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萬里追悼會范文1

對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

對聯的基本句式來自駢文和律詩。但是律詩或駢文中的對仗句，只有在脫離律詩或駢文而獨立存在時，才能稱為對聯。

對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯……）等。

對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。

2、對聯的特點

對聯的特點是既要有“對”，又要有“聯”。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密聯系。一幅對聯的上聯和下聯，必須結構完整統一，語言鮮明簡練。對聯的特點具體如下：

⑴字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

⑵平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。這主要是為了音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽，鏗鏘有力。例如： 云帶鐘聲穿樹去

平仄平平平仄仄

月移塔影過江來

仄平仄仄仄平平

⑶詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對

動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。這種要求，主要是為了用對稱的藝術語言，更好地表現思想內容。

⑷內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。如明代東林黨首領顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣一幅對聯：

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關心

上聯寫景，下聯言志，上下聯內容緊密相關，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。

此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。

3、對聯的分類

⑴按反映的內容和使用的場合分：

春聯:

以除舊迎新，言明志向，充滿豪情，展望未來為主要內容，專門在元旦、春節時粘貼的對聯，因時效性較強，人們就稱為春聯。 如：

爆竹一聲除舊

桃符萬戶更新

楹聯：

為了表達某種愿望或滿足裝飾需要，過去常在宮廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的聯語，統稱為楹聯。

如：一九七九年，杭州“岳廟”修復一新，當代著名詞人兼書法家趙樸初，化用岳飛《滿江紅》詞意，為重新塑好的岳飛巨像兩邊的大柱上，精心撰寫了一幅古為今用、氣魄宏偉大新楹聯：

觀瞻氣象耀民魂，喜今朝祠宇，重開老柏，千尋抬頭望

收拾山河酬壯志，看此日神州，奮起新程，萬里駕長車

婚聯：

祝賀結婚所用的對聯。如：

百年恩愛雙心結

千里姻緣一線牽

挽聯：

為了評價先人的生平業績，抒發后人誠摯的懷念之情，在追悼會或紀念會上所用的對聯。 如《黃興挽七十二烈士聯》：

七十二健兒，酣戰春云湛碧血

四百兆國子，愁看秋雨濕黃花

壽聯：

當老人喜過生日，子女為了表達對長輩的祝福之情，常以延年益壽、福滿家門為主要內容，精心書寫一些吉祥的詞語，或貼在門上，或掛在廳堂 ，這樣的對聯就叫壽聯。 如：

福如東海闊

壽比南山高

贈聯：

頌揚或勸勉他人用的對聯。如龔自珍贈魏源聯：

讀萬卷書，行萬里路

綜一代典，成一家言

中堂聯：

掛于客廳、居室醒目處配合字畫的對聯。如：

海納百川，有容乃大

壁立千仞，無欲則剛

⑵按藝術特點分：

疊字聯：

同一個字連續出現。

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕

花花草草年年暮暮朝朝

復字聯：

同一個字非連續重復出現。

天近山頭行到山腰天更遠

月浮水面撈到水底月還沉

頂針聯：前一個分句的句腳字，作為后一個分句的句頭字。

開口便笑 笑古笑今凡事付之一笑

大肚能容 容天容地與己何所不容

嵌字聯：

包括嵌入序數、方位、節氣、年號、姓氏、人名、地名、物名（如藥名）等。

當歸方寸地

獨活世人間

拆字聯：

將聯中某一合體字拆成幾個獨體字；有人細分為“拆字、合字、析字”等。 閑看門中木

思間心上田

音韻聯：包括同音異字和同字異音。

同音異字

無山得似巫山好

何水能如河水清

同字異音

朝朝朝朝朝朝汐

長長長長長長消

上聯讀音：朝朝潮，朝潮朝汐

下聯讀音：長長漲，長漲長消

諧趣聯：

取詼諧幽默之意。

一大喬、二小喬，三寸金蓮四寸腰，五匣六盒七彩粉，八分九分十倍嬌 十九月、八分圓，七個進士六個還，五更四鼓三聲響，二喬大喬一人占無情對：上下聯意思毫不相干，但每一個字詞卻對仗工整。多數無情對都非常有趣，完全可以同時歸入諧趣聯。

五月黃梅天

三星白蘭地

回文聯：

順讀，倒讀，意思完全一樣。

萬里追悼會范文2

高考成績：數學143分 語文127分，英語139分，文綜248分，省63名　文科總分657分

錄取院校：香港中文大學商科

高三時光在日復一日不知疲倦的奮斗中轉瞬即逝。回首時才發現這也是我最快樂最充實的一年。十八年來，第一回真正為自己的夢想而拼盡全力，感覺十分微妙。人們常說理想很豐滿，其實現實也很豐滿。我的備考心得是：一是心態很重要。熱愛學習一定會是成績的正向催化劑。二是方法要科學。系統規劃，巧做筆記，扎實努力是我備考的“吉祥三寶”。

一、調整心態，坐擁成績提升的助推器

我考得出乎意料地好的原因，除了真的很努力之外，是我真心地喜歡學習，在學習的過程中覺得很快樂。就像剛提到的查字典，查著一個感興趣的詞，就順便瀏覽這一頁中有趣的東西。有時閱讀一些練習里的文章，會被深深地感動。我一直覺得，學習不是愛情，你愛上學習，它真的會愛你的。學習跟愛情也有相似，就是越了解，越難以自拔。這一次我的數學考到了校內第一名143分，并非我多么聰明，而是我非常喜歡數學。一道看起來簡單的題，卻有無數的解法。一道用通法去解會很復雜的題，從另外一個角度解就快很多。一個看似簡單的定理，卻能衍生出那么多美妙的推論，數學和人的思維真的很奇妙。當你愛上學習，就會發現學習并不是一件痛苦的事情，而是一件痛快的事情，痛并快樂著。學習是一輩子的事情，當你為著興趣和熱愛，而不是為著名列前茅去學習的時候，才能真的快樂地去享受高三，去享受探究知識過程中酣暢淋漓的。拋開功利的心態，真誠地學習，往往會收到意想不到的神奇效果。

二、講究方法，抓牢“吉祥三寶”

1．　系統規劃，制定系統而又具備靈活性、注重可操作性的自主復習備考計劃。

高二暑假開始，我就做好了一整年的復習備考計劃。要做好學習計劃，首先要知道自己有什么資源。列出手頭上的資料，了解它們的版塊和運用，尤其是教材，真的非常重要。學校發的資料其實已經足夠，把這些資料、試卷和教材結合起來吃透，自己整理筆記，就能收到很好的效果。輔導書并非完全沒用，但是根據經驗多數沒有時間看。

接下來，就要知道自己要計劃什么。例如筆記要整些什么，要怎么整，什么時候整什么，都是計劃的一部分。計劃要盡量細致，甚至細致到什么樣的本子適合做哪科的筆記都要計劃。

最后，計劃要跟著學校的步伐而變化。學校不可能一次把全部的資料都發給我們，所以不斷修改計劃，調整計劃是非常必要的。

2．　巧做筆記，充分重視知識的重整與歸納。

關于筆記的整理很關鍵。課本和資料書上的知識都是印在紙上的，并不在我們的腦子里。整理筆記的好處很多，加深印象方便背誦是其中之一。更重要的原因，是每個人的學習進度都不一樣，整理筆記，就是把課本和資料書上的知識，通過自己的筆轉化為自己的東西，將不適合自己的知識重新編排，轉變成適合自己的順序。一邊整理，一邊理解，加一些有趣的批注，會讓你情不自禁地愛上筆記。在筆記的整理的過程中，會不期然地發現知識之間的一些新的聯系，會引導我們在梳理的同時，注意到一些我們忽略了的東西。

就語文來說，我覺得需要積累的東西，是語音，成語，病句類型，虛詞用法與例句，詩鑒做題技巧，作文素材等等。英語我會分成詞匯，語法，短語，好句和美文五個版塊來積累。

數學的筆記不在于多而在于精。題目永遠做不完，但是定理和公理并不多。我的筆記只有每一個版塊的定理公理和一些經典解法。我最薄弱的是數列、函數和解析幾何。我會把它們的經典解法自己分析，再按自己的理解簡單地寫下來。熟悉的知識，可以簡單記錄，不熟悉的解法，就聯系一道例題，詳細地去分析怎樣去運用。老師偶爾會拓展一些看起來很高深很有趣的定理，不要覺得沒用，記下來分析。通常這些定理都記不住，但是在整理的過程中可以鍛煉思維。分析得多，思路就寬了。

3．　扎實努力，做一個實實在在的行動派。

如果空有計劃不去努力，是不可能考好的。暑假，我就天天在圖書館超過7個小時，高三開學后，從周一早上開始，一直到周日下午都在學校。平時吃飯，我基本是前三個回到教室的。高三并不可怕，但絕不會是輕松的。也許努力的成果不會很快出現，但是請相信天道酬勤。我曾有幾次考進年級前十名，但卻從沒未想過在高考居然考到了第一名。大家也許會覺得，運氣很重要。確實如此。但就像買彩票一樣，買得越多，越容易中獎。學習也是如此，越努力，運氣眷顧你的機會就越大。

我是數學科代，其實我很享受天天跑辦公室，并不是要問很多問題，而是經常跟老師交流一些心得和自己的想法，對老師的教學調整，自己的進步都有很大好處。平時同學請教問題，吝嗇時間，不愿與人交流都是不大明智的決定。很多時候我們并不一定完全掌握了這些問題，常常只是自以為掌握，一旦要我們完整轉述一次，未必能做到。解答別人不但能幫助我們徹底地去搞清楚一個知識點，而且常常能夠帶來很多新的思路。

要做學習上的行動派，也要做生活中的行動派。體育課我也會很積極地去運動，各種活動我都會很積極去參加。在我的同學之間，唱歌減壓也很普遍。晚上回家的時候，跟幾個同窗一起哼歌，聊天，是非常美好的回憶。我一直覺得，努力雖然意味著要投入大量的時間，但不等同于每一分每一秒都在讀書寫字背書，而是要在學習的時候一心一意，在放松的時候也盡情放松。在生活中學習，在交流中學習，現在回想起來對我的成績提升真的有很大的提升作用。

高三確實是學習歷程里最辛苦的一年，但也會是收獲最多的一年。天道酬勤，做一個有心人，真誠、踏實地去努力，一定能收獲成功。

責任編校 徐國堅

微博妙語

1．　和你一同笑過的人，你可能把他忘了，但是和你一同哭過的人，你卻永遠不會忘。

2．　如果方向錯了，停下來就是前進。

3．　你會流淚，并不代表真的慈悲；我會微笑，并不代表一切都好。

4．　結局其實一早就注定了，我們不過是按照命運的劇本生活。

5．　世上沒有未完的事，只有未死的心。

6．　不見得我比別人更堅強些，只不過我沉默得比別人更徹底些。不見得你比別人更痛苦些，只不過你表達得更精彩些。

7．　我們有著不同的假面，扮演著不同的角色，演繹著不同的經歷，卻有著相同的悲哀。

8．　開心了就笑，不開心了就過會兒再笑。

9．　讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如明師指路。

10．　第一句話錯誤，整個假設失敗。

11．　敬告各位家長：請不要罵自己的孩子是“小兔崽子”，因為從遺傳學的角度講，這對你們自己是非常不利的。

12．　讓我們心理上受苦的，不是事情本身，而是我們對事情的想法和圍繞著這個事情所編造的故事。

13．　看別人不順眼，是自己修養不夠。

14．　可以不認同，但要學會尊重。

15．　歷史，只有人名是真的；小說，只有人名是假的。

16．　一個受過教育的笨蛋是多么可怕的笨蛋啊！

萬里追悼會范文3

關鍵詞：多媒體技術；中學語文；教學效果

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0327-02

隨著信息技術的普及應用，現代技術為傳統的語文教學提出了新的手段。語文教學是為了全面提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力。因此在語文教學中，要重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維，重視提高學生的思維品質，重視語文知識與能力的整合。而多媒體教學不僅能夠調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高教學效果這方面也起著不可估量的作用。

一、多媒體技術在中學語文教學中的作用

《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。因此在中學語文教學中運用多媒體技術輔助教學，可使課堂教學效果事半功倍，從而提高語文課堂教學效果。

1.明確教學目標，優化課堂教學。傳統的語文教學中，教師一般只是在教學中注明教學重點和難點，而學生在學習的過程并不能直觀地看到這一點。語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講的口干舌燥，學生還是不知所以然甚至會起反作用。因此在教學中，充分運用多媒體技術，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以動態的效果展示給學生，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，從而進一步達到對重難點的消化和理解，實現優化課堂教學。當講到都德的《最后一課》時，為了使同學們對戰爭與和平有一個感性的認識，可設計一組視頻，選取一組戰爭時代學生學習的情況為背景：當學生正在教室聽老師講課時，突然從教室外傳來了槍聲和爆炸聲，隨后炮彈落在了房頂爆炸，斷木、碎屑、爛瓦等紛紛落下并砸傷了學生和教師，流血的場面，教室一片混亂，接著將鏡頭一轉，播放畫面改為和平時代，由干凈整潔的校園逐步進入教室，學生正聚精會神的聽著老師講課。在看的過程中同學們的情緒會有很大的反差，看完之后組織學生圍繞著“如何學習”這個主題分組討論，同學們說出了自己對學習的不同看法和感悟，感觸頗深，懂得了應該珍惜現在學習生活，也懂得了學習的重要性。

2.促進學生的想象力，激發學習興趣。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在語文教學中教師恰當地運用聲音、圖像、視頻等媒體啟發學生的靈感，促進學生的想象力。由于條件的限制，學生不可能“行萬里路”。讀了一些作品，總覺得還“隔了一層”。此時在教學中就可以充分發揮學生的想象，結合多媒體技術，創設學習情景。當講到李健吾的《雨中登泰山》時，絕大多數同學沒有去過泰山，因此首先讓學生想象一下泰山在各自心目中的形象：作為五岳之首，泰山應該“長”什么樣？在舒緩的音樂聲中同時播放出其他四岳的相關圖片作為參考讓同學們進行想象中的對比。然后摘選課文中的部分景觀以圖片的形式進行展示，增加學生的感性認識。課堂很快就活躍起來，再一句句充滿情感，如癡如醉的朗誦，讓同學們開始了“雨中登泰山”的旅程。散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蓄美在同學們的腦海中留下了美好的印象。

3.突出教學重難點，提高學習效率。“不論多么生動的文字描述都是不完整的”。究其原因，一是文字畢竟是抽象的符號，在反映大千世界時，必定會受到許多限制；二是讓一個生活經驗并不豐富的學生去理解有些深奧生活哲理的比喻句是困難的。因此，在中學語文教學中單純地要求學生去理解由語言文字組成的課文的重點、難點是更困難的。而利用多媒體則將課文中抽象的內容變具體，靜態變動態，將枯燥的內容以形象、生動地方式展示給學生，幫助學生去主動發現、探索、思考、解決問題，起到突出重點、突破難點的作用 [2]。當講到馬丁·路德·金的《我有一個夢想》中，利用課件展示三幅圖片：一是馬丁·路德·金當日在廣場演講的照片，馬丁右臂高舉，給人一種堅定不移的氣勢；二是馬丁在小旅店被種族分子槍殺的照片，馬丁倒在地上，現場一片混亂；三是在追悼會上的照片，馬丁遺孀那哀傷的眼神，馬丁女兒無助的目光，震人心肺。這三幅照片以強大的感染力為課文的一開始即營造了氣氛，突出了“夢想”的主題——為了“夢想”，不惜付出生命的代價。

利用多媒體技術對教學內容進行加工處理，一方面可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高了課堂教學對時間的利用率，另一方面也可以讓學生在短時間內獲得大量的知識信息，把語言文字所描繪的抽象景象轉化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，強化學生的記憶功能，從而突出課堂教學的重難點。

二、中學語文教學中的計算機多媒體應用的原則

教師在引導學生欣賞文學作品的時候，其目的不僅在于對學生進行思想教育、情感熏陶，更在于培養學生通過聯想、想象，發揮并把握作品情境的創造思維能力以及運用語言的能力。如果不能擺正多媒體技術在教學中的地位，而將多媒體技術作為教學的全部，教師的主導作用就不能得到真正的發揮，教師成了制作課件、展示課件的機器。同時，學生的想象力、創造力也將受到局限，難以得到充分的發揮。其后果，不僅不能發揮課件的真正作用，反而沖淡了教學內容，學生只在“玩”中度過課堂時間，這樣便不可能達到教學目的[4]。

1.適時引入，突破教學難點。中學語文課堂教學中在運用多媒體輔助技術時，要符合學生的理解需要，并在教學過程中抓住時機，適時、適度運用。例如在老舍先生《濟南的冬天》一文中，“濟南的冬天是響晴的”、“響亮的天氣，反有點叫人害怕”。句子中的“響晴”、“響亮”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用多媒體技術動態地展示給學生，把晴朗無云、碧空萬里的冬天的晴空惟妙惟肖地表現出來，給學生直觀的形象，使復雜抽象的事物變得具體可感，那么，學生對內容的理解就更容易了。

2.突出課堂教學，明確教學目標。（1）以學生為主體進行課堂結構設計。學生是教學的主體，是教學活動的積極能動的參與者。主體性的教學是讓學生在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發展的一種教學模式。實踐證明，利用多媒體輔助教學，比傳統教學方式更有利于強化教學過程的民主性和開放性。因此，在教學中利用多媒體教學化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，提出開放性的問題，設計巧妙的情境，給學生留足思考的時間和空間，激發學生更強烈的參與意識，為學生主動學習提供開放的活動環境。（2）體現出教師的教學個性[5]。語文多媒體課堂不能“以機代人”。因為，在課堂上學生需要真實、自然的情感交流。因此，在語文多媒體教學中，教師一定要用己所長，如善于朗讀還是善于寫作；善于激情抒發還是善于理性分析，并與多媒體緊密結合，用自己的激情去感染學生，使不同的教師展示出不同的教學特色來。（3）突出教學內容的個性和特性。多媒體課件給教師提供了大量的信息，教師要加以挑選。信息不在于量多少，而在于質的優劣，要保證信息與教學內容的結合，利用篩選信息突出教學內容。在應用過程中教師更要分清信息的主次，并在運用這些信息過程中要體現出輕重緩急。這樣才能保證學生既可接受到大量的信息，又不至于被過多的信息而淹沒。（4）與傳統教學相結合。傳統的教學方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、課外輔導法、角色扮演法等等[6]。其中講授法是傳統教學方法中受到批評最多的一種，然而講授法可以讓學生減少探索時間，避免走彎路，有助于形成知識的系統性，有利于學生較快形成概念，理解有關知識，有助于基本技能的培養。因而需要辯證地對待它。

多媒體教學方法雖然新穎別致，但在多媒體教學過程中，教學課件演示節奏較快，有時學生來不及思考，答案就已閃過。這違背了采用多媒體教學手段取得較好教學效果的初衷。因此應堅持以啟發式為主的指導思想。教師在展現多媒體技術輔助教學的同時，充分利用傳統教學方法的調控作用，逐步展開教學內容，層層深入，不斷提示和啟發學生思考，從而使之領會概念、掌握原理、發現和解決問題，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發表己見，開展討論。

三、結束語

任何事物都有長短利弊，多媒體教學手段也不例外。在信息時代，我們既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生思考、自主學習，還要根據學生學習興趣、能力和教學目標、學習內容和多媒體教學的特點來決定采用何種教學方法去取得最佳教學效果。如果完全拋掉了傳統，那么創新就成了無源之水，無本之木。因此，我們只有正確、科學的使用多媒體技術，才能真正地全面促進語文教學質量的提高，才能真正地合理實現中國語文教學改革目標。

參考文獻：

[1] 張為群.多媒體CAI課件的設計與制作[M].成都:四川教育出版社，2010:2-3.

[2] 張倩.充分發揮多媒體優勢 優化語文課堂教學[J].中國電化教育，2009，(8):91-92.

[3] 達華吉.多媒體在語文教學中的實踐與作用[J].文學教育，2008，(19):25.

[4] 翼喜才.語文教學中多媒體的運用[J].中國教育技術裝備，2008，(19):70.

[5] 肖鵬.淺析中國教育目的的道德性[J].知識經濟，2011，(14):158-159.

[6] 岳彩花.語文課堂多媒體運用的幾個誤區[J].河南教育:基教版，2008，(10):45.