前言：中文期刊網精心挑選了畫蛇添足的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

畫蛇添足的故事范文1

故事的大意：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。” 有一個人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺搶過去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。為蛇畫腳的人，最終失去了酒。

這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以畫蛇添足

（來源：文章屋網 ）

畫蛇添足的故事范文2

讀了《畫蛇添足》這篇成語故事，我先是覺得這個給蛇添腳的人愚蠢得可笑，笑過之后又引起了我的深思。

四個人要分一壺酒喝，誰都覺得不過癮，于是就有人提議比賽畫蛇，誰先畫完，誰就獨享這壺酒。張三手腳最快，搶先畫完，它那過酒壺，轉身一看，別人還在畫蛇的身子，他想：“我就是給蛇再添上兩只腳也比他們快。”正在他努力的?蛇畫腳時，有人畫完了，酒被別人拿去喝了，張三還成了大家嘲笑的對象。

為什么張三會給蛇畫上本來就沒有的腳丫子呢？我認為原因有兩條：第一，張三是個自以為是的人。他覺得蛇既然能在地上跑，就肯定像豬、馬、牛、羊一樣長著四只腳，一般的人不畫，是他們沒發現，自己給蛇畫上腳，勝的就更完美，他們就更會輸得心服口服，正是這種想當然害了張三，第二，短暫的勝利沖昏了他的頭腦，所謂得意忘形，覺得自己怎樣都比別人快，即使給蛇添上四只腳丫子也比別人快，從來沒想到過自己會輸，正是這種自大，讓他成了別人的笑柄。

畫蛇添足的故事范文3

一天，縣尹帶領卜愚等一干人，去祠堂祭祀祖宗，拜祭完畢后還有剩余的酒，縣尹便將其中一壺酒賞給卜愚等隨行門客。這時有人提議：“縣尹只賞給我們一壺酒，如果人人有份就不夠喝，讓一個人喝就綽綽有余。我有個建議，不知是否可行？我們在地上比賽畫蛇，誰畫得最快，這壺酒就是誰的。”大家都同意了。卜愚更是暗暗叫好，他好的就是酒這一口，而且畫蛇也是他的拿手好戲。縣尹也來了興致，自愿出任裁判。

縣尹一聲令下，門客們都拿著樹枝在地上畫了起來。卜愚輕車熟路，三下五除二地畫好了。縣尹將酒遞給了他。卜愚正打算喝時，看見別人都還在地上忙活，他就洋洋得意地說：“你們畫得好慢呀，等我給蛇再畫上四只腳吧！”

卜愚的蛇腳還沒畫完，另一個人已經把蛇畫好了。那人一把奪過酒壺說：“你這畫的是什么玩意，有誰見過長腳的蛇？沒說的，這酒應該是我的了。”說完，痛快地把一壺酒喝了個精光。

縣尹和那些門客都嘲笑卜愚是個做事缺心眼的家伙：“瞧瞧，這哪里是蛇，簡直就是一只壁虎嘛！”

卜愚懊悔不已，酒沒喝著還引來了人們的譏諷，他紅著臉灰溜溜地走了。

從此以后，卜愚都害怕出門，出門就會有人笑他。有時上街為縣尹采買物品，認識他的人就會裝著鄭重其事的樣子問他：“兄弟，還在畫蛇嗎？”

卜愚也不好發作，只好忍氣吞聲地說：“沒事畫那玩意干啥。”

但卜愚的內心很不好受。他知道如果繼續在這里待下去，人們還會拿“畫蛇添足”的故事說事。卜愚便辭去門客的職務，到外地謀生去了。

斗轉星移，一晃十年過去了。

一天，卜愚又回到了家鄉。卜愚回鄉后的第一件事就是要挽回十年前的負面影響。卜愚派人到處張貼布告：為了將本縣打造成繪畫藝術之鄉，特在本縣范圍內開展一次繪畫比賽，比賽內容：紙上畫蛇。人們看了布告后不由自主地想起卜愚十年前畫蛇添足的笑話，大家猜測，卜愚這家伙肯定不會參賽的。

可是出人意料的是，卜愚照樣參與其中。經過一個多小時的現場角逐后，比賽結果當堂公布，人們驚奇地發現，獲獎者竟然是卜愚，更令人們驚奇的是，卜愚畫的仍然是一條有腳的蛇。這就很不可思議了，當年的門客們都在想：“卜愚這家伙，莫不真是缺心眼，他難道忘記了十年前畫蛇添足的故事？可這脫離實際的有腳之蛇怎么偏偏就獲了獎呢？難道評委們的腦袋都進了水不成？”

直至第二天看了報紙，人們才明白了就里。

第二天的《楚天日報》頭版頭條刊登了卜愚的蛇畫，還附有一則盛贊這幅畫的評論文章：《時代就需要這種敢于創新的精神》。文章說：“蛇本無足，但是在作者的筆下，它有足了。因為人們需要的就是這種敢為天下先的開拓創新精神。沒有我們做不到的，只有我們想不到的。思想有多遠我們就能走多遠。作者十年前就大膽地畫蛇添足，他的思想比起那些因循守舊的人，至少要先進十年。”

人們這才恍然大悟，原來卜愚是本縣新上任的縣令。

畫蛇添足的故事范文4

從前，有三個人得到一壺酒。他們決定在地上畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。有一個先畫好了，拿酒準備喝，見另兩人還未畫完，就說：“我還能給蛇添上腳呢！”但腳未畫完，另一人已把蛇畫好了，說：“蛇本來沒有腳，你怎能給它添腳呢？酒該我喝了！”。

范文:

One day three men got a bottle of wine. But the wine was not enough for them three and each of them wanted to drink the wine alone. Then they all agreed that they each would draw a snake on the ground and the one who first finished drawing would be given the wine. So they began to draw on the ground with sticks.

畫蛇添足的故事范文5

【關鍵詞】文言文教學；弊端；教學策略

小學階段教材中明確安排了文言文的教學：第十冊第10課《楊氏之子》、第十一冊第25課《伯牙絕弦》、第十二冊第1課《文言文兩則》。可是《新課程標準》卻沒有對文言文的教學提出明確的目標與要求，只是籠統地提出“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感……”這使得小學文言文教學成了小學語文改革的“死角”，文言文教學這塊“處女地”仍然是一番春風不度玉門關的景象。當然，教學中的病態百出也就不足為奇了。

1 當前小學文言文教學的現狀

1.1 見言卻把握不當

文言文中的“言”具體來講有實詞與虛詞的積累、古漢語的特殊語法、文言文的語感、誦讀的方法等。因此，文言文“言”的教學就該有很多涉及的內容和層次。有些教師會在教學中涉及“言”的相關知識，如借助注釋了解一些常用實詞和虛詞的意思；指導學生讀出文言文的節奏美、語氣美、動態美，從而體會文言文獨特的韻味。但對于古漢語的一些特殊語法與文言文的語感這些培養學生閱讀淺易文言文的最寶貴的能力的載體卻沒有引起高度重視。

1.2 見言卻文不現身

我們發現，不少教師有一種根深蒂固的觀念，認為掃清了所有的“言”的障礙后，學生就可綽綽有余地應付考試了。也正因為如此，這些教師不管拿到什么類型的文言文，一概先大刀闊斧地剝離出難懂的字詞，后滔滔不絕地分析串解。素不知，繁瑣的字、詞和句的“串講式”教學，生硬地拉大了學生與文本的距離，學生在索然寡味的學習中，根本無心去體悟文中的人物形象與文中投射的古人的生活、情感、智慧、哲學等。這種忽略了體裁特點的教學我覺得是最要不得的。

1.3 文言兩者皆不見

有些文言文的教學，走的是一統天下模式的“講讀課”，與普通現代文的閱讀教學沒什么異樣，自然缺失了文言的感覺，浪費了文本中蘊含的文言文資源，這種“撿了芝麻，丟了西瓜”的做法有點背道而馳，因為文言文中折射出來的文化因素僅從語言的層面是難以了解的。我們只有先整體感悟文本，再細讀文本，進而才能與文中的人物對話。

文言文“文”與“言”的統一，體現的就是語文教學人文性與工具性的統一。出現一些偏頗，主要是對小學階段文言文教學的目標定位缺乏正確理解的結果，因為在教學目標上認識模糊，甚至誤解，所以在教學方法的選擇上就出現了偏差。

2 對新課程小學文言文教學的目標解讀

曾看到全國小語會理事長崔巒老師就小學文言文教學如是說：“小學階段的文言文教學，旨在體現小學與初中的銜接，主要是讓學生見一見，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。”小學階段的文言文教學，新課標只是泛泛地說“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感……”我認為，教師對小學階段文言文教學目標的把握是上好文言文的前提，既不能聽之任之，以文解文，把學生丟進云里霧里，也不能和初中的文言文教學混為一談，任意地拔高要求。

3 小學文言文教學策略

文言文晦澀難懂，如一座巍峨高山，但是如果能講究策略，也能達到教學的事半功倍作用。

3.1 變倉促上馬為相映成趣

學生在五年級初次接觸文言文，如果在這之前的學段，沒作任何鋪墊，倉促上馬，勢必會有畏難情緒，甚至會淪為學生難以接受甚至拒絕接受的“殘羹冷炙”。我認為，在低、中年級，把教材中的故事和相應的文言文有機地結合起來，把感知文言文作為平時學習的一種調劑，他們就會欣然接受，學得興趣盎然。換句話說，就是給學生這樣一個信息――“學習文言文，一點也不難”“學習文言文，真的很有趣。”

3.2 提前起步，升起興趣之帆

語文教材是一座巨大的寶庫，這座寶庫中有很多文章就來源于古代的故事，于是，我早在學生正式學習文言文之前，就為孩子們打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們借助教材中的文本與補充材料穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，在快樂碰撞中實現古今文化的對話。如《南轅北轍》的故事內容淺顯易懂，我在教學快結束的時候進行了拓展閱讀，大屏幕打出《南轅北轍》的文言文。學生讀通后提問：文中出現了幾次對話？內容是什么？因為有課本知識作奠基，學生很容易就把在文言文中的意思表達出來了。當然，此時的教學，只是本著激發學生的閱讀興趣，切不可視為文言文的正式教學。在學習中，由于我堅持這一理念，學生不知不覺產生了探究文言文的好奇心。在學完第二則寓言《濫竽充數》時，他們主動請纓：“老師，我們也想看看文言文是怎么寫《濫竽充數》的？”在學生自主閱讀文言文后，伴隨著一聲聲的質疑，孩子們涌動著無限的學習熱情……這下，我內心的竊喜當然無以言表：醉翁之意不在酒，在乎升起學生們的興趣之帆也。

3.3 隨機穿插，鼓吹航行之風

文言文的教學，不能單臂劃槳，應隨時隨機地予以穿插訓練。如一次做《白鵝》的閱讀練習，一個女孩在回答“《白鵝》里，豐子愷爺爺把白鵝當作人來寫，這樣寫的好處是什么？”她本來回答得很正確：這樣寫使文章更生動、具體，讀起來讓人感覺更親切。可后來添上了“這樣用比喻來寫使文章……”。我讓孩子們針對此事，用一個成語來概括，他們自然想到了畫蛇添足。于是我呈現畫蛇添足這個故事的文言文，讓學生自主閱讀，了解故事內容后，說說體會到了什么？生活中還有哪些畫蛇添足的事情？學生在輕松愉悅的氛圍中學習文言文，又指導了自己的學習生活，這不是一舉兩得嗎？古人云：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”我想，只要掌握時機、持之以恒地帶領學生了解、積累文言文，學生一定會鼓起學習文言文的興趣之帆，劈波斬浪，快樂前行！

3.4 變滿堂灌輸為讀意盎然

畫蛇添足的故事范文6

壁間蛇影 比喻疑神疑鬼，徒自驚擾

毒蛇猛獸 泛指對人類生命有威脅的動物。比喻貪暴者

龍頭蛇尾 比喻開頭盛大，結尾衰減

杯弓蛇影 將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

筆走龍蛇 形容書法生動而有氣勢。

撥草尋蛇 比喻招惹惡人，自找麻煩。

春蚓秋蛇 比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

打草驚蛇 原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。

打蛇打七寸 比喻說話做事必須抓住主要環節。

斗折蛇行 斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容道路曲折蜿蜒。

飛鳥驚蛇 像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。

佛口蛇心 比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

封豕長蛇 封：大；封豕：大豬；長蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。

蝮蛇螫手，壯士解腕 手腕被腹蛇咬傷，便立即截斷，以免毒液延及全身，危及生命。

虎頭蛇尾 頭大如虎，尾細如蛇。比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。

畫蛇添足 畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

驚蛇入草 形容草書寫得矯健而活潑。

靈蛇之珠 即隋珠。原比喻無價之寶。后也比喻非凡的才能。

龍蛇混雜 比喻好人和壞人混在一起。

龍蛇飛動 仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。

牛鬼蛇神 牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會上形形的壞人。

人心不足蛇吞象 比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。

蛇化為龍，不變其文 比喻無論形式上怎樣變化，實質還是一樣。

蛇蝎為心 蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。

蛇欲吞象 蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。

蛇口蜂針 比喻惡毒的言詞和手段。

三蛇七鼠 比喻為害的東西多。

貪蛇忘尾 比喻只圖眼前利益而不考慮后果。

為虺弗摧，為蛇若何 虺：小蛇；弗：不；摧：消滅。小蛇不打死，大了就難辦。比喻不乘勝將敵人殲滅，必有后患。

虛與委蛇 虛：假；委蛇：隨便應順。指對人虛情假意，敷衍應酬。

一蛇兩頭 比喻陰險兇惡的人。

一龍一蛇 比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。

養虺成蛇 比喻縱容敵人，聽任其強大起來。

一字長蛇陣 排列成一長條的陣勢。形容排列成一長條的人或物。

一年被蛇咬，十年怕井繩 比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。

蛇心佛口 〖解釋〗佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

杯蛇鬼車 指因疑慮、驚懼導致幻覺中產生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省；鬼車

杯蛇幻影 比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。

杯影蛇弓 同“杯弓蛇影”。

杯中蛇影 同“杯弓蛇影”。

長蛇封豕 長蛇和大豬。比喻貪暴者。

春蛇秋蚓 見“春蚓秋蛇”。

打草蛇驚 見“打草驚蛇”。

封豨修蛇 見“封豕長蛇”。

佛心蛇口 比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

弓影杯蛇 見“弓影浮杯”。

駭龍走蛇 龍蛇被掠走。形容聲勢浩大。

行行蛇蚓 形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認。

鯨吞蛇噬 像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。

龍鬼蛇神 喻奇詭怪僻。

龍屈蛇伸 喻君子受屈而小人得志。

龍蛇飛舞 見“龍蛇飛動”。

強龍不壓地頭蛇 比喻實力強大者也難對付當地的勢力。

蛇食鯨吞 蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強者逐步并吞弱者。

蛇頭鼠眼 形容人的面相丑惡，心術不正。亦作“蛇眉鼠眼”。

蛇蝎心腸 蝎：一種毒蟲。有蛇蝎一樣狠毒的心腸。形容人心狠毒。亦作“蛇蝎為心”。

豕分蛇斷 比喻支離破碎。

歲在龍蛇

為蛇畫足

為蛇添足 見“為蛇畫足”。

握蛇騎虎 比喻處境極其險惡。

膝語蛇行 跪著說話，伏地而行。極言其畏服。

梟蛇鬼怪 比喻丑惡之徒。

長虺成蛇 虺：小蛇，毒蛇。指養奸遺患。比喻縱容敵人，聽任其強大起來。而留下

筆底龍蛇 〖解釋〗猶言筆走龍蛇。形容書法生動而有氣勢。

一年被蛇咬，十年怕井繩 【出處】【解釋】比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。【示例】【故事】

一年被蛇咬，三年怕草索 〖解釋〗比喻遭過一次挫折以后就變得膽小怕事。同“一年被蛇咬，十年怕井繩”。

一著被蛇咬，三年怕井繩 〖解釋〗比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。

草蛇灰線 〖解釋〗比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。

畫蛇著足 〖解釋〗比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。同“畫蛇添足”。

蛇影杯弓 〖解釋〗把酒杯中的弓影當成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。