前言：中文期刊網精心挑選了故鄉閱讀答案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

故鄉閱讀答案范文1

做閱讀題可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。下面好范文小編為你帶來一些關于月光啟蒙閱讀及閱讀答案，希望對大家有所幫助。

月光啟蒙閱讀原文母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛，但故鄉的天空不會忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。

童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的.干草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：

“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”

“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……”

“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！?/p>

她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風、小溪的流水。

小院立即飄滿她那芳香的音韻。

那時，我們過著清貧的日子，但。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉給予的愛，親人給予的愛，融為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：

“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”

“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你?！?/p>

“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?/p>

民歌童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什么呀?”

我問：“朝哪里猜?”

母親說：“朝吃的猜?！?/p>

我歪著頭想了一會硬是解不開。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀?！?/p>

母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……

問題：1.用恰當的詞語填空(2分)

(1)將“安詳”、“慈祥”填入文中的甲、乙處：

她[甲] 地坐在藤椅里，依然那么[乙]

2.根據文章內容，在下面空格中填入恰當的文字(6分)

月光下，母親為我唱 民 歌 ( )( )說 謎 語

3.根據文意，將文中的句子填寫完整。

(2分)

那時，我們過著清貧的日子，但

4.文中畫線句運用了

的修辭方法，表達效果是 。文中運用同樣修辭方法的另一個句子是。(5分)

5.對標題“月光啟蒙”理解最貼切的一項是(

)(3分)

A.月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。

B.在故鄉明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。

C.在故鄉的天空下，月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。

D.明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩情。

6.如果以“母親失去了記憶，而我心中永遠珍藏著那一份母愛”來結尾，和原文比較，哪一個好?為什么?(80字左右)(8分)

參考答案：1.(2分)甲：安詳

乙：慈祥

2.(6分)講故事

唱童謠

3.(2分)精神生活是豐富的

4.(5分)比喻(1分)形象生動地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美(2分)微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……(或：“月兒彎彎像小船”、“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”)(2分)

5.(3分)D(3分)

A(1分)

6.(8分)觀點(1分)理由(6分)(寫出兩點，每點3分)語言(1分)原句好的理由：(1)意境更含蓄(2)結構呼應更緊密(3)內容上突出了詩情(4)語言上具有詩歌的韻味

故鄉閱讀答案范文2

“原因概括”是散文閱讀概括類的常考題，它要求我們能夠準確理解文章段落或者全文的內容要點，并能夠按照要求用原文或自己的話表達出來。對散文閱讀材料的原因概括，往往涉及到內容要點和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎上，對文章進行認真的思考和分析。

“原因概括”既指概括一個段落的內容要點，也指多個段落（層次）的內容要點;既可以針對全文，也可以針對局部。其內容涵蓋層意概括、情感概括、主旨概括或其他原因概括等。此類題在高考中常見的提問方式有：作者說×××的理由有哪些？作者認為×××的主要原因有哪些？作者為什么會這樣說？對于……，請陳述理由。文章為什么不以“×××”為標題，而以“×××”為標題？

解答“原因概括”題，我們需要注意兩方面：

一、讀懂文章，精心概括

1.概括每段段意。概括段意要理解各句所寫內容，抓住關鍵詞句，分析句與句之間的關系。（1）關鍵詞語往往指每段首、段尾的總領或總結作用的詞句。閱讀時，需要標明。（2）分析句間關系就是指根據句間關系確定段落重心。如果是并列、對照關系的，要把多個句子的意思有機結合;如果是層進、轉折關系的，重心在后者，又不忘前者;如果是總分（分總）關系的，要抓住總說部分概括。

2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關系，理清文章思路，只有對文章大意讀懂了，在歸納概括時才不至于找不到方向。

此外，要注意不同文體的概括方向。寫人敘事散文，應看其寫了什么人，記了什么事，表達了什么中心思想;寫景狀物散文，應看其寫了什么景、物，抒發了什么感情或闡發了什么哲理;議論哲理散文，應看通過擺事實講道理，表明了什么觀點等。

二、篩選信息，有效整合

1.據題干尋找答題區間，確定答案存在于哪些段落，并且還應進一步縮小范圍，然后再根據題干中的要求鎖定具體的“信息塊”，甚至是“信息句”“信息詞”。

2.在整合信息時應注意，信息要點不能遺漏、交叉、重復，更不能無中生有。

在歸納概括時，我們應注意以下幾點：

1.盡可能利用原文詞句歸納。就獨立歸納而言，盡可能用原文中的重要詞句組織答案。

2.防止要點遺漏。解決這一問題，需要對相關文字作層次分析，并注意按分值采點歸納。

3.大多數學生做此類題一般使用直接摘錄法。這種方法用在某些題的某個點上是合適的，但大多數題是不能用的。解答此類題靠的是對某些關鍵詞語的組合，換個角度的轉述，用一個更上一個層次的詞加以概括;有的則需要自己挖掘概括，將原文的話與自己的話結合起來，是較好的答題方法。

【閱讀訓練】

故鄉是棵草

孟學祥

走近故鄉時，自己是孩子，總想膩進故鄉的懷抱不想遠行;遠離故鄉時，自己是游子，總有一股揮之不去的思念縈繞在心頭。

一直以來，人生的路就在故鄉和外出謀生之間折轉往返，從故鄉走到異地去謀生，然后又從謀生地走回故鄉。這條路說長不長，說短不短。說它長，是因為自從踏上這條路后，與故鄉的距離越來越遠，與人生的經歷和歲月的年輪拉開了距離;說它短，是因為隨著年齡的增長，思鄉的情緒越來越濃。

周末回家時，到父母的墳上去祭拜，突然看到墳頭上長滿了茅草，清明節回家掃墓時才拔過的草，現在又是蔥蘢一片。草從泥土中瘋長出來，遮蓋住了墓碑上的字，什么也看不清，什么也看不見。我蹲在父母的墳前拔草，思緒陷入了一種無以言狀的惆悵中。父母走了，永遠地走了，故鄉以其博大的胸懷接納了他們，讓他們得以親近故鄉的泥土，與他們侍奉了一輩子的泥土一道滋養出故鄉旺盛的茅草。由此看來，父母也是以其博大的胸懷接納了故鄉的茅草，讓茅草在他們的生命中安家，在他們融入泥土的歲月里延續生命的故事。

故鄉已經沒有我的家了，曾經居住的茅草屋在父母去世后被侄子們改造成了兩層的樓房，除了面積小一點、樓層低一點，和我在城市里居住的沒什么兩樣。那條從小樓門前延伸出來的公路，匆匆淡化了山外與山里的距離。仿佛昨天我還點著油燈在父母的陪同下努力辨認著書本上的字，而今天油燈就被明亮的電燈代替了;曾經只有城市里才有的電話，也一樣延伸到了故鄉的每一個角落。日新月異的變化把故鄉勾勒成了另一個新的家園，其實，這個家園與我已經沒什么實質上的聯系，唯有在履歷表上填寫“出生地”時才會喚起自己似曾相識的感覺。站在故鄉新的環境里，越來越覺得陌生，越來越覺得故鄉離自己很遙遠。在這片土地上再也尋找不到昔日熟悉的影子，唯有路邊的小草，還是那樣的親切。

不知道這一棵棵被我硬從父母棲息的泥土中拔下來的草會不會扯疼他們的身體，因為我的手被扯疼了，我的心也被扯疼了。這些草就像父母的孩子，就像我的兄弟姐妹，它們都是父母身上掉下來的肉，它們與父母的分離，就像我以前離開父母身邊一樣，緊緊地牽動著父母的心。

雕刻在父母墓碑上的字遲早會被風化掉，父母連同包裹他們的那兩個墳塋也遲早會被融入歲月的泥土中不再隆起，只有泥土才是永恒的，只有那些年年都在生長著的茅草才是永恒的。但我總是放不下這g長滿了茅草的泥土，放不下對躺在泥土下給予我生命的父母的牽掛。我之所以一次次地回到故鄉，一次次地不能把被自己稱之為故鄉的這片土地忘掉，之所以要到父母的墳前拔草，也許是緣于自己一生都在漂泊流浪，沒有好好地與故鄉親近，沒有盡到作為子女為故鄉、為父母應盡的義務，而到有一天感覺到故鄉已經完全陌生時，才生出如此的情緒。

隨著年齡的增長，對故鄉的思念越來越強烈，故鄉的影子也經常出現在腦海中。盡管故鄉在不斷地蛻變和發展，但那些熟悉的茅草卻永遠根植在我的記憶中。它們不會隨著故鄉的發展而變化，更不會隨著世事的變化而被淡忘。那些茅草就是我的故鄉，是我的先人，也是我的父親母親，它們深深地印刻在我的心中。

（選自“中國作家網”2009年7月23日）

閱讀上文，回答下列各題。

1.作者說：“這條路說長不長，說短不短。”為什么？

答：

2.本文寫鄉情，為什么用大量的篇幅寫“父母的墳”？

答：

3.文章第四自然段主要運用了哪些表現手法？有何表達效果？

答：

故鄉閱讀答案范文3

中考語文試題的開放范疇包括內容開放、題型開放、作文開放及答案的開放等等，它在2005年全國各地中考語文試卷中占有十分重要的位置。鑒于篇幅所限，本文僅從2005年的中考語文試卷中選例，重點解析內容開放和題型開放兩個方面，供2006年的考生參考。

一、內容開放

例1．從下面作品中任選一部，寫出其中一個主要人物，簡要介紹與之相關的一個情節。

《三國演義》《安徒生童話》《平凡的世界》

主要人物：_____________________________情節介紹：____________________________（陜西省課改區）

例2．根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。

在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你_________，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風霜，更用她的________________；母親永遠是你的燦爛陽光。（天津市）

例3．在社區閱覽室里，大家被一組饒有趣味的漫畫吸引住了：

（1）請你依次簡要說明這三幅畫的內容。

答：_______________________________________

（2）這組漫畫的寓意是什么?

答：________________________________（南京市）

例4．閱讀下面的語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。

漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子，旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲音猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井，不就是大地的明眸嗎？再比如___________。量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹出來，這實在是中國人的智慧。（北京市海淀區）

【解析】以上4例屬內容開放。其內容多姿多彩，無論是生活現象還是科學前沿，都可以成為命題的內容。內容開放，要求學生必須具有豐富的涉獵領域、靈活的思維品質和駕馭語言的能力。例1只有按新課標的要求，認真閱讀中外名著的考生，才能從三部名著中任選一個自己熟悉的主要人物，簡要介紹與之相關的一個情節。例如“劉備。劉備屯兵新野，聽說諸葛亮有經天緯地之才，求賢若渴，遂攜關、張二人三次拜訪，終于感動諸葛亮為其出山效力”，就是合乎要求的答案。例2則要求考生熱愛生活，對生活有所體驗，有所感悟，并具備成熟的個性和語言表達能力，才能根據加點部分的句式，把握語意的連貫，遷移拓展，合理想象，把句子補充完整，寫出如“（令你）充實的也許是你的事業”“（更用她的）愛心為你消除了成長中的煩惱（或：智慧為你化解了一次又一次的迷惘）”之類的答案。例3不僅要求考生有一定的觀察分析能力，還要具備一定的人文素養、成熟的個性和審美能力，才能從三幅漫畫的內在聯系、幽默的標題等去領略作者的創作意圖，領會漫畫的寓意，合理想象，有創意地概括出類似如下的答案：“（1）圖I畫了一根別著一副旱煙袋的布腰帶。圖II畫了一根掛著一把鑰匙的皮帶。圖Ⅲ畫了一根掛著一個手機的皮帶。（2）反映了人民群眾生活水平不斷提高?！被颉胺从沉俗鎸O三（帶）代生活的巨大變化”。例4涉及修辭知識，初中語文課本中沒有專門的學習內容，但在考生的記憶中，卻可以迅速搜索出如魯迅《故鄉》中“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”的句子來，于是，這樣的答案在頭腦中形成了：“一輪圓月”的“輪”字，把夜色中月亮的形狀、神異，景物色彩的明快、艷麗，人物心情的愉悅、恬靜等全都表現了出來。

以上試題形式新，內容新，很多甚至在考生的意料之外，因此，一部分考生望而生畏，這是他們失分的主要原因。實際上，只要考生冷靜思考，利用平時積累的知識，發揮自己的想象力和創造精神，就能自圓其說，做出言之成理的答案，張揚各自的個性。

二、題型開放

1．默寫題開放

例5．請按下面的提示或要求，默寫出你所知道的詩文句子（課內外均可）。

（1）我國古代詩文中有許多關心民間疾苦、同情勞動人民的佳句，如：______________________________

（2）連戰、宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉，人的生命之根。請寫出兩句表達鄉情鄉愁的古代詩歌名句：___________________________（安徽省課改區）

【解析】默寫題的開放，加大了積累的數量。解答此類題，不僅對課本要求背誦的內容要熟背，同時還要按新課標要求，閱讀文學名著，摘抄詩文名句。對名句的積累，要清楚明白地理解，準確得體地運用，要按內容或其他特點進行歸類，進行比較式的學習記憶。例5只需考生搜索平時積累記憶的“倉庫”，就能選擇類似以下的答案：“（1）①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。②誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。③興，百姓苦；亡，百姓苦。（2）①舉頭望明月，低頭思故鄉。②獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。③少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?！钡f要注意，不要漏字、添字、寫錯別字。

2．閱讀題的開放。

例6．《老北京的小胡同》（蕭乾，選文略）這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。（字數在100字以內）（北京市）

故鄉閱讀答案范文4

在處理閱讀問題時，學生因為分析、歸納、理解能力有限，常常會產生一些困惑，教師適時給其方法的指導，這也是常見的教學現象。在實際教學中，由于閱讀問題千差萬別，指導方法也是多種多樣的。那么，教師如何才能給予正確的指導，讓學生順利解決問題呢？這里必然涉及一個契合度的問題。教師給予的方法好用，就可以獲得事半功倍的效果；相反，如果這個方法不好用，就有可能讓學生更迷茫。所以，教師能不能給學生開出“良方”，能不能來個“四兩撥千斤”，這是解決閱讀問題的關鍵。

一、換一個角度，迂回戰術不可少

學生在面對閱讀問題時，常常是找不到切入點，致使閱讀陷入困境。小學生理解能力不足，當然難以進行自我調整，這就需要教師及時出手，給學生以方向的導引，讓學生換一個角度切入，說不定就會獲得立竿見影的效果。像評價一個人物，很多學生只會從他的所作所為上對人物進行判斷，而且是非觀非常鮮明，這個人要么好，要么壞。學生沒有對人物所處的環境、經歷、心理等方面進行探究，得出的結論自然是不全面的。因此，教師可以讓學生換一個角度考慮問題，不要局限于一人一事之上，這樣就可以對人物有比較客觀的評價。

提到思鄉的詩句，學生大多都會想到李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，還有王維的“每逢佳節倍思親”。在學習《但愿人長久》這篇課文時，我設計了這樣一道閱讀題：你讀過課文后，體會到詩人怎樣的情懷？很多學生都能想到“思念家鄉”這個內容。如果讓學生再深入一步解讀，就比較困難了。有的學生很為難：“想家就是想家，怎么還有深入不深入的問題呢？”我知道學生遇到思維瓶頸了，于是隨口吟道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下……”不等我說完，學生齊聲背誦：“斷腸人在天涯?！蔽姨崾镜溃骸斑h離故鄉的人，想家的心情會是什么樣的呢？如果引用一些古詩名句，效果又會怎樣呢？”學生好像一下明白過來，紛紛吟誦起思鄉的古詩句。沒有太多專業的指導，換一個角度再看問題，問題的模樣早已大變。這算不算是“四兩撥千斤”呢？

二、變一種表述，編織大網捉小魚

在語文考試中，學生往往害怕閱讀題，因為有些閱讀題沒有標準答案，甚至在文本中也找不到答題的線索，這讓學生很頭疼。特別是那些主觀性很強的閱讀題，學生感覺更棘手，好像到處都是角度，但具體又找不到切入點。面對這樣的窘境，教師需要在表述方法上給予適當指導，讓學生知道組織這類題目答案的基本方法。所謂“編織大網捉小魚”只是一個比喻而已，意思是說，用多種切入點實施閱讀，并對答案進行整合，分條、分項羅列，這樣就可以“編織成一張大網”，這道題的答案就是那“小魚”。既然“大網”已經張開，這“小魚”肯定是逃不脫的。

《海倫·凱勒》講的是美國一位盲聾啞人海倫·凱勒的故事。通過閱讀這個故事，給我們帶來了哪些感動呢？這個問題顯然比較大，答案也很寬泛。當我把這個問題推給學生時，很多學生都可以回答出幾個方面，但答案組織得非常凌亂。為了讓學生有更直觀的感受，我特意讓學生把答案寫在紙上，并在黑板上列出幾個數字：①②③……我提示道：“海倫作為一個殘疾人，卻能夠取得常人難以企及的成就，她的事跡當然感染人。你們可以逐條列舉一下，看看能夠列出幾條事例來?！睂W生做完之后，我讓學生和先前自己的答案對比一下，看看有什么不同。比對之后，很多學生臉上都露出了驚訝的表情。有的直呼“條理、整齊，就是不一樣”。沒有什么大的改變，只是變一種表述，結果就給人帶來了驚喜，這是不是閱讀“絕招”呢？

三、借一點經驗，格式技巧效率高

學生閱讀能力不高，做閱讀題的經驗和技巧積累也不多，如果教師能夠針對性地給學生準備一些可以使用的經驗技巧，想必對學生也會有重要的啟發作用。小學生閱讀基礎有限，教師當然不能給學生講太高深的做閱讀題的策略。像答題的規范化的問題，很多學生就對此認識得不夠，認為書寫、格式、標點等內容對答案沒有太多影響。這當然是錯誤的認識。教師在評價這些答案時，不僅要看內容找要點，也要對格式卷面等因素做綜合考慮。這就是我們常說的“印象分”，這個分數是無形的，但往往是最關鍵的因素。

在閱讀題中，我們常常會遇到一些思考性很強的問題。像“讀了文章之后，你得到什么樣的啟示”，或者是“你有什么收獲”。這樣的題型是學生感覺最難的，因為原文中根本找不到答案，只能通過原文閱讀找思維生發點。其實，這類題目根本就沒有什么“標準答案”，關鍵要看答案是不是言之有理，表述是不是有條理，聯系實際是不是到位。因此，教師要教給學生幾條經驗。如回答思路：聯系原文相關內容—發表看法—聯系自身生活—深化論證觀點。答案安排：提出問題（自己的觀點）—分析問題（結合原文，聯系生活）—解決問題（給出結論）。只要答案設計合理、豐滿，結果當然就值得期待。

故鄉閱讀答案范文5

讀書有兩個作用，一是讓我自以為非，一是讓我有一間自己的房子，有內心的生活。下面給大家分享一些關于聽雨的閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

聽雨任 文

在故鄉北山貧瘠的那些歲月里，沒有電視可看，人們的日常生活非常單調。莊稼人日日耕作在田地里，唯有下雨的當兒可以清閑幾天，坐在炕頭上聽雨，享受一下難得的輕松和溫馨。

春雨到來，淅淅瀝瀝，莊稼人的眉頭舒展了，心里樂開了花?！按河曩F似油”，難得的好雨。干枯的冬季過去了，小麥需要滋潤，土壤需要疏松，小苗需要養分，空氣需要濕潤。這時節，蒙蒙細雨下起來，扛著鋤頭進村的農人，笑嘻嘻推開院門，邊放鋤頭邊念叨：“好雨，好雨!”隨手取來毛巾擦干滿臉的雨水，身心輕松起來。男人架起二耶腿坐在炕沿，“吧嗒吧嗒”地吸著煙瞅著窗外;女人則洗手和面，趁著這閑暇搟面條或包餃子，餃子餡有的是，年前就曬干的蘿卜絲，這會兒正好用著。春雨蒙蒙，大人樂滋滋，小孩子更快樂，看不見大人臉上的愁眉不展，奔跑玩耍，自由

自在。聽雨的日子，也給我們這些北山的孩子帶來了福音。

春雨過后，小麥迅速成熟，玉米瘋長起來，形成綠色陣勢，鋪排開來，占領著季節里的一道長河。

當人們還沉浸在綠色夢想中，夏雨突至，或連綿不斷，或傾盆而下，聽雨的日子漸漸浮現出絲絲憂愁。夏雨多變，經常下個十天半月，讓人憂愁生厭，連綿的雨在檐下“滴滴瀝瀝”地響著，莊稼人只好在屋里轉悠。男人只顧吸煙吐煙圈，看天聽雨，煩了罵女人幾聲，女人不吭聲，只顧干手中的活兒。山里女人總有干不完的活，掃地、做飯……做不完的繁瑣事兒。可她知道男人心里煩呢，雨下個沒完，地里的玉米倒下了，怎么不煩呢?女人理解男人，雨住了氣就消了。雨下著下著，屋外的院子積滿了水，流不出去，男人挽起褲腿，披著蓑衣拿著鋤頭在檐下挖開水溝，水流走了，男人身上濕透了，女人給他換，濕衣服在火炕頭烤著，男人笑了，卷個紙煙吸著，很舒服!身旁的孩子試探著開口了：“肚子餓了，想吃飯呢?！迸巳プ鲲?，窗外的雨仍舊下著，孩子在檐下玩起柳條做的水輪轉……

白雨天(北山人把下暴雨叫“白雨”)，雨傾天覆地而來，很快就會遮住眼前的一切，山上山下一片白花花的雨霧，伴隨著雷鳴閃電，讓人驚恐不安、興奮異常。白雨到來時，北山莊稼人大多還在地里。一聲悶雷響，一團黑云扯過頭頂，眼前附近的村子看不見了，有人高喊：“白雨來了!”聞此呼聲，地里的人慌忙逃跑。人們未來得及跑回村子，暴雨就到了，只好就近避雨，雨點打落在地上，地上泛起了土泡兒。避雨的人家熱鬧起來，屋里坐滿了人，檐下站滿了人，你擠著我，我擠著你，說笑打鬧，無所顧忌。干渴的屋檐上已吊起了急落的水柱，地下頃刻積起了水洼。避雨的男女一邊聽雨一邊說笑，誰家的女娃有出息，嫁到了山外，誰家的男娃長得好，把山外的女子引進了山。愛打撲克牌的年輕人就地鋪排，玩得熱火朝天。有的小伙子拿個臉盆放在檐下，聽那“叮當叮當”響的樂聲，和著風聲、雨聲、雷聲一起，一片興奮和喜悅。

白雨說下就下，說停就停。檐下的雨線止住了，屋里屋外的男女嘩啦一下就走開了，主人好意留客吃飯，勸也勸不住，大家熱鬧著扛起農具匆忙回家。夏夜里，躺在炕上睡覺的北山人聽著屋外澇池里傳來“呱兒——呱兒——”的青蛙叫聲，忘記了疲勞和困苦，香甜地酣睡……

秋雨連綿的日子，莊稼已收獲歸倉，這時節，莊稼人難有靜下心來聽雨的閑心，那些玉米棒子要收拾架在樓上，大豆小豆需要通風晾曬。人們忙活起來，煤油燈下熬至深夜，拖著疲憊的身子躺下睡覺，男人呼嚕，女人也呼嚕，在風聲、雨聲、秋蟲的伴奏聲中睡一個踏實覺。

雨歇，風住，天晴。抬頭看秋日的天空，格外地高遠，湛藍湛藍的，無一絲纖塵。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.首段交代了時間、地點、背景，既有總括全篇的作用，又是全篇的思想感情所在，奠定了文章親切溫馨的感情基調。

B.作者圍繞著“聽雨”，以季節為順序，深情地描寫了北山人在艱苦的歲月中樸實繁忙又不失溫情的雨中農家生活。

C.散文從看似微不足道的生活細節中攝取素材，用樸素平實的語言寫了一段生存記憶，字里行間，流淌出絲絲溫情。

D.作者善于觀察，注重描摹人物的語言、動作，欲抑先揚，在細膩的描繪中抒感，寄寓了對昔日故鄉生活的追憶和懷念。

2.本文標題為“聽雨”，請概括文中農人聽雨的情境?(5分)

3.文章以對秋日晴空的描寫作結，有怎樣的藝術效果?請簡要賞析。

(6分)

答案：

1.D

【解析】“欲抑先揚”錯。

2.①春雨滋潤莊稼，農人在勞作之后喜滋滋地聽雨;

②夏雨不停，農人在家中愁悶地聽雨;③暴雨(白雨)傾盆，農人在倉皇躲雨時，喜悅興奮地聽雨;④秋雨連綿，農人在勞動的疲憊中伴著雨聲人眠。(答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分。意思對即可)

3.①展現了自然清新的鄉村風景，營造了寧靜祥和的生活氛圍。

故鄉閱讀答案范文6

莫 言

我十歲的時候，就輟學回家當了農民，當時我最關心的是我放牧的那幾頭牛羊的饑飽。在農村度過的漫長的一段青春歲月里，我把周圍幾個村子里那幾本書讀完之后，就與書本脫離了關系。我的知識基本是用耳朵聽來的。就像諸多作家都有一個會講故事的老祖母，我也有一個很會講故事的祖母，我還有一個會講故事的祖父。村子里凡是上了點歲數的人，都有滿肚子的故事，我在與他們相處的幾十年里，從他們嘴里聽說過的故事實在是難以計數。

在他們的故事里，死人與活人，動物與植物之間沒有明確的界限，甚至許多物品，一把掃地的笤帚，一根頭發，一顆脫落的牙齒，都可以借助某種機會成為精靈。在他們的故事里，死去的人其實并沒有遠去，而是在暗中保佑著我們，也監督著我們。這使我少年時期少干了許多壞事，因為我怕受到暗中監督著我的祖先的懲罰。當然也使我多干了很多好事，因為我相信過的好事遲早會受到獎賞。在他們的故事里，大部分動物都能夠變化成人形，與人交往。譬如，我的祖母就講述過一個公雞與人戀愛的故事。離我的家鄉三百里路，就是中國最會寫鬼故事的作家蒲松齡的故鄉。當我開始讀他的書時，我發現書上的許多故事我小時候都聽說過。我不知道是蒲松齡聽了我的祖先們的講述寫成了他的書，還是我的祖先們看了他的書后才開始講故事。

祖父祖母一輩的老人講述的故事基本上是鬼怪和妖精，父親一輩的人講述的故事大部分是傳奇化了的歷史。其中沒有階級觀念和階級斗爭，甚至沒有明確的是非觀念，只充滿了英雄崇拜和命運感，只有那些有非凡意志和體力的人才能進入民間口述歷史并被不斷地傳誦。他們在講述時使用著贊賞的語氣，臉上洋溢著心馳神往的表情。

十幾年前，我在寫作《紅高粱》時已經認識到：民間口口相傳的歷史其實不是完全可信的。就像一部文學作品要想激動人心，必須講述出驚心動魄的故事，塑造出性格鮮明、非同一般的人物一樣，這其實是一種講故事的技巧。后來創作小說《紅高粱》時我借用了這種技巧。

在我用耳朵閱讀的漫長生涯中，民間戲曲，尤其是我的故鄉那個名叫“貓腔”的小劇種給了我深刻的影響。當然，除了聆聽從人的嘴巴里發出的聲音，我還聆聽了大自然的聲音，如，洪水泛濫的聲音，植物生長的聲音，動物鳴叫的聲音……

我雖然沒有文化，但通過這種用耳朵的閱讀，為日后的寫作做好了準備。我想，我在用耳朵閱讀的二十多年里，培養起了我與大自然的親密關系，培養起了我的歷史觀念、道德觀念，更重要的是培養起了我的想象能力以及一顆不老的童心。

【閱讀訓練】

1.莫言所說的“用耳朵閱讀”指的是什么？

2.祖父輩和父親輩所講的故事有什么不同？請從文中篩選出相關信息。

3.作者從民間故事中學到了什么寫作技巧？請從文中找出相關信息。

4. 這種用耳朵閱讀的方式給莫言帶來了哪些好處？你從中得到了哪些啟示？

【參考答案】

1.指的是聽祖父一輩的老人講故事，聽故鄉的“貓腔”，聽大自然的聲音。

2.祖父一輩的老人講述的故事基本上是鬼怪和妖精，父親一輩的人講述的故事大部分是傳奇化了的歷史。