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凡卡讀后感范文1

今天,老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了<<凡卡>>這一課，這篇課文主要講了凡卡9歲做學(xué)徒窮苦的悲慘命運(yùn)，讀后，我的心久久不能平靜。

當(dāng)我讀到凡卡做學(xué)徒的時(shí)候受到的種種折磨時(shí)，我讀到這一段的時(shí)候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的，在想很心老板就是因?yàn)榉部ńo小崽子搖搖籃的時(shí)候睡著了，老板就用皮帶抽打他。在想想我們做錯(cuò)了一件事家長(zhǎng)也不打我們，只是說(shuō)了我們幾句，我們就跟大人翻臉，在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不給凡卡吃一點(diǎn)東西，每天只有一點(diǎn)面包，凡卡的老板還叫他睡在過(guò)道里，凍得他只打冷戰(zhàn)，在想想我們要什么有什么，天冷了家長(zhǎng)又送來(lái)了棉衣、棉褲，在家里我們想干什么就干什么。聽(tīng)到聲聲呼喊：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧！帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我在也受不住了!.....我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝?！边@一幕幕悲慘的情景，那一聲聲哀傷的呼喚，就像尖刀刺痛著我的心，淚水不斷地在眼里打轉(zhuǎn)，我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂(lè)，我們就是父母的掌上明珠，是爺爺奶奶的心肝寶貝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔著，我們真是身在

福中不知福，，有一次媽媽給我做好了飯，她給我盛了一大碗米飯，她就去工作，我就偷偷的把飯到進(jìn)了下水道，在學(xué)校里呢，有老師同學(xué)的幫助，有一次我肚子疼，老師就不讓我跑步，還讓一個(gè)同學(xué)給我一塊上樓給我講故事，我們受到了一級(jí)的教育，教室里有電腦、電燈，老師嘔心瀝血的教我，讓我們吮吸了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，正從一個(gè)不懂事的孩子，長(zhǎng)成了一個(gè)有知識(shí)的青少年；而凡卡呢，本該和我們一樣在教室里沐浴知識(shí)，可他卻在做苦工，多么可憐啊！他生活在一個(gè)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的時(shí)期，與我們比之上下，真是天壤之別！

當(dāng)我讀到最后一節(jié)時(shí)，又不禁陷入了沉思，凡卡雖然寄出了信，但是地址不詳細(xì)，爺爺是收不到的，就是收到了爺爺也不會(huì)來(lái)接凡卡，凡卡仍然是逃脫不掉孤獨(dú)、凄慘的生活，我想：如果我，我來(lái)讓你坐時(shí)光飛船，接你到我家來(lái)，讓你享受我能得到的一切。當(dāng)我讀完全文，掩卷沉思眼淚不住的流，但我是多么幸福、快樂(lè)呀！我應(yīng)該珍惜這幸福的生活，長(zhǎng)大一定要做祖國(guó)的棟梁之材。

凡卡讀后感范文2

讀完了《凡卡》這篇課文，我覺(jué)得凡卡太可憐了，他才九歲，卻受著這么多的折磨，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他。誰(shuí)都知道，孩子只有不斷地增加營(yíng)養(yǎng)身體才會(huì)長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，才會(huì)健康?？煞部?，早晨吃一點(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊、茶啊，根本沒(méi)有。到了晚上睡覺(jué)時(shí)，他沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道里。這還不算，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子，雖然清苦，但身邊有爺爺、有小伙伴，而現(xiàn)在誰(shuí)都欺辱他，他真受不了了，他請(qǐng)求爺爺接他回去。

如今，我們也是十幾來(lái)歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀！可凡卡童年變成了灰色。他渴望擁有金色的童年，他渴望擁有家人的關(guān)愛(ài)，我們可以在學(xué)校接受教育，能享受著家人無(wú)限的關(guān)愛(ài)，我們的學(xué)習(xí)用品一應(yīng)俱全，可凡卡只能用筆尖生銹的鋼筆，在揉皺了的白紙上寫(xiě)信。我們能和伙伴一起玩耍，可凡卡只能忍受老板、老板娘的打罵

哎，凡卡，真希望你和我們一樣生活在這個(gè)幸福的年代，同我們一齊玩耍，一齊讀書(shū)

凡卡讀后感范文3

星期天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬(wàn)千。是誰(shuí)讓一個(gè)向善的犯人對(duì)世界產(chǎn)生了失望？是警察對(duì)犯人與生俱來(lái)的歧視，但更多的是不信任。然而，又是誰(shuí)讓這位因萬(wàn)念俱灰而越獄的犯人翻然悔悟？是一位姑娘對(duì)他的信任。信任，這兩個(gè)千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說(shuō)同學(xué)與朋友之間了。

如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，那個(gè)欣欣向榮、蒸蒸日上的社會(huì)將不復(fù)存在，取而代之的會(huì)是一個(gè)死氣沉的世界。那時(shí)候，世間的一切都將變得陌生。讀了《信任》這篇文章，我不禁想起了這樣一件事：一位衣衫襤褸的學(xué)生模樣的人跪在路邊，腳下是一張乞討求學(xué)的紙，一個(gè)鐵罐頭里，零零落落地放著幾枚一角的硬幣。一個(gè)個(gè)行人走過(guò)，一輛輛汽車(chē)駛過(guò)，未曾有人向這邊望一眼，有的干脆視而不見(jiàn)，更別說(shuō)施舍了，他們的做法可以理解，自從報(bào)上登了幾起類(lèi)似的詐騙事件之后，人們便不再可憐這些人。

可是，你們想過(guò)嗎？如果別人說(shuō)的是真的，那當(dāng)你從那些人跟前走過(guò)，你又于心何忍。說(shuō)到底缺的還是兩個(gè)字——信任。信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。由許多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬。我們不應(yīng)帶著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡，這樣，難道不好嗎？

凡卡讀后感范文4

《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒。凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但只是他寫(xiě)的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚人的是他在書(shū)中所寫(xiě)的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異，這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力，怎樣豐富的知識(shí)底蘊(yùn)??！

就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開(kāi)始和書(shū)中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開(kāi)始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁，知識(shí)淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒(méi)城市亞特蘭蒂斯，這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)。書(shū)中都包容了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。阿尤那斯在航行中流露出他對(duì)尼摩船長(zhǎng)出類(lèi)拔萃的才華與學(xué)識(shí)的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們?cè)诳吹娇茖W(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的同時(shí)，重視防止被壞人利用、危害人類(lèi)自身危機(jī)的行為；提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門(mén)的環(huán)保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見(jiàn)留下有關(guān)人類(lèi)正義更深層次的思考，才是此書(shū)讓讀者感受豐富多采的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。

這本書(shū)的精妙之處還在于完全自然的知識(shí)啟迪，雖然書(shū)中講述了不少有關(guān)海洋的知識(shí)，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒(méi)有任何一個(gè)在讀者接受起來(lái)十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見(jiàn)所聞罷了，這使人們對(duì)因景而生的各種想法和收獲都得以牢固的保存。

并不是每一本科幻小說(shuō)都像《海底兩萬(wàn)里》一樣富有強(qiáng)烈的可讀性，它作為一本不是憑空捏造而是遠(yuǎn)見(jiàn)加博學(xué)累積成的小說(shuō)，不但為對(duì)海底知識(shí)了解不詳盡的讀者解讀了他們的旅程，更讓后人看到了古人的智慧與文明。

凡卡讀后感范文5

是日也，?罩梗?桴一漆?朧?丫恪W院傭?保?ダ鎪??蟶鉸粗?弦病H〉藍(lán)?螅?穩(wěn)松泄選N窗倜祝?懈咼叛桑?宰衷唬夯漆?健?/p>

道闊而陡，若行之豎壁。轉(zhuǎn)即水庫(kù)，如垠目之而心浩然。徑行則樹(shù)木蔽曦而境?潁?媼?嘬人。舉目環(huán)眺，南山青樹(shù)嶷嶷而依稀山半之石雕曰：黃祖。蓋曩者黃姓異士寓于斯而名之乎？而是山黃氏塋殷也。

拾級(jí)以上，?v然無(wú)窮，一盡猶云數(shù)百階。仰山之??蓿?皇て淅停?賈構(gòu)廟?S星輳?吹侵?＿]一橋，不知其名也，立其上以俯瞰，但林海之莽莽，巨石隱沒(méi)其間也。狹途而徑，聞兩側(cè)蟲(chóng)聲不絕，蓋蟋蟀也。時(shí)游人茲盛，?g沓非復(fù)廓闊。

予苦途之逖也，適黃子謂云：“勉之！巔其邇矣?！彼煨廊?之，果睹滄桑古塔也。雖無(wú)千層之高，然其側(cè)游人頗蕃。

於戲！夫?qū)W子譬如予者，碌碌寡暇，乘國(guó)慶而游是地，已矣！何期復(fù)游于此歟？

廣東省揭陽(yáng)市真理中學(xué)初二：林壁銳

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畢業(yè)的最后一天 　我的同學(xué) 　家鄉(xiāng)的變化 　做人要有誠(chéng)信 　《誰(shuí)拿了我的奶酪》 　難忘的教訓(xùn) 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發(fā) 　讀后感一則 　記憶中的那份感動(dòng) 　我的數(shù)學(xué)老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢(shì) 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛(ài)的校園 　請(qǐng)珍惜時(shí)間吧 　不平凡的天鵝 　風(fēng)箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂(lè)是什么？ 　包容是一條五彩路 一場(chǎng)足球賽 　節(jié)儉的姥姥 　家鄉(xiāng)的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

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那一刻閃爍的晶瑩 　我，長(zhǎng)大了 　風(fēng)雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹(shù)之歌》 　燒菜＝…… 　父愛(ài)，所向披靡 　夜語(yǔ)闌珊 　愛(ài)讓我們成長(zhǎng) 　我讀《三國(guó)演義》 　中考以后 　逢佳節(jié)，倍思親 　尋 　學(xué)會(huì)寬容 　生命的長(zhǎng)度 　快樂(lè)的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽(yáng)無(wú)限 　擁抱愛(ài) 　讀《羞于說(shuō)真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 高中

凡卡讀后感范文6

寫(xiě)作與閱讀雖然是兩種不同的教學(xué)形式，但是兩者之間的關(guān)系緊密，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀，當(dāng)我們寫(xiě)作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面不夠，就要從閱讀中解決這一問(wèn)題。閱讀是寫(xiě)作的開(kāi)始，只有建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出好文章。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，不能為了閱讀而閱讀，而是有側(cè)重地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。閱讀在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，只有加強(qiáng)閱讀，才能加深對(duì)課文的了解，才能提高寫(xiě)作水平，才能領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作技巧，才能更清楚地知道文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。在閱讀中了解作者的寫(xiě)作意圖，了解文中所包含的思想感情，從而使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合呢？

一、閱讀課文根據(jù)寫(xiě)法仿寫(xiě)

小學(xué)生剛剛接觸作文時(shí)很難下筆，不知道如何寫(xiě)，那么仿寫(xiě)就是一種好方法。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不但在閱讀中掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，讓閱讀成為學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。寫(xiě)作其實(shí)是一種表達(dá)，就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，用文字代替語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在基本了解了文章的寫(xiě)作方法后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫(xiě)。例如，在《開(kāi)國(guó)大典》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先理解課文內(nèi)容，本文寫(xiě)了“典禮”“會(huì)場(chǎng)”“閱兵式”“游行”的場(chǎng)面，再了解作者在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用的手法，然后教師可以要求學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的場(chǎng)面。例如，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次演出等。通過(guò)模仿，學(xué)生很快完成寫(xiě)作，并獲得很好的教學(xué)效果。

二、閱讀課文寫(xiě)讀后感

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為了提高寫(xiě)作能力與提高閱讀有效性，我們經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。先是充分理解課文內(nèi)容，再?gòu)纳钐幫诰蛘n文所包含的思想感情，讓學(xué)生對(duì)課文有更為深刻的認(rèn)識(shí)，最后還要了解作者的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)欲望。寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)課文的感想，從課文中學(xué)到了什么，想到了什么，從而提高作文水平。

三、對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)

很多課文內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的想法，教師也可以根據(jù)課文提出假設(shè)，如果課文中的故事發(fā)展不是這樣的，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)局。通過(guò)改寫(xiě)，可以豐富學(xué)生的想象力，思路得到拓展，寫(xiě)作水平得到提高。課文的內(nèi)容本身就是學(xué)生寫(xiě)作的一種資源，通過(guò)閱讀，把課文里的語(yǔ)言、知識(shí)等轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)，有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改寫(xiě)不僅在內(nèi)容上，也可以在形式上。例如，把詩(shī)歌寫(xiě)成記敘文等，這些都是鍛煉寫(xiě)作的好方法。

四、根據(jù)課文留白進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

很多課文在結(jié)尾讓作者有一種言猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生不但還想讀下去，還要對(duì)后面發(fā)生的事情進(jìn)行想象。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生做一個(gè)導(dǎo)演，按照自己的想法重新安排故事情節(jié)。例如，在《窮人》一課的教學(xué)時(shí)，課文的結(jié)尾是西蒙死了，那么，接下來(lái)，留下的兩個(gè)孩子是如何成長(zhǎng)的，有什么樣的結(jié)局。在《凡卡》一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)閱讀與圖片進(jìn)行結(jié)合，了解凡卡悲慘的命運(yùn)。文中有一個(gè)片段說(shuō)的是主人公怕信被退回鞋店，正好落在老板的手中，那么，接下來(lái)老板會(huì)怎樣對(duì)待小凡卡，小凡卡的爺爺知道了小凡卡被老板虐待致死，來(lái)討一個(gè)說(shuō)法，會(huì)有什么的后果。如果是另一個(gè)結(jié)果，小凡卡成功地逃出了鞋店，他接下來(lái)的生活又是怎么樣的呢。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們能找出很多的“假如”，引導(dǎo)學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，那么，學(xué)生就會(huì)很容易地把情感投入到寫(xiě)作中去。