢有思路的客戶，絕對是廠家的優質客戶?；旧?，只要廠家進入了這些客戶的賣場，并且和客戶平時的客情關系維護較好，那么廠家就等著從客戶那里數錢了。這樣的客戶是當之無愧的優質客戶，也是各大廠商爭相搶奪的客戶。

有錢沒思路的客戶，也是廠家的優質客戶。只要客戶有錢，他有無思路其實沒有多大關系，大不了我們廠家的業務人員辛苦一些，我們幫助客戶選擇產品型號，幫助客戶舉行促銷活動，快速消化庫存產品，借助客戶的賣場，替客戶賺錢，最終也替自己賺錢。

也就是說：優質客戶的第一條標準就是“有錢”！沒有錢的客戶，永遠別想當我們的優質客戶——除非他后期變成“有錢”的客戶！

其次，優質客戶的第二條標準就是“賣場面積大”。這點對于家電行業來說，尤其是大家電行業，非常關鍵。為什么呢？

因為現在家電行業競爭非常激烈，淡旺季區分不是很明顯，各廠商為了搶奪市場份額，必然要求持續不斷開展各類促銷活動。這個時候，客戶的賣場面積就起了一個非常重要的作用。

如果客戶賣場面積小，那么即使這個客戶很有錢，但是受賣場面積小的制約，廠家無法開展大型的、成功的促銷活動，也就無法更多的吸引消費者、無法實現銷量的快速提升，在這種情況之下，“賣場面積小”就變成廠商失利的核心原因。

反之，客戶的賣場面積大，那么廠家就可以配合、協調客戶，共同組織大規模的、有氣勢的促銷活動，吸引更多的消費者過來選購產品，從而實現銷量的大幅度提升。

優質課的標準范文2

關鍵詞： 食用菌技術 有效教學 標準

食用菌作為一種高檔蔬菜，不僅味美，而且營養豐富，常被人們稱做健康食品。近幾年來，其市場需求量越來越大[1][，2]。我國已成為世界食用菌生產大國，食用菌技術指導人員的需求數量越來越多[3]，這就對高職院?！妒秤镁夹g》課程教學的有效性提出了挑戰。也就是說，教師如何教、學生如何學才能達到畢業后順利勝任工作崗位，滿足人們對食用菌技術指導人員的需求。

一、課前準備是有效教學的基礎

（一）教師的課前準備情況。

課前準備包括教學組織設計、教具和任務實施過程中易出現問題的預見及解決的準備工作。精心準備每一項任務的教學組織設計，是教師有效完成教學的最基本條件，進行教學組織設計時，應首先制定本任務的學習目標，然后圍繞學習目標確定教學方法、組織形式、教學流程及教學過程等；食用菌技術課程的實踐性是有目共睹的，任務完成的有效性離不開教具，教具是該課程有效教學的保障，比如在完成食用菌子實體組織分離這一項任務時，需要準備多媒體課件、實物（食用菌新鮮子實體）和子實體組織分離所需的工具和場所；任務不同，學生在完成任務過程中出現的問題也是不同的，教師要根據不同的任務，充分預見其實施過程中可能出現的問題，保證任務完成的有效性。

（二）學生的課前準備情況。

對于學生來說，課前準備是利用課本、網絡、圖書館查找教師布置的相關內容。教師布置的相關資料查詢都是下一次課完成任務相關的內容，學生完成這項準備工作的質量直接關系課堂教學質量。學生通過資料查詢，可以培養自主學習能力，了解這些內容，課上討論時可以取長補短。教師根據學生討論情況，進行必要的補充，以加深學生對內容的理解，充分調動學生的積極性，從而提高教學的有效性。

二、課中是有效教學的關鍵

（一）任務引領教學，實現與生產的零距離對接。

強化教學過程的實踐性、開放性和職業性。通過開放實驗室、校內實訓基地，開展任務教學，創建良好的實踐操作條件和時間空間，培養學生自主學習、實踐及創新意識，鍛煉其組織能力和實踐技能。每一項教學內容的學習，都與生產實際相對接的任務載體，在完成任務的過程中，實現與生產實際的零距離對接。比如：生料栽培100斤料的平菇，熟料栽培200斤料的靈芝等。

（二）采用靈活多樣的教學方法。

在《食用菌技術》課程教學中重視運用行為導向教學法。根據不同任務，選用不同的教學方法，其中任務驅動和分組教學是主要方法，貫穿教學始終，輔以示范、角色扮演和案例教學法，比如在進行菌種轉管任務時，可以輔以示范教學法；在整個制種任務完成后，為使學生頭腦中對食用菌制種過程有一個系統的認識，可以讓學生小組之間以菇農和制種人員的角色互設問題，進行解答；完成栽培任務時，教師可以輔以案例教學方法，這樣與生產更加接近。靈活運用多樣教學方法，能夠使學生變被動接受為主動汲取，提高學生的學習興趣、操作能力；使所學知識在學生頭腦中形成系統認識，為其就業和創業打下堅實的基礎，從而提高該課程的有效性。

（三）嚴把學生工作任務書質量關。

學生在完成每一項工作任務時，都要完成相應的工作任務書，學生用工作任務書包括查找的相關資料、制訂工作計劃、實施、結果記錄與分析四方面內容，查找的相關資料為課前學生準備內容，在課中主要是制訂工作計劃和實施，學生在接受工作任務后，會根據老師資訊的內容，制訂本組的工作計劃，工作計劃要求學生以組為單位寫出完成該任務所需的用具和材料、小組成員分工和工作內容，寫好后交給老師審核。由各小組制訂的工作計劃，可以看出學生小組成員分工合理與否，材料用具全面與否，體現學生對完成該任務的整體思路。教師審核各組的工作計劃是有效教學的一項主要措施，不合適的地方讓各組拿回去修改，直到教師認可后各組才可實施任務。在任務實施過程中要求各組同學認真記錄實施時間及過程，最后對任務完成結果進行記錄，并對任務實施過程中出現的問題進行分析，上交任務書后教師對其實施時間及過程、結果記錄與分析詳細批閱，綜合評定各組任務完成情況，給出成績。

（四）考核經?；⑦^程化，提高學生的綜合能力。

為使學生練就過硬的技術，將來勝任“食用菌技術指導員”工作，在每一項任務的實施過程中，對其實施情況及最終產品進行考核，如子實體組織分離、菌種轉管任務的實施根據學生菌種管的污染率進行考核；食用菌栽培管理是一項細心、耐心且瑣碎的任務，為了保持學生的學習熱情，可進行分組承包教學，記錄管理過程，教師根據記錄和產品進行考核等。這樣不僅使學生始終保持嚴謹、飽滿的學習熱情，在完成實際工作任務的過程中培養和提高了職業能力，而且提高了學生的綜合能力。

三、課后是有效教學的保障和提升

（一）保持學生高漲的學習探究熱情。

食用菌生產的特殊性使得任務的完成只利用課上時間是不夠的，比如完成某種食用菌的栽培任務至少需要兩個月的時間，學生在課上完成的只是栽培任務的栽培袋的制作及滿袋后栽培袋的入棚，菌絲生長期間及出菇期的日常管理只能利用課余時間，學生往往剛開始熱情高漲，時間長了就懈怠了。為了使學生能夠保持高漲的學習探究熱情，我要求各組記錄每天參與管理的人員、時間和項目，即在培養室或菇棚每組放置一個記錄本，記錄每天哪些同學在哪個時間段來了，進行了哪些管理項目，我不定期抽查，不定期考核；從栽培到管理一直分組進行，實行承包責任制，小組之間互相比賽；使學生的產品與效益掛鉤，自己栽培的產品自己銷售。在要求學生的同時，教師必須以身作則，用自己的行動帶動學生，每天都要出現在管理場地。

（二）充分發揮學生的自主性，培養學生的創新思維。

教師在學生具備一定的學習自主性和積極性的基礎上，為了進一步提高學生學習的自主性，可以讓學生自己查找資料，嘗試自己設計試驗，教師對其試驗進行指導，使學生在試驗過程中發現問題、分析問題、解決問題；進行數據的調查、整理、分析，寫成論文，提高學生的初步科研能力，從而培養學生的創新思維，真正體現“以學生為主體、教師為主導”的現代教育思想。

（三）暑假、寒假齊上陣，消化所學技術。

食用菌技術課程在我院分兩學期授課，春季學習制種技術和高溫食用菌的栽培技術，秋季學習低溫食用菌的栽培技術。為了使學生對所學技術更加熟悉，暑假、寒假要求學生進行社會實踐，對自己家鄉食用菌制種和栽培現狀進行調查，有條件的可以參與到當地食用菌生產中，更好地消化所學技術。在進行社會實踐的過程中，菇農會提出生產上的一些難題尋求答案，學生利用所學知識為菇農解決實際問題，往往是有困難的，這樣就促使他們更多地與教師聯系，尋求答案，從而體會到解決問題的成功感，提高學習興趣。

總之，食用菌技術課程要與工作崗位、市場需求相接軌，充分把握課前、課中和課后三個環節，環環相扣，形成各個環節有效教學的標準，提高學生學習本課程的有效性，使學生將來可順利從事食用菌科研、技術開發、推廣及應用等工作；也可自主創業，帶動當地經濟發展，服務于新農村建設。

參考文獻：

優質課的標準范文3

為了貫徹落實國務院《關于大力發展職業教育的決定》精神，深化衛生職業院校教學創新和課程改革，積極探索和構建以學生為主體的靈活多樣的課堂教學模式，全面推動課堂教學改革，經研究決定在全省衛生職業院校開展優質課教學評選工作?，F將有關事宜通知如下：

一、組織領導

河南省衛生職業院校（含醫學?？茖W校、職業技術學院、衛生職業中專）優質課教學評選工作在省衛生廳領導下進行。由河南省衛生職業教育協會組織實施。

二、申報和評選程序

優質課教學的評選工作按照個人申請、學校推薦、省衛生廳評選授予的程序進行。

1、個人申請。凡是在河南省衛生職業學校任教的專任教師，均可報名參加。為保證評選工作的群眾性和廣泛性，各校要在組織發動的基礎上，先進行預講，擇優推薦。要把這次優質課教學評選的活動，作為一次全校性的課堂教學研究活動。

2、學校推薦。每校推薦人數不超過專任教師比例的2%。教師申報優質課教學的材料包括課堂實錄（一堂課的教學錄像）、該課的教案、教學設計（200字）和教學反思（800字）。

3、省級評選。省級優質課的評選工作于20*年5月份進行。省衛生廳成立優質課教學評選委員會，負責評審工作。評審工作將按專業和學科分成若干評審組，對上報的優質課教學材料逐課進行全面評選并確定獎勵等次。同時對獲得一等獎優質課的輔導教師及組織工作開展好的單位給予表彰。獎項設一、二、三等獎，獲獎比例為20%、30%和50%。獲得一等獎的課堂實錄，衛生廳將錄制發送各校，供教師教學中借鑒。

三、評選標準

河南省衛生職業學校優質課教學評選標準。

四、評選要求

1、優質課教學評選工作必須堅持公開、公正、擇優的原則，堅持標準，嚴格按評選和推薦程序進行，做到政策、指標、標準、程序、結果“五公開”。

2、評選課程、學科不限。在推薦過程中，要堅持文化課、專業理論課和專業技能課并重。

3、各地應按規定時間將參加省級優質課教學評選的有關材料報省職教教研室。報送材料包括：

（1）《河南省衛生職業學校優質課評選推薦教師登記表》一式5份；

（2）申報教師撰寫的教案、教學設計、教學反思文字材料一式5份；課堂教學錄像（VCD）、教案、教學設計和教學反思（WORD文檔）的光盤一張。

優質課的標準范文4

體育課不僅是實現體育教學、完成學校體育任務的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的窗口。體育優質課更是體育課中的“精品”，是常規體育課的提煉和精華。一節高質量的優質體育課，從教案中就可以體現出研究集體或做課教師富有創意的教學構思，從課的實施過程中就能展現這堂課獨具特色的教法及自然流暢的課堂組織；更能通過教師駕馭課堂和組織學生的過程反映體育教師扎實的基本功。所以，一節體育優質課的成功與否，不僅能衡量出教師業務能力的高低，更能體現集體教學研究成果的價值和意義。那么，怎樣才能上好一堂體育優質課呢？

一、“備”是前提

“巧婦難為無米之炊”?？梢哉f備好了一份高質量的教案，優質課就成功了一半。作課教師在書寫教案前應認真鉆研《大綱》，吃透教材，明確各教材之間的關系，這樣才能在個人準備或集體準備時博采眾長，精心策劃出優質的教案。

（1）備內容。即在《大綱》規定的內容中選擇、搭配出能全面發展學生集體素質、注重學生個性發展、有利于展示自己或集體教研的成果，符合教師自身特點和學生特點的教材。

（2）備任務。體育課成功與失敗的標準，很關鍵的部分在課的任務完成上。要想全面、具體、準確地確定課的任務，教師就應明確主教材的技術、技能在這次課應達到的程度。各種教材在教學過程中隨著學習程度的遞增可以反映出不同的技術程度和特點。

（3）備教法，組織和學法。教法，組織和學法是否有突破，是一節優質體育課是否“優質”的關鍵。

二、“教”是關鍵

有了優質的教案，能不能有效的實施。體現創作、構思的意圖，“會教”是關鍵

（1）要體現一個“導”字，“導”是整個教學過程的精髓。教師主導作用發揮的優劣主要從以下三個方面進行評價：1、教師和學生在教學活動中的關系，不應是學生盲目地接受教師的講授；2、教師的教法能否激發、調動學生的學習興趣和求知欲；3、教師的教法能否準確地控制全局，影響每一名學生，師生保持直接和間接的關系。因此，作課教師在課的進行中，應時刻注意對學生進行各種誘導。例如：“同學們！能不能克服這個困難？”“掌聲鼓勵某某同學再來一次！”用這類激發性的語言對學生的情緒進行誘導；也可以在學生練習的過程中進行思維誘導，例如：在練習有人扶持手倒立就可以問學生：“他的動作為什么導致你扶持時特別吃力？”讓學生帶疑練習，尋找答案。誘導的方法還有很多，諸如行為誘導、示范誘導等。作課教師應在上課中不失時機的利用各種誘導引導學生主動地學習。

（2）要注重一個“授”字?！皫熣?，傳道、授業解惑也”。體育教師也一樣，有什么樣的“授”直接影響了學生的“解惑”效果。所以教師的教，應該是教方法，學生的學，不僅僅是學技術，更應該懂道理，為終生體育服務。例如：用滾球實驗來幫助學生理解翻的要領；用三角平衡實驗來讓學生明白頭手倒立頭和手的位置關系等。這一類直觀實驗和模型來幫助，學生理解技術原理和要求的方法往往事半功倍。正所謂：“授人以魚，只供一飯；教人以漁，則終身受用?！边@樣的“授”才能達到真正意義的“解惑”效果

（3）要顯示一個“樂”字。即使有了很好的教法，但由于教師自身的原因導致課堂氣氛不活躍，學生反應淡漠，也同樣會讓優質課失敗。作課教師應做到，第一，在教法的選擇和搭配上要活，做到科學性和趣味性相結合，將教材的學習與歡樂的游戲融為一體，對學生興趣與愛好加以正確的引導，第二，教學手段要活，要有樂趣。生動活潑的教學情景對學生有巨大的感染力；第三，教師可以利用一切機會同學生交流，鼓勵學生間交往，參與學生的練習。

（4）抓住一個“會”字。體育教學的核心就是圍繞“練”達到“會”的目的。學生在一堂課中體現出來的“會”，應該是“會學”，而不是“學會”。在練習過程教師應逐步提高練習的要求，引導學生由淺入深，由簡到繁地進行體驗，并不斷的啟發學生，讓學生在動手的同時還在動腦，達到“會學”的目的。

三、“積累”是基礎

“滴水穿石”平時工作中點滴經驗的積累是作課教師成功的基石。

（1）形成獨特的風格。體育教師的一聲口令，一個示范、一個眼神，無不顯示教師的魅力和風采，而這一點一滴無不是在日常工作中逐步形成的。所以，體育教師在日常工作中應善于發現自身的長處、特點，加以強化，改進自己的不足，這樣才能在進行優質課時展示自己的風格。

（2）培養良好的教態。教師就是一面鏡子，可以折射出體育教師日常工作態度的影子。如果作課教師平時沒有踏實的工作態度，勢必在作課的過程中露出“馬腳”，使人“窺一點而知全貌”。

（3）積累寶貴的經驗。“他山之石，可以攻玉”。一個人的思維空間肯定是局限的。經驗不僅要自己積累，更要積極學習他人的長處。

優質課的標準范文5

摘要：筆者本學期參加了優質課比賽，經過比賽，本人得到的經驗和教訓如下，1、經驗：要解讀“優質課”比賽的相關要求、評分標準，然后分析如何針對比賽要求及評分標準來準備比賽。2、教訓：本人感覺課堂環節把握等很重要。

關鍵詞：優質課比賽；賽前準備；經驗與教訓

當前某市“優質課”評比活動在中、高職校中得到越來越廣泛的重視，廣大教師踴躍參加比賽。

筆者想對“優質課”比賽的經驗與總結發表一家之言。

一、經驗如下：

（一）解讀文件

“知己知比，才能百戰不殆”，賽前首先要吃透優質課比賽文件，一個字都很關鍵，不要漏讀，保證全面了解文件。

（二）比賽針對的評分標準如下

（三）資料準備

（1）、教案準備。

首先依據教材和學情寫好教案，然后根據教案制作多媒體課件，可用Powerpoint、Authorware、Flash或方正奧斯等制作。

教案設計要注重教學設計，有恰當的教學理念，教學方法要適當，運用的教學模式也要有效并合適。

（2）、課件制作。

要有效結合教案和學生實際接受情況制作多媒體課件，課件要保證圖文并茂，根據需要加入動畫、聲音、視頻等。總之，多媒體課件要和課堂教學有效結合。

（3）、優質課賽前試講。

教師要在賽前要進行多次試講，同時要請專家聽評，要主動咨詢自己上課的缺點，下次上課及時改正。最好把自己的試講課錄下來，找專家進行指正，自己反思推敲。注意講課要抑揚頓挫，語速盡量放慢。

二、教訓如下

本人參賽后得到的教訓是：

優質課的標準范文6

一、基本情況

我鎮優質課活動分為兩個階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開始至11月30日結束，以校（園）為單位，由各校教導處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優質課賽講活動。第一階段活動結束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮第二階段復賽階段賽講活動。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學優質課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開展了小學和幼兒園優質課賽講活動，最終確定了3名小學教師和1名幼兒園教師參加縣優質課聯評。

二、取得的成績

1、領導重視，組織有序

中心校非常重視優質課活動的開展，校長朱桂林同志就小學幼兒園開展優質課活動專門在校園長會上進行了安排部署，下發了《關于開展全鎮小學幼兒園優質課聽評活動的通知》，要求全體小學幼兒園教師以求真務實的態度，報著學習研究的心態，以提高教學質量為目標，積極開展課程改革，扎實推進教學研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節高標準、高質量的優質課，以此帶動全鎮教師學習、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結合單位實際，分別制訂了本單位優質課賽講活動安排，為了不影響學校正常教學秩序，又能使學校全體教師參加聽課學習，賽講課活動均利用早讀、午自習或活動課時間進行，安排扎實，要求具體，不走過程，為本次優質課賽講活動第一階段的正常開展提供了可靠保證。

各校園賽講結束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優勝者，以巖屋小學學生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮安縣中小學優質課教師評選活動課堂教學評分標準》和《鎮安縣幼兒園優質課賽講課堂教學量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個人單項得分，合計排名，根據成績高低評選出前3名小學教師和1名幼兒園教師參加縣優質課聯評。第二階段復賽活動中，中心校校長朱桂林同志全程參與，深入課堂聽課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績，指出不足，指點迷津。領導的重視和參與為為本次優質課賽講活動的有序開展提供了強有力的保障。

2、活動扎實，效果明顯

活動期間，許多教師堅持聽課，跨學科聽，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設定、課程資源利用、學習情境創設，還是教學過程的調控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。本次活動從教師的主導作用（教師行為）（即“教學目標、教學設計、教學方法、教學效果”）和落實學生的主體地位（學生行為）（即“學習目標、學習過程、學習效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學習，對新課程有了更全面的認識和深入的理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。通過優質課活動的開展，激發了教師研究教學的工作熱情，提升了教師課堂教學能力。

3、認真審核，推薦上報

為保證落實縣教研室《鎮安縣關于開展2017年中小學幼兒園優質課賽講的通知》精神不走樣，根據大坪鎮中心校“集中聽課、組織篩選”所確定的4名鎮級優質課教師，按照“縣優質課聯評教師條件”，結合任教年限，經中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮鎮級優質課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優質課聯評。

三、存在的不足和建議

教學是遺憾的藝術。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合起來主要體現在：教學目標的確定和達成、對課程資源的處理、教學過程調控、學生參與活動的實效性、解決問題的靈活性。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。我們教師還不能以學定教、以學導教，還沒有走出教教材，不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

針對以上不足提出以下幾方面建議：

1、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語言基本功。我們教師節在課堂上要能流暢地運用普通話進行教學（同時把握好語調及語速），語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發現、糾正學生說話中的語?。欢翘嵘首x基本功。特別是語文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示范；三是提升板書基本功。教師節要寫字正確、工整、熟練；四是優化課堂“預設”與“生成”的處理。

2、還學科教學本來的味道。課堂教學要實實在在，無論運用什么模式，怎么創新、怎么熱鬧，但最終的結果要是沉甸甸的，必須讓學生有真實的收獲。課堂是學生生命成長的地方，通過這一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升。不要因為要學習某種教學模式，而忽略了學生獨立的思考、體會和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學科間所謂的“融通”，而讓語文課不再像語文課、品德課不像品德課。

3、建議多讀書，從更高的層次上給教師來自“根部”的滋養。作為一名教師，更應該不斷的閱讀，充實自我，欲給學生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會有汩汩清泉注入孩子的心田。“閱讀的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變人生，想象成就未來”。從書中汲取營養，以他山之石攻玉，以自我提升創新。