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大學(xué)城有哪些學(xué)校范文1

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城云平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控；網(wǎng)絡(luò)行為記錄；Moodle

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)09-0075-03

一、世界大學(xué)城云平臺(tái)的興起

隨著教育信息化水平的不斷發(fā)展、數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入、信息化的教學(xué)手段不斷拓展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)融入到了高校教學(xué)之中。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者擺脫了時(shí)間的限制，延伸了學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也為教學(xué)者提供了大量個(gè)性化的服務(wù)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加豐富。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大多以課程為中心，以學(xué)校為節(jié)點(diǎn)，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源只是以不同的方式分別存放在各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中。由于各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方式、數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)庫(kù)的顯著不同，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源管理和資源選擇也帶來(lái)了許多不便。

為了實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)中提出的在未來(lái)10年內(nèi)“基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系”，一種基于云計(jì)算的Web2.0網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——世界大學(xué)城云平臺(tái)在教育信息化建設(shè)中應(yīng)運(yùn)而生。

世界大學(xué)城平臺(tái)以云計(jì)算為基礎(chǔ)、以用戶為中心，運(yùn)用Web2.0、Web3.0等技術(shù)設(shè)計(jì)，并融合了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的sns、kns、wns架構(gòu)，開(kāi)啟了個(gè)人、單位輕松擁有功能強(qiáng)大的交互式網(wǎng)站的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。世界大學(xué)城平臺(tái)中不僅能使用強(qiáng)大的云計(jì)算能力按照需求為教學(xué)主體提供一站式的可自定義的學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用工具，還可以通過(guò)大量的交互和共享體系將數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)信息與資源互相聯(lián)通，使之更好地達(dá)到共享和管理。大學(xué)城平臺(tái)體系的出現(xiàn)解決了信息資源中的信息孤島問(wèn)題，填平了數(shù)字鴻溝。此外，大學(xué)城平臺(tái)中的計(jì)算技術(shù)與教育結(jié)合，也為高校間的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃。各學(xué)校可以通過(guò)多個(gè)統(tǒng)一一站式的身份認(rèn)證和權(quán)限支持共同獲取和使用資源。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控

雖然與其他提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)一樣，世界大學(xué)城平臺(tái)的出現(xiàn)也是為了給學(xué)習(xí)提供實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流等支持服務(wù)。但大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在內(nèi)容呈現(xiàn)上廣泛地聚合了課程魔方、學(xué)習(xí)日志、視頻直播、電子教室、師生群組討論、即時(shí)通訊、博客、播客等多個(gè)功能強(qiáng)大的模塊。這些模塊為教師的教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)、師生的互動(dòng)等環(huán)節(jié)提供了更強(qiáng)大更全面的網(wǎng)絡(luò)支持和技術(shù)的支撐。

但是現(xiàn)階段中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了如缺少教師對(duì)學(xué)習(xí)者面對(duì)面實(shí)時(shí)的監(jiān)控，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方向上缺乏指導(dǎo)、內(nèi)容上缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題的出現(xiàn)主要源于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等的缺乏。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看是學(xué)生以自律為主的學(xué)習(xí)，一旦“導(dǎo)向、記錄、監(jiān)控”缺失，學(xué)習(xí)的行為就會(huì)迅速減弱甚至消失。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中對(duì)行為監(jiān)控的分析和研究成為了研究者關(guān)注的重點(diǎn)。

在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究中，很多研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控也提出了較系統(tǒng)的分類，如Susanne Narciss等認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)工具監(jiān)控技術(shù)提高自我調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí)主要分為監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋幾個(gè)方面；熊邦忠則提出了面向?qū)W習(xí)成長(zhǎng)的行為監(jiān)控框架模型，對(duì)學(xué)習(xí)監(jiān)控的實(shí)施分為對(duì)行為監(jiān)測(cè)、對(duì)監(jiān)測(cè)信息的挖掘分析等方面；郭巍依據(jù)SCORM2004標(biāo)準(zhǔn)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)分為監(jiān)控過(guò)程和可視化過(guò)程，其中監(jiān)控過(guò)程又分為采集記錄、加工和分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的過(guò)程；莊科君將監(jiān)控分為內(nèi)部監(jiān)控和外部監(jiān)控，其中外部監(jiān)控分為行為記錄、價(jià)值判斷、反饋三個(gè)階段，其中，行為記錄是整個(gè)監(jiān)控順利進(jìn)行的依據(jù)與基礎(chǔ)，該環(huán)節(jié)主要是監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者的一系列外在行為，從而獲取所需要的監(jiān)控信息。

三、網(wǎng)絡(luò)行為記錄的分類

（1）學(xué)習(xí)資源操作行為記錄用于記錄教學(xué)資源的操作情況、教學(xué)者學(xué)習(xí)資料的上傳。學(xué)習(xí)者通過(guò)訪問(wèn)教學(xué)者上傳的學(xué)習(xí)資源列表，得知自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、有哪些學(xué)習(xí)的輔助資料，從而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源操作行為記錄還應(yīng)包括對(duì)學(xué)習(xí)者上傳資源、瀏覽日志次數(shù)、登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)等的記錄。

（2）交互行為記錄主要分為學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互、學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的交互。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)互動(dòng)的積極性。狹義的互動(dòng)行為是論壇、聊天室、站內(nèi)信的操作記錄，廣義的互動(dòng)行為包括師生間所有的互動(dòng)。互動(dòng)行為記錄可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)群體間的聯(lián)系、溝通、激勵(lì)等過(guò)程，以此來(lái)判斷學(xué)習(xí)者的知識(shí)分享水平。教學(xué)者可以通過(guò)互動(dòng)及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）作業(yè)測(cè)試記錄主要是表述學(xué)習(xí)者的作業(yè)完成及考試情況。

（4）資源更新記錄則是對(duì)學(xué)習(xí)資源更新行為的記錄，它能夠反映學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。

四、世界大學(xué)城云平臺(tái)中行為記錄的比較分析

世界大學(xué)城云平臺(tái)中對(duì)學(xué)習(xí)行為的記錄情況又是如何呢？為了更好地研究大學(xué)城云平臺(tái)中的學(xué)習(xí)行為記錄，我們選取了開(kāi)源的學(xué)習(xí)平臺(tái)中最具代表性的Moodle，以此來(lái)比較分析兩者在學(xué)習(xí)行為記錄上的差異。Moodle是一個(gè)開(kāi)源及自由的電子學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，也是一個(gè)課程管理系統(tǒng)（CMS），可以為教育者提供管理和促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具。Moodle雖大多作為課程學(xué)習(xí)平臺(tái)在校園網(wǎng)內(nèi)使用，但也可以擴(kuò)展到非常大的部署，容納成千上萬(wàn)的學(xué)生。此外，Moodle還擁有豐富的插件與活動(dòng)模塊，Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)，教師組織在線教學(xué)時(shí)就象搭積木一樣簡(jiǎn)單。最新版本為Moodle2.0，正式版本在2010年11月，支持中文。

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為記錄的四個(gè)方面，Moodle與大學(xué)城的功能比較如表所示。

五、結(jié)論

通過(guò)上述的比較我們認(rèn)為世界大學(xué)城云平臺(tái)在學(xué)習(xí)行為記錄上較為完善，比較的結(jié)果具體結(jié)論如下：

（1）從學(xué)習(xí)行為記錄的功能上來(lái)看，大學(xué)城云平臺(tái)與開(kāi)源的學(xué)習(xí)平臺(tái)一樣，在學(xué)習(xí)行為記錄上已較為完善。它們所具有的學(xué)習(xí)行為記錄功能都很強(qiáng)大，兩者幾乎都涵蓋了學(xué)習(xí)記錄行為中的學(xué)習(xí)資源的操作行為、交互行為、資源更新和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)測(cè)試行為四個(gè)方面的行為記錄。但世界大學(xué)城平臺(tái)由于擴(kuò)展了視頻播放、課程魔方等模塊，所以在行為記錄的功能上顯得更為強(qiáng)大。

（2）從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為記錄的特征來(lái)看，開(kāi)源的Moodle平臺(tái)學(xué)習(xí)行為記錄主要是以課程為中心，以為教師服務(wù)為目的，對(duì)學(xué)習(xí)者只定義成查看、接受、操作的角色，忽視了學(xué)生對(duì)教師的影響以及教學(xué)相長(zhǎng)的含義。而基于網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算的世界大學(xué)城學(xué)習(xí)平臺(tái)，由于實(shí)現(xiàn)學(xué)生按需生成空間等個(gè)性化服務(wù)，所以在大學(xué)城平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為記錄中學(xué)生擁有更多的權(quán)限，既可以查看教師資源還可以橫向?qū)Ρ攘私鈱W(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)資源。

（3）從學(xué)習(xí)行為記錄的反饋和交互來(lái)看，開(kāi)源的Moodle平臺(tái)中對(duì)學(xué)習(xí)行為記錄的反饋較少，例如對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)登錄的學(xué)習(xí)者，教師無(wú)法給予提示等。以空間形式展示的世界大學(xué)城云平臺(tái)中行為記錄的反饋顯得更為方便，除了在學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)習(xí)群組中交流外，一個(gè)簡(jiǎn)單的空間留言就可以解決上述問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊科君，賀寶勛.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)框架和自主學(xué)習(xí)行為層次塔[J].中國(guó)電化教育，2009(3).

[2]熊冬春.高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的新視角[J].教育評(píng)論，2010(2).

[3]李玉斌，嚴(yán)雪松等.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的建構(gòu)與實(shí)證——基于在校大學(xué)生的調(diào)查[J].電化教育研究，2012(2).

[4]moodle主頁(yè).省略/about/.

[5]大學(xué)城介紹.省略/e/blog.aspx?bid=3924682.

大學(xué)城有哪些學(xué)校范文2

一、創(chuàng)業(yè)設(shè)想

在__大學(xué)城內(nèi)開(kāi)設(shè)一家__甜品店，主要經(jīng)營(yíng)西式甜品，品種：各類奶茶，咖啡，果汁，牛奶，茶類.各類西式蛋糕，面包，冰激淋，冰激淋蛋糕，刨冰，布丁，龜苓膏等.四個(gè)季節(jié)都有不同的主營(yíng)產(chǎn)品和新品推出.經(jīng)營(yíng)宗旨：甜美，健康，時(shí)尚，優(yōu)惠.

二、市場(chǎng)分析

__大學(xué)城內(nèi)有__大學(xué)城內(nèi)含__大學(xué)、__對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、__立信會(huì)計(jì)學(xué)院、__大學(xué)、__工程技術(shù)大學(xué)、__政法大學(xué)、__大學(xué)__視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院七所學(xué)校.大學(xué)城內(nèi)的商業(yè)區(qū)域，許多餐廳衛(wèi)生狀況讓人擔(dān)心，但學(xué)生限于無(wú)其他選擇，面對(duì)商店、餐廳的價(jià)格壟斷和服務(wù)、衛(wèi)生品質(zhì)，學(xué)生消費(fèi)只能任人宰割.

我們的服務(wù)宗旨能夠克服以上所述的困難，能夠滿足目標(biāo)消費(fèi)者的需求，能夠很快的切入這塊市場(chǎng)，我們的經(jīng)營(yíng)理念能夠支撐起屬于我們的天空.經(jīng)過(guò)分析，我們可以開(kāi)拓這個(gè)市場(chǎng).心甜專業(yè)經(jīng)營(yíng)甜品，堅(jiān)持品牌化差異化人性化的經(jīng)營(yíng).用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透方法，建立和擴(kuò)大知名度和美譽(yù)度，讓消費(fèi)者從認(rèn)識(shí)我到愛(ài)我，買我.以下是一些調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）你的性別是：

（二）在平時(shí)吃甜品的人中的年齡段為：

（三）喜歡的甜品類型是：

（四）喜歡什么風(fēng)格的甜品店：

（五）經(jīng)常在什么時(shí)間吃點(diǎn)心：

（六）你經(jīng)常去甜品店的原因是

（七）甜品店有哪些活動(dòng)你會(huì)喜歡？

（八）你能接受一分點(diǎn)心的最高價(jià)格為：

（九）排除季節(jié)問(wèn)題你會(huì)喜歡喝：

（十）購(gòu)買點(diǎn)心的依據(jù)是什么？

（十一）在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)飲用的飲料嗎？若會(huì)，你會(huì)選擇什么飲料？

數(shù)據(jù)來(lái)源__

由以上調(diào)查，我們可以分析知道：一般吃甜品的人群中，16歲至22歲的人占主要地位，因此，我們選地在__大學(xué)城，主要針對(duì)大學(xué)生這個(gè)客源.在店面的裝修方面，我們選擇溫馨家居型的，但是可以開(kāi)設(shè)小的包房主題（復(fù)古典雅，質(zhì)樸簡(jiǎn)約，另類潮流），作為給顧客過(guò)生日，周末桌游地點(diǎn).營(yíng)業(yè)時(shí)間可以初步定為：10：00~22：00.產(chǎn)品的價(jià)格普遍定在30元以下，生日蛋糕等產(chǎn)品列外.本店注重產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，每一季節(jié)都要有新的口味，產(chǎn)品推出，每次節(jié)日期間要推出優(yōu)惠活動(dòng).客人臨走時(shí)要關(guān)注顧客的意見(jiàn)和想法.

三、具體經(jīng)營(yíng)

（一）經(jīng)營(yíng)方案

原料專業(yè)，放心更多

__與知名品牌飲用水、乳制品以及其他原材料的地區(qū)供應(yīng)商建立合作關(guān)系，在心甜店堂內(nèi)點(diǎn)餐區(qū)域和各類宣傳品上進(jìn)行標(biāo)識(shí).從原料供應(yīng)商值得信賴的角度出發(fā)，給顧客一種食品安全能夠確切得到保障的感覺(jué).

（二）品種豐富，選擇更多

眾口難調(diào).__甜品店要盡可能讓甜品口味適應(yīng)各各類品味的顧客.推出諸多款式的甜品可供各類顧客挑選.

（三）營(yíng)養(yǎng)全面，健康更多

__甜品店經(jīng)營(yíng)品種除了普通的冰品甜品外，還有在我國(guó)南方部分地區(qū)教為流行的藥膳滋補(bǔ)燉品類、涼茶類、龜苓膏類.價(jià)格表上列明每種甜品所含的補(bǔ)品成分、藥膳滋補(bǔ)功效、適應(yīng)癥等，以便顧客按需選擇.低熱量、有良好養(yǎng)顏功效的甜品，尤其針對(duì)愛(ài)美的女生.吃甜品和保持好身材不僅不__，而且能夠通過(guò)食補(bǔ)養(yǎng)顏.

（四）服務(wù)規(guī)范，滿意更多

__員工分為管理、甜品加工制作、點(diǎn)餐收銀、店堂清潔四類.分別著統(tǒng)一服裝進(jìn)行操作和服務(wù).員工要求技能專業(yè)，服務(wù)統(tǒng)一使用普通話，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?wù)管理規(guī)范和投訴回訪機(jī)制，并嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理.

（五）人事與管理

1、人事

__每個(gè)員工必須是專業(yè)的，包括點(diǎn)餐收銀人員和店堂清潔人員在內(nèi)的每個(gè)人必須進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，確保正常工作時(shí)的規(guī)范操作.管理人員設(shè)置人事管理和企業(yè)管理人員各2名，要求本科以上學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀并有良好實(shí)踐操作能力；甜品加工制作人員設(shè)置配方員2名，加工操作員4名，要求大專以上學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀并有良好實(shí)踐操作能力；點(diǎn)餐收銀和店堂清潔人員若干，嚴(yán)格培訓(xùn)后上崗.所有員工須辦理健康證.

2、管理思想

優(yōu)良科學(xué)管理的前提是確定和貫徹正確先進(jìn)的管理思想.我們將采取以人為本，重視團(tuán)隊(duì)合作精神的管理思想.重視個(gè)人的發(fā)展，尊重個(gè)人價(jià)值，各職能部門相互協(xié)調(diào)合作，求得餐廳的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果.

3、管理理念

（1）尊重餐飲業(yè)人員的獨(dú)立人格

（2）下管一級(jí)：上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行規(guī)劃管理，下級(jí)應(yīng)服從上級(jí)的工作指導(dǎo)，盡力完成上級(jí)發(fā)放的任務(wù).

（3）互相監(jiān)督：管理層監(jiān)督員工的工作，同時(shí)員工也可以向上級(jí)提出自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解.

（4）營(yíng)造集體氛圍：既要上下屬感受到甜品店紀(jì)律的嚴(yán)明，也要關(guān)懷員工，讓員工感受到來(lái)自集體的溫暖，有利于加強(qiáng)凝聚力，提高工作積極性.

（5）公平對(duì)待，一視同仁，各盡所能，發(fā)揮才干.

4、管理隊(duì)伍

投資是一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)人才的業(yè)務(wù).我們將構(gòu)建一支在各種有影響力的崗位上具有直接技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的管理隊(duì)伍，并歡迎一切有志于謀求本甜品店發(fā)展的人才加入本甜品店.

5、管理制度

建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?wù)管理規(guī)范和投訴回訪機(jī)制，并嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理.完善員工守則，考核制度和獎(jiǎng)懲制度.

6、風(fēng)險(xiǎn)分析

（1）在__大學(xué)城內(nèi)有許多的餐飲業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)相當(dāng)激烈.但是本店以下午茶，外賣，優(yōu)惠的價(jià)格，包間桌游為主要特色來(lái)吸引在校學(xué)生.

（2）在預(yù)想期內(nèi)不能回本可能會(huì)導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)不靈.則進(jìn)行抵押貸款，度過(guò)困難期.

（3）作為安全需要，要買保險(xiǎn)：?jiǎn)T工身險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)

四、預(yù)算

（一）財(cái)務(wù)融資資金預(yù)算：

1）房租：_萬(wàn)元左右，付三壓一，就是_萬(wàn)

2）裝修：_萬(wàn)

3）桌子，椅子，冰箱，空調(diào)，鍋碗瓢盆等，_萬(wàn)

4）進(jìn)貨：_元

5）燈箱：_元

6）開(kāi)業(yè)辦証_元

7）備用金：_元

8）統(tǒng)計(jì)_萬(wàn)元

（二）融資計(jì)劃

1、通過(guò)__市優(yōu)惠政策得到融資：

大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)四項(xiàng)優(yōu)惠政策根據(jù)國(guó)家和__政府的有關(guān)規(guī)定，__地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策，具體包括：

高校畢業(yè)生（含大學(xué)專科、大學(xué)本科、研究生）從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，_年內(nèi)免交個(gè)體戶登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等.此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅_年.

自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為_(kāi)萬(wàn)元，并享受貸款貼息.__市設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“__基金”最高_(dá)_萬(wàn)

大學(xué)生開(kāi)辦企業(yè)可獲_萬(wàn)—_萬(wàn)元支持，即使奮斗失敗也無(wú)需賠償損失.為了激發(fā)“天之驕子”的創(chuàng)業(yè)激情，__專門設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“__基金”.

“__基金”將根據(jù)學(xué)生的申報(bào)計(jì)劃，嚴(yán)格評(píng)估學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后確定實(shí)際支持金額.這筆資金將以股權(quán)形式投入到學(xué)生企業(yè)中，獲利部分將成為創(chuàng)業(yè)者的利潤(rùn)，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗也無(wú)需學(xué)生還款.

在創(chuàng)業(yè)之前，專門機(jī)構(gòu)還將對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使其迅速擁有“老總”素質(zhì)，相關(guān)部門還將為大學(xué)生免費(fèi)提供工商注冊(cè)登記、納稅申報(bào)、__管理等服務(wù).

2、通過(guò)父母，親戚等得到融資

五、價(jià)格

（一）

通過(guò)調(diào)查，餐飲業(yè)的投資回收期為1年以內(nèi).營(yíng)銷規(guī)劃產(chǎn)品定位

本店的產(chǎn)品主要走西式風(fēng)格，有各類奶茶，咖啡，果汁，牛奶，茶類.各類西式蛋糕，甜點(diǎn)，面包，冰激淋，冰激淋蛋糕，刨冰，布丁，龜苓膏，烤翅等

（二）定價(jià)策略

每款產(chǎn)品價(jià)格定在_元以內(nèi)，符合大學(xué)生的消費(fèi)觀念以及考慮到大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力.其中生日蛋糕等的加個(gè)另外結(jié)算.店內(nèi)常備各種小禮物，如心甜的卡通造型汽球、卡片等.一次性消費(fèi)滿_元的顧客可獲贈(zèng)卡通小卡片一張，積滿一套三張可獲贈(zèng)6寸冰淇淋蛋糕一塊.顧客也可購(gòu)買優(yōu)惠卡，每卡售價(jià)_元，持卡者可永久享受購(gòu)買店內(nèi)除新品和特價(jià)品以外的任一商品_折優(yōu)惠.憑借上乘的品質(zhì)加上靈活的促銷手段來(lái)贏得穩(wěn)定的顧客群.

（三）薪酬計(jì)劃

兩名店長(zhǎng)：_元/月兩名甜點(diǎn)師：_元/月四名學(xué)徒：_元/月

六名服務(wù)員兼職收銀員：_元/月

（四）廣告方式

到各大校園貼海報(bào)，發(fā)送優(yōu)惠券和傳單，制作可愛(ài)的心甜吉祥物，以卡通造型作為形象代言，從卡通造型上體現(xiàn)甜美、健康、時(shí)尚的企業(yè)宗旨.__店堂做到清潔光亮，窗明幾凈.滲透好甜美、健康、時(shí)尚的企業(yè)文化.根據(jù)不同甜品品種，使用各類特制碗碟.碗碟高雅脫俗，使顧客一看餐具就產(chǎn)生舒心感覺(jué).

（五）營(yíng)銷策略

店堂設(shè)置許愿樹(shù)兩棵，消費(fèi)即可得到許愿卡.可在許愿樹(shù)上掛上寫好的許愿卡，每個(gè)月的第一個(gè)星期天店員將收集許愿卡，以抽獎(jiǎng)的方式挑出實(shí)現(xiàn)過(guò)程花費(fèi)在_元以下的愿望，幫助顧客實(shí)現(xiàn).在新年、端午節(jié)、中秋節(jié)及西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)等重大節(jié)日，在校內(nèi)或店外組織露天主題活動(dòng)，旨在增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)心甜產(chǎn)品的印象.注重人性化服務(wù)的理念，本店的食品一定注重衛(wèi)生和健康

六、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

（一）經(jīng)營(yíng)思路

本店的產(chǎn)品是針對(duì)年輕人消費(fèi)群體的，主要是大學(xué)生，放眼__市，__大學(xué)城是最好的地址選擇.吃甜品的人中大多數(shù)人是會(huì)選擇下午的時(shí)間來(lái)消費(fèi)，因此營(yíng)業(yè)時(shí)間定為10：00至22：00.店面裝修的風(fēng)格定為溫馨家居型，其中還要開(kāi)設(shè)各類主題的包房，來(lái)符合不同人群的風(fēng)格.店內(nèi)聘請(qǐng)2名店長(zhǎng)，2名甜點(diǎn)師，6名學(xué)徒幫手，6名服務(wù)員兼職收銀員.根據(jù)__市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策貸款來(lái)獲得資金，剩余的通過(guò)長(zhǎng)輩融資獲得.本店要以科學(xué)的方式來(lái)管理店鋪，使員工工作開(kāi)心，發(fā)揮自身的最大效率.

（二）__的發(fā)展

根據(jù)本店實(shí)力，__以__外貿(mào)學(xué)院和__外國(guó)語(yǔ)大學(xué)這2個(gè)市場(chǎng)為起點(diǎn)，放眼__大學(xué)城7個(gè)院校，逐漸向連鎖店發(fā)展.具體分為以下三步：

1、立足附近

填補(bǔ)__大學(xué)城內(nèi)的__外貿(mào)學(xué)院和__外國(guó)語(yǔ)大學(xué)市場(chǎng)的空白，把企業(yè)做得專業(yè)、規(guī)范，穩(wěn)步發(fā)展.

2、占領(lǐng)__大學(xué)城市場(chǎng)，建立連鎖機(jī)制

當(dāng)企業(yè)形象被接受并開(kāi)始喜愛(ài)之后，根據(jù)需求在__大學(xué)城開(kāi)設(shè)連鎖店.在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn).

大學(xué)城有哪些學(xué)校范文3

重慶市技裝中心自成立以來(lái),結(jié)合工作職能職責(zé)要求及重慶市教育信息技術(shù)與裝備事業(yè)發(fā)展需要,科學(xué)地設(shè)置了綜合部、信息技術(shù)部、資源建設(shè)部、條件裝備部、教研培訓(xùn)部、遠(yuǎn)程教育部、電教制作部、大學(xué)城信息中心。目前,技裝中心已擁有業(yè)務(wù)熟練、素質(zhì)過(guò)硬的工作人員82名,為重慶市教育信息技術(shù)及裝備建設(shè)工作的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的智慧與汗水。為此我刊專訪了技裝中心書記兼副主任余躍同志。

問(wèn):余書記,重慶作為中國(guó)西南部發(fā)展的龍頭城市,近年來(lái)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,但是,不可否認(rèn),重慶尚是一個(gè)年輕的城市,特殊的地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點(diǎn),您能結(jié)合重慶的發(fā)展,給我們介紹一下重慶普教系統(tǒng)教育技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀么?

答:重慶是一個(gè)有著特殊地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來(lái),隨著西部開(kāi)發(fā)的不斷深入,重慶各方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,尤其是新農(nóng)村的建設(shè)及“五個(gè)重慶”建設(shè)的開(kāi)展,為我市的教育信息技術(shù)與裝備工作的深入提供了良好的契機(jī)。自2008年9月技裝中心成立以來(lái),部門及人員得到了優(yōu)化,經(jīng)過(guò)部門同事的共同努力,教育信息技術(shù)、教育裝備工作取得了可喜的成績(jī)。

2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務(wù)”,明確了技裝中心的教育信息系統(tǒng)化建設(shè)與管理,教育信息資源建設(shè),教育技術(shù)裝備建設(shè),教育信息技術(shù)教研、科研和培訓(xùn),指導(dǎo)、推進(jìn)全市教育系統(tǒng)信息技術(shù)及教育裝備工作,大學(xué)城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和后期建設(shè)發(fā)展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化機(jī)制,加大教育信息化硬件、遠(yuǎn)程教育、教育資源三大平臺(tái)建設(shè),加強(qiáng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園數(shù)字化建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享,加大全市中小學(xué)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),把重慶建設(shè)成西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)和全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用試驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)等六大工作重點(diǎn)。結(jié)合重慶市相關(guān)工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤棋,服務(wù)為宗旨,工作求效益,創(chuàng)新求發(fā)展,構(gòu)建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標(biāo),即“兩區(qū)、兩庫(kù)、五大平臺(tái)、五大體系”。通過(guò)資源庫(kù)、教育數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),借助網(wǎng)絡(luò)、資源、數(shù)據(jù)、管理、服務(wù)五大平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享、應(yīng)用服務(wù)、運(yùn)行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)、全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)。在具體工作中,以“管理一流、服務(wù)一流、設(shè)施一流、技術(shù)一流、教研一流、貢獻(xiàn)一流”為要求,全面開(kāi)展具體工作。

目前,在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方面,通過(guò)先后投資2000余萬(wàn)元,購(gòu)置了硬軟件設(shè)施設(shè)備,開(kāi)通了100M互為備份的互聯(lián)網(wǎng)出口,初步建成了具有教育中心和數(shù)據(jù)中心的市級(jí)機(jī)房。全市33個(gè)區(qū)縣已建成教育城域網(wǎng),占全市總數(shù)的61%。全市有2848所普通中小學(xué)建成校園網(wǎng)或校園局域網(wǎng),覆蓋率達(dá)到32%;全市生機(jī)比達(dá)到18:1,958所中小學(xué),15444個(gè)班實(shí)現(xiàn)了“班班通”。覆蓋率達(dá)到15%;建成中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過(guò)市縣兩級(jí)財(cái)政補(bǔ)助為義務(wù)教育階段專任教師配備筆記本電腦2萬(wàn)臺(tái)。

在教育資源平臺(tái)建設(shè)上,通過(guò)建設(shè)重慶市教育信息技術(shù)與裝備網(wǎng)、重慶市教育資源網(wǎng)、重慶教師研修網(wǎng)、重慶職業(yè)教育網(wǎng)、大學(xué)城資源共享平臺(tái)和重慶教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái),基本奠定了教育系統(tǒng)各類教育資源共享平臺(tái)。

在教育數(shù)據(jù)平臺(tái)上,建設(shè)了全市遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、中小學(xué)設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園信息化數(shù)據(jù)庫(kù)、重慶市中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍檔案管理信息化系統(tǒng),為教育管理、決策、公共服務(wù)提供了數(shù)據(jù)支持。

教育管理平臺(tái)已構(gòu)筑了OA辦公平臺(tái)、教育教學(xué)管理平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用監(jiān)測(cè)與管理平臺(tái),基本實(shí)現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、及時(shí)化。

近年來(lái),我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計(jì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與音、體、美、衛(wèi)等多功能室33312間;建設(shè)藏書室6235間,電子閱覽室1069間,藏書5552萬(wàn)冊(cè),生均為小學(xué)7.5冊(cè)、初中10.3冊(cè)、高中12.5冊(cè);中小學(xué)各科教學(xué)儀器設(shè)備配齊率分別達(dá)到90%和94%。

在以往的工作中,我市實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程意義非常重大。農(nóng)遠(yuǎn)工程的建成,克服了重慶地區(qū)的地理?xiàng)l件限制,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享與教育的互動(dòng)。截至2009年底,國(guó)家和地方共計(jì)投入建設(shè)資金3.04億,建設(shè)了教學(xué)光盤播放點(diǎn)4822個(gè),衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)6137個(gè),計(jì)算機(jī)教室1551間,直接使全市350余萬(wàn)師生受益。呈現(xiàn)出“一機(jī)三用”“資源互動(dòng)”“光盤普及”“資源整合”“服務(wù)三農(nóng)”等創(chuàng)新應(yīng)用模式和研究機(jī)制。得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)及中央電教館領(lǐng)導(dǎo)的肯定。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、教育部原副部長(zhǎng)張?zhí)毂Ｒ暡煳沂修r(nóng)遠(yuǎn)工程后,也給予了高度的評(píng)價(jià)。

問(wèn):隨著“五個(gè)重慶”的深入建設(shè),技裝中心將怎樣借助這一契機(jī),推進(jìn)普教教育技術(shù)裝備的發(fā)展?

答:圍繞“五個(gè)重慶”建設(shè),我市開(kāi)展了“五個(gè)校園”建設(shè)工作。要將我市校園建設(shè)成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數(shù)字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數(shù)字校園”建設(shè),開(kāi)展了系列工作。按照市委、市政府《關(guān)于建設(shè)“五個(gè)校園”的意見(jiàn)》和市教委、市經(jīng)信委、市科委組織制定的《重慶“數(shù)字校園”建設(shè)實(shí)施方案》要求,技裝中心分別制定了針對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的“數(shù)字校園”建設(shè)模式和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案,加強(qiáng)建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中的技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2010年,我市提出基礎(chǔ)教育“數(shù)字校園”建設(shè)目標(biāo)是主城9區(qū)的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和30%的中小學(xué),其他區(qū)縣10%的中小學(xué)建成“數(shù)字校園”。最近,市教委正式印發(fā)了《重慶市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)設(shè)備基本配備標(biāo)準(zhǔn)》,從2010年開(kāi)始,到2015年,用6年時(shí)間全面推進(jìn)我市義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

問(wèn):重慶部分地區(qū)地理環(huán)境惡劣,經(jīng)濟(jì)條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區(qū)縣,針對(duì)這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育技術(shù)裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?

答:偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后是暫時(shí)現(xiàn)象。但是,教育落后會(huì)使山區(qū)永遠(yuǎn)落后!為改善農(nóng)村教育條件及加速農(nóng)村教育發(fā)展,技裝中心做了以下幾個(gè)方面的工作。

一是出臺(tái)了經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制文件,推進(jìn)區(qū)縣教育信息技術(shù)與裝備持續(xù)建設(shè)。重慶自直轄以來(lái),經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重制約著全市教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)。技裝中心經(jīng)過(guò)多方努力,2009年我市以市教委、市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了教育信息技術(shù)與裝備經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制文件。文件中明確要求各區(qū)縣、市教委直屬中小學(xué)要根據(jù)學(xué)校設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備建設(shè)的專業(yè)性、技術(shù)性和特殊性,將教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備購(gòu)置、更新、維護(hù)、運(yùn)行和人員培訓(xùn)所需資金納入義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)預(yù)算。這樣以來(lái),教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源明確,得到支持重大。目前,已經(jīng)有20多個(gè)區(qū)縣按照文件精神,從“義保經(jīng)費(fèi)”中按一定比例預(yù)留經(jīng)費(fèi),統(tǒng)籌安排,集中使用。據(jù)預(yù)算,每年將統(tǒng)籌近2億資金用于教育信息技術(shù)與裝備建設(shè),尤其是農(nóng)村教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)中,保障了教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)的正常、健康、可持續(xù)發(fā)展。

二是開(kāi)拓創(chuàng)新,加強(qiáng)應(yīng)用、研究和培訓(xùn)。建設(shè)是基礎(chǔ),應(yīng)用是核心。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展!通過(guò)“中小學(xué)信息技術(shù)教育示范學(xué)校”和“重慶農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究試驗(yàn)區(qū)(校)”等創(chuàng)建活動(dòng),創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校25所、市級(jí)信息技術(shù)教育示范學(xué)校88所、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)區(qū)15個(gè)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校100所、區(qū)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校400所。加強(qiáng)了全市尤其是區(qū)縣的教育信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

為充分發(fā)揮好教育信息技術(shù)與裝備的運(yùn)用效益,技裝中心加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。先后組織教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)、國(guó)家西部教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、微軟(中國(guó))攜手助學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程師雙認(rèn)證培訓(xùn)、信息技術(shù)與科學(xué)課程整合培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目培訓(xùn)等500多次,培訓(xùn)教師50萬(wàn)余次,校長(zhǎng)2萬(wàn)人次,支教20多個(gè)區(qū)縣。保證區(qū)縣、農(nóng)村教師對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)城市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育同水平、共發(fā)展。

三是“三借、三聯(lián)”,服務(wù)教學(xué)。技裝中心按照整合資源、聯(lián)合開(kāi)發(fā)、互惠互利、共謀發(fā)展的思路。在整合農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星教學(xué)資源、教育部基礎(chǔ)教育資源中心資源、市與區(qū)縣地方教育資源、地方教材教學(xué)資源、名校名師資源到市基礎(chǔ)教育資源中心的基礎(chǔ)上,通過(guò)借力、借智、借牌,聯(lián)合高校、聯(lián)合區(qū)縣、聯(lián)合有關(guān)公司,優(yōu)化資源配置,加速服務(wù)教學(xué)。在過(guò)去幾年里,我們通過(guò)與西南大學(xué)合作,開(kāi)發(fā)了390G,143萬(wàn)張光盤,內(nèi)容廣泛涉及西南師范大學(xué)版新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)光盤、主題資源和小學(xué)信息技術(shù)和初中信息技術(shù)課程教材。至2009年底,各種整合資源已經(jīng)達(dá)到5000G。以滿足市、區(qū)縣、農(nóng)村的教師教學(xué)需要。

總體而言,在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的基礎(chǔ)上、在教師教育信息技術(shù)能力水平的提高情況下,在社會(huì)各界的協(xié)助下,重慶市農(nóng)村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉(xiāng)教育差距再進(jìn)一步縮小。

問(wèn):為促進(jìn)教育技術(shù)裝備工作的深入開(kāi)展,技裝中心舉辦了一系列的活動(dòng)。您能簡(jiǎn)單介紹一下組織開(kāi)展活動(dòng)的情況嗎?

答:活動(dòng)不是目的,只是一個(gè)手段。借助活動(dòng),技裝中心會(huì)較全面的了解教師對(duì)教育信息技術(shù)和現(xiàn)代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學(xué)開(kāi)展。同時(shí),通過(guò)一系列類活動(dòng)的開(kāi)展,也能夠更好地激發(fā)廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優(yōu)秀教玩具評(píng)選、校園電視節(jié)目評(píng)選等活動(dòng)外,還將由市教委發(fā)文組織全市教育技術(shù)科研成果評(píng)選活動(dòng)和教育技術(shù)征文活動(dòng)。一系列活動(dòng)進(jìn)行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學(xué)案例在國(guó)家、省(市)級(jí)電教、信息技術(shù)等報(bào)刊雜志上發(fā)表,并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)348個(gè),二等獎(jiǎng)611個(gè),三等獎(jiǎng)790個(gè),獲省(市)級(jí)一等獎(jiǎng)3037個(gè)、二等獎(jiǎng)5607個(gè)、三等獎(jiǎng)6179個(gè)。

問(wèn):請(qǐng)您介紹一下技裝中心2010年的工作重點(diǎn)。

答:2010年,技裝中心將繼續(xù)在市委教育工委、市教委的領(lǐng)導(dǎo)下,以“數(shù)字校園”建設(shè)為中心,以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī),著力建設(shè)重慶教育公共服務(wù)平臺(tái)。技裝中心將堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,重點(diǎn)開(kāi)展“數(shù)字校園”建設(shè)與教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。創(chuàng)新“數(shù)字校園”建設(shè)模式、遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)模式與“信息技術(shù)促進(jìn)課程改革”模式,做好加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,搭建重慶教育公共服務(wù)平臺(tái)工作,教育信息化示范區(qū)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作,大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作,重慶“校安工程”信息系統(tǒng)平臺(tái)搭建工作,學(xué)籍管理系統(tǒng)工作,做好重慶職業(yè)教育信息平臺(tái)搭建工作,重慶教育宣傳工作,區(qū)縣技裝自身建設(shè)指導(dǎo)工作以及做好市技裝中心自身建設(shè)工作。概括起來(lái),也就是堅(jiān)持一個(gè)“宗旨”,突出“兩個(gè)重點(diǎn)”,創(chuàng)新“三個(gè)模式”,做好“十項(xiàng)工作”。

問(wèn):請(qǐng)您和讀者分享一下您的工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。

大學(xué)城有哪些學(xué)校范文4

為了解高校周邊環(huán)境治理方面存在的主要問(wèn)題，探索治理高校周邊環(huán)境的有效途徑和方法，我們教育部人文社科“高校周邊治安綜合治理基層工作機(jī)制研究”課題小組，于2012年6、7月份，從全國(guó)高校選取了部分具有代表性的內(nèi)地與沿海、發(fā)達(dá)與偏遠(yuǎn)地區(qū)共計(jì)10所學(xué)校（其中：本科學(xué)校4所、高職院校6所）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是保衛(wèi)處干部和保衛(wèi)人員，兩類人員按1:2的比例，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷240份，收回有效問(wèn)卷230份，問(wèn)卷收回有效率95.8%。

二、結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)部分高校周邊環(huán)境的初步調(diào)查研究，我們不僅比較具體地獲得了反映高校周邊環(huán)境實(shí)際狀態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，尤其是高校安保專職工作人員對(duì)高校周邊環(huán)境治理的認(rèn)知，而且比較詳細(xì)地了解了目前高校周邊環(huán)境在管理過(guò)程中存在的若干制度性和發(fā)展性問(wèn)題，為我們進(jìn)一步探討改進(jìn)高校周邊環(huán)境的治理奠定了基礎(chǔ)。

（一）對(duì)高校周邊環(huán)境治理的認(rèn)知情況分析

在被調(diào)查的工作人員中，88.55%的高校安保人員回答自己所在的高校“處于遠(yuǎn)離市區(qū)”的郊區(qū)。可見(jiàn)，隨著高校的擴(kuò)招，大部分高校都建立了新校區(qū)，而高校所在地政府，為滿足高校發(fā)展的需要，都相應(yīng)地在市郊或遠(yuǎn)離市區(qū)的城鎮(zhèn)建立了大學(xué)城，相對(duì)于各種設(shè)施齊全和管理規(guī)范有序的市區(qū)高校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校（新校）周邊環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。

1．安保人員對(duì)高校是否重視校園周邊環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在“您覺(jué)得您所在的學(xué)校是否重視學(xué)校周邊的環(huán)境問(wèn)題？”中，回答“是，很重視”的人員占74.78%、“不怎么重視”的11.3%、“不知道”的12.6%。調(diào)查顯示，高校對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境問(wèn)題是比較重視的，但仍有23.9%的學(xué)校安保人員認(rèn)為不夠重視，說(shuō)明部分高校還沒(méi)有把校園周邊環(huán)境問(wèn)題當(dāng)做學(xué)校安全工作的重要組成部分，或者是對(duì)從事這方面工作的專職人員培訓(xùn)和管理力度不夠，使他們還不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)周邊環(huán)境治理的重視程度和工作力度。

2．安保人員自身對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境問(wèn)題的重視度不容樂(lè)觀。對(duì)“您對(duì)所在學(xué)校周邊環(huán)境是否關(guān)注？”的回答顯示，安保工作人員對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境“從沒(méi)關(guān)注”和“一般關(guān)注過(guò)”的比率合計(jì)為58.2%。校園周邊環(huán)境治理是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的重要組成部分，作為維護(hù)學(xué)校師生生命、財(cái)產(chǎn)安全和校園穩(wěn)定的專職工作人員，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境從沒(méi)關(guān)注和一般關(guān)注達(dá)到近60%的比例，說(shuō)明高校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作人員（無(wú)論是安保干部還是一般安保人員），對(duì)校園周邊環(huán)境的重視程度缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

3．安保工作人員對(duì)開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境治理這項(xiàng)工作比較支持。在“您覺(jué)得學(xué)校周邊環(huán)境治理工作有無(wú)必要？”的回答中，80%的人員回答“有必要”；回答“沒(méi)必要”和“無(wú)所謂”的人員各占9.6%。調(diào)查顯示，盡管有八成的安保工作人員對(duì)學(xué)校開(kāi)展周邊環(huán)境治理這項(xiàng)工作非常支持，但仍然有二成的人員對(duì)此持“無(wú)所謂”的態(tài)度，而安保工作人員是高校周邊環(huán)境治理和維護(hù)高校安全工作的主力軍，他們“無(wú)所謂”的態(tài)度應(yīng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

4．有六成多的安保工作人員認(rèn)為高校與周邊環(huán)境不可分割。在“您認(rèn)為學(xué)校與學(xué)校周邊治安環(huán)境的聯(lián)系程度”這項(xiàng)問(wèn)題中，回答“學(xué)校處于周邊環(huán)境中，與周邊不可分割”的占65.2%；回答“學(xué)校有完善的設(shè)施，與周邊相對(duì)獨(dú)立”的占18.3%；回答“沒(méi)考慮過(guò)，不關(guān)心學(xué)校與周邊的聯(lián)系”的占5.2%。安保工作人員能充分重視學(xué)校與周邊環(huán)境的關(guān)系，是有效開(kāi)展周邊環(huán)境治理的前提和保障，但調(diào)查顯示，仍有兩成多的安保工作人員，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作，以提高他們對(duì)此的認(rèn)同度。

5．安保工作人員對(duì)所在學(xué)校周邊環(huán)境安全問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)的態(tài)度。調(diào)查顯示，有近六成的安保工作人員對(duì)高校周邊環(huán)境安全發(fā)展趨勢(shì)充滿信心，這也說(shuō)明做好高校周邊安全工作任務(wù)十分艱巨。

6．安保工作人員對(duì)高校周邊環(huán)境安全感評(píng)價(jià)一般。在“您感覺(jué)您所在學(xué)校周邊環(huán)境安全情況如何？”一項(xiàng)的調(diào)查中，作為直接從事安保工作的人員，仍有近一半的人對(duì)高校周邊環(huán)境安全情況感覺(jué)“一般”，感覺(jué)“較差”或“非常差”的占15%左右，可見(jiàn)，高校周邊環(huán)境治理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其任務(wù)也是十分緊迫和必要的。

（二）對(duì)高校周邊環(huán)境治理現(xiàn)狀的認(rèn)知情況分析

1．安保工作人員對(duì)校園管理制度了解程度不夠。在“您對(duì)有關(guān)校園安全措施管理制度及其它制度了解嗎？”問(wèn)題中，回答“很了解”的占44.3%、“了解一些”的占36.1%、“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的占19.1%。調(diào)查顯示，作為擔(dān)負(fù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的專職人員，對(duì)工作制度很了解和了解一些的比率合計(jì)為80.4%，但仍有近20%的專職保衛(wèi)人員對(duì)工作制度根本“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，說(shuō)明高校對(duì)安保工作人員的教育培訓(xùn)和管理還存在一定的漏洞，這應(yīng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2．高校對(duì)安保專職工作人員的培訓(xùn)重視程度不夠。在“您所在學(xué)校是否對(duì)你們進(jìn)行安全意識(shí)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)？”問(wèn)題中，回答“有，經(jīng)常開(kāi)展”的占46.1%、“有，但不多”的占40.9%、“從來(lái)沒(méi)有”的占9.1%、“不了解”的占4.3%，后兩種回答合計(jì)為13.4%。調(diào)查顯示，高校對(duì)專職安保工作人員的安全意識(shí)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)還是比較重視的，但部分高校重視程度不夠。

3．高校安保人員配備嚴(yán)重不足。調(diào)查顯示，認(rèn)為高校安保人員力量配備嚴(yán)重不足的占17.4%；認(rèn)為力量配備較弱的占9.6%；認(rèn)為力量配備一般的占47.8%。安保人員力量配備不足，這是制約高校安保工作發(fā)展的重要因素，應(yīng)引起高校和上級(jí)主管部門的高度重視。

4．高校消防器械和專職安保人員配備也不容樂(lè)觀。在“您覺(jué)得學(xué)校安保、消防器械配備如何？”問(wèn)題中，回答“配備力量足”的占46.1%、“配備力量一般”的占25.7%，合計(jì)為71.8%；回答“配備力量較弱”的占23%、“配備力量嚴(yán)重不足”的占5.2%，合計(jì)為28.2%。調(diào)查顯示，近三成的高校消防器械和人員到不到位，高校安全工作的技防、人防都存在很大隱患，應(yīng)引起高度重視。

（三）對(duì)高校周邊環(huán)境治理存在主要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況分析

1．高校周邊各種生活、文化娛樂(lè)設(shè)施眾多，環(huán)境比較復(fù)雜。在“您所在學(xué)校周圍有哪些設(shè)施和場(chǎng)所？”（多選題）問(wèn)題中，排列順序從高到低依次為：餐館90.9%、小攤80%;超市69.1%;網(wǎng)吧62.2%;飲料店54.8%;書店49.6%;KTV22.6%等。圍繞高校周邊環(huán)境，各種生活、文化娛樂(lè)設(shè)施比較齊全，這些設(shè)施為高校師生帶來(lái)方便的同時(shí)，給管理也帶來(lái)了新的問(wèn)題，值得注意的是，被調(diào)查高校周邊還有涉黃場(chǎng)所（占0.4%），學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中也涉及到這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)引起有關(guān)部門的注意。

2.食品衛(wèi)生、交通、自然災(zāi)害、財(cái)務(wù)、娛樂(lè)場(chǎng)所安全是高校周邊環(huán)境安全存在的主要問(wèn)題。“您認(rèn)為學(xué)校周邊環(huán)境安全存在哪些問(wèn)題？”，選擇“食品衛(wèi)生不安全”的64.8%;“道路不安全”的58.7%;“自然災(zāi)害”的58.7%;“財(cái)務(wù)不安全”的39.6%“;娛樂(lè)場(chǎng)所不安全”的33%“;治安不安全”的31.7%;“人身不安全”的30.4%;“消防不安全”的28.3%;“其它”的10%。調(diào)查顯示，高校周邊環(huán)境治理不安全因素很多,因此，高校周邊環(huán)境治理是一項(xiàng)非常復(fù)雜，涉及面非常廣的的工作，需要多個(gè)部門的通力合作才能完成。

3.盜竊、外來(lái)人員滋事、交通事故和詐騙是目前高校周邊環(huán)境治理存在的主要隱患。在“您認(rèn)為你所在的學(xué)校周邊的環(huán)境存在哪些隱患？”（多選題）問(wèn)題中，認(rèn)為隱患是“交通事故”的68.16%;“盜竊”的71.64%;“詐騙事件”的45.77%;“外來(lái)人員滋事”的70.65%;“食品不安全”的33.33%;“暴力事件的”26.37%;“搶劫”的25.87%;“網(wǎng)吧、旅店;快餐中心等場(chǎng)所不安全因素”的34.83%。調(diào)查顯示，危害高校師生安全的隱患還很多，高校和地方政府應(yīng)聯(lián)合整治，以確保師生的人身財(cái)產(chǎn)和生命安全。

4.高校周邊交通安全標(biāo)志需進(jìn)一步加強(qiáng)。在“您所在學(xué)校周邊有沒(méi)有交通安全標(biāo)志？”問(wèn)題中，“有”的占69.6%；“沒(méi)有”和“沒(méi)注意”的各占19.6%和10.9%，兩項(xiàng)合計(jì)為30.5%。從上題也可以得到印證，有近70%的人員選擇了“交通事故”是目前高校周邊存在的主要隱患之一，當(dāng)?shù)亟煌ú块T應(yīng)重視這一隱患的存在。交通安全標(biāo)示的安裝是交通安全的必要保障，也是交通部門的工作職責(zé)。

5．高校周邊人員情況復(fù)雜、非法攤點(diǎn)眾多、交通秩序混亂和非法網(wǎng)吧眾多是目前高校周邊環(huán)境治理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在“您認(rèn)為學(xué)校周邊環(huán)境管理的難點(diǎn)?(多選題)”問(wèn)題中，按百分比高低依次為：“人員流動(dòng)較大，人員情況復(fù)雜”的占79.10%；“非法攤點(diǎn)眾多”的76.62%；“交通次序混亂”的61.19%；“非法網(wǎng)吧眾多”的52.24%“非法出租屋多”的45.27%；“違章建筑眾多”的20.90%。調(diào)查顯示，高校周邊環(huán)境治理確實(shí)情況復(fù)雜，治理難度很大。

（四）對(duì)學(xué)校應(yīng)采取改進(jìn)措施的認(rèn)知情況分析

1．轉(zhuǎn)變學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作思路，鞏固學(xué)校安全防范工作成果，深化平安校園建設(shè)是當(dāng)前高校周邊環(huán)境治理的主要任務(wù)。在“您覺(jué)得做好學(xué)校及周邊治安綜合管理工作任務(wù)有哪些？(多選題)”問(wèn)題中，“轉(zhuǎn)變學(xué)校及周邊治安綜合的理念思路”的占72.2%；“鞏固學(xué)校安全防范工作成果，深化平安校園建設(shè)”的占74.8%；“著力解決學(xué)校及周邊治安突出問(wèn)題”的占41.3%；“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校及周邊治安綜合考核工作”的占49.6%；“提高維護(hù)學(xué)校及周邊安全的能力和水平”的占29.1%；“重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)預(yù)防和化解學(xué)校及周邊矛盾糾紛，加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安聯(lián)防、聯(lián)控工作”的占66.5%；“其它”的9.6%。調(diào)查顯示，高校周邊環(huán)境治理情況復(fù)雜，任務(wù)繁重，政府與高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，多管齊下，是高校周邊環(huán)境治理的主要理念和工作思路。

2．加強(qiáng)校內(nèi)外安全體系建設(shè)和改善安全措施是保障高校周邊環(huán)境安全的主要措施。在“您認(rèn)為提高校園周邊環(huán)境安全的措施有哪些？”（多選題）問(wèn)題中，認(rèn)為加強(qiáng)校內(nèi)外安全體系建設(shè)的73%、改善安全措施的66.1%、健全學(xué)校制度的57.4%、擴(kuò)大安保人員隊(duì)伍，提高安保人員素質(zhì)的52.6%、加強(qiáng)監(jiān)控設(shè)施建設(shè)的50.4%、與社會(huì)其他安全單位建立合作的47%、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育的41.3%、其他的17%。調(diào)查顯示，高校周邊環(huán)境非常復(fù)雜，需要配合的部門很多，采取的措施也要適應(yīng)復(fù)雜情況的需要。

3.地方政府（包括周邊社區(qū)、商業(yè)企業(yè)等）和學(xué)校本身以及學(xué)校學(xué)生是治理高校周邊環(huán)境的三大主要力量。調(diào)查顯示，在“您覺(jué)得學(xué)校周邊環(huán)境治理問(wèn)題解決需要哪方面力量？（多選題）”問(wèn)題中，選擇“地方政府”的占68.3%；“周邊社區(qū)”的占48.7%；“商業(yè)企業(yè)”的占53.9%；“學(xué)校學(xué)生”的占58.3%；“學(xué)校自身”的占41.3%；“其他”的占10%。周邊社區(qū)和商業(yè)企業(yè)應(yīng)該是地方政府統(tǒng)籌的范圍，在高校周邊環(huán)境治理中，它們應(yīng)該統(tǒng)籌在地方政府管轄的大范圍內(nèi)。

4.與地方政府加強(qiáng)合作；增加安全保衛(wèi)工作人員力量，提高其素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全自我保護(hù)意識(shí)教育是當(dāng)前高校周邊安全治理的主要切入點(diǎn)。在“如果要整頓、提高校園周邊環(huán)境安全水平，您覺(jué)得該從哪里入手?(多選題)”問(wèn)題中，認(rèn)為“增加安保人員和機(jī)關(guān)管理人員”的占69.1%；“加強(qiáng)大學(xué)生自身安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)”的占67.4%；“提高安保人員及相關(guān)管理人員素質(zhì)”的占60.9%；“公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)合作”的占52.2%；“更新、加強(qiáng)校內(nèi)安全措施”的占48.3%；“其他”的占10%。

三、討論與建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查高校中，近八成的高校安保工作人員都在處于市郊或遠(yuǎn)離市區(qū)的高校新校工作，相對(duì)于各種設(shè)施齊全和管理規(guī)范有序的市區(qū)高校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校（尤其高校新校區(qū)）周邊環(huán)境是不容樂(lè)觀的。高校周邊環(huán)境比較復(fù)雜，各種生活、文化娛樂(lè)設(shè)施眾多，高校周邊環(huán)境十分復(fù)雜，基本狀況令人擔(dān)憂。食品衛(wèi)生、交通、自然災(zāi)害、財(cái)務(wù)、娛樂(lè)場(chǎng)所安全是高校周邊環(huán)境安全存在的主要問(wèn)題。盜竊、外來(lái)人員滋事、交通事故和詐騙是目前高校周邊環(huán)境治理存在的主要隱患。高校周邊人員情況復(fù)雜、非法攤點(diǎn)眾多、交通秩序混亂和非法網(wǎng)吧眾多是目前高校周邊環(huán)境治理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。調(diào)查顯示，安保工作人員對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境問(wèn)題的重視度不容樂(lè)觀；對(duì)校園管理制度了解不夠；對(duì)高校周邊環(huán)境安全感評(píng)價(jià)一般；人員配備力量不足；高校對(duì)他們培訓(xùn)不夠，等等，這些都成為制約當(dāng)前高校周邊環(huán)境綜合治理的主要因素。但安保工作人員對(duì)學(xué)校開(kāi)展周邊環(huán)境治理這項(xiàng)工作還是非常支持的，近六成的安保工作人員對(duì)高校周邊環(huán)境安全發(fā)展趨勢(shì)充滿信心。

大學(xué)城有哪些學(xué)校范文5

關(guān)鍵詞：地方高校；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0199-03

一、引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)化，地方高校成為推動(dòng)我國(guó)高等教育大眾化持續(xù)發(fā)展的主力軍和培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。而地方高校的發(fā)展又與區(qū)域經(jīng)濟(jì)形成了緊密的互動(dòng)關(guān)系，如何構(gòu)建一個(gè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的高等教育體系，使得高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是讓地方性高校成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才后備、技術(shù)轉(zhuǎn)化與支持的有力推動(dòng)力成為具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。

1.地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的人才資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的重要性日益彰顯。知識(shí)資源已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，而知識(shí)的傳承與利用，離不開(kāi)人才，人才是知識(shí)的載體，對(duì)人才資源的開(kāi)發(fā)與利用，已成為國(guó)家、社會(huì)實(shí)現(xiàn)迅速發(fā)展的不可或缺的必要條件之一。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)鏈條的活力與發(fā)展，而企業(yè)的生存離不開(kāi)創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要足夠的人才的儲(chǔ)備，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，深層次原因就在于要求培養(yǎng)各類實(shí)用型人才，增強(qiáng)勞動(dòng)者的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能，以達(dá)到綜合素養(yǎng)的全面提高。目前，在中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，東南部確為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)最好的地區(qū)。這不僅僅因?yàn)檫@些地區(qū)屬于東南沿海地區(qū)，有著特殊的政策關(guān)照，更為關(guān)鍵的是，這一地區(qū)的高等教育較為發(fā)達(dá)，高校林立，人口的總體素質(zhì)較高，而高等院校又為本地區(qū)培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)研究生以上學(xué)歷人才的就業(yè)地區(qū)主要流向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市及培養(yǎng)學(xué)校所在地。因此，高等教育的發(fā)達(dá)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的重要因素之一，高等教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了充足的人才資源。

而地方高校正是承擔(dān)了大量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與輸送任務(wù)。以金陵科技學(xué)院為例，作為南京市市屬高校，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主，招生對(duì)象以江蘇省為主，畢業(yè)生選擇在省內(nèi)就業(yè)的比率也占畢業(yè)生總數(shù)的90%以上，多年來(lái)學(xué)校為南京市及周邊地區(qū)輸送了大量的應(yīng)用型人才。

2.地方高校的科技創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。放眼全球，大量高新工業(yè)園區(qū)都設(shè)置在高校林立的大學(xué)城附近，方便企業(yè)方便快捷地運(yùn)用大學(xué)豐富的人才資源，以及掌握先進(jìn)的科技資源的轉(zhuǎn)化，以此推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。比如，美國(guó)的硅谷、日本的筑波科學(xué)城、韓國(guó)的大德科學(xué)城等。這些成熟的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，給我國(guó)的高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展帶來(lái)了有益的啟示。高等院校的科技創(chuàng)新成果在第一時(shí)間與企業(yè)的生產(chǎn)、實(shí)踐緊密的相結(jié)合，高校的技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)能夠通過(guò)最為直觀的生產(chǎn)流程，考慮到產(chǎn)出與規(guī)模化生產(chǎn)的可能性與技術(shù)性的結(jié)合，不僅為企業(yè)的創(chuàng)新注入了源源不斷的活力和競(jìng)爭(zhēng)力，也為高校的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)值與高校實(shí)踐教育教學(xué)平臺(tái)搭建的雙重效益。由此看來(lái)，各個(gè)地區(qū)高等院校的科技產(chǎn)業(yè)推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

地方高校對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展肩負(fù)著全面提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要?dú)v史任務(wù)。地方高校的迅速發(fā)展，改變了國(guó)家高等教育的結(jié)構(gòu)布局，也帶來(lái)了高等教育的功能變革。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012―2020）》中明確指出：“高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。”因此，地方高校要結(jié)合本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向與需求，大力發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的相關(guān)專業(yè)。”

作為南京的地方高校，金陵科技學(xué)院一直堅(jiān)持以南京為依托，立足南京，扎根南京。在學(xué)校的“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，明確提出“南京戰(zhàn)略”，將“對(duì)接地方”列入發(fā)展規(guī)劃，這也是全國(guó)地方高校中的首例。學(xué)校黨委書記陳小虎在學(xué)校的發(fā)展報(bào)告中指出“大學(xué)是以城市或地方為依托而產(chǎn)生的，只有在為地方發(fā)展服務(wù)中才能尋求更加崇高的價(jià)值。大學(xué)辦學(xué)是否取得成功的顯著標(biāo)志，是看它是否真正融入社會(huì)并為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。地方高校應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)展要求和高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確自身使命，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。”南京是長(zhǎng)江三角洲發(fā)展的核心區(qū)域，所謂“南京戰(zhàn)略”就是從南京開(kāi)始，把“南京”作為第一服務(wù)方向和目標(biāo)，立足南京，深入南京，融入南京，服務(wù)南京，貢獻(xiàn)南京，緊緊抓住南京市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇，深度介入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的行動(dòng)計(jì)劃，與企業(yè)進(jìn)行相互協(xié)作，共同構(gòu)建互為依托、協(xié)同發(fā)展的新平臺(tái)，與南京為中心的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一起成長(zhǎng)。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)地方高校發(fā)展的影響

1.地方高校發(fā)展規(guī)模與速度受區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切。高等教育的規(guī)模與發(fā)展受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平是高等教育發(fā)展的前提條件，對(duì)于地方高校而言，學(xué)校建設(shè)與發(fā)展更依賴于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支持。因此，地方高校要積極投入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，這樣，才能有足夠的發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而提升高等教育的社會(huì)地位。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了本區(qū)域內(nèi)高等教育的發(fā)展，特別是為地方高校提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。我國(guó)的東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)的較快增長(zhǎng)帶動(dòng)了當(dāng)?shù)馗叩冉逃聵I(yè)的發(fā)展，一些地方性高校迅速崛起，在教學(xué)、科研等方面成績(jī)突出；而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后的中、西部地區(qū)，雖然國(guó)家每年都會(huì)投入大量的資金，但這些區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)發(fā)展還是相對(duì)緩慢。這充分證明了地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平對(duì)于高等教育發(fā)展具有決定性的影響。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)化地方高校學(xué)科結(jié)構(gòu)。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)技術(shù)在不斷地發(fā)生變化和調(diào)整，進(jìn)而也帶來(lái)了地方高校在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面的不斷優(yōu)化與變革。地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)高校提出了新形勢(shì)下學(xué)科建設(shè)優(yōu)化與調(diào)整的新課題，要求高校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，形成具有鮮明區(qū)域特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，從而滿足社會(huì)對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的需求。

2011年，南京開(kāi)始實(shí)施“四個(gè)第一”戰(zhàn)略，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)、綠色發(fā)展的道路，全力打造“軟件名城”。金科院作為地方高校，全力支持南京市打造軟件名城的發(fā)展計(jì)劃，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)積極開(kāi)展軟件化改造，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展儲(chǔ)備人力資源與知識(shí)技術(shù)。

四、地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)的對(duì)策建議

1.通過(guò)政府宏觀調(diào)控，保障地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)良性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)政府的宏觀調(diào)控能力，地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)發(fā)展涉及不同的主體，包括高校、企業(yè)、部門等，由于隸屬于不同的社會(huì)子系統(tǒng)，其性質(zhì)、體制、目標(biāo)、價(jià)值取向、運(yùn)行機(jī)制等也不盡相同。要促進(jìn)各主體之間，特別是地方高校與相關(guān)企業(yè)間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)與合作發(fā)展，作為政府，應(yīng)發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，營(yíng)造互動(dòng)的氛圍與環(huán)境，充當(dāng)牽頭、協(xié)調(diào)者的角色。

政府要在地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)間搭建互動(dòng)的橋梁，為高校與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)提供必要的政策支持和制度保障。通過(guò)制定相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件等為地方高校與企業(yè)合作的各個(gè)環(huán)節(jié)提供法律上的規(guī)范與支持，建立健全合作框架與相應(yīng)制度，保護(hù)雙方利益，同時(shí)規(guī)范和調(diào)控雙方的合作行為。

提供信息溝通的公共服務(wù)平臺(tái)，形成完善的社會(huì)化服務(wù)體系，促進(jìn)地方高校和企業(yè)間的合作交流。地方高校和企業(yè)間存信息不對(duì)稱的客觀問(wèn)題，一方面，高校不知道區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需求，另一方面，企業(yè)不知道高校有哪些科技項(xiàng)目、學(xué)科優(yōu)勢(shì)。通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)的搭建，為雙方的合作提供引導(dǎo)和技術(shù)支持，營(yíng)造良好便利的合作條件，全面促進(jìn)地方高校在學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。

地方政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)基金，支持地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互融合。對(duì)于關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及前瞻性技術(shù)而言，政府的專項(xiàng)資金是校企合作中資金的重要來(lái)源之一，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各高校率先進(jìn)行前沿的開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，更好地為企業(yè)提供技術(shù)支持，促進(jìn)校企的共同發(fā)展。

2.地方高校主動(dòng)出擊，發(fā)揮促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。高等院校是人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的主體，對(duì)教育規(guī)律和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)展更為熟悉，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與其互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的主要推動(dòng)力。在人才培養(yǎng)方面，地方高校要遵循教育規(guī)律，考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將教學(xué)和生產(chǎn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)用人單位的需求；高校教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不能閉門造車，要主動(dòng)深入企業(yè)第一線，了解最新的科技發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及相關(guān)崗位對(duì)人才技能需求的側(cè)重點(diǎn)，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

高等院校的科學(xué)研究，要主動(dòng)圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展中的科技難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，或積極開(kāi)展研究，或?qū)⑵淇蒲谐晒断蚴袌?chǎng)并積極促進(jìn)其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，要主動(dòng)走出象牙塔，通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、單位負(fù)責(zé)人參加會(huì)議、座談等，尋求共同合作發(fā)展的途徑，更好地為企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)機(jī)制的形成。企業(yè)要想生存，技術(shù)是關(guān)鍵力量，為了實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)積極與地方高校合作，開(kāi)展科研活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用。科技創(chuàng)新為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障，并借此縮小與其他企業(yè)的差距。為了培養(yǎng)和吸收優(yōu)秀的人才，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分與地方高校開(kāi)展合作，進(jìn)行有針對(duì)性的校企合作辦學(xué)，深入地介入到人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施等前沿環(huán)節(jié)，可以根據(jù)實(shí)際崗位的要求，與高校進(jìn)行“訂單”式的人才培養(yǎng)模式。這樣以來(lái)，就解決了企業(yè)獲得高素質(zhì)人才的資源問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)了高校學(xué)生就業(yè)率的實(shí)質(zhì)性提高，達(dá)到雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門大學(xué)出版社，2011.

大學(xué)城有哪些學(xué)校范文6

關(guān)鍵詞：亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)；思想政治教育；大學(xué)生志愿者

中圖分類號(hào)：G40―012　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-010-03

2011年1月23日，由中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視合主辦的2010中國(guó)教育年度新聞人物評(píng)選結(jié)果在北京揭曉，上海世博會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)大學(xué)生志愿者群體獲得2010中國(guó)教育年度新聞人物集體獎(jiǎng)。這不僅是對(duì)廣州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)大學(xué)生志愿者服務(wù)工作的高度贊譽(yù)，也是對(duì)亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)期間，大學(xué)生志愿者服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展和實(shí)踐思想政治教育工作成效的充分肯定。

一、在亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)大學(xué)生志愿者服務(wù)工作中開(kāi)展思想政治教育的必要性和可行性

廣州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)共招募志愿者約59萬(wàn)名，其中絕大多數(shù)是來(lái)自廣州地區(qū)的高校大學(xué)生。他們分布在53個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)館、11個(gè)非競(jìng)賽場(chǎng)館、18個(gè)獨(dú)立訓(xùn)練場(chǎng)館,20個(gè)專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，在各大賽場(chǎng)、服務(wù)站點(diǎn)、交通路口、交通站場(chǎng)、公園景區(qū)以及12個(gè)區(qū)(市)的街道、社區(qū)，提供禮賓接待、語(yǔ)言翻譯、安全保衛(wèi)、醫(yī)療衛(wèi)生、運(yùn)行支持、交通指引、文明倡導(dǎo)、治安巡查、幫殘助困、社區(qū)服務(wù)等志愿服務(wù)。他們用青春和熱情，以“國(guó)際化、有特色、高水平、全方位”為志愿服務(wù)目標(biāo)，唱響了“一起來(lái)、更精彩”的志愿者口號(hào)，為成功舉辦廣州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)作出了重大貢獻(xiàn)，在這個(gè)盛大體育賽會(huì)龐大繁雜的運(yùn)作系統(tǒng)中，大學(xué)生志愿者思想政治工作的功能和作用不可或缺。

亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的大學(xué)生志愿者由于是成批成建制地由廣州地區(qū)各高校選拔和派出的，而且相對(duì)集中于大學(xué)城各高校亞運(yùn)場(chǎng)館和服務(wù)區(qū)域，因此為有效地開(kāi)展思想政治教育工作提供了可行性。大學(xué)生志愿者的管理、教育和服務(wù)，完全可依托其所在的高校以及各高校派出的作為場(chǎng)館各部門、各服務(wù)隊(duì)管理人員的干部、教師和輔導(dǎo)員，針對(duì)志愿者的不同類型和不同工作崗位進(jìn)行通用知識(shí)培訓(xùn)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、場(chǎng)館知識(shí)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任的志愿精神，堅(jiān)韌、進(jìn)取的體育精神，包容、友愛(ài)的國(guó)際主義精神的教育，重新整合志愿者的多樣價(jià)值觀和價(jià)值取向，教育和引導(dǎo)大學(xué)生志愿者堅(jiān)定信心、克服困難，自覺(jué)把奉獻(xiàn)的熱情和精神轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，轉(zhuǎn)化為高水準(zhǔn)、專業(yè)化的服務(wù)；教育和引導(dǎo)大學(xué)生志愿者把“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”的志愿服務(wù)理念與“理解、友誼、團(tuán)結(jié)”的奧林匹克精神相結(jié)合，始終用飽滿的熱情、燦爛的微笑、認(rèn)真的態(tài)度服務(wù)亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)；教育和引導(dǎo)大學(xué)生志愿者齊心協(xié)力，朝著打造“激情盛會(huì)、和諧亞洲”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)亞運(yùn)，同樣精彩”的目標(biāo)邁進(jìn)，從而保證大學(xué)生志愿服務(wù)工作能夠沿著正確方向發(fā)展，并使之達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

二、深化四項(xiàng)教育，增強(qiáng)亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治教育的針對(duì)性

(一)愛(ài)國(guó)主義教育

廣州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的舉辦為愛(ài)國(guó)主義教育注入了鮮活的時(shí)代內(nèi)涵。廣州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)是亞洲人民的體育盛會(huì)，它承載著亞洲人民的期望和中國(guó)人民的光榮與夢(mèng)想，它是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010上海世博會(huì)之后中國(guó)綜合實(shí)力的又一次全方位展示，是廣州進(jìn)一步打造國(guó)際化都市和走向世界的良好契機(jī)。兩個(gè)亞運(yùn)會(huì)的舉辦有助于進(jìn)一步提高我國(guó)的國(guó)際地位，進(jìn)一步促進(jìn)中華民族的偉大歷史復(fù)興進(jìn)程，廣大學(xué)子莫不歡呼雀躍，愛(ài)國(guó)熱情高漲，紛紛報(bào)名要求參加亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)的志愿者服務(wù)工作。為此，要緊緊抓住這一契機(jī)，對(duì)大學(xué)生志愿者進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)的思想政治教育，注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的教育，增強(qiáng)民族自豪感；注重國(guó)情和形勢(shì)教育，增強(qiáng)民族使命感；注重國(guó)家安全教育，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

(二)團(tuán)隊(duì)精神教育

良好的團(tuán)隊(duì)精神不僅是思想政治教育工作的基礎(chǔ)，也是思想政治工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)。辦好兩個(gè)亞運(yùn)會(huì)，志愿服務(wù)工作至關(guān)重要。但是怎樣才能將數(shù)量如此龐大的大學(xué)生志愿者組織好協(xié)調(diào)好，形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力呢?答案在于團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)大學(xué)生志愿者的團(tuán)隊(duì)精神教育，注重對(duì)大學(xué)生志愿者合作精神與合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們要有理解他人、包容不同文化和習(xí)俗的胸懷，要有辦好兩個(gè)亞運(yùn)的大局觀念，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，做到同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，消除個(gè)人主義和利己主義，避免各自為政、單兵作戰(zhàn)甚至是冷眼旁觀幸災(zāi)樂(lè)禍、相互拆臺(tái)的消極現(xiàn)象。這樣才能充分調(diào)動(dòng)志愿者團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛力，產(chǎn)生整體大于各部分的協(xié)同效應(yīng)，成為凝聚團(tuán)隊(duì)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。

(三)愛(ài)校榮校教育

大學(xué)生志愿者來(lái)自各所高校，他們?cè)趶V州亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的表現(xiàn)，不僅代表了國(guó)家的形象、廣州的形象，也代表了培養(yǎng)他們的高校的形象，檢驗(yàn)了所在高校人才培養(yǎng)的成效，決定了所在高校在社會(huì)中的印象和地位。以亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)為契機(jī)，通過(guò)愛(ài)校榮校教育，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生志愿者愛(ài)校情懷和榮校熱情，樹(shù)立“校榮我榮、校衰我恥”的思想觀念，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感、歸屬感及與學(xué)校同舟共濟(jì)的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生志愿者們將以校為榮、為校爭(zhēng)光的熱情轉(zhuǎn)化為為亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)服務(wù)，為祖國(guó)爭(zhēng)光的實(shí)際行動(dòng)。

(四)開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)教育

廣州亞運(yùn)會(huì)是亞運(yùn)史上規(guī)模最大、參賽人員最多的一次盛會(huì)，志愿者服務(wù)的對(duì)象，很多是來(lái)自亞洲各國(guó)的有著不同文化習(xí)俗的群體或個(gè)體。由于文化背景、思維方式、政治意識(shí)形態(tài)等方面的差異，往往導(dǎo)致跨文化交流及志愿服務(wù)的困難，如果處理得不好，甚至還會(huì)產(chǎn)生國(guó)與國(guó)之間政治層面的問(wèn)題。進(jìn)行開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)教育，應(yīng)側(cè)重于亞洲各國(guó)文化的介紹、交際能力和外事禮儀的培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生志愿者的亞洲情懷和世界眼光，能夠以開(kāi)放的心態(tài)學(xué)習(xí)各國(guó)文化的精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新服務(wù)觀念，能夠掌握跨文化交流的技巧及應(yīng)對(duì)敏感政治問(wèn)題的原則與方法，幫助大學(xué)生志愿者妥善處理好跨文化交際中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。

三、堅(jiān)持以人為本的工作理念，尊重大學(xué)生志愿者價(jià)值主體地位，充分發(fā)揮實(shí)踐主體的能動(dòng)作用，增強(qiáng)思想政治教育的有效性

志愿者活動(dòng)具有實(shí)踐育人的功能，可以推動(dòng)人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。通過(guò)志愿者活動(dòng)，可以使大學(xué)生了解國(guó)情、社情，經(jīng)受鍛煉，豐富閱歷，開(kāi)闊眼界，錘煉和提升自己的綜合能力，促進(jìn)主流價(jià)值觀的形成。而在實(shí)踐育人的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的工作

理念。以人為本就是要把人作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要做好亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)大學(xué)生志愿者的思想政治教育工作，不僅要把大學(xué)生志愿者作為實(shí)踐主體，充分調(diào)動(dòng)他們做好兩個(gè)亞運(yùn)志愿服務(wù)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且要把大學(xué)生志愿者作為價(jià)值主體，關(guān)注其價(jià)值追求和實(shí)際利益，滿足他們的物質(zhì)需要、精神需要和發(fā)展需要，并引導(dǎo)其與國(guó)家、社會(huì)的需要相統(tǒng)一，把國(guó)家的需要轉(zhuǎn)化為每個(gè)個(gè)體的自覺(jué)行動(dòng)。

(一)關(guān)注和了解大學(xué)生志愿者的需要

關(guān)于人的需要的研究，赫茨伯格曾提出過(guò)雙因素理論，即把人的需要分為兩類：一類是指人們都具有避免不滿意不愉快的需要，這是低層次的需要；一類是指人們具有自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)的需要，這是高層次的需要。解決和滿足這兩類需要必須采取相應(yīng)的不同的激勵(lì)因素。那么，大學(xué)生志愿者有哪些需要呢?教育者要從他們的動(dòng)機(jī)去了解和分析。張俐俐、張茹曾對(duì)廣州亞運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)動(dòng)機(jī)進(jìn)行過(guò)調(diào)查和研究，她們得出結(jié)論：成就動(dòng)機(jī)、自我提升、自我奉獻(xiàn)都是構(gòu)成高校體育賽事志愿者動(dòng)機(jī)的最主要因素，而獲得成就、自我提升、自我奉獻(xiàn)都屬于主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。亞運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)管理者應(yīng)注重對(duì)志愿者主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，并努力滿足至少不能傷害這種主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。把握了大學(xué)生志愿者的主要需要，教育者們就可以從工作環(huán)境、工作條件的改善，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和生活上的關(guān)心，滿足大學(xué)生志愿者們所希望獲得的成就感、榮譽(yù)感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件等方面著手，在解決大學(xué)生志愿者實(shí)際需要的同時(shí)解決好思想問(wèn)題。

(二)尊重大學(xué)生志愿者的主體價(jià)值地位，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

在亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的志愿者服務(wù)中，大學(xué)生志愿者表現(xiàn)出了良好的組織紀(jì)律性和服從指揮、服從大局，能吃苦、不怕累，樂(lè)意奉獻(xiàn)的精神，但是他們也具有當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，如民主意識(shí)、平等意識(shí)、自主自強(qiáng)意識(shí)、價(jià)值意識(shí)非常強(qiáng)烈，如果管理者和教育者不能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生志愿者作為實(shí)踐的主體和主體價(jià)值的地位，不能平等地對(duì)待學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，組織安排工作時(shí)沒(méi)有充分考慮大學(xué)生志愿者的感受和難處，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴、以勢(shì)壓人或采取過(guò)去我說(shuō)你聽(tīng)單向式的灌輸方式，必然會(huì)適得其反，導(dǎo)致大學(xué)生志愿者可能因?yàn)橛X(jué)得不被尊重、感情受到傷害而采取不合作、在網(wǎng)上散布負(fù)面消息，甚至串聯(lián)罷工的消極行為，這些都會(huì)給亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的舉辦，給中國(guó)和廣州的形象帶來(lái)極其惡劣的國(guó)際影響。因此，思想政治教育必須肯定學(xué)生的主體意識(shí)，做到把尊重個(gè)人與服務(wù)集體、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持原則性與尊重人、理解人結(jié)合起來(lái)，把統(tǒng)一要求和因人施教結(jié)合起來(lái)，把灌輸正確的思想意識(shí)和自我教育結(jié)合起來(lái)，不斷提高人們的思想道德素質(zhì)。要尊重和保護(hù)個(gè)人的自主性與獨(dú)立性，配崗時(shí)要充分考慮志愿者的專業(yè)、專長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和本人意愿，讓他做他愿意做、擅長(zhǎng)做的事，對(duì)于綜合素質(zhì)高能力強(qiáng)的志愿者可以委于重任，讓其具體負(fù)責(zé)某一方面的志愿服務(wù)工作或參與團(tuán)隊(duì)的管理，讓志愿者們?cè)谥驹阜?wù)和團(tuán)隊(duì)管理中發(fā)揮積極的作用。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者與被教育者之間的平等對(duì)話，暢通溝通渠道，如設(shè)置意見(jiàn)箱、意見(jiàn)卡、熱線電話或指定各業(yè)務(wù)口服務(wù)隊(duì)專人負(fù)責(zé)收集意見(jiàn)，對(duì)志愿者所提的意見(jiàn)及時(shí)回復(fù)限時(shí)辦理，意見(jiàn)被采納的給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而滿足大學(xué)生志愿者自我尊重的需求，提高他們志愿服務(wù)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

(三)建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是通過(guò)一套理性化的制度來(lái)激勵(lì)主體和客觀相互作用的方式，它的核心是激發(fā)主體的內(nèi)在需求。大學(xué)生志愿者的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該以誘發(fā)大學(xué)生遵循服務(wù)社會(huì)、關(guān)心他人、和諧共生的價(jià)值道德為目標(biāo)。方式包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩種，從大學(xué)生志愿者的需要來(lái)說(shuō)，更多地側(cè)重于后者。事實(shí)上，在亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的志愿者服務(wù)中，大學(xué)生志愿者以能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，充分體驗(yàn)工作的滿足感和成就感為樂(lè)，可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求是其參與志愿活動(dòng)的原動(dòng)力。對(duì)志愿者實(shí)施有效的激勵(lì)是對(duì)這種追求自我價(jià)值行為的認(rèn)可和贊許，能夠更好地激發(fā)志愿者的這種原動(dòng)力，使志愿者能夠更積極地行動(dòng)起來(lái)。為此，亞運(yùn)(亞殘運(yùn))會(huì)的組織管理者專門進(jìn)行了激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)。通過(guò)制作志愿者笑臉墻，頒發(fā)志愿者服務(wù)榮譽(yù)徽章，評(píng)選每日微笑之星、優(yōu)秀黨員示范崗，表彰亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)式的激勵(lì)方式，以及運(yùn)用學(xué)校新聞網(wǎng)、校報(bào)和工作簡(jiǎn)報(bào)等媒體充分報(bào)道大學(xué)生志愿者中的先進(jìn)典型，形成示范效應(yīng)，帶動(dòng)和引導(dǎo)其他志愿者們積極、主動(dòng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好服務(wù)工作，滿足大學(xué)生志愿者的被社會(huì)認(rèn)同的內(nèi)在需求。

(四)凸顯人文關(guān)懷，注重情感教育

雖然志愿服務(wù)是一種不計(jì)報(bào)酬和回報(bào)的奉獻(xiàn)活動(dòng)，具有無(wú)償性、利他性的特點(diǎn)，但并不說(shuō)明志愿者們沒(méi)有需求，不需要關(guān)心。特別是當(dāng)他們?cè)谥驹阜?wù)工作中遇到各種各樣的挫折和困難時(shí)，人文關(guān)懷顯得尤為重要。思想政治工作重要的是靠感情激勵(lì)人，組織管理者和教育者真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助，是大學(xué)生志愿者持續(xù)保持志愿服務(wù)熱情的關(guān)鍵所在。人文關(guān)懷可具體體現(xiàn)為：集中為過(guò)生日的志愿者慶祝生日；在天氣氣溫驟降時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親至各場(chǎng)館、服務(wù)點(diǎn)慰問(wèn)大學(xué)生志愿者，送上御寒衣物；看到供應(yīng)商供應(yīng)的飯菜難吃，管理方貼心地給就餐的志愿者提供辣椒醬作為作料；建立志愿者之家，供志愿者休息、交流、娛樂(lè)；成立心靈驛站或心理健康咨詢工作室，舒緩和解決志愿者的焦慮、緊張的心理問(wèn)題；設(shè)立新生活驛站，為志愿者提供后勤保障；調(diào)整學(xué)生宿舍熄燈和熱水供應(yīng)時(shí)間，為晚歸的志愿者提供方便等。這些都是得人心、暖人心、穩(wěn)人心的好事實(shí)事，事雖不大，卻將關(guān)愛(ài)滲透到了志愿者服務(wù)工作的方方面面，讓志愿者倍感溫暖，感動(dòng)不已，增強(qiáng)了他們的歸屬感和責(zé)任感。在這種良好的感情基礎(chǔ)上，志愿者在接受思想政治教育時(shí)，就會(huì)少一些埋怨多一些理解，少一些指責(zé)多一些寬容，少一些浮躁多一些理智，從而達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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