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家庭經濟范文1

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以建立公平、公正、規范的長效救助制度為目標，積極開展全縣居民家庭收入和財產信息核對工作，全面真實準確掌握申請救助家庭經濟狀況，客觀公正的實施城鄉低保、城鄉醫療救助、臨時救助、住房救助、教育救助、司法救助等社會救助，將黨和政府的利民惠民政策不折不扣落實到困難群眾身上，真正維護好困難群眾的根本利益。

二、基本原則

1、堅持政府主導、民政主管、部門協作、社會監督、信息共享的原則。

2、堅持授權查詢、信息保密和嚴格信息使用范圍的原則。

3、堅持誠信申報、逐項核對、如實反饋、促進公平的原則。

4、堅持信息核對、反饋、收集、審核時效性的原則。

三、目標任務

通過居民家庭經濟信息核對工作，確保社會救助政策公平、公正實施，社會救助工作規范、高效運行，社會救助資金準確、合理使用，使有限的政府財政救助資源真正用于困難群眾。

四、核對的范圍內容及方式

（一）核對范圍

1、申請農村五保、城市“三無”人員、城鄉低保、城鄉醫療救助、臨時救助等享受社會救助的困難群眾家庭及個人。

2、享受城鄉低保、社會救助的困難家庭中有群眾舉報或有不誠信記錄的。

3、鄉鎮（社區）及縣民政部門認為有必要進行收入及資產核對的救助居民及家庭。

（二）核對內容

掌握申請救助家庭成員戶籍和機動車輛信息；家庭成員的工資性收入信息；家庭成員的參保參險、繳費和享受待遇及成員失業登記信息；家庭成員的住房、銀行存貸款信息；從事生產經營納稅信息；工商注冊登記和生產經營信息；家庭成員有價證券信息；住房公積金繳存和領取及貸款信息等。

（三）核對方式

申請人在申請社會救助時將家庭收入和財產情況授權民政部門查詢，民政部門將申請人信息發送公安、稅務、工商、房產、金融、住房公積金中心等部門按要求進行信息核對，各相關部門將核對結果反饋民政部門居民家庭經濟信息核對中心，核對中心負責收集審核并及時利用網絡反饋經辦機構。

五、核對工作流程

（一）申報。凡申請享受農村五保、城市“三無”人員、城鄉低保、城鄉醫療救助、臨時救助及住房保障的城鄉低收入家庭，在鄉鎮（社區）誠實申報本人及家庭實際生活和經濟收入狀況，并與受理機構自愿簽訂《同意核查家庭經濟狀況授權書》，提供受理所需要的相關證明材料。鄉鎮（社區）受理審核后，對于需請縣居民家庭信息核對中心進行有關信息核對的報送縣民政局復審核對。縣民政局每季度第一月將需請市核對中心協助核對家庭的信息上傳到市信息核對中心進行核對。

（二）核對。縣信息核對中心將需要核對的信息匯總后，通過核對管理系統將數據資料傳輸到本級相關部門進行信息核對。

（三）反饋。各相關部門應在一星期內將核對數據反饋到本級信息核對中心，市縣信息核對中心根據相關部門核對結論進行匯總和分類，及時反饋各經辦機構，作為是否享受社會救助的依據。

六、工作要求

（一）加強組織領導。居民家庭經濟信息核對工作是關系社會和諧穩定、關系困難群體切身利益的一項重要工作。各鄉鎮（社區）及各有關部門要高度重視，切實加強組織領導，成立專門的工作機構，配備必要的工作人員，落實工作經費，及時解決工作中遇到的各種困難和問題，確保此項工作順利開展。縣政府決定成立“縣居民家庭經濟信息核對工作領導小組”，由縣政府主要領導任組長，縣政府分管副縣長任副組長，縣政府辦、公安局、民政局、財政局、人社局、經發局、國稅局、地稅局、房產辦、工商局、人民銀行支行等15個相關單位負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣民政局，由縣民政局局長兼任辦公室主任，具體負責全縣城鄉低保、社會救助及低收入家庭經濟狀況核對工作的管理、組織、協調、督促、檢查，定期召開聯席會議，研究解決居民家庭經濟信息核對工作遇到的問題。各鄉鎮（社區）負責受理困難家庭救助申請，要開展入戶調查工作，入戶率需達到100%，指導申請救助家庭填寫《城鄉低保和社會救助家庭經濟信息核對承諾書》，按時將調查審核結果報縣民政部門，負責申請對象的信息錄入和匯總，建立信息核對和入戶調查檔案。

（二）加強協調配合。居民家庭信息核對涉及經發、公安、財政、人社、住建、稅務、工商、金融等相關部門，各成員單位要密切配合，認真履行職責。民政部門要做好全縣城鄉低保及城鄉低收入家庭經濟狀況信息核對的管理、組織與實施工作；經發部門要將城鄉低保等社會救助工作納入全縣經濟社會發展總體規劃；公安部門要負責提供申請家庭成員戶籍信息和擁有機動車輛情況；財政部門要負責本級民政部門開展信息核對工作和網絡信息系統建設及維護所需的經費保障，負責提供申請家庭成員在財政部門領取工資情況；人力資源和社會保障部門要負責提供申請家庭成員參保參險、繳費和享受待遇情況；住建部門要負責提供申請家庭成員住房情況；人民銀行支行要負責協調全縣各金融機構提供申請人家庭成員銀行存貸款情況；稅務部門要負責提供申請家庭成員從事生產經營納稅情況；工商部門要負責提供申請家庭成員工商注冊登記和生產經營情況；統計部門要負責提供上年度城鄉居民年人均可支配收入情況，配合民政部門計算當年城鄉低保及城鄉低收入家庭認定標準；縣住房公積金管理中心要負責提供申請家庭成員公積金繳存和領取、貸款情況；縣法制辦負責核對工作過程中涉及有關規范性文件的審查工作。各成員單位要各負其責，及時準確地完成本部門受理的信息核對工作，并按要求將結果按時反饋縣信息核對中心。

（三）精心組織實施。居民家庭經濟信息核對工作堅持政府主導、部門協作、社會監督。由縣居民家庭經濟信息核對工作領導小組辦公室總協調，縣民政局具體組織實施。縣民政部門要按照上級要求，盡快建立居民家庭經濟信息核對網絡平臺，抽調人員，組建相關工作機構，實現市、縣、相關部門網絡互通。

家庭經濟范文2

    廚房節能 

    人工煤氣、液化石油氣、天然氣是城市居民須臾不可離的重要能源,家庭廚房和衛生間是節能的“大戰場”——全市650萬燃氣用戶每個月節約五六個“字”,全市將會節約多少燃氣? 

    使用小竅門 

    使用燃氣時,要有人照看,以免無謂的能源浪費; 

    選擇第三代灶具,可提高熱效率15%至2o%,每個月您將減少支出15至2o元 ,灶具的差價一兩年就可“收回”;

    按鍋底大小調節火苗,莫讓爐火“出頭”; 

    平底鍋比尖底鍋更省煤氣; 

    灶具要放在避風處,或加擋風圈; 

    火苗為純藍色時,燃燒比較充分、穩定,也比較節能; 

    炒菜前充分做好準備,防止“吊火”; 

    選用容量合適的熱水器,盡可能安裝在靠用水處; 

    定期清除換熱器翅片上的灰燼,防止堵塞燃氣通道,提高熱效率; 

    用壓力鍋比用普通鍋節省2/3的烹調時間,減少燃料消耗,并保存更多的食物中的營養; 

    使用悶燒鍋之類的小火煮食鍋,亦可節省大量能源; 應選用傳熱性能良好的炊具; 

    烹煮食物的水量符合需要便可,不宜過量; 

    根據您家庭的人數選用大小適中的飯鍋; 

    經常使用鍋蓋存熱可節省更多能源; 

    食物一經煮沸,應調小火候; 

    食物將要煮好前應先調小或熄滅爐火,這樣可節省燃料; 

    切勿長時間預熱炒菜鍋; 

    巧用烤爐,用足烤爐空間,切勿每次只烤制一種食物。燒烤多種食物時,應先行燒烤需要較高溫的食物,乘著爐火還旺,再燒烤只需較低溫度的食物; 

    使用砂鍋烹煮食物時,應選用小火; 蒸和炒均是節省能源的烹飪方法; 

    切勿在用膳前過早烹飪食物,因為再次加熱及保持食物溫度只會浪費能源; 

    冷凍食物先解凍后烹飪; 

    選用能源效率較高的爐具; 

家庭經濟范文3

我國的家庭經濟現階段比較脆弱，家庭消費是影響一個家庭經濟的主要因素。家庭經濟受一個家庭的收入情況、生活支出費用和其他收支情況的影響，作為一個高中生，我覺得國家的量化寬松貨幣政策對一個家庭的經濟狀況也有很大的影響。下面我就國際背景下量化寬松政策的推出對家庭經濟的影響進行簡述。

二、量化寬松政策推行的背景

在新的貨幣背景下，中國經濟又一次面臨轉型，而我國的經濟現階段還在調整，人口老齡化、環境問題等都在限制中國的經濟發展。面對新的挑戰，中國應從全局出發，看清各種因素對中國經濟的影響。在2010年11月，美聯儲宣布定量寬松貨幣政策重新啟動，并完成購買6000億美元長期國債，期限為8個月。這是美聯試圖再次運用量化寬松貨幣政策，實現經濟的增長。這一政策，使全世界都在擔心，全球經濟會受其影響，短時間內無法恢復。而中國的更是深受其害。新一輪量化寬松政策的推行，會使中國流動性問題更為嚴重。而美元的貶值，對于擁有大量美元儲備的中國，更是火上澆油。對預防這種情況帶來的負面影響，我們應該積極應對：

第一，預防短期國際資本的輸入輸出。若美元形勢上揚，資產經濟隨時可能破裂，預防20世紀90年代金融危機的事件的再次的發生。第二，控制人民幣匯率的浮動。現在升值是人民幣的發展趨勢，但是升值得幅度我們可以控制。第三，預防通貨膨脹。第四，被動的調整貨幣政策。貨幣政策的調整勢在必行，若跟進國外政策，那么中國的金融機構和家庭的經濟能達到一個平衡。跟進與否，中國都將面?R資產泡沫的現象。

三、量化寬松政策對我國家庭經濟的影響

完善的人民幣匯率機制、有效的中國外匯市場，使市場能更靈敏的感受匯率的變動，而匯率的變動需要貨幣當局更有效的監管。自2014年以后，人民幣的匯率明顯提高了，這都是國際量化寬松貨幣政策的推行的結果。而人民幣的匯率的復雜變動，就會沖擊我國的經濟，對我國的經濟造成影響，從而影響每個家庭的經濟。所以我國經濟的變動，直接在每個家庭的經濟情況上都有體現。

家庭經濟與金融結構有一定的差異，他們面對人民幣量化寬松制度的表現也不盡相同。我國的推行人民幣量化寬松政策是為了應對全球經濟危機，加強我國的綜合實力，這確實對我國金融機構的經濟發展有幫助，但家庭經濟與金融機構不同，作為一個高中生，我認為金融機構的發展，可能對家庭經濟造成一些負面的影響。家庭經濟本就脆弱，這時候推行人民幣量化寬松政策，對價同經濟的沖擊也不會小的。政府在這方面也要調控物價，避免或最大程度的減小其對家庭經濟的影響。

四、推進人民幣國際化

量化寬松貨幣政策的推行對人民幣匯率的影響很大。而這種影響是中國與世界的貨幣政策的不一致而導致的。而政府調整機制的建立健全，也只是對人民幣匯率的暫時控制，無法從根本上解決這一問題。所以我國必須強化中國的國際地位，推進人民幣的國際化。目前全球經濟形勢日漸復雜，各個經濟體的首要任務都是保障經濟的穩定，減小其波動。而實現人民幣在國際上成為可兌換貨幣，是中國抵御經濟波動的一個重要手段。第一，升級企業轉型，加強中國競爭力。深化企業轉型理念。第二，資源合理儲備，不受商品價格波動的影響。第三，運用外匯儲備，實現國際收支平衡。第四，加強國際間旅游資金的控制，避免資金的直接沖擊。

五、中國家庭經濟的世界背景

中國現階段要對外匯的監管，盡量減輕流入資金對中國精機的沖擊，針對這一情況，制定詳細可靠地方案，限制熱錢的流動。對人民幣的國際化進程要加緊推動，人民幣的國際化，對中國貿易的保值有重要作用。在美元貶值，降低國際公信力的同時，中國要抓住機會，擴大人民幣的國際影響力，強化人民幣的貿易計價，境外國債的發行，進一步推進人民幣與其他貨幣的兌換，從而提升人民幣的國際影響力。

家庭經濟是國家經濟的一個基本，在國家推行人民幣量化寬松政策的背景下，家庭經濟肯定會受到相應的影響。所以，國家要發揮經濟調控能力，保證家庭經濟的穩定，這對中國經濟在全球的發展也是有幫助的。家庭經濟是受國家經濟發展的影響的，所以家庭經濟的發展還要看國家的經濟情況。

家庭經濟范文4

【摘要】“普通高中學生發展指導”課題研究的內容包括了對學生生活、學業、生涯規劃等方面的指導。我們試圖通過案例來探討家庭經濟狀況對寄宿制學校學生學業發展的影響，期望能為學校教育教學提供一些有意的建議。

【關鍵詞】寄宿制 家庭經濟狀況 學業發展

注：本文為教育部“普通高中學生發展指導”課題，寧夏育才中學課題組子課題。

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0007-02

寧夏育才中學積極參加了教育部的“普通高中學生發展指導”課題組，作為第一批實驗學校，全校師生都認真地投入到這項課題研究中。我們小組承擔了子課題“學生生涯規劃指導”下的一個小課題研究，試圖探討家庭經濟狀況對寄宿制學校學生學業發展的影響。

一、本課題研究的背景及目的

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出要在普通高中“建立學生發展指導制度，加強對學生理想、心理、學業等多方面的指導”。在以人為本的科學發展觀的指導下，在學校教育中建立并加強學生發展指導制度與工作，健全對學生的生活、學業、生涯等方面指導，不僅能為每個高中學生的成長發展提供高質量的教育，也必將對學生的未來發展、終身發展起到長足和深遠的影響。

寧夏育才中學是寧夏回族自治區政府為扶持南部山區加快發展而創辦的大型寄宿制學校。目前全校有六千多名學生，大多數學生都來自寧夏南部山區的農村以及移民調莊。很多同學的家庭以務農為主，少數家長常年外出打工，家庭經濟收入單一，加上兄弟姊妹眾多，這部分同學個人求學道路充滿艱辛。另一小部分學生來自銀川市，家庭經濟狀況相對比較好一點，很多人有音樂、美術和舞蹈等方面藝術特長，文化課學習存在一些困難。我們小組想通過此次活動，了解不同家庭經濟狀況對我校學生學業發展的影響。總結規律，為以后的教育教學工作提供有用的建議。

二、本課題研究所采用的理論及方法

在開展本課題研究以來，本組老師積極研究教育學的理論及方法，結合本學期在高一年級學生中開展的“房、樹、人”自畫像的活動，虛心的向專業心理學老師請教研習心理學研究方法，在此基礎上，對學生的“房、樹、人”自畫像認真分析。同時，還采納了一些社會學、統計學的研究理論和方法。多學科研究方法的結合，使得我們的課題研究具有綜合性科學的理論做指導，也使得我們的課題研究具有靈活的操作性。

三、本課題研究對象及調查分析

本課題研究以學生的家庭經濟水平為主要標準，在研究案例的選擇上，我們秉承在普遍性的基礎上篩選出典型，在典型的基礎上又要綜合歸納普遍性的原則。寧夏育才中學實行全寄宿制，分為三個學區進行有效管理。每個學區都分別相當于一個小型完整的高中學校，三個校區的生源分配、師資力量基本均衡。因此，在開展課題研究的時候，我們選取了孔德學區高一年級學生作為研究對象。

1.高一學生整體調查

在對高一學生進行調查的時候，涉及到外出旅游參觀、藝術培訓、文化課輔導班、參加興趣小組等幾項內容，我們認為這幾項能夠從側面反映出一個學生在知識面、個人修養、思維方式、人際交往能力、藝術素養等方面的能力。

通過整體調查，我們很容易發現，城市和農村學生有非常明顯的差異。

2.抽樣調查

開展課題研究時，我們在班主任、科任老師以及同學之間做了大量的調查摸底工作，結合高一年級開展的“第二父母”和“房、樹、人自畫像”活動，我們選取了不同家庭背景、不同經濟狀況的學生案例進行研究。在我們所選出的這些案例中的學生，有來自寧南山區的，也有來自銀川市的；有男同學，也有女同學；既有普通班級的，也有珍珠班的。

案例之一： 某生，男。來自寧夏南部山區，家有7口人。母親在家務農，父親常年外出打工。上有年事已高且多病的爺爺奶奶，下有年齡尚小的弟弟妹妹。家庭經濟狀況很是不好。

在他的自畫像作業上，碩果累累的樹占據了畫面的中心位置，燦爛的太陽昭示著他內心的堅強。

他在第二父母交流手冊上這樣寫道：“自從我上了高一，生活費就高了。那次父親來學校看我，在他給我遞生活費的那一瞬間，我看到了他那雙布滿皺紋并且彎曲的雙手，我心里有點痛，但父親卻說：在這里要好好學習，生活費別操心，有我呢，我打一個月的工，最起碼也有上千塊錢。聽到這些話，我眼里充滿了淚水。我把自己的高考成績目標定的很高，我想要用成績來報答父親，我相信，我不會辜負父親的。”

這類學生基本都來自經濟狀況較差的農村家庭，個人勤奮好學，目標遠大，且信念堅定。

案例之二： 某生，女。來自寧夏南部山區，家有父母，四個孩子，父親外出打工，母親在家務農。她非常刻苦努力。

在這位同學的自畫像中，我們可以看到房子很大，代表她對家的依戀，畫面中長長的垂柳陰影下，坐著小小的自我。在成績不能達到預期目標的時候，她是這樣記錄當時的心情的“兩次考試成績下來，我都很內疚，自責。自卑也一起涌上心頭，我沒有勇氣告訴父母。那一段時間，我的心里太沉重，太壓抑了。有時候，我甚至都不想讀書了。我無處發泄，無處傾訴。我害怕同學們諷刺的目光，老師責備的言語。自己的壓抑，自卑，讓我恍恍惚惚。壓在心底，動不動就傷感。真的，那一段時間我感覺自己快要窒息了，悲觀到了極點，也自卑到了極點。上課我經常走神，下課我又自卑。一個人坐著，默默發呆，讓時間就這樣浪費，我很想家，但我卻無顏面對他們，我真的很痛苦。”

此類家庭經濟狀況不好的農村學生，一般自我期望較高，但不能正確看待學習成績的高低起伏，自我調解減壓能力較低，心理負擔較重。

案例之三： 某生，女。銀川市人，家庭條件優越。她是家里的小女兒。父母在生活上嬌慣她的同時，也迫切的希望女兒能成才。

在自畫像作業上，這位學生畫了一個類似于別墅的房子，當窗戶上有很明顯的網，其實代表她優越的家庭條件，在她成長過程中對她的限制。

她說“從小學到初中，家里幾乎給我報了所有的家教補習班，連語文補習也不放過。很小的時候，我就覺得別人上課時候我在上，別人玩的時候我在學，別人睡覺的時候我還在學”。“初中開始厭學，成績也下降了。還曾因為和老師賭氣考試交了白卷。再后來干脆那門課都不想學了”。上了高中，“課總是聽不懂，似乎全班都懂了，就我不懂。我不可能學好了”。 其實“我心里非常難過，誰愿意把自己放棄呢。”“雖然從小就有人告訴我，好好學習，以后靠自己會過得很好，可我卻覺得學習只是為了應付考試，要在這個社會上生存下去，只有學習成績好是不可能的，可是沒有文化是不行的。”

此類學生，屬家庭經濟條件較好，父母對孩子期望太高，強迫學生學習，造成逆反心理，他們視文化課程學習為畏途。

案例背后的原因分析：我們會發現這些學生開始學習的時候，在他的心里，排在第一的不是學習這個活動本身能不能給他帶來快樂，而首先想到的是肩膀上所承擔的責任。

1.“過分的望子成龍情結” 我們的教育中普遍存在“望子成龍”情結，現在的城市家庭，基本上是獨生子女，4+2+1的家庭模式下，孩子就是整個家庭的未來和希望。越是家庭經濟條件較好的家庭，越發重視孩子的教育，有的甚至不顧及孩子自身的感受。孩子還很小的時候，就開始被家長帶著在這個、那個輔導班之間奔波，生怕孩子輸在起跑線上。

家長的好心是可以理解的，但是這些活動在無形中占據了孩子很多玩耍、休息的時間。于是就出現了下列情形：美術、音樂、舞蹈類藝術課程，這些孩子熱情似火，因為可以放松身心；而每到文化課時昏昏欲睡。這樣就可以理解為什么我們學校里那些來自城市家庭的孩子大多在音樂、美術、舞蹈甚至社會活動方面有一定的特長，但文化課的學習很吃力。被家長逼迫學習的孩子，逆反心理作用下他會認為學習是痛苦的。這種狀況其實跟家長過分地要求“望子成龍”的教育情結有割不斷的聯系。其實對這類學生，我們不要總拿他們的短處和別人的長處對比，挫傷他們的積極性。而應該關注如何給他們提供特長發展的機會，幫助他們找到適合自己發展的成長道路，學習才會使他們感到快樂和成就感。

2.強烈的家庭使命感 而對于那些來自山區，家庭經濟情況相對較差的家庭，父母由于生活環境、見識的局限，很多都忽視對孩子藝術素養、人際交往能力的培養，在為孩子提供必修的生活和學習條件的基礎上，更多關注的是孩子文化課的學習。從這些家庭出來求學的孩子，非常明白自己在知識面、個人修養、思維方式、人際交往等方面與城市孩子有很大的差距。努力、刻苦，是他們的代名詞，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“天才=1%的靈感+99%的汗水”是他們的座右銘，他們有很強烈的成功愿望，試圖通過文化課程成績的高來彌補自己在其它方面的不足，最好能考上好的大學，進而來改變自身及其家庭的生存狀態。對這些主動刻苦學習的孩子來說，激發他們學習熱情的不是學習本身能帶來的快樂，而是因為責任。

目前的教育體制下，最直觀衡量一個學生的進步，能看的就是所謂的考試成績，確切的說是文化課的考試成績。一旦學生成績沒有達到預期的目的，學生個人在心理上首先形成的就是愧疚，覺得辜負了太多人的期望。學生對自己的認可度、滿意度不高，直接的表現是缺乏自信。有一些學生的負面情緒只能通過“軀體化特征”表現出來，比如煩躁、郁悶、睡不著，視學習文化課為畏途，考試緊張到嘔吐，手腳冰涼，感覺壓力太大。長期下去，漸成心理定勢，形成一種無形的負擔，嚴重的甚至可能導致心理疾病。

四、本課題研究的一些結論

1.來自寧南山區，家庭經濟狀況不好的學生，往往在知識面、個人修養、思維方式、人際交往方面存在缺陷，對文化課的學習努力程度更高，想通過考大學來改變自己及家庭命運的心理期望更強。在強烈自尊的背后，也有深深的自卑，不能坦然面對學習成績的高低起伏。如果缺乏專業的心理輔導，很難緩解他們的心理負擔。

2.個別來自城市，家庭經濟較好的學生，在求學早期，深受其家庭過分的“望子成龍”思想之苦，對文化課學習產生逆反心理。雖然文化課成績不怎么好，但在知識面、藝術修養、思維方式、人際交往以及化解心理壓力方面的能力，尤其是藝術特長，為山區農村家庭經濟較差的學生所不及。

五、本課題給學校教育教學的一些建議

1.深入開展學習目標教育，為學習樹立崇高理想，引導學生正確面對家人的期望，正確面對學習成績的高低起伏， 放下不必要的負擔。

2.開展轉變學習思路教育，幫助學生變刻苦學習為快樂學習。

3.對于有強烈自尊、自卑意識的學生，學校要注意委派專業的心理老師對其加強心理輔導。

4.為有特長的學生提供特長發展機會，幫助他們找到適合自己發展的成長道路。

參考文獻：

家庭經濟范文5

本次通過問卷調查的方式，對連片貧困和散狀貧困地區農村留守婦女進行了實地調研，采用葉敬忠等編制的教育部“新世紀優秀人才支持計劃”（NCET-06-0118）支持項目中國留守婦女個體發展及社會發展指標，綜合編制成《四川省農村留守婦女調查問卷》，由留守婦女本人填寫，共發放問卷130份，收回117份，回收率90%；其中，廢卷26份，有效問卷91份，有效率為77.8%。

（一）家庭收入與支出

由于農業生產的收入較低，只靠家里的幾畝地，只能夠維持基本的日常生活開支，因此，百分之六十左右留守婦女的收入只占家庭總收入的二成至四成，只有百分之二十留守婦女的收入達到家庭總收入的六成至八成，極少部分占有八成。

（二）家庭財務管理

由于農業收入遠遠低于外出務工的收入，調查顯示，在丈夫外出務工的情況下，僅百分之十五的留守婦女有非常多的自主開支經濟的權力；一半的留守婦女有比較多的自主開支經濟的權力；有的經濟權力一般；有少數還極少有自主開支經濟的權力。相比丈夫外出務工收入，留守婦女的收入在家庭總收入中的比重下降，其在家庭中的地位并沒有因此提高。

（三）?詼?分工

現實清楚地告訴我們，由于農村男性外出務工，越來越多的農村留守婦女投入到農業生產中，與丈夫外出務工前相比，近百分之四十的留守婦女體力活加重，做農活的時間大大增加，她們在基本上沒有改變傳統責任和傳統勞動的同時承擔起農業勞動重任，農業生產越來越成為她們的主要生產活動。同時，贍養老人，洗衣做飯，喂養雞鴨豬牛等繁瑣的家務事也全落在了留守婦女的身上。有一半的留守婦女承擔了比較多的家務勞動；四分之一的留守婦女承擔了非常多的家務勞動。

二、現存問題

以上調查分析表明，農村家庭中男性逐步非農化，農村婦女則正在逐步農業化的趨勢。“這種‘男工女耕’的模式實質上是長期以來中國農村社會沿襲的‘男主外、女主內’的傳統家庭分工模式在市場經濟下的一種特殊表現形式。

丈夫外出，對留守婦女在家中的地位有積極的影響，如讓她們的獨立性增強、自由度更大、成就感增強等。但更多的是負面影響，農業生產、家務勞動和教育子女等“擠壓了留守婦女自身進行知識技能更新的時間和精力，使她們文化素質的提高受到了限制、發展的機會減少，致使其獨立謀生能力偏低?r家務勞動和農業生產勞累的雙重壓力，更易導致她們身心和心理健康的損害。從事農業生產的收入也比不上丈夫務工的收入，使她們的收入在家庭總收入中的比重下降，致使其在家庭中處于不利的經濟地位。

三、對策建議

（一）加大對農村留守婦女全面發展的政策支持力度

我國憲法規定，中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和諧家庭的生活等方面享有和男子平等的權利。我國正處于經濟發展和社會轉型的關鍵時期，在以科學發展觀為指導思想構建社會主義和諧社會、和諧家庭的過程中，留守婦女發展的機遇與挑戰并存。因此，要加大宣傳“男女平等”等思想的力度，用社會主義精神文明成果代替根深蒂固的封建思想糟粕，糾正和消除已顯現和未顯現的戶籍、性別、就業、生育等歧視觀念。

農村留守婦女問題解決的關鍵還在于政府。要深化體制改革的系統工程，把利益主體的改革由家庭本位落實到以人為本的個體本位。政府應適當傾斜政策，加大農村總體投入，提高收入水平，提高留守婦女抗貧困能力，解決勞動就業問題。

要提高留守婦女的文化水平、職業技能等人力資本因素，落實社會教育、法制教育和思想政治教育工作，清除制約留守婦女發展的主體障礙。

建立農村婦女勞動回報的公平機制，主要由婦女承擔的家務勞動和生育勞動未被納入有酬社會勞動核算體系，使女性處于十分不利的境地。因此，承認和合理計算家務勞動的經濟價值、對超額家務勞動進行經濟補償十分必要，通過有效的制度安排確保家務勞動補償標準的合理性以及家庭的補償能力，才具有現實意義。

（二）加快發展農村經濟和農業結構調整

首先，當前農村留守婦女已經發展成為我國農村生產發展的主要勞動群體，如果農村經濟得到提高，男性便不會大量外出務工，農村留守婦女這一特殊人群便不會產生。政府部門要積極給農村留守婦女拓展一些增收渠道，使其家庭收入不局限于農業生產。加強農村經濟發展，促進農村留守婦女實現家庭收入的多元化。

家庭經濟范文6

關鍵詞： 高校 家庭經濟困難學生 認定工作

家庭經濟困難學生資助工作是高校學生工作的主要任務之一，家庭經濟困難學生認定是資助工作的重點和難點。家庭經濟困難學生認定作為資助工作的首要環節，其準確性直接影響到高校經濟困難學生資助的效益與效率，影響到高等教育機會的公平與均等。

一、高校家庭經濟困難學生認定的現狀

根據2007年6月教育部、財政部聯合下發的《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》的解釋，家庭經濟困難學生是指國家招收的全日制本專科學生中，學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。家庭經濟困難學生這一概念屬于定性描述，標準模糊。經濟困難具有相對性，地區經濟的不平衡也會導致對家庭經濟困難認定的不統一。

目前，我國大多數高校都根據國家和政府的文件形成了一套自己的思路，制定了本校的認定方案，并依此認定貧困學生的身份。各高校的具體做法不盡相同，但是基本模式是“學生申請―班級評議―院系審核―學校審批”。即家庭經濟困難學生需如實填寫《家庭經濟困難學生調查表》，并持該表到家庭所在地鄉、鎮或街道民政部門加蓋公章。如符合條件，向學校提交《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》并附上《家庭經濟困難學生調查表》。在認定過程中，由輔導員、班主任、學生代表組成的評議小組根據以學生家庭人均收入對照學校所在地省級教育、財政部門確定的認定標準，并結合學生日常消費行為，以及影響其家庭經濟狀況的有關情況進行評議。評議的結果交由院系認定工作組審核通過，初步確定其貧困學生的身份并提交公示。在公示五日無異議之后，正式認定申請人為經濟困難學生。在家庭經濟困難學生認定操作過程中，由于信息獲取的不對稱、不全面或人為因素等影響，時常出現假冒經濟困難學生的現象發生，引發社會的關注。

二、高校家庭經濟困難學生認定面臨的難題

（一）認定環境欠缺，信息本身缺乏真實性。

學生家庭基本信息的真實性是認定家庭經濟困難學生及其困難程度的前提。目前我國收入申報制度和收入監控機制不健全，“不能像一些發達國家那樣，通過稅收記錄來了解學生的家庭經濟情況，從而準確判斷學生的困難程度”，［1］高校不得不把學生本人當做家庭經濟信息的主要提供者。由于各種原因，一些學生提供的信息不準確，甚至故意弄虛作假，給認定工作帶來很大的困難。

由于對開具“困難證明”缺乏必要的監督與約束機制，因此認定家庭經濟困難學生及其困難程度的佐證依據之一“困難證明”的真實性受到質疑。實際操作時，因經濟困難學生資助費用與生源地關系不大，受學生家庭的社會關系和人情關系影響，一些生源地民政部門并未認真考察申請人的家庭經濟情況，把關不嚴造成了虛假的“困難證明”材料，使得一些非經濟困難學生混進了申請資助的隊伍。而有些家庭情況確實困難但未能順利開到“證明”的學生，被劃為非經濟困難學生，得不到資助。

（二）認定標準模糊，信息采集缺乏全面性。

目前對于家庭經濟困難學生認定標準的描述比較模糊，導致在實踐中難以操作。在實踐過程中，有的高校通過調查學生家庭收入是否等于或低于當地貧困線標準確定家庭經濟困難學生。但這個標準具有地屬性質，不同的地方具有不同的標準，標準又具有動態性，隨著各地區經濟發展狀況及居民消費水平的變化而變化。所以通過此種方式確定的家庭經濟困難學生也有很大的爭議。有的班級通過對遞交貧困申請的學生家庭經濟狀況進行對比和排名，按學校給予的名額確定貧困生。這樣做雖然能一解燃眉之急，但容易導致一些平均生活水平較高的班級為了避免名額浪費，默許一些家庭經濟狀況稍差的同學成為了家庭經濟困難學生。因此這種方式確定的家庭經濟困難學生說服力不強，容易引發同學的不滿，甚至導致同學關系的緊張。有的班級為了省時省力，滿足大多數同學的利益，甚至實行“輪流享受”或者“平均主義”，這種做法嚴重違背了資助工作的原則。

家庭經濟困難學生認定的實質是在綜合分析學生家庭基本情況的基礎上，對學生家庭經濟困難是否困難及其困難程度的判斷。因此，必須全面采集能夠反映學生家庭經濟情況的有關信息。采集哪些信息，借助什么途徑和方式采集，如何制定比較科學的認定指標體系，是高校普遍感到困惑的難題。高校通過多年的實踐，對家庭經濟困難學生的認定，已形成一套相應的做法，但在認定過程中主觀性較強，主要憑經驗、工作人員的素質與業務能力，直接影響到認定結果的準確性。

（三）認定模式落后，信息處理缺乏科學性。

認定家庭經濟困難學生及其困難程度是一個復雜的系統工程，需要現代信息技術及網絡平臺的支撐。目前高校開展家庭經濟困難學生認定工作普遍比較落后，沒有運用相應的認定軟件系統，信息的采集與加工還停留在手工操作上。受各種因素的影響，學生家庭經濟狀況往往處于動態變化之中，實現信息的動態管理困難重重。在信息處理時，如何確定不同方面的信息對學生家庭經濟狀況影響的程度，賦予多大的權重，用什么工具對信息進行整理和分析等，都是高校實際認定工作中普遍感到棘手的問題。目前，高校如何提高采集影響學生家庭經濟狀況的信息及加工的科學性，已經成為學界關注的問題。

三、高校家庭經濟困難學生認定機制的優化與重構

（一）建立家庭經濟困難學生生源地認定機制。

生源地認定應是高校家庭經濟困難學生認定方式中最可行、最有效的一種方式。［2］2010年12月22日，國務院常務會議決定建立普通高中家庭經濟困難學生國家資助制度，我建議將家庭經濟困難學生認定提前到高中階段，也便于民政部門、學校實地走訪查證。但實踐表明，生源地認定需要相應的政策和法規加以保障，國家應盡快出臺關于家庭經濟困難學生生源地認定的相關政策和法規，明確生源地認定部門的責任與義務，及時公開披露相關信息，定期開展檢查，嚴厲懲罰造假的當事人，將造假行為記入個人信用數據庫，以及制定相應的監督制度和責任追究制度。從而做到規范認證，提高家庭困難證明材料的可信度。

（二）建立將定性與定量相結合的家庭經濟困難學生認定指標體系。

國家有關部門應盡快開展調研，設計將定性與定量相結合的高校家庭經濟困難學生認定指標體系，更科學地認定家庭經濟困難學生。其中量化指標包括：1.反映家庭經濟困難學生所在高校、生源地居民最低生活保障線及兩者之間對比關系的指標，因為家庭經濟困難學生認定的理想邊際就是居民最低生活保障線。2.反映家庭人均年收入、家庭人均年支出、家庭資產總值、家庭負債總額等家庭情況的指標，這樣可以了解學生家庭的經濟狀況。定性指標可以包括：學生是否擁有電腦等高檔數碼產品，穿衣飲食是否節儉，娛樂消費水平如何，學生綜合素質測評德育等級，等等。

（三）建立動態的家庭經濟困難學生數據庫。

建立家庭經濟困難學生數據庫，包括家庭經濟困難學生的生源地、家庭人員組成、職業、收入情況、收入來源、貧困證明及受助情況等內容。學生家庭經濟狀況是動態變化的，要及時進行跟蹤調查與管理，及時進行信息調整與增減，全方位進行動態管理，至少每學年對經濟困難學生重新申報、全面認定一次。根據學生家庭實際情況的變化調整該生的貧困層次，包括升高檔次、降低檔次及撤檔三個方面，對于家庭經濟情況明顯好轉的學生應該及時將其從家庭經濟困難學生數據庫撤檔。首先，對經濟困難學生家庭情況要定期了解，特別要對突發事件的影響情況進行跟蹤。定期與經濟困難學生家長聯系，反饋學生在校表現并了解其家中情況。定期與經濟困難學生家庭所在地鄉鎮、街道的民政部門進行電話溝通，深入了解學生家庭的實際生活水平及變化情況。其次，通過實地走訪，不僅可以了解學生家庭的真實情況，發現問題，及時糾正，而且可以在學生中形成強大的心理約束力，引導學生講誠信，確保學生如實反映家庭經濟狀況。［3］

（四）建立健全家庭經濟困難學生認定相關制度。

高校應盡快制定本校家庭經濟困難學生認定工作的實施細則，建立健全相關制度，完善“個人申請―班級評議―院系審核―學校審批”的認定程序。1.建立評選、審批、監督三權分離制度，即班級與學院具有評選權、學校相關部門具有審批權、師生具有監督權，并保持“三權分離”。2.建立家庭經濟困難學生認定歸口管理與責任追究制度，落實歸口管理部門，強化職責，提高監控和約束力，對出現的問題追究責任。3.建立家庭經濟困難學生信息公示制度，主要包括兩個方面：一是及時公示經濟困難學生資助信息，如公布受資助學生名單、性別、所在院系班級，家庭經濟情況可以不公布，從而保護受資助學生的隱私，做到評選透明化，接受廣大師生的監督。二是在經濟困難學生在獲得資助后，要定期或不定期地調查經濟困難學生的消費情況。一旦發現弄虛作假現象，一經核實，就取消資助資格，收回資助資金。情節嚴重的，學校應依據有關規定進行嚴肅處理，將弄虛作假行為記入個人檔案。

（五）轉變家庭經濟困難學生的資助觀念。

從傳統的只注重“物質資助”向“物質資助”與“精神資助”轉變，并重拓展。在解決經濟困難學生經濟問題的同時，關注他們的心理健康，不斷改善他們的心理狀況與心理壓力，教育他們正確面對經濟困難，鼓勵他們樹立信心、自強自立、刻苦學習，為經濟困難學生的健康成長、早日成才打下堅實的基礎。

（六）轉換家庭經濟困難學生的資助模式。

實現從“無償式資助”向“回報式資助”的拓展。“回報式資助”就是受資助的學生在享受國家資助的同時，要承擔相應的義務，如義務家教、社區勞動等，從而增強大學生對國家和社會的責任感，對黨和國家的感恩之情。“回報式資助”，一方面可使那些假經濟困難學生因不愿承擔相應的義務而自動退出，從而實現經濟困難學生的自動認定。另一方面“回報式資助”是家庭經濟困難學生通過勞動或履行一定的義務換來的，可以緩解受資助學生的心理壓力，有利于受資助學生的心理健康。

（七）加大對大學生進行政策宣傳與誠信教育的力度。

通過報紙、電視、廣播、網絡、宣傳欄等途徑，高校要加大國家資助政策的宣傳力度，讓全體學生全面了解家庭經濟困難學生資助的標準、方法和程序，積極參與到家庭經濟困難學生評定與監督的工作中。通過開展誠信教育活動，增強廣大學生誠實守信的意識，教育學生如實提供家庭情況，及時告知家庭經濟狀況顯著變化情況。減少非經濟困難學生的申請，降低家庭經濟困難學生認定成本，提高認定效率。

參考文獻：

［1］金昕.實施“雙線資助”確保高校學生資助可持續發展［J］.中國高等教育，2009，（12）：70.