前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了豐富多彩的世界作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
豐富多彩的世界作文范文1
一、引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察，豐富習(xí)作素材
豐富多彩的生活是每個(gè)學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。只要我們有意識(shí)地把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材。由于觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，因此我有意識(shí)地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的事物，春天到了，我引導(dǎo)學(xué)生留心校園、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場(chǎng)景，讓他們分享豐收的喜悅；冬天，讓學(xué)生觀察……并要求學(xué)生及時(shí)將心中的所思所想用日記的形式記錄下來(lái)，，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的腦中裝滿了孩提時(shí)代的故事，積累了豐富的習(xí)作素材。
二、引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察，應(yīng)抓住有利契機(jī)
在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。葉圣陶老先生早就強(qiáng)調(diào)作文的交際功能，他說(shuō)：“作文為社會(huì)中不可缺少之技能，非語(yǔ)文教師強(qiáng)加于學(xué)生之作業(yè)。”由此看來(lái)，學(xué)生只有想寫、愿寫時(shí)，才會(huì)覺(jué)得寫作也是一件樂(lè)事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中，積極引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如在指導(dǎo)寫人文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)開(kāi)展“夸夸我的好同學(xué)”、“講故事比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生搜集所寫同學(xué)的典型材料，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)。
豐富多彩的世界作文范文2
一、親近生活,言之有物
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”生活是豐富多彩的,它是寫作材料的主要來(lái)源。語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
1.走向大自然,索取習(xí)作素材。大自然是我們最好的課堂,大自然是我們最好的老師,大自然是我們習(xí)作的源泉。每年春夏秋冬四個(gè)季節(jié),教師有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀賞景物、動(dòng)植物等。學(xué)生投身于大自然,在擁抱大自然時(shí)對(duì)那些平時(shí)并不留心的事物,必定會(huì)留下較深刻的印象,產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。
2.走進(jìn)社區(qū),搜集習(xí)作材料。社區(qū)是社會(huì)的縮影,是生活的萬(wàn)花筒。學(xué)校可以開(kāi)展校本教研,開(kāi)設(shè)校本課程,開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課外,帶領(lǐng)學(xué)生步入社區(qū),參觀社區(qū)容貌,參與社區(qū)建設(shè),感受社區(qū)生活,拓寬生活視野,一方面能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)、贊美社區(qū)之情,另一方面學(xué)生可以搜集到豐富多彩的習(xí)作素材。
3.融入社會(huì),豐富習(xí)作內(nèi)容。著名教育家陶行知說(shuō):“要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)……鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林,教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。”生活處處皆語(yǔ)文,哪里有生活,哪里就有語(yǔ)文,“放飛孩子”,把生活引向課堂,把課堂引向社會(huì),積累豐富的社會(huì)生活素材。
二、參與生活,言之有據(jù)
“每一個(gè)兒童,就其天資來(lái)說(shuō),都是‘詩(shī)人’。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累和提高作文能力的源頭活水。
1.參與家務(wù)事,做寫結(jié)合。經(jīng)常布置一些切合學(xué)生實(shí)際能力、與教材緊密相關(guān)的生活作業(yè),如讓學(xué)生學(xué)做“布置臥室、整理書(shū)房”、“疊被子、釘紐扣”、“養(yǎng)花草、洗衣物”、“煮飯燒菜”等這些看似平常但做起來(lái)挺不容易的,而孩子們又非常樂(lè)意做的事,然后,再讓他們把學(xué)做的過(guò)程,自己的感受感悟及家長(zhǎng)的反應(yīng)等如實(shí)地寫下來(lái)。
2.參與班隊(duì)活動(dòng),動(dòng)寫結(jié)合。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)也是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分,也是積累寫作材料的重要渠道。學(xué)生在形成多樣的活動(dòng)中既鍛煉了自己的能力,又享受了童年的樂(lè)趣,還積累了多彩的作文素材,真可謂一舉多得。
3.參與游戲,玩寫結(jié)合。喜歡游戲是孩子的天性。讓學(xué)生盡情地玩,再讓學(xué)生自由地寫,會(huì)使學(xué)生平添許多寫作趣味。利讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)素材,獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
三、觀察生活,言之有序
巴甫洛夫有句著名的座右銘:“觀察、觀察、再觀察”。生活是海,作文是船,船只有航行在生活的海洋里,才能遠(yuǎn)航。只有學(xué)會(huì)觀察生活,觀察得細(xì),觀察得深,作文才能左右逢源,言之有序,妙筆生花。
1.觀察要帶著多種感官。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要提醒他們做到有意識(shí)地運(yùn)用自己的各個(gè)感覺(jué)器官,去看、去聽(tīng)、去聞、去接觸、去感知。
2.觀察要帶著一雙亮眼。告訴學(xué)生觀察時(shí)要抓住事物特點(diǎn)。人們常說(shuō):“黃沙如海,難找到絕對(duì)相似的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見(jiàn)完全相同的一雙葉片。”這就是說(shuō),要注意抓住人、事或物的不同特點(diǎn),去尋找,去發(fā)現(xiàn)事物的差異之處。
3.觀察要帶著一顆心。留心觀察,則事事有門道,即所謂“俯仰皆知識(shí),進(jìn)退盡文章”。
四、思考生活,言之有異
《課標(biāo)》在階段性目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素村。”其中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”是《課標(biāo)》的一個(gè)新理念。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性和養(yǎng)成創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神的前提。“請(qǐng)君莫奏前朝曲,聽(tīng)唱新翻楊柳枝”,這是唐朝詩(shī)人劉禹錫的兩句詩(shī)。它也形象說(shuō)明了文章要寫得有新意,要有時(shí)代氣息,不能總是老調(diào)重談,老題重寫。也就是說(shuō),要寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于作文教學(xué)的過(guò)程之中,作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.要鼓勵(lì)學(xué)生在思想內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新思維。我們教師平時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中,要重視學(xué)生寫作有個(gè)性,有創(chuàng)新。
2.要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維的品質(zhì)。首先要鼓勵(lì)學(xué)生在思維形式上由“求同”趨向“發(fā)散”。其次,要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性。再次,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換角度”思考,運(yùn)用“批判的眼光”思考,讓學(xué)生充分展示個(gè)性,培養(yǎng)他們思維的獨(dú)特性。
五、體驗(yàn)生活,言之有情
豐富多彩的世界作文范文3
凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。書(shū)可以告訴你課本上學(xué)不到的知識(shí)，書(shū)可以使你知識(shí)淵博，書(shū)也可以使你改變?nèi)松?/p>
書(shū)還能為我們展現(xiàn)一個(gè)精彩的世界。讀書(shū)，就猶如彈奏美妙的樂(lè)曲，把譜寫在五線譜里的靈魂，深處的震動(dòng)，彈奏在了鋼琴鍵上，有勵(lì)志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)，有五彩繽紛，相伴一生。
讀書(shū)還可以建立自己的思想，擺脫平庸。讀書(shū)讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然狹小，讀書(shū)卻可以讓我們胸懷世界，暢飲世界!
書(shū)還是你最忠誠(chéng)的朋友，書(shū)也是你最溫暖的家。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的奧秘。擁有書(shū)，就像擁有了整個(gè)世界;擁有書(shū)，就像擁有了一個(gè)美好的明天。
朱熹說(shuō)過(guò)：“余嘗謂，讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。”三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?
同學(xué)們，用心讀書(shū)吧!萬(wàn)物蟄伏依待夏風(fēng)的季節(jié)，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)作為一次全新的耕耘與播種，等待碩果，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校園上空，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)!
關(guān)于閱讀名著的作文500字2:
經(jīng)典有許多，如：弟子規(guī)、三字經(jīng)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等，但我卻獨(dú)鐘情于古詩(shī)。中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)文化博大精深，古詩(shī)是傳統(tǒng)文化園圃中最璀璨的一支奇葩。找在兩千多年前，我我們的祖先就已經(jīng)用詩(shī)歌來(lái)記錄他們的生活，表達(dá)他們的思想和感情。
閱讀，可以開(kāi)闊視野，獲取新知;閱讀，可以跨越時(shí)空，縱橫古今中外;閱讀，還可以和圣賢對(duì)話，與經(jīng)典同行。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確，取得作文高分的同學(xué)都有相同的訣竅——喜歡課外閱讀經(jīng)典。因?yàn)榭梢詮拈喿x中學(xué)到一些好詞佳句。如：在寫作、日常生活中都可以運(yùn)用到古詩(shī)，抒發(fā)自己的情感。
經(jīng)典就似一位朋友!這位朋友會(huì)把我們帶進(jìn)世界文學(xué)的寶庫(kù)，讓我們閱覽中華民族的經(jīng)典，領(lǐng)略世界名篇的精彩。這位朋友會(huì)告訴我：經(jīng)典是一席視覺(jué)盛宴，美味絕倫;經(jīng)典是一曲雄偉浩大的交響樂(lè)，震天動(dòng)地，歌頌人生;經(jīng)典是一面皎潔的光芒靈鏡，照射人生;經(jīng)典是一把智慧鑰匙，開(kāi)啟心靈。
我們讀經(jīng)典，讀人生，讀社會(huì)，讀智慧，讓我們成為有知識(shí)、有道德、有智慧的人。經(jīng)典是幻想天地的精彩，是世界兒童的歡歌，是祖先流淌親情的甘露，是奔放浪漫的神話!讓我們與圣人對(duì)話、與智慧對(duì)話、與經(jīng)典對(duì)話。
我愛(ài)經(jīng)典、愿經(jīng)典與我同行，與我成長(zhǎng)，與我飛翔!
關(guān)于閱讀名著的作文500字3：
這是一個(gè)充滿著歡聲笑語(yǔ)的世界，藍(lán)藍(lán)的天空，乳白色的云彩，綠色的草坪，五顏六色的花朵，純真的笑容，五彩繽紛的夢(mèng)想!
上下五千年，中華文明博大而精深，傳統(tǒng)文化猶如一座蘊(yùn)涵豐富的寶藏深植于這塊文明的厚土。而那一部部宏偉的典籍，一冊(cè)冊(cè)光輝的篇章，一首首、一曲曲氣吞山河或如泣如訴的詩(shī)、詞、賦、曲如群星璀璨、華光四射。中華民族就是在這樣的土地上，在這樣的星空下，生生不息，繼承和創(chuàng)造著。
我們的童年，因有了品讀經(jīng)典便有了許多或快樂(lè)或悲傷的心情渲染我們的藍(lán)天，幻化出一道道美麗的彩虹!哪怕歲月不饒人，我們?nèi)諠u長(zhǎng)大，那些曾經(jīng)閱讀過(guò)的不朽的經(jīng)典書(shū)籍依然會(huì)留存心中，讓我們永久地回味……
豐富多彩的世界作文范文4
一、豐富生活的體驗(yàn)
正如葉圣陶先生所言：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不停。”確實(shí)，生活是個(gè)萬(wàn)花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學(xué)生走近它，觀察它感悟它，作文不僅有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。我國(guó)古代的弟子從師，周游世界，就是讓學(xué)生尋找生活題材，積累豐富的寫作內(nèi)容。要使學(xué)生筆下有東西可寫，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，閱讀自然，吸吮自然的乳汁；引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量；啟發(fā)他們自陳心曲，珍視個(gè)性生活體驗(yàn)。
1.走進(jìn)自然，吸收自然的靈氣。所謂“造化鐘神秀”，大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美妙的東西，教師要敢于破除“封閉式”的教學(xué)秩序，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。去觀察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天；去陶冶健康的情感，去捕捉豐富多彩的作文素材。這時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來(lái)是動(dòng)人的激情；雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。名山大川、鄉(xiāng)土人情、云亭飛閣、題詠鐫刻，如此鮮活充盈的自然世界，學(xué)生盡情閱讀飽覽、吮吸品咂，怎會(huì)不文思泉涌？
2.感受心靈，解讀內(nèi)心情感。孩子的世界如萬(wàn)花筒，五彩斑斕、變化無(wú)窮，個(gè)中滋味常讓孩子銘記良久，自己的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)；自己的困惑苦惱，得失成敗；自己的同窗好友，親人師長(zhǎng)；自己的讀書(shū)心得，人生態(tài)度；一點(diǎn)見(jiàn)聞，一些看法，一段情緒，一次活動(dòng)，還有那數(shù)不清的第一次，都是學(xué)生最真實(shí)的世界，學(xué)生內(nèi)心開(kāi)出的最美麗的花朵。作文的源泉正是來(lái)自平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子們體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過(guò)程，學(xué)生如果忽視了自己也就忽視了整個(gè)世界。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，珍視自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，個(gè)性空間，每天都有一段時(shí)間，靜靜地體會(huì)自己心靈的感受、感觸和感動(dòng)。
二、培養(yǎng)敏銳的感受力
小學(xué)生的生活雖被營(yíng)造得豐富多彩，但他們?nèi)詴?huì)常常覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，究其原因是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。沒(méi)有敏銳的觀察視角，更未養(yǎng)成觀察習(xí)慣。作文是對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)。感悟生活，就是對(duì)生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)深入的體驗(yàn)，就是把生活濡沫于感情之中。缺乏對(duì)生活的感悟觀察能力，人生便缺乏激情與深度。如果說(shuō)豐富的生活是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)寶庫(kù)，那么學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，則是給學(xué)生取寶的工具。這就要求教師能抓住契機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生置身于豐富多彩、千姿百態(tài)的大自然的時(shí)候，指導(dǎo)觀察切莫能忘。可讓學(xué)生觀察第一場(chǎng)秋雨，捕捉它給自然界帶來(lái)的細(xì)微變化，培養(yǎng)思維的條理性；可讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過(guò)程，了解搬家初與搬家時(shí)螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)思維的條理性；可讓學(xué)生觀察公園一景，體會(huì)湖心亭、湖邊垂柳帶來(lái)的美感，培養(yǎng)思維的整體性；學(xué)生觀察桃花、迎春花，比較他們的異同，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。“生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”觀察時(shí)要讓學(xué)生用心去感受生活；在學(xué)校受了委屈，別僅是掩面哭泣，怨天尤人，這是生活贈(zèng)予你的禮物，好好品味！看到別人吵架，不防仔細(xì)地聆聽(tīng)一下他們的“言論”，考察一下他們的心理、動(dòng)作、神態(tài)，你會(huì)更深一步地了解社會(huì)。多觀察勤思考，在這過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生一種想寫的沖動(dòng)，不吐不快。
三、拓寬閱讀的渠道
閱讀與寫作，吸收與表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外，兩者之間存在著一定的相關(guān)性。葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而在真正理解的同時(shí)，對(duì)文章的寫作技巧必然有所領(lǐng)會(huì)，可以作為寫作的借鑒。”浙江省教育學(xué)院的汪潮教授在研究讀寫結(jié)合問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫作之間的相關(guān)系數(shù)為0.47。由此可見(jiàn)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
閱讀在寫作積累中的作用主要表現(xiàn)在：可增長(zhǎng)知識(shí)，提高思想，學(xué)生知識(shí)的積累不可能依靠事事親歷，許多東西要從閱讀中獲得間接的知識(shí)，從而使自己獲得充實(shí)和提高；可提高認(rèn)識(shí)能力，開(kāi)闊思路，閱讀的過(guò)程就是在和許多智慧的人交談的過(guò)程，這當(dāng)中作者的觀點(diǎn)、思路、思考的方式都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生；可積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，大量的閱讀，特別是熟讀誦記一些名家名文，使之化為一種內(nèi)部的積極語(yǔ)言，形成語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)生作文時(shí)就不會(huì)再擔(dān)心沒(méi)有“好詞好句”，也不會(huì)出現(xiàn)言之無(wú)序的情況了。
豐富多彩的世界作文范文5
12年前的1999年，教育部考試中心在高考語(yǔ)文全國(guó)卷中首先推出了“給話題”的作文命題，這是一種全新的作文命題形式。與此前的作文題目相比，提示與鼓勵(lì)開(kāi)放的意圖更鮮明，于是，高考作文題目的開(kāi)闊性、普適性和貫通性也就更鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。高考作文題目奏響了《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的序曲，也使得高考作文題目更貼近了寫作的本原意義。
一、洞悉高考作文題，與出題者“心有靈犀”
“給話題”的作文“元年”――1999年，給出的作文話題是“假如記憶可以移植”。這個(gè)題目表現(xiàn)形式新穎，實(shí)質(zhì)要求寫的是“我最熟悉的一個(gè)人”或“我最熟悉的一件事”這類最傳統(tǒng)的題目。
“移植記憶”的過(guò)程就是調(diào)動(dòng)素材積累的過(guò)程。可以寫“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”。“記述經(jīng)歷”，可以寫記述性文字；“編述故事”，可以寫文學(xué)性作品；“抒發(fā)感情”，可以寫抒情性詩(shī)文；“發(fā)表議論”，可以寫論說(shuō)性文章；“展開(kāi)想象”，可以寫任何形式的幻想。
2000年，給出的作文話題是“答案是豐富多彩的”。“世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的”說(shuō)出了永恒的真理，而“在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)”，更道出了“答案是豐富多彩的”的原因。
作文題目，門窗洞開(kāi)，八面來(lái)風(fēng)。此前此后，面對(duì)所有作文題目，都可以從這兩個(gè)題目中得到啟發(fā)。比如2001～2003年之間所出的高考作文題目：
2001年給出的作文話題是“誠(chéng)信”。怎么看待“誠(chéng)信”？在何種條件下恪守誠(chéng)信？在何種條件下拋掉誠(chéng)信？“答案是豐富多彩的”。
2002年給出的作文話題是“心靈的選擇”。題目實(shí)質(zhì)是要求考生把自己或自己熟悉的任何人，做某件事之前、之中的心理活動(dòng)挖掘出來(lái)，寫成作文。不同的心靈選擇，見(jiàn)證著“答案是豐富多彩的”。
2003年給出的作文話題是“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”。這既可以是基于“誠(chéng)信”的判斷，也是一種“心靈的選擇”。人們對(duì)“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的認(rèn)識(shí)各不相同，“答案是豐富多彩的”。考生要寫自己，還是哪位人、哪件事，那就只有移植相關(guān)的記憶了。
二、感悟生活真諦，與生活“浪花”共舞
生活，是高考作文永恒的話題，所有作文題目都在演繹、闡發(fā)這一主題：生活中“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融――傳統(tǒng)來(lái)自歷史，時(shí)尚通向未來(lái)。生活在時(shí)間長(zhǎng)河中的人們，無(wú)不感受著新與舊的承遞、碰撞和融合。
2004年，繼上海市、北京市高考先后自主命題后，很多省市進(jìn)入了自主命題的階段。作文題形式百花齊放，歸總起來(lái)有“給話題”“給標(biāo)題”“給材料”三大類。但萬(wàn)變不離其宗，所有作文題目都是“生活”這條長(zhǎng)河中的一朵浪花，或者是針對(duì)一種“傳統(tǒng)”或“時(shí)尚”而提出，而建立其意義；或者直接包含著“傳統(tǒng)與時(shí)尚的承遞、碰撞和交融”。比如，2004年全國(guó)卷的“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”；2005年上海卷的“文化生活三個(gè)鏡頭的影響”，天津卷“留給明天”等等。
生活和生命的本質(zhì)就是“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融。懂得了生活和生命的考生，還有什么作文題目不能駕馭呢？
三、掌握作文題目出題態(tài)勢(shì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變
2006年開(kāi)始，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在全國(guó)開(kāi)始推行，高考作文題目進(jìn)入了一個(gè)新階段。其代表就是教育部考試中心命制的“新型材料作文”。此類作文題目給出的，不再是一個(gè)話題或標(biāo)題，而是一則材料。材料是一種生活場(chǎng)景的體現(xiàn)，題目要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。”
“新型材料作文”是沒(méi)有靶心的靶子。考生可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)寫自己熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感。此外，作文題目提出“根據(jù)要求寫”，具體要求是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。也就是說(shuō)，在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)“選好角度”，即依照“課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”的精神，鼓勵(lì)考生選擇“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”的角度。
那么，“材料內(nèi)容及含意的范圍是什么呢”？如2011年全國(guó)卷的作文題，介紹一條社會(huì)新聞，“一位彩票銷售‘最誠(chéng)信的業(yè)主’”，其范圍類似于2001年全國(guó)卷作文題目“誠(chéng)信”、2002年全國(guó)卷作文題目“心靈的選擇”；這位業(yè)主的作為，當(dāng)然也會(huì)使彩票銷售和社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系“今年花勝去年紅”（2005年遼寧卷作文題目）；和諧社會(huì)人都應(yīng)該這樣，這自然也是我們共同的美好“愿景”（2006年天津卷作文題目）；但也可能有人會(huì)說(shuō)“都什么時(shí)代了，到手的533萬(wàn)大獎(jiǎng)不要，還自己去掙那點(diǎn)兒工資？”（2010年全國(guó)卷Ⅰ作文題目）；并且也可能出現(xiàn)在“鹿特丹世乒賽后師生們談?wù)摰膬?nèi)容”之內(nèi)（2011年北京卷作文題目）……
哪個(gè)角度最好？毋庸置疑，真情實(shí)感最好，“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”最好。如何表達(dá)好自己已選擇的最好的角度？這就要聯(lián)系到自己熟悉的生活去寫。
四、了解高中語(yǔ)文“課標(biāo)”規(guī)定，在廣闊天地里量力而為
豐富多彩的世界作文范文6
關(guān)鍵詞：個(gè)性化;作文教學(xué);學(xué)生為中心;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程；寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡量減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。那么什么是作文個(gè)性化?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新。“自主、真實(shí)、創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，獨(dú)立思考，不人云亦云。所謂真實(shí)，就是說(shuō)真話，不說(shuō)假話，就是自然。所謂創(chuàng)新就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。該如何進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)？近幾年來(lái)我們進(jìn)行了下列方法的實(shí)踐：
一、深入生活 體味生活
“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為學(xué)生寫作的潮流。我們必須教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，懂得生活，享受生活，熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真正的美、丑、善、惡。才能找到情感的價(jià)值，審美的情趣，做人的標(biāo)準(zhǔn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。諸如下崗分流、環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、腐敗現(xiàn)象、青少年犯罪、以及貧困、失學(xué)、民生、民心乃至國(guó)際政治風(fēng)云變幻等等精彩紛呈的事件呢。引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，讓學(xué)生我口說(shuō)我話，我手抒我情。
二、把作文理念融進(jìn)閱讀課文的教學(xué)中
采用與個(gè)性化閱讀結(jié)合的方法，豐富學(xué)生的素材庫(kù)，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上有所提高。為此我們安排學(xué)生對(duì)經(jīng)典課文進(jìn)行精讀，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的欣賞和分析，并查找資料寫作評(píng)價(jià)文章。例如教學(xué)《劉姥姥游賞大觀園》，有的學(xué)生就寫出了《品大觀園的環(huán)境》、《林黛玉的清高》等較好的評(píng)價(jià)文章。
引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，幫助他們積累語(yǔ)言材料，拓展寫作的思路，學(xué)會(huì)勤于記載，積累素材。具體要求為：無(wú)論是觀察到的事物，閱讀到的、聽(tīng)到的，還是做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展過(guò)的實(shí)踐活動(dòng)及親身感受，都要求學(xué)生分類記錄下來(lái)，建立一個(gè)素材庫(kù)。以達(dá)到積累素材的教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的作文水平。 教師也可以提供給學(xué)生一些閱讀材料，如《讀者》、《青年文摘》、《雜文選刊》等文學(xué)雜志，《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》等名著。
三、建立良好評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生品嘗寫作成功的喜悅
良好的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生品嘗寫作成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主的寫作欲望。給學(xué)生作品寫鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，是至關(guān)重要的。無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的作文或此次作文有明顯進(jìn)步，就應(yīng)該正面肯定作文的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)鞏固學(xué)生已有的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如“可嘉可賀！細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。”有位學(xué)生在《這就是我》一文中寫道：“我的臉上都是“星星點(diǎn)燈”，有些同學(xué)都取笑我，平時(shí)我總是覺(jué)得別人用異樣的眼光看我，我都不敢抬起頭。”很明顯這位學(xué)生充滿著自卑感，我給她的作文評(píng)語(yǔ)是這樣的：我替那些取笑你的同學(xué)對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”，但我要坦率地告訴你，其實(shí)你很美，因?yàn)槟愫脤W(xué)、坦城、禮貌，樂(lè)于助人，如果你自信些會(huì)更美。幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田。 所以在個(gè)性化作文教學(xué)中，采用情感式評(píng)語(yǔ)，即在作文評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多交流，以亦師亦友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能大大地滿足學(xué)生交流的愿望，讓他們發(fā)現(xiàn)作文是一個(gè)能表現(xiàn)自己的天地。
四、開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)作文
組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)等，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更迅速地進(jìn)入寫作狀態(tài)，例如讓學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的事物進(jìn)行觀察、寫作，諸如小動(dòng)物、好伙伴等。七年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合實(shí)踐活動(dòng)為“漫游語(yǔ)文世界”，我將學(xué)生分為五組：1、廣告集錦：搜集大街上豐富多彩的廣告語(yǔ)。2、校園風(fēng)：精選校園流行語(yǔ)3、口語(yǔ)薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。
五、多樣式的作文訓(xùn)練方式
