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描寫心情的文章范文1

自然環境是指自然界的景物，主要包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及場景等。自然環境描寫又稱為景物描寫。

自然環境描寫關鍵是要抓住自然環境的特征，進行細致的觀察，發現其變化，精心捕捉其獨特之處，合理安排好寫作順序，進行生動逼真的描寫。

作品中的環境描寫，一般包括社會環境描寫和自然環境描寫，但它們都不是可有可無的裝飾品，而是與人物的思想行動緊密聯系著的。其中，自然環境描寫對表現人物的身份、地位、性格，表達人物心情以及渲染氣氛都有重要作用。

【技法指導】

一、通過自然環境描寫渲染文章氣氛。

魯迅先生的《故鄉》開頭有一段自然環境描寫是這樣的：“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”其對深冬的自然環境描寫，渲染了沉寂、荒涼的氣氛，為全文奠定了悲涼的基調。

二、通過自然環境描寫烘托人物形象。

彭荊風的《驛路梨花》中就很好地運用了自然環境的描寫來表現人物特點。開頭寫“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”營造出一種優雅迷人的環境氛圍。文中寫“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”向讀者暗示梨花正象征了哈尼小姑娘。結尾“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’。”首尾呼應，更深入地點明了主題，突出了人物形象。

三、通過自然環境描寫推動情節發展。

著名作家林海音在《爸爸的花兒落了》一文里，以“夾竹桃”為線索，通過環境描寫，很好地渲染了氣氛，推動了情節的發展。開頭以“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”領起全文；文中又寫到“我”又看到：“他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，通過環境描寫渲染爸爸病重的悲哀氛圍；結尾“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”更深切地表達了內心的悲痛。

四、通過自然環境描寫深化文章主題。

老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了祥子在烈日下和暴雨中掙扎的情景。通過這樣的環境描寫，不僅展現了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，更彰顯了舊社會勞動人民生活疾苦的主題。

【典例分析】

1.夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。

（孫犁《蘆花蕩》）

分析：作者特地選擇夜晚的景色來描寫，暗示了抗戰時期炮火紛飛的時代背景，渲染了緊張、神秘的氣氛。

2.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（朱自清《春》）

分析：作者以擬人的手法，排比的句式，豐富的想象，令人陶醉的遐想，寫出了春天的熱鬧景象。字里行間流露出作者的喜悅以及對春天的喜愛。

3.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

……

在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：通過景物描寫，抒發感情，正所謂“一切景語皆情語”。開頭的自然環境描寫表現人物歡快、興奮的心情；結尾的自然環境描寫則表現人物失望、沮喪的心情。

4.窗外只有漬痕斑駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且微雪又飛舞起來了。

……

幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意；……山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠行。

（魯迅《在酒樓上》）

分析：前句用景物從正面襯托了主人公懶散懷舊的心情。后句用“梅”與“花”反襯主人公的懶散心情。

5.高山的雪水匯入湖中，又從像被一刀劈開的峽谷巖石間瀉落到千丈以下的山澗里。水從懸崖上像條飛練似的瀉下，即使站在十幾里外的山頭上，也能看見那飛練的白光。如果你走到懸崖跟前，腳下就會受到一種驚心動魄的震撼。俯視水練沖瀉到深谷的澗石上，濺起密密的飛沫，在日中的陽光下，形成蒙蒙的瑰麗的彩色水霧。就在急湍的澗流邊，綠色的深谷里也散布著一頂頂牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么潔白。

（碧野《天山景物記》）

分析：文章從多種角度，寫出了天山的神奇秀麗。描寫細致，比喻貼切，色彩迷人，表現了天山脫俗的美。

【實戰演練】

1.分析下面段落的自然環境描寫寫了什么？有什么作用？

也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。

這兒是小鎮的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復蘇的大地散發出新春的氣息。

思維拓展：通過閱讀可以感知描寫對象，不難看出，這個文段里寫了初春墓地的景色。自然環境的描寫是為突出文章主旨，表現內心情感服務的。“花環”“青松”和“如茵的嫩草”均表現出對烈士的景仰，引發出對生命意義的思考。

2.以“我”終于獲獎了，懷揣獎狀回家為情景，寫一段環境描寫襯托“我”的喜悅心情；或以月考（考試）失敗了，回家見父母前的心理為情景，寫一段環境描寫烘托人物煩躁、悲觀、失落、懊悔的心情。在景物描寫中至少要表達兩種感官感受。

思維拓展：景物描寫能起到烘托人物內心情感的作用。寫作時，我們要注意到，喜悅的時候看到外面的景物會有什么感受，言行舉止上有什么特點。傷感的時候，看到相同的景物感受是一樣的嗎？不是景物變了，而是我們看景物的眼光變了，內心的情感變了，所以看到的景物自然就不一樣。

描寫心情的文章范文2

【關鍵詞】故鄉描寫；作用分析

在魯迅先生的《故鄉》一文中，作者多處運用了景物、肖像、動作、語言、神態等多種描法，這些描寫的運用，對揭示文章的主題思想、烘托人物心情等方面起到了很大的作用。現就文中的幾種描寫分別淺析如下：

一、景物描寫

在《故鄉》一文中，作者進行了許多的有針對性的景物描寫，這些描寫，對于推動故事情節的發展，烘托人物的心情，揭示社會現實等方面，都起到了積極的作用。在文中，作者眼中的景物都是灰暗陰沉的，死氣沉沉的，沒有一點活氣。這些景物描寫，即是當時社會現實的反應，也是作者當時沉重心情的反應。這些景物描寫，凸顯了社會的破敗和荒涼，使讀者對當時農村的社會現狀留下了深刻的印象，也引起了讀者對如何改變當時社會現狀的深層次的思考。

第2段中，作者對眼前故鄉的景物進行了描寫：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這一描寫，充分的顯示了故鄉蕭條、破敗的景象。家鄉在每一個游子的心中都是美好而明麗的，在許多的文章中，我們看到的都是對自己家鄉的贊美。那么，魯迅先生為什么一反常態的這么寫呢，這正是給讀者的警醒之處。這一段中的景物描寫，既烘托了“我”的悲涼心情，又揭示了帝國主義、封建主義的統治給中國農村經濟帶來的深重災難。

第6段中，作者通過對“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著”的描寫，既寫出了老屋的破落，更顯示了人的傷感。這一處的景物描寫，照應了文中第二段，更進一步的突出了家鄉的破敗和荒涼。不過，在第二段中是寫的是遠看，而這里寫的是近看。由遠而近，家鄉的荒涼和蕭條更加令人觸目驚心，不忍多看。這一句表面寫“枯草的斷莖”，實際上寫的是當時農村凋敝的景象，通過這一描寫再次烘托了人物悲涼的心情。

第12段中，展現在我們面前的是與“我”記憶中的美好景色形成鮮明對比的荒涼破敗的景象。這一描寫，突出了故鄉這二十年來發生的巨大變化。在“我”的眼中，故鄉一天天的荒涼和凋敝，日趨破敗，兒時的美好印象是那么美好鮮明，眼前的故鄉卻是如此的荒涼和破敗，不忍目睹。兒時畫中那個活潑機智的少年閏土，他是那么可愛，膽大聰明，做事很有辦法。可眼前的閏土遲鈍麻木，完全沒有了兒時的一點影子。少年閏土與中年閏土形成了強烈的對比。閏土前后變化之大，必然啟發人們去思考造成故鄉每況愈下，日趨破產的社會根源。

第88段中，作者再現了故鄉美麗的神異景色。這幅畫中，色彩依舊那么明麗，但少年閏土的形象已經消失了，記憶中的美好形象已被眼前殘酷的現實抹殺。這一段的景色描寫是對主題的升華——展示了對未來故鄉的美好憧憬，同時也表現了“我”對創造新生活的熱切愿望。

二、肖像描寫

一般來說，作者對人物進行肖像描寫是為了突出人物的外表，引起讀者的注意，加深讀者對某一個任務的印象。但在魯迅的《故鄉》一文中，作者對人物進行的肖像描寫，主要是為了突出艱苦的生活給人物造成的巨大的精神上和心靈上的變化，揭示社會底層小人物的悲慘命運。

第55段中，作者有意識地把中年閏土與少年閏土的外貌進行了對照描寫。通過這一描寫，閏土前后完全判若兩人。少年閏土天真可愛，機智勇敢。他一點也不怕生人，和“我”一見面就熟，還主動約“我”出去玩，一會兒就和“我”成了無話不說的好朋友，他能夠說許多有趣的事，并且一說起來就滔滔不絕。而且，少年閏土還十分能干，他敢在夜里去沙地里看西瓜，還能夠裝弓捉小鳥雀。總之，少年閏土使我十分崇拜。二十年后，中年閏土與少年閏土形成了鮮明的反差，灰黃的臉色，很深的皺紋，腫得通紅的眼睛，像松樹皮一樣的又笨又粗而且開裂的手，帶著一頂破氈帽，完全是一副飽經憂患，生活極度貧困的樣子，這時的閏土整日在苦難中掙扎著過日子，變得麻木遲鈍，“像一個木偶人”。這一極具反差的形象對比讓人觸目驚心，使讀者不得不認真思考是什么原因讓閏土前后變化如此之大。

第40段和45段，作者對楊二嫂的形象也進行了描寫。二十余年的變化，使楊二嫂由一個“終日坐著”的“豆腐西施”變成了“一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。楊二嫂不僅外貌發生了巨大的變化，性格也產生了極大的扭曲。她已由一個安分守己的人變成了尖酸刻薄、自私自利的小市民，喜歡搬弄是非，滿身的市儈氣息，完全沒有了“我”記憶中的好印象。

閏土、楊二嫂前后的巨大變化，充分說明了在軍閥勢力和封建勢力的雙重壓迫和統治下，人民生活日益貧困、日趨破產，廣大勞動人民處于水深火熱之中的社會現實。

三、動作描寫

動作反應一個人的心里，一個人的不經意的動作，往往反應出一個人的內心活動，在《故鄉》這篇課文中，作者就對閏土這一人物的幾次細微的動作進行了刻意的描寫。

第70段和72段中作者兩次寫到：“他只是搖頭”。第一次搖頭，是對“我”的詢問不知如何回答，“我”的詢問勾起了他對自己種種苦難生活的痛苦記憶。第二次搖頭，是他對自己這種苦難生活的無奈，他不知道該說什么，更不知道如何改變，也無力去改變。這兩次搖頭，表達了閏土對現實生活的不滿，內心的不平，卻又無力反抗，更不知道如何反抗以及如何改變現狀的無奈心境。搖頭是一種無聲的語言，更能體現閏土的無助。

四、語言描寫

第18、21、23、26段中，作者對少年閏土的語言進行了描寫，這時的他很健談，有問必答，一說起話來便滔滔不絕，無拘無束。通過對少年閏土語言的描寫，讓我們感受到他的天真活波，機智聰明。少年閏土使人感覺到可愛，天真。第60、62、66、71等段作者對中年閏土的語言進行了描寫，這時的他不再有問必答，一下子變得十分謙恭和拘謹，兒時的天真灑脫一點影子都沒有了。此時他對“我”的態度也突然間客氣起來，一改兒時的稱呼，恭敬地叫“我”“老爺”，認為兒時的“哥弟稱呼”不成規矩，中年的閏土已滿腦子里都是封建等級觀念，生活的種種磨難和苦難的現狀使“我”和閏土之間產生了深深的隔閡。這時的他說起話來時斷時續，不是沉默，就是抽煙，對于生活的苦卻不知怎么描述。閏土前后語言的巨大變化說明他不僅在經濟生活上困苦不堪，精神上也受到了嚴重的摧殘。

五、神態描寫

描寫心情的文章范文3

關鍵詞：《荷塘月色》；意境美；立意新；畫面美；色彩美

一、朦朧的意境美

長期以來，現代散文家一直執著追求散文意境。所謂意境，就是說在一個具體的情感環境中，作者所營造出來的一種帶有美的氛圍，一個令人流連忘返的畫面，讀者能置身其中，感受環境帶給自己的享受，從而產生一種意境。

中國的詩作從古至今都是“溫柔敦厚”，而朱自清先生的散文更是將這一點表現得淋漓盡致。他的大多數抒情作品都把情緒抒發得很平淡，不會有太強烈的展現。一般他的作品所擁有的情感色彩是平淡的憂愁，就算是喜悅，也會摻雜絲絲苦悶。“哀而不怨，怨而不怒”就是屬于朱自清先生的風格。《荷塘月色》這篇文章里“薄薄的青霧”“淡淡的云”、月光以及荷葉都描繪出了一種朦朧美，月光穿過淡淡的云照射在荷葉上，透過那層薄霧看泛著月光的荷葉，隱隱約約，若有若無的感覺便飄忽而至，就好像在夢中一般。月色的美好，讓人心曠神怡，給人一種不真實的感覺。他運用了寓情于景、情景交融的藝術手法，將清新的景色和真摯的感情融合在一起，讓景色顯得更美好，讓情感抒發得更深刻。他的描寫清新而不失優雅，讓讀者輕而易舉地感受到畫面中的詩情畫意。以寧靜的月光作為背景，反襯出此刻自己心情的煩躁和不寧靜。

二、獨特的立意新

《荷塘月色》的立意很新穎，屬于矛盾中的美。朱自清先生在提筆創作這篇文章之前的心情是很煩躁的，這一點文章第一句就可以看出，“這幾天心里頗不寧靜。”于是矛盾美就開始呈現了。因為內心很煩躁所以作者想要出門去改變一下自己的心情，于是作者的眼里就有了這樣一種景象，“今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。”想要整理自己苦悶的心境，于是欣賞迷人的荷塘月色，給自己放個小假，讓自己有時間轉換心情。其實全文的中心思想就是要抒發自己此時郁悶的心情和見到荷塘月色后那種得到舒緩的喜悅之情。在朱自清先生看來可能一個人這樣獨處，得以獨自觀賞滿園的荷塘月色是一件很開心的事，擁有自由。但看著那么多荷花又覺得一個人其實很孤獨，“但熱鬧的是它們，我什么也沒有。”他很向往的美好又讓他覺得很苦悶，實際上就是很矛盾的。但可貴的就是作者可以將這一切描繪得很自然、很和諧，不會讓讀者感覺有一種違和感，充分體現了朱自清先生在散文上的造詣。

三、傳神的色彩美

《荷塘月色》的創作背景是背叛革命，中國正處于水深火熱的時候，作為一位愛國青年，朱自清先生的心靈受到極大的打擊，心里極度悲涼并且苦悶憂愁。文章中描繪得景物大多是這樣的，“淡淡的云”“薄薄的青霧”“淡淡的月光”“陰陰的”“斑駁的樹影”等一系列的景色，包括本應該是翠綠的樹的顏色也黯淡了。這些景的顏色都是灰暗的，就像當時作者沉重灰暗的心情和當時缺乏色彩的中國社會一樣，都傳神地訴出了作者那一腔淡淡的憂愁。

四、和諧的畫面美

《荷塘月色》中的意象選擇追求完美，能夠展現畫面的對稱美、和諧美。這是這篇散文的一大亮點，也是文章成功因素中功不可沒的一個。首先，整個畫面由多個意象組成，其中包括作者自身，他身上散發出的是“頗不寧靜的心情”。其次，穿透云朵直瀉而下的月光，被月色籠罩的荷塘。月光和荷塘流露出于作者心境形成鮮明對比的寧靜之美。這樣由上至下各個空間都被涉及的幾個意象構成了一幅和諧的畫面，頓時產生一種美感。作者還采用并置的表現方法來組建畫面。簡單來講就是幾個具有共同特征的意象聯系在一起共同表達一種思想。比如“滿月”和“眠歌”就被作者描繪在一起，更確切地展現作者此刻心情的煩亂和一股淡淡的憂愁，拼湊的畫面就是將這種感覺更準確地傳達出來。另外“蓊蓊郁郁的樹”和“楊柳淡淡的月光”構成的畫面就是另外一種意境了。這部分畫面闡述了作者喜悅的心情。是自己憂傷的心情在觀賞了荷塘月色后得到舒緩，自身感到了一種放松和自由，讓自己可以從那種苦悶的境遇中暫時走出來放松一下的喜悅。各個部分的畫面匯聚在一起，形成一幅具有多種思想的整體畫面，雜而不亂，整齊有序，和諧之美躍然紙上。同時，朱自清先生是從多個角度來描寫荷塘月色的。包括視覺、聽覺，虛實結合恰到好處，動靜結合不顯生硬，文章在這種頗具表現力的描寫下不僅產生了畫面，更產生了音樂，是難得一見的好文章。

在我們鑒賞散文的意境美時要注意，要想準確地找出中心，

描寫心情的文章范文4

本刊特邀呂莉老師針對中考記敘文中的典型問題，一一分析，對癥下藥，展開系列指導。

在上一回的寫作指導中，我們提到景物的融入會讓文章的語言亮起來。其實，景物描寫在文中的作用遠不止于此，恰當而精妙的景物描寫會營造出文章含蓄優美的意境，讓讀者很容易走進文章的情境中，并被深深打動，景物描寫在記敘文寫作中具有神奇的功效。下面讓我們來比較一下。

同學們一定記得這段文字：

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風吹開了……

――《孤獨之旅》

如果我們把上文中景物描寫的語句刪去，原段就變為：

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。鴨欄忽然被風吹開了……

原文中暴風雨那天昏地暗、猶如世界末日般的場景一旦刪除，讀者原本揪起的心也就在瞬間恢復了平靜，原本為杜小康捏著的一把汗也化為旁觀的冷漠，文章的表達效果必將大打折扣。景物描寫的作用由此可見一斑。

那么，在景物描寫中，我們應當注意些什么呢？

一、緊扣主題，不偏離軌道

在閱讀理解中，我們常會分析到景物描寫的重要作用，除了交代事情發生的自然環境要素（時間、地點、天氣等）外，景物描寫還可以渲染氛圍，如：

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

――《蘆花蕩》

陰森黑暗的葦塘，深夜才敢活動的水鳥，緊張恐怖的氛圍讓人不由得替老爺子擔心，這得需要多大的勇氣和本領才能完成護送同志的任務呢？

景物描寫還可以烘托人物心情，如：

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

――《蘆花蕩》

老爺子巧施計謀，幫大菱報了仇，憤懣消釋后的興奮與喜悅在美麗的蘆花中飄撒開來，引來讀者會心的微笑。

景物描寫亦可以推動情節的發展。如描寫了雨大風狂，方能引出祥子拉車的艱難，讓讀者不由得為風雨中掙命的他掬一把同情之淚（《駱駝祥子》）；描寫了前路險峻，方能引出司機讓行人下車步行，自己獨自面對困境的勇氣，讓讀者由衷地欽佩（《前方遇到塌方》）。

無論景物在文中起什么樣的作用，緊扣文章主題，不偏離創作軌道是最基本的原則。否則，景物描寫得越優美、越精彩，文章的中心就越被沖淡，讀者就越不知所云。

二、新穎獨到，不落入俗套

在尋找景物嵌入文章的過程中，很多同學喜歡將慣用景物拿來表情達意。如心情不好就下起雨來，心情好轉就雨過天晴、陽光明媚；遇到困境就烏云密布，解決難題就鳥兒歡啼……景與人與事神奇呼應，有如神助。而且人人都這樣寫，便喪失了文章的美感。如果我們用心觀察生活，會發覺可寫的景豐富多樣，能切合我們所寫的具體事件的景物不難尋覓。我們看這樣一段習作：

大街上的色彩由斑斕多姿變成了單調的素色，大多數人懼怕冬天的威力，蝸居在家中，不肯踏出家門半步。被雪花覆蓋著的高樓，擁有最佳的采光點，已被初升的紅日曬干了一半，顯得灰暗肅穆，仿佛一個受到傷害的人，一副沒精打采的神情。樓宇那濕漉漉的樣子，看上去甚是滑稽。

路邊的一棵梧桐樹，不甘心地落下了最后一片葉子，那隨風搖曳的落葉將隨著候鳥流浪何方？“春風育物，朔雪殺生”，殺生的不止是雪，還有風。

――《冷》

“冷”的主題用寫雨寫雪來營造氛圍是常見的，可這段文字的著力點卻不在雪本身，小作者在被雪花覆蓋的高樓和路邊的一棵梧桐上大做文章，精彩至極，新穎的角度讓人眼前一亮。

三、 巧妙鑲嵌，不牽強造作

我們常見學生在作文中為寫景而寫景，景物與文章情節內容無法銜接，生拉硬扯，牽強附會；亦或是將景物集中在文章的一處完成，大段景物配上大段敘事，板塊式的結構使文章呆板單調。如何鑲嵌呢？我們來看一些小技巧。

隨動作描寫自然融入。例如：

“起床了！快點！別磨蹭！”媽媽突然掀我被子。

“冷啊――”

“嘩――”媽媽拉開窗簾，看似溫暖的陽光便跑了進來，可窗戶上分明還有著無奈的淚珠，蒙著層害羞的“薄紗”。我輕哈口氣，半空中霎時便出現白色的氣體，讓我不由自主就想到了哈利波特中的攝魂怪。

“還不起？我真掀被子了！”媽媽已經坐在床沿了。得，我還是起吧，今天還要出門辦事呢！

終于出門了，外面明顯更冷啊。

隨著媽媽拉開窗簾的動作，景物描寫自然涌入，真是巧妙！

隨心境描寫自然融入。例如：

“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，笑得身子顫抖，兩個酒窩也愈陷愈深。

唉，我輕嘆一聲，那一幕卻怎么都無法忘卻。

秋風又牽走了一片樹葉，它靜靜地在空中飄蕩、旋轉，然后無聲地落下……樹上就這樣漸漸稀零起來。

……

惆悵輕嘆的心緒中，景物描寫自然涌入，同樣精致！

隨語言描寫自然融入。例如：

“冬至了，冬天真的來了。”奶奶淡淡一句。真的，過了冬至，冬天的外衣已被解開。風出門時尖著嗓子在說話，還帶了數把刀，吹在人臉上宛如刀尖劃掠過臉龐，臉被撕拉得生疼。好似你正在聚精會神地捶打著那成熟并曬干了的豆秸稈，一不留神被敲濺出來的豆粒冷不丁地彈擊在臉上額頭鼻尖上，齜牙咧嘴，哭笑不得，淚也溢出了眼眶。

瞧！奶奶淡淡的一句，卻牽出了絕妙風景，漂亮！

還有的文章用一種景物貫穿文章始終，同中有異、同中求異，為文章營造出了完整而唯美的意境，將景物描寫的功效發揮到了極致，這在很多優秀的文學作品中都有體現。

一草一木總關情，愿我們的文章里少一些直白的敘述，多一點婉曲的描寫；愿讀者喜于在我們的作品中流連，樂而忘返……

描寫心情的文章范文5

一、學會修飾敘述語言使文章生動

在記敘文中，同樣量的信息，純用概括性的語言表述，雖然簡練但顯得枯燥平淡，如在保留原有信息量的基礎上嘗試添加一些修飾性語言，間以適當地調配句式或敘述角度，并運用合理的聯想和想象，進行關聯性描繪，文章的語言就能變得生動一些，“有味”一些。

①一百多年以前，弗雷德里克?肖邦在熱那佐瓦沃拉出生了。

②熱那佐瓦沃拉。一百多年以前，弗雷德里克?肖邦的搖籃就放在這兒的一間小房間里。《肖邦故園》同樣表述肖邦出生的時間、地點兩個信息，①用的是敘述性語言，②采用倒裝句式，并運用聯想進行關聯性描繪：“……搖籃就放在這兒的一間小房間里。”兩相比照，第②句顯然生動有味，并創造出“溫情、甜蜜”的情調。再看下面的實例：

①期末考試失敗了，我心情很差。

②“路有點長，夜有點微涼，心情迷迷惘惘，和天空交換沮喪……”此時，也許只有這首歌能表達我因為考試的失敗而帶來的傷痛。同時表述因考試失利而心情糟糕一事，②調動聯想，融入和心情一致的幾句歌詞，進行關聯性描繪，味道就大不一樣。

①又考砸了，我在失望中苦惱。

②又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。

換序后重復一下，韻味頓生。

①我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落。

②我呆呆地盯著窗外，長長的細雨不斷地飄落。雨細長，愁絲更長!

加上一句話，情景交融。

二、學會化敘述為描寫使文章生動

記敘文形象化方法主要靠描寫。描寫按內容分為：人物、景物、場面描寫，其中人物描寫最多，又可分為語言、行動、描寫、肖像描寫等等；按手法可分為：白描、細節描寫；按角度可分為：正面、側面描寫。掌握并恰當運用細致的描寫，就能使記敘文形象生動、豐滿、人物性格鮮明，有力地表現主題。

例1：陽光地帶

下午回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。我走到我的被子面前,用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節：家里質地最好的那條床單,方位最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花,做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……如我的被子所處的這段陽光地帶一樣，一切都是我的。

這幾段文字運用比喻、擬人等修辭，畫出描寫對象的神韻，很好地烘托了感情。并適時聯想，回憶往昔的生活細節，把母親對兒子的愛刻畫的具體細膩，豐富了情感內涵。

例2：豹子飛奔！（有刪節）

在奧林匹克主體育場，無數的觀眾在靜靜地等待著，無數的閃光燈在靜靜地等待著，無數的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，……第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！

……

開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上……快到終點，劉翔不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數的觀眾沸騰了，無數的閃光燈沸騰了，無數的解說員沸騰了……

這幾段文字先運用排比的修辭手法渲染出賽場緊張的氣氛，然后把劉翔比喻成豹子，并細化其動作、延長其過程，是文章充滿了動感和力度，人物風采呼之欲出。

比較1：

①這次期中考試，我考了380分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽……

②……這次月考，我考了380分，我太高興了。放學了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了380……”我心里抑制不住地喊著……

將抽象的心理介紹變為具體的心理描寫，用景物描寫烘托人物的情緒，這樣該就一下子就生動多了，“我”的喜悅溢于言表。

比較2：

①真正感受母親的愛，是在醫院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼，看著周圍的環境，心里非常慌張。我知道這里是醫院，可是我怎么會在醫院呢？轉過頭，看見母親側趴在床邊，緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉過頭，眼淚流下來了。

②真正感受母親深沉的愛,是在醫院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛（肖像細節），看著陌生而令人心悸的慘白的環境（環境細節），心里滿是慌張。我知道，這里是醫院。可是，我怎么會在醫院呢？轉過頭，母親側趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內心的焦灼與擔憂（神態細節）。凌亂的頭發，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動（肖像細節）。那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手（動作細節）。心頭一陣酸楚，我悄悄的轉過頭（動作細節），眼淚不聽使喚的嘩嘩而下，像一場春天下的甘霖，想滋潤母親滄桑的臉龐。

①雖然沒有空喊口號，有具體內容，但是純粹敘述，缺少具體細微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動，整個文段仍然缺少打動讀者的真摯感情。②既有事件的敘述又有典型的細節描寫，其中有肖像細節、環境細節、神態細節、動作細節等。第二段文字中的細節描寫，就真切的表現了母親內心的焦急和擔憂，突出了母親的深沉的愛。

方法總結：精煉詞語，表現特征；介紹人物，立體刻畫；運用修辭，畫其神韻；細化動作、延長過程；景物烘托，細刻感受；他人旁襯，烘托形象；適時聯想，豐富內涵。

描寫心情的文章范文6

請看作家孫犁的代表作品小說《蘆花蕩》開頭一段的環境描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”

這段環境描寫，至少有以下三個作用。

一是交代故事發生的地點，揭示作品的時代背景。“陰森黑暗的大葦塘”交代了故事發生的地點——冀中平原的水鄉。“陰森黑暗”“敵人”“炮樓”點明了故事發生的時代背景——險惡的時期。契訶夫的《變色龍》中的環境描寫也有同樣的作用。“四下里一片沉寂，廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，門口連一個乞丐也沒有。”“廣場”點明故事發生的地點，這段社會環境描寫揭示了故事發生的時代背景——十九世紀八十年代俄國沙皇軍警制統治的社會的蕭條敗落，同時也渲染出一種壓抑的氣氛。

二是渲染營造氣氛，為后邊的內容作鋪墊。“敵人”“炮樓”點明了環境的戰爭氣氛，而“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈。“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。”白天連鳥兒也要躲避炮火，烘托了戰爭的殘酷無情。這些景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也為后文描寫老英雄的傳奇行為作了鋪墊。《斑羚飛渡》中的環境描寫也有同樣的作用。“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”，就渲染了一種神奇的氛圍。

三是象征和暗示。“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”這句用擬人的修辭手法寫出了葦子旺盛的生命力。這些葦子也象征著白洋淀人民，暗示著白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存，堅強不屈的戰斗精神，充滿了意志和力量。魯迅的《故鄉》中的一段環境描寫也有同樣的作用。“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這個神奇的境界，是美好和希望的象征，是理想生活的象征，是作者對新生活的想象和憧憬。

我們再來看《蘆花蕩》的一節環境描寫：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。”此段對蘆花的描寫有以下兩個作用。

一是烘托人物心情。此段描寫的是老英雄把敵人置之死地時看到的蘆花也是無比美麗的，表達了老英雄報仇后內心的輕松愉快。《羚羊木雕》一文中，“我”從萬芳家出來后，“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰”，冷冷的月光烘托人物心理的哀傷。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的兩處景物描寫亦有這樣的作用。“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠方。”烘托出人物歡快的心情；“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”烘托了人物失望、沮喪的心情。

二是表現人物性格。這段景物是通過老頭子的視角寫出的，表現了老頭子鎮定、樂觀、充滿自信的性格。

環境描寫能推動故事情節的發展。我們再來看看《智取生辰綱》一文中，作者反復寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。故事中的許多情節，都被炎熱的氣候條件所決定。因為“熱似火”，所以眾軍漢肩挑重擔，苦熱難熬，一路惆悵不已。因為天熱，所以不“趁早涼走”卻“正熱里”行路，因而引起抱怨。因為“紅日當天”“熱不可當”，所以行至黃泥崗，見到松林，便要歇涼，死活不走，楊志和部下的沖突也弄到不可收拾的地步。因為天熱，所以口渴難耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因為天熱，所以晁蓋等人裝作歇涼，然后爭先喝酒也毫無破綻。總而言之，吳用用蒙汗藥智取的計策，就是根據炎熱的氣候條件設計的。寫炎熱，才使故事情節的發展順理成章。可見，這里的環境描寫直接推動著故事情節的發展。《斑羚飛渡》中的環境描寫也有推動故事情節發展的作用。對神奇絢麗彩虹在不同情境中的三次描寫推動著故事情節一步步地向前發展。