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大學(xué)生勤工儉學(xué)范文1
本次調(diào)查研究，以全國(guó)高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在本科一批、本科二批、本科三批（含高職高專）平均發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共2300份，選取有效問(wèn)卷2000份，有效率為87%。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)題22個(gè)，從大學(xué)生勤工儉學(xué)群體的基本情況、所獲得的報(bào)酬、勤工儉學(xué)的方式以及發(fā)展前景等方面，詳細(xì)地對(duì)在校大學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析。
（一）大學(xué)生勤工儉學(xué)比例呈下降趨勢(shì)
調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生參加勤工儉學(xué)方面，其中17.5%的學(xué)生表示參加過(guò)勤工儉學(xué)，而82.6%的學(xué)生則沒(méi)有參加過(guò)任何形式的勤工儉學(xué)。
在大學(xué)生勤工儉學(xué)中，53.0%的學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，29.5%的學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，14.0%的學(xué)生從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，3.4%的學(xué)生從大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始。這表明在大學(xué)一年級(jí)時(shí)候做勤工儉學(xué)的比例較大，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，做勤工儉學(xué)的比例是逐漸下降的。
（二）學(xué)業(yè)情況影響大學(xué)生勤工儉學(xué)
而在不參加勤工儉學(xué)的學(xué)生中，大部分學(xué)生的主要原因是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，要以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主。本科一批、本科二批此項(xiàng)占比為59.4%，本科三批（含高職高專）此項(xiàng)占比為49.3%，說(shuō)明學(xué)業(yè)和校內(nèi)活動(dòng)占據(jù)有大學(xué)生大部分的時(shí)間，而這個(gè)傾向，在本科一批、本科二批的高校中更加明顯。除此之外，還有自身對(duì)于勤工儉學(xué)興趣不大、學(xué)校及父母不支持勤工儉學(xué)、認(rèn)為勤工儉學(xué)沒(méi)有保障。
（三）女大學(xué)生勤工儉學(xué)比例較高
在參加過(guò)勤工儉學(xué)的學(xué)生中，男生占28.5%，女生占71.6%，女生相對(duì)于男生來(lái)講，總體更加勤奮、努力一些，希望通過(guò)自身的努力滿足生活學(xué)習(xí)所需，從而減輕父母壓力。
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀
（一）勤工儉學(xué)主體廣泛
隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生不再只是家庭貧困生，其主體越來(lái)越廣泛。越來(lái)越多的非貧困生開(kāi)始參與到勤工儉學(xué)活動(dòng)中，且所占比例不斷擴(kuò)大，并超過(guò)傳統(tǒng)的貧困生逐漸成為大學(xué)生勤工儉學(xué)的主體。
（二）勤工儉學(xué)目的多樣
在傳統(tǒng)的定義中，大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要目的是“賺取報(bào)酬維持生計(jì)”。賺取生活費(fèi)，在大學(xué)生勤工儉學(xué)的歷史上長(zhǎng)期居于主要目的。隨著我國(guó)政府越來(lái)越重視教育資金的支出，近年來(lái)全國(guó)各高校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金、學(xué)雜費(fèi)減免、特困生補(bǔ)助等學(xué)生幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)制度的不斷完善。因生活壓力而放棄或中止學(xué)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越少。在所有參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生中，因生活困難，需要依靠勤工儉學(xué)的收入來(lái)維持生活和學(xué)業(yè)的學(xué)生比重已下降到不足19%。
在參加勤工儉學(xué)原因的調(diào)查中，其中72.8%的同學(xué)參加勤工儉學(xué)是出于主觀因素，以鍛煉自我、賺取報(bào)酬、積累經(jīng)驗(yàn)為目的主動(dòng)參加勤工儉學(xué)，同時(shí)可以賺取一部分生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，減輕父母壓力，27.2%的學(xué)生出于客觀因素，被動(dòng)參加勤工儉學(xué)，這包括父母要求、同學(xué)引導(dǎo)、模仿他人等因素。
（三）勤工儉學(xué)途徑豐富
學(xué)校、政府和社會(huì)組織向在校大學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，作為傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)途徑，因其他途徑的多樣化以及其自身存在的消息量少、消息滯后、更新慢等問(wèn)題，逐漸被企業(yè)和商家直接在校園里張貼小廣告或印發(fā)宣傳單的形式所取代。除此之外，大學(xué)生還能通過(guò)家人及朋友的介紹、上網(wǎng)瀏覽（兼職網(wǎng)站、兼職APP）獲得勤工儉學(xué)的崗位。
（四）勤工儉學(xué)崗位豐富
校園內(nèi)的工作崗位因工作安全、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)有一小部分固定的大學(xué)生選擇，但實(shí)際上因工作崗位數(shù)量有限等問(wèn)題是不能滿足大學(xué)生勤工儉學(xué)的需求。而校外勤工儉學(xué)的崗位諸如：服務(wù)員、促銷員、調(diào)查員、校園、淘寶刷單等工作，工作時(shí)間靈活，技能要求簡(jiǎn)單，工資結(jié)算方便，這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于剛接觸勤工儉學(xué)的在校大學(xué)生具有很大的吸引力，逐漸成為大學(xué)生參加勤工儉學(xué)崗位的首選。
另外，和強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的時(shí)代不同，在提倡個(gè)性化的當(dāng)代，部分大學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，并且積極的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，部分學(xué)生選擇了一些個(gè)性化的勤工儉學(xué)崗位，例如承接商業(yè)演出（包括文藝表演和禮儀主持）、影視字幕組翻譯、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。從事這些崗位對(duì)于這些大學(xué)生而言是一舉多得，既可以滿足自己的興趣愛(ài)好又可以獲得不錯(cuò)的勤工儉學(xué)收入。這樣的勤工儉學(xué)方式很受大學(xué)生的歡迎，有逐漸上升的趨勢(shì)。
三、大學(xué)生勤工儉學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)今高校勤工儉學(xué)工作在思想、管理、制度等方面還存在部分缺陷和疏漏，新時(shí)代涌現(xiàn)出的新的勤工儉學(xué)方式也面臨著很多新的問(wèn)題，因而當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)在取得成績(jī)的同時(shí)還存在著不少問(wèn)題。
（一）缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有清晰的目標(biāo)
據(jù)調(diào)查，85%以上參加過(guò)或有意向參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生，其參加勤工儉學(xué)的目的和選擇崗位的依據(jù)依然很局限，獲取經(jīng)濟(jì)收入依然是大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要目的。對(duì)鍛煉自己、提升能力、增加閱歷、適應(yīng)社會(huì)等目的雖然逐漸引起參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生的注意，但是這種注意還是微弱的，相比較參加勤工儉學(xué)對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的幫助，階段性收益還是大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。因此，在勤工儉學(xué)崗位的選擇上，85%以上的大學(xué)生并不在乎自己所選擇的勤工儉學(xué)崗位是否對(duì)自己的專業(yè)提升和創(chuàng)業(yè)就業(yè)有幫助，并且一部分大學(xué)生資金積累意識(shí)淺薄，并沒(méi)有對(duì)勤工儉學(xué)收益有合理的規(guī)劃。
（二）高校勤工儉學(xué)體制不完善
高校（特別是三本、大專、高職院校）對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重視程度和支持力度遠(yuǎn)高于大學(xué)生在校期間的勤工儉學(xué)工作。這一點(diǎn)表現(xiàn)在，連一個(gè)專職管理和指導(dǎo)大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的部門都沒(méi)有，大多數(shù)高校一般將其劃歸到后勤處、學(xué)工處或畢業(yè)辦管理。這也就導(dǎo)致了在實(shí)際操作中，勤工儉學(xué)工作常常遭遇“三不管”的尷尬境地。
（三）勤工儉學(xué)的體制不健全和不規(guī)范
大學(xué)生勤工儉學(xué)范文2
大賽辯題：大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利
活動(dòng)目的：本次辯論賽主要為了解同學(xué)們對(duì)勤工儉學(xué)的看法。同時(shí)培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，提高閱讀、寫作、視聽(tīng)、演講和其他能力，團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)主旨：關(guān)注同學(xué)們周圍的事物，追求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我。
活動(dòng)時(shí)間：3月23日晚18：30—20：00
活動(dòng)地點(diǎn)：教108
活動(dòng)對(duì)象：會(huì)審3班全體同學(xué)
活動(dòng)流程：1、主席介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)，參賽隊(duì)伍是正和反兩隊(duì)，辯題是“大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊還是弊大于利”。正方觀點(diǎn)是“大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊”；反方觀點(diǎn)是“大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利”。
2、由主席介紹評(píng)委。
3、正方開(kāi)始，各個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹。
4、主席介紹比賽程序。
5、主席宣布比賽開(kāi)始。
6、比賽結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分。
7、主席宣布辯論賽結(jié)束。
8、主席宣布辯論賽結(jié)束，歡送評(píng)委。
9、清理會(huì)場(chǎng)。
活動(dòng)分工：1、宣傳部通過(guò)海報(bào)宣傳。
2、邀請(qǐng)大二最佳辯手擔(dān)任評(píng)委。
3、布置會(huì)場(chǎng)
4、整理相關(guān)照片并交給文娛委員。
注意事項(xiàng)：1、注意會(huì)場(chǎng)秩序。
2、保持會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生。
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)共計(jì)：20元
會(huì)計(jì)系學(xué)生會(huì)
學(xué)習(xí)部
大學(xué)生勤工儉學(xué)范文3
高校學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書(shū)，一邊工作、勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。勤工儉學(xué)是我國(guó)青年學(xué)生的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。學(xué)校對(duì)勤工儉學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注意思想教育及安全教育。
一、高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的
經(jīng)過(guò)對(duì)500名有過(guò)勤工儉學(xué)經(jīng)歷的在校學(xué)生的調(diào)查，高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要目的有：為了金錢、為了培養(yǎng)吃苦耐勞精神、為了增長(zhǎng)社會(huì)閱歷、為了學(xué)習(xí)一些實(shí)用技能。
從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學(xué)的學(xué)生占被調(diào)查者總數(shù)的57%，這些學(xué)生中有的學(xué)生家庭貧困，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)而去勤工儉學(xué)，但也有部分學(xué)生是為了滿足自己對(duì)物質(zhì)的需求而去勤工儉學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，在這57%的為錢而勤工儉學(xué)的學(xué)生中，有近一半以上的學(xué)生的家庭并不貧困，他們?nèi)ゴ蚬さ哪康耐耆菫榱藵M足自己在校日常生活的物質(zhì)需求，有的是為了追求時(shí)尚，有的是為了支付談戀愛(ài)的開(kāi)銷，有的是為了興趣愛(ài)好等。總之，這些學(xué)生將勤工儉學(xué)當(dāng)成了掙錢和滿足自己對(duì)物質(zhì)需求的一種手段。
除此之外，“為培養(yǎng)吃苦耐勞精神”“為增長(zhǎng)社會(huì)閱歷”和“為學(xué)習(xí)實(shí)用技能”而勤工儉學(xué)的高校學(xué)生僅占被調(diào)查者總數(shù)的23%。由此可以看出，高校學(xué)生勤工儉學(xué)的目的性趨于簡(jiǎn)單和絕對(duì)，功利性也越來(lái)越強(qiáng)。但是也不難看出“為培養(yǎng)吃苦耐勞精神”“為增長(zhǎng)社會(huì)閱歷”和“為學(xué)習(xí)實(shí)用技能”而勤工儉學(xué)的高校學(xué)生還是有一定比例的，這也在一個(gè)側(cè)面反映出高校對(duì)學(xué)生實(shí)用技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和手段單一，甚至已經(jīng)無(wú)法滿足高校學(xué)生及社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)的需求，還反映出高校學(xué)生對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的信心不足。
二、高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的途徑
經(jīng)過(guò)調(diào)查，高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要途徑有兩種，一種是通過(guò)高校的勤工助學(xué)中心提供的一些在校內(nèi)為師生服務(wù)的崗位；另一種是通過(guò)招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯(lián)系而成為“打工一族”。兩者相比，通過(guò)勤工助學(xué)中心獲得的崗位多在校內(nèi)，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時(shí)間，不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活，但同時(shí)工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點(diǎn)多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會(huì)影響“打工一族”的學(xué)習(xí)和生活，但工資相對(duì)較高，因此對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑較大。
三、勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀
1.高校學(xué)生獲取勤工儉學(xué)途徑單一，勤工儉學(xué)內(nèi)容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務(wù)類型看有家教、服務(wù)員、廣告?zhèn)鲉蔚陌l(fā)放、推銷、策劃、設(shè)計(jì)、衛(wèi)生保潔、圖書(shū)館管理員、教師助工等，其中最受廣大學(xué)生青睞的是家教，從事勤工儉學(xué)人員最多的行業(yè)是服務(wù)、保潔和廣告?zhèn)鲉蔚陌l(fā)放。
2.勤工儉學(xué)的體制不完善和不規(guī)范。各高校的勤工助學(xué)中心多設(shè)在校團(tuán)委或校學(xué)生處等下屬職能部門，雖有管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，但多因沒(méi)有專職教師進(jìn)行管理和拓展，因此很難得到有序和有規(guī)模的發(fā)展。即便有的學(xué)校勤工助學(xué)中心較為正規(guī)，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學(xué)生對(duì)于勤工儉學(xué)崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學(xué)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于勤工儉學(xué)崗位的矛盾。
3.勤工儉學(xué)的用工秩序混亂。一些公司或個(gè)人常常利用學(xué)生法律意識(shí)淡薄，維權(quán)意識(shí)淡薄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)把高校學(xué)生的勤工儉學(xué)視為“廉價(jià)勞動(dòng)力”，不但肆意安排加班加點(diǎn)，還任意克扣、拖欠工資報(bào)酬，甚至有打著勤工儉學(xué)“招工”的旗號(hào)進(jìn)行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學(xué)生在校外的勤工儉學(xué)過(guò)程中自身權(quán)益受到了侵害，想要通過(guò)法律手段進(jìn)行維權(quán)也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無(wú)法為維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
4.勤工儉學(xué)的功利性越來(lái)越強(qiáng)。高校支持鼓勵(lì)在校大學(xué)生參加勤工儉學(xué)，是為了豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為家庭貧困的學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)濟(jì)收入的平臺(tái)，幫助家庭貧困的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。而如今許多大學(xué)生已經(jīng)將勤工儉學(xué)作為追求物質(zhì)生活的一個(gè)途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現(xiàn)象也在高校屢見(jiàn)不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學(xué)的初衷，也存在著極大的安全隱患。
四、結(jié)論與建議
1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)對(duì)于高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性及勤工儉學(xué)對(duì)于貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要性，讓高校大學(xué)生正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。利用校園廣播、櫥窗、班會(huì)等形式，廣泛宣傳，讓社會(huì)、學(xué)校、廣大師生認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)在大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才過(guò)程中所具有的不可替代的作用。
2.建立健全高校大學(xué)生勤工儉學(xué)規(guī)則制度。勤工儉學(xué)既然是高校素質(zhì)教育的重要手段，那么其管理和發(fā)展就應(yīng)列入高校的學(xué)生管理的工作范圍，具體規(guī)章制度的制定就應(yīng)圍繞如何讓勤工儉學(xué)有序健康的發(fā)展來(lái)制度。并建立相應(yīng)的人才供需信息庫(kù)，不僅與學(xué)校各部門，也要與社會(huì)各企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學(xué)生勤工儉學(xué)建立強(qiáng)大的后盾，不僅提供信息、提供維權(quán)等方面的支持，更對(duì)高校大學(xué)生的勤工儉學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
3.每所高校都有自己的獎(jiǎng)學(xué)金制度，國(guó)家對(duì)高校學(xué)生也有獎(jiǎng)助學(xué)金的制度。一個(gè)真正努力學(xué)習(xí)并且家庭貧困的學(xué)生，平均每年能得到學(xué)校和國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金大概在3000～5000元左右，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學(xué)外出打工的同學(xué)就不如踏下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。所得的獎(jiǎng)助學(xué)金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽(yù)。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學(xué)的這些學(xué)習(xí)資源，更失去了自己在大學(xué)期間美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生勤工儉學(xué)范文4
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；勤工儉學(xué)；大學(xué)生；管理
一、圖書(shū)館勤工儉學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的重要途徑
目前，隨著高校圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，借書(shū)和還書(shū)都已經(jīng)采用自動(dòng)化機(jī)器操作。但很多工作比如揀書(shū)、分類、上架等，還必須通過(guò)人力手動(dòng)完成，流通部工作尤其繁重，這就需要聘用一部分學(xué)生來(lái)幫助老師完成任務(wù)。因此，在高校中，圖書(shū)館是學(xué)生勤工儉學(xué)的重要場(chǎng)所，大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)，不僅可以減輕自己的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以通過(guò)圖書(shū)館工作掌握?qǐng)D書(shū)管理與分類技能，并有效培養(yǎng)自己的溝通能力、創(chuàng)新能力等[1]，是大學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉的重要途徑。不僅如此，勤工儉學(xué)學(xué)生是讀者與圖書(shū)館溝通的橋梁和紐帶，通過(guò)他們獲取需求信息，圖書(shū)館能夠更好地為讀者提供有針對(duì)性的服務(wù)[2]。但在具體操作中，不少高校圖書(shū)館的學(xué)生勤工儉學(xué)工作往往不夠完善，存在這樣或那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的鍛煉效果，因此有必要對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行一定的探討。
二、圖書(shū)館勤工儉學(xué)中存在的問(wèn)題
1.招聘過(guò)程不夠規(guī)范
據(jù)統(tǒng)計(jì)，南陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)有勤工儉學(xué)學(xué)生近200人。我所在的文學(xué)書(shū)庫(kù)就有十多個(gè)勤工儉學(xué)學(xué)生。根據(jù)我所了解的情況，勤工儉學(xué)的招聘流程是這樣的：首先是圖書(shū)館主管部門通知各部門招聘勤工學(xué)生的人數(shù)，由各部或各書(shū)庫(kù)的老師自主招聘學(xué)生。其次是各部或書(shū)庫(kù)的老師通知自己熟悉的學(xué)生或在自己的工作場(chǎng)所招聘啟事，與報(bào)名的學(xué)生交談以決定是否錄用。最后是通知已錄用學(xué)生上崗，給學(xué)生分配具體工作。
這種流程看似很合理，其實(shí)存在不少問(wèn)題。如主管部門在通知各部門招聘學(xué)生的時(shí)候，往往只下達(dá)數(shù)量指標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出明確要求。老師在招聘學(xué)生的時(shí)候，一般情況下是誰(shuí)先報(bào)名，先跟老師溝通，誰(shuí)就會(huì)被錄用。而后報(bào)名的學(xué)生即使很優(yōu)秀也未必被錄用。在一個(gè)部門，工作人員都是同事關(guān)系，招聘的事往往是由某個(gè)老師負(fù)責(zé)，而他們中的一些人在招聘學(xué)生時(shí)甚至不與同事商量，往往擅自做主。這樣做的結(jié)果是所錄用的學(xué)生未必真正適合圖書(shū)館工作，工作能力和工作態(tài)度差別很大，部分學(xué)生存在混日子的情況，且有的學(xué)生只聽(tīng)招聘自己老師的安排，對(duì)其他老師安排的工作在執(zhí)行過(guò)程中存在很多問(wèn)題。
2.人員變動(dòng)過(guò)于頻繁
由于招聘過(guò)程不夠規(guī)范，加之有些學(xué)生對(duì)圖書(shū)館工作了解少，或者并不是真的喜歡圖書(shū)館工作，導(dǎo)致一些學(xué)生被錄用以后，干一段時(shí)間或者領(lǐng)了幾次工資后就不再來(lái)了。有些學(xué)生并非貧困生，到圖書(shū)館勤工儉學(xué)僅是出于掙些外快或談戀愛(ài)的目的，他們總覺(jué)得待遇低，一旦達(dá)不到自己的預(yù)期目的，就會(huì)隨時(shí)退出。如果這樣的學(xué)生比例比較高，就導(dǎo)致勤工儉學(xué)學(xué)生頻繁變動(dòng)，一方面不便于管理，另一方面也會(huì)增加老師的工作量。
3.部分學(xué)生不夠敬業(yè)
有些學(xué)生上崗以后發(fā)現(xiàn)工資低，就對(duì)工作應(yīng)付一下。如老師在的時(shí)候多干些，老師不在的時(shí)候就少干或不干。還有些學(xué)生，即便老師在場(chǎng)――如果不是招進(jìn)自己的老師，也不認(rèn)真工作。更有甚者，干脆坐在那里玩手機(jī)，還有的學(xué)生把自己的男（女）朋友帶過(guò)去聊天。還有些學(xué)生因?yàn)椴挥眯模瑢?duì)老師傳授的分類、上架等圖書(shū)管理方法不認(rèn)真學(xué)習(xí)，很久了還上不了手，結(jié)果老師還得自己干。此外，遲到早退、擅自讓別人代班，以及無(wú)故缺崗等情況也時(shí)有發(fā)生。老師若想辭退這些學(xué)生，還需要顧及招聘老師的感受。同時(shí)，老師也無(wú)權(quán)獎(jiǎng)先罰后，學(xué)生干好干壞一個(gè)樣，導(dǎo)致一些真正實(shí)干的學(xué)生心理不平衡。
三、完善圖書(shū)館勤工儉學(xué)大學(xué)生管理對(duì)策
大學(xué)生勤工儉學(xué)，看似不重要，但它能反映一個(gè)圖書(shū)館制度是否健全，管理是否高效，也體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)能力的高下。為了更好地推進(jìn)圖書(shū)館工作，有必要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)勤工儉學(xué)大學(xué)生管理。
1.從制度上規(guī)范大學(xué)生勤工儉學(xué)的聘用流程
高校圖書(shū)館必須有一個(gè)勤工儉學(xué)學(xué)生招聘和錄用的完善制度，規(guī)范聘用流程。建立勤工儉學(xué)學(xué)生管理中心或聘用小組，對(duì)應(yīng)聘學(xué)生采取集體面試方式，擇優(yōu)錄用。在學(xué)生錄用之后必須有專人管理，給學(xué)生至少一周的試用期進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄存檔，以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行用退獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
2.做好勤工儉學(xué)大學(xué)生的獎(jiǎng)懲與差別對(duì)待工作
勤工儉學(xué)的工資比較低，但勞動(dòng)量并不大，勞動(dòng)時(shí)間也比較短，一般一周只有一天工作時(shí)間。有必要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)采取獎(jiǎng)懲方式，并在待遇方面區(qū)別對(duì)待。如把學(xué)生的工資分為兩塊――基本工資與績(jī)效工資，績(jī)效工資體現(xiàn)差別，鼓勵(lì)敬業(yè)愛(ài)崗、能力突出的學(xué)生做好本職工作。
3.做好勤工儉學(xué)大學(xué)生教育工作
大學(xué)生本身就是被教育者，在圖書(shū)館勤工儉學(xué)過(guò)程中，教師仍需對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生以主人翁的精神參與圖書(shū)館工作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還可以提高圖書(shū)館的服務(wù)水平[3]。勤工助學(xué)大學(xué)生教育工作主要包括三個(gè)方面：一是工作技能教育，一般學(xué)生只要用心，都能掌握；二是敬業(yè)態(tài)度教育，凡是在勤工儉學(xué)中敬業(yè)守規(guī)矩的學(xué)生，走上社會(huì)也一定會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗，這其實(shí)是一種入職前教育；三是協(xié)調(diào)能力教育，學(xué)生既然參加勞動(dòng)，難免要與老師和同學(xué)打交道，老師要教育勤工儉學(xué)的學(xué)生掌握服務(wù)同學(xué)、解決與讀者的糾紛等技能。這就需要圖書(shū)館抽調(diào)專門人員不定時(shí)對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
4.從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)管理的便捷化。
利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠大幅度提高勤工助學(xué)工作的管理效率。如某高校建立了勤工助學(xué)管理信息系統(tǒng)，具有信息傳遞與挖掘、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)、信息報(bào)表與查詢、計(jì)劃控制與優(yōu)化等功能，這樣不僅能提高勤工助學(xué)學(xué)生和管理人員的工作效率，還創(chuàng)造了一個(gè)良好的知識(shí)交流平臺(tái)[4]。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生的基本信息和工作情況匯總建立電子檔案，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與管理的工具。同時(shí)還可以利用電子檔案對(duì)勤工助學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行信用分級(jí)。如果某學(xué)生信用等級(jí)高，那么該學(xué)生在申請(qǐng)其他勤工助學(xué)崗位時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮。若某學(xué)生信用等級(jí)很低，則予以辭退，同時(shí)把該學(xué)生列入黑名單，避免在校內(nèi)其他勤工助學(xué)崗位上錄用。
除采取以上措施，還有必要增進(jìn)人性化管理，工作人員不要一味地把勤工儉學(xué)學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)力使用，雙方要加強(qiáng)溝通，增進(jìn)感情，互相尊重，發(fā)揮勤工助學(xué)學(xué)生的潛力。通過(guò)采取以上措施，相信圖書(shū)館的工作效率和服務(wù)質(zhì)量都相應(yīng)提高，同時(shí)勤工儉學(xué)學(xué)生也能得到更好的鍛煉，有效提高自身的能力與素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生勤工儉學(xué)范文5
關(guān)鍵詞：家庭變異；高校學(xué)生；思想教育；心理健康
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0073-03
現(xiàn)今社會(huì)進(jìn)入特殊轉(zhuǎn)型期，從而引發(fā)的家庭價(jià)值觀的變化，使傳統(tǒng)的家庭模式受到了極大沖擊，家庭形態(tài)出現(xiàn)了異化現(xiàn)象，派生出種種變異家庭，其中最為普遍的是離異家庭，快速增長(zhǎng)的離婚率使我國(guó)離婚式單親家庭比重逐漸上升。家庭是未成年人成長(zhǎng)的搖籃，家庭的變故易給學(xué)生心理造成陰影，特別是對(duì)高校學(xué)生。大學(xué)是他們即將步入社會(huì)的墊腳石，在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生的心理健康教育顯得尤為重要。而高校思想教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，不僅僅提高大學(xué)生思想政治方面的素養(yǎng)，更應(yīng)該注重對(duì)其的心理素質(zhì)教育，特別是對(duì)家庭變異的學(xué)生，制定對(duì)應(yīng)的心理教育方針，對(duì)癥轉(zhuǎn)化，適時(shí)引導(dǎo)。
一、家庭變故學(xué)生的心理特點(diǎn)
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，變故家庭子女的心理變化發(fā)展過(guò)程通常經(jīng)歷這樣三個(gè)階段：一是情緒低落階段，二是情緒回升階段，三是情緒穩(wěn)定階段。而遭受家庭變異的學(xué)生在這樣三個(gè)階段中往往不能主動(dòng)克服自身的消極心態(tài)，控制自身情緒，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中容易形成一些不健康心理特征：
1.缺乏自信。單親環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，往往不能正確評(píng)價(jià)自己和家庭。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭的不完整讓他們覺(jué)得自卑，自尊心下降、行為退縮。特別是在參加活動(dòng)，比賽或是競(jìng)選的過(guò)程中，常常因缺乏自信，不敢嘗試。另一方面，高校環(huán)境類似于社會(huì)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，更注重綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。變異家庭的孩子在心理方面的缺陷使他們不能正視這樣的競(jìng)爭(zhēng)，甚至害怕這樣的競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得自己在各方面總是“低人一等”。
2.性格孤僻。部分單親家庭大學(xué)生因家庭變故而表現(xiàn)出不敢交往或在交往中敏感、多疑、戒備心強(qiáng)的現(xiàn)象，從而形成人際關(guān)系的對(duì)立抵觸情緒，把自己的心靈封閉得非常嚴(yán)，對(duì)涉及自己的事情非常敏感，內(nèi)心十分抵觸外界對(duì)自身的任何評(píng)論，從而形成情緒和情感上的強(qiáng)烈波動(dòng)。由于這種心理特點(diǎn)，他們過(guò)于孤僻的交往態(tài)度和較差的交往能力造成在群體活動(dòng)中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。
3.性格脆弱。由于家庭的不完整，使他們過(guò)于保護(hù)自己。對(duì)于被拒絕，他們十分敏感，本能的反應(yīng)是退縮、自尊心下降。他們?cè)谌烁癜l(fā)展方面表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉默寡言、不善表達(dá)、有煩惱自我承受，不能積極尋求解決辦法或任性、自私、無(wú)責(zé)任感、以自我為中心。
二、特殊學(xué)生不健全心理特征成因分析
變異家庭學(xué)生不健全心理形成主要有以下四方面的原因：
1.社會(huì)原因。盡管現(xiàn)今社會(huì)離婚現(xiàn)象普遍，但對(duì)離婚現(xiàn)象總體還存在一定的偏見(jiàn)。周圍人的過(guò)分關(guān)心的“議論”，甚至是某些部門組織過(guò)分曝光的“關(guān)注”都會(huì)在他們的心靈上造成強(qiáng)烈的反應(yīng)，他們往往認(rèn)為父母的離婚是丟臉的，被父母忽視、被遺棄是對(duì)自己的一種羞辱。另一方面，社會(huì)在對(duì)待單親家庭子女問(wèn)題的片面夸大也給他們的成長(zhǎng)造成很大的心理壓力。
2.家庭原因。離異父母的認(rèn)知不統(tǒng)一，往往會(huì)使子女產(chǎn)生心理困惑。有的家長(zhǎng)將生活中的不滿和憤恨轉(zhuǎn)化為一種觀念加諸子女身上，這種有意無(wú)意的影響會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的觀念，產(chǎn)生懷疑、否定別人的心理和行為。有的家長(zhǎng)種種原因而無(wú)暇或無(wú)心顧及子女的學(xué)習(xí)和生活，忽視對(duì)孩子的教育，視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待，這樣的大學(xué)生往往表現(xiàn)為自卑感強(qiáng)、抑郁、自尊心下降、敵意、怨恨、人際交往困難和退縮等行為。有的單親家長(zhǎng)因?yàn)橛X(jué)得自己離婚對(duì)孩子心存愧疚，于是對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)，認(rèn)為子女的撫養(yǎng)權(quán)爭(zhēng)來(lái)不易，因此對(duì)孩子百般遷就，造成大學(xué)生的任性、無(wú)責(zé)任感、專橫和膽大妄為。
3.學(xué)校原因。如今，高校的思想政治教育并未完善，特別是針對(duì)特殊學(xué)生的心理健康教育方面還存在一定的缺陷。輔導(dǎo)師資力量的不足，咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全使高校心理健康教育發(fā)展止步不前，未能在高校育人教育中發(fā)揮其積極作用。一方面，高校長(zhǎng)期以來(lái)教育的工具化、功利化傾向，應(yīng)試教育的普遍認(rèn)同，以及人們對(duì)心理問(wèn)題的輕視和偏見(jiàn)，使心理健康教育基本處于缺失狀態(tài)。另一方面，高校教育并未做到真正的“育人為先“。高校教育者對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生處理簡(jiǎn)單，動(dòng)輒批評(píng)處分，尤其是對(duì)特殊學(xué)生更簡(jiǎn)單歸為單親家庭的影響所至，并不是以教育為主，而是以處罰為先，這使學(xué)生羞愧，憤恨，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生冷漠、孤僻、對(duì)立、消沉的心理。
4.自身原因。受社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種因素的影響，部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象；有的學(xué)生存在依賴和投機(jī)心理、虛榮和懶惰心理，不能正視自身的弱勢(shì)，不注重將自己的弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生自我定位高，個(gè)性要強(qiáng)，功利思想嚴(yán)重，遇到挫折不分析原因、找對(duì)策；有的學(xué)生道德觀念、紀(jì)律意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)能力差；有的學(xué)生心靈空虛，經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界中，產(chǎn)生厭學(xué)甚至厭世情緒；有的面對(duì)各種壓力無(wú)所適從，壓抑、苦悶、悲觀、無(wú)助情緒潛滋暗長(zhǎng)。遭遇家庭變異的特殊學(xué)生，無(wú)法像正常學(xué)生一樣享受家庭溫暖，因此在這樣的社會(huì)現(xiàn)狀下，一般學(xué)生所表現(xiàn)出的心理問(wèn)題，他們更容易遇到。另一方面，他們情感承受能力差，使他們與正常學(xué)生相比，在為人處世，待人接物方面表現(xiàn)較弱，對(duì)于其個(gè)人而言，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。
三、家庭變故大學(xué)生的思想政治教育工作的探索
教育源于生命發(fā)展的需要。關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的生命，關(guān)注人生命的完整性，關(guān)注人的生命發(fā)展，這是教育的目的，更是教師的使命。離異家庭學(xué)生在高校中是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，由于家庭的特殊性，他們內(nèi)心倍感孤獨(dú)，渴望關(guān)注和交流，但在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中往往又表現(xiàn)出行為退縮、自卑、敏感、不善交往，容易產(chǎn)生煩惱、困惑，甚至抑郁。高校教育者如果不重視他們的心理健康教育往往會(huì)導(dǎo)致他們行為偏差，甚至走極端。
1.建立心理輔導(dǎo)工作站。高校應(yīng)增強(qiáng)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的師資力量，建立針對(duì)特殊學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)工作站。工作站的工作必須從高校學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就建立對(duì)特殊學(xué)生的“一對(duì)一”幫助計(jì)劃。首先，輔導(dǎo)老師需要了解和掌握各班離異家庭學(xué)生人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，根據(jù)他們心理發(fā)展的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。通過(guò)開(kāi)展同質(zhì)的封閉式的團(tuán)體咨詢活動(dòng)鍛煉他們能與人相處的能力，在團(tuán)體活動(dòng)學(xué)會(huì)交往，發(fā)展友誼，協(xié)商解決問(wèn)題，并能虛心接受他人的意見(jiàn)，在與別人相處中通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，逐漸認(rèn)識(shí)自己、了解自己。
2.開(kāi)展心理互助活動(dòng)。單親家庭的孩子，往往感到親情的欠缺，容易出現(xiàn)人際交往上的自我封閉傾向和自我保護(hù)意識(shí)的膨脹。因此，高校要十分注意加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的整體建設(shè)，積極開(kāi)展班級(jí)心理互助活動(dòng)，為他們營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。同時(shí)，高校需完善設(shè)立專門的心理教育機(jī)構(gòu)和活動(dòng)組織，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委及下屬的學(xué)生社團(tuán)的組織作用，開(kāi)展各類活動(dòng)，在專門機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)下，避免活動(dòng)組織的臨時(shí)性，使活動(dòng)開(kāi)展具有一致性、持久性和組織性。另一方面，高校大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象較為普遍，但對(duì)于單親家庭的學(xué)生在戀愛(ài)方面，感情脆弱，容易受傷。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)開(kāi)展戀愛(ài)觀教育課，增強(qiáng)他們薄弱的戀愛(ài)能力，正確對(duì)待大學(xué)生戀愛(ài)，避免因失戀等造成“遺憾”的事。
3.聯(lián)系家長(zhǎng)共同配合。對(duì)孩子的教育是父母的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生的心理問(wèn)題有很大一部分是家庭因素造成的，所以，教師要想做好學(xué)生的心理工作，必須聯(lián)合家長(zhǎng)共同努力。幫助家長(zhǎng)使之意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，可提出一些建議和基本要求，但不能咄咄逼人，不能以教育者的身份出現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)，第一，家長(zhǎng)首先調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對(duì)離異之事給孩子一個(gè)正確的客觀的解釋，并告訴孩子父母不會(huì)因?yàn)榉珠_(kāi)而減少對(duì)他的愛(ài)，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)大有好處。第二，讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，以利于孩子的成長(zhǎng)。應(yīng)盡可能地營(yíng)造父母和孩子在一起的和諧環(huán)境，不在孩子面前說(shuō)對(duì)方的不是，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利的。第三，多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境。針對(duì)個(gè)別單親家庭的孩子性格趨于內(nèi)向和孤僻等特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)。
4.引導(dǎo)和教育學(xué)生正確看待自己和家庭。在對(duì)離異家庭學(xué)生的心理教育過(guò)程中，最為重要的是引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的家庭。單親家庭的學(xué)生可能因?yàn)楦改鸽x異而厭恨，而自卑，他們對(duì)離婚事件持有消極的看法，從而否定自我、否定生活。教育者首先應(yīng)該要幫助這樣的大學(xué)生重新建立新的認(rèn)知系統(tǒng)，糾正他們頭腦中的非理性觀念，肯定自我改變的責(zé)任和能力并付諸實(shí)踐。大學(xué)生已是成年人，要用發(fā)展的眼光看待成長(zhǎng)，不能只把眼光放眼前。
總之，與完整家庭的孩子相比，殘缺家庭孩子更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。過(guò)分的責(zé)備只會(huì)損害他們的自尊自信，造成提防、警戒和疏遠(yuǎn)他人與社會(huì)的心理。反之，注意引導(dǎo)他們克服缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，多一些關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就容易形成愉悅的氛圍，使他們得到更多的愛(ài)，殘缺家庭的孩子也能像普通家庭孩子一樣健康成長(zhǎng)
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大學(xué)生勤工儉學(xué)范文6
關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；勤工儉學(xué)；讀者服務(wù)；加強(qiáng)改進(jìn)
所謂大學(xué)生勤工儉學(xué)，即在高校組織基礎(chǔ)上，令一些大學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間參與相關(guān)勞動(dòng)事務(wù)，獲取一定經(jīng)濟(jì)報(bào)酬來(lái)順利完成學(xué)業(yè)的行為流程，如今是高校實(shí)施教育活動(dòng)的主要途徑。特別是經(jīng)過(guò)高校招生和圖書(shū)館館藏資源數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)之后，有關(guān)圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目愈加繁多，開(kāi)館時(shí)間也予以一定時(shí)間的延長(zhǎng)，種種狀況都給圖書(shū)館員提出愈加深刻的挑戰(zhàn)。而鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間在高校圖書(shū)館之中勤工學(xué)，不單單可以減輕館員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更賦予大學(xué)生合理的鍛煉成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，令他們?cè)跁?shū)香雅致氛圍之中形成積極的上進(jìn)意識(shí)。不過(guò)當(dāng)前大多數(shù)圖書(shū)館在該類事務(wù)處理上仍舊存在諸多不足，所以說(shuō)，盡快探討出合理的強(qiáng)化改進(jìn)方案，顯得尤為必要。
1 高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作布置的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段高校圖書(shū)館不管是在閱覽室、書(shū)庫(kù)、信息技術(shù)，以及采編單位之中，都已經(jīng)設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，希望一些上進(jìn)的學(xué)生可以及時(shí)參與到這類管理服務(wù)工作之中。為避免今后工作中出現(xiàn)任何突兀狀況，圖書(shū)館員會(huì)預(yù)先針對(duì)這部分勤工儉學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易形式的培訓(xùn)指導(dǎo)。通常狀況下，讀者服務(wù)部吸納的勤工儉學(xué)學(xué)生數(shù)量最多。須知讀者服務(wù)部包含基本借書(shū)庫(kù)、綜合知識(shí)閱覽室、教工書(shū)屋等結(jié)構(gòu)單元，并且除了節(jié)假日每天至少開(kāi)放14個(gè)小時(shí)，某類層面上令當(dāng)中的服務(wù)管理工作強(qiáng)度與日俱增。在該類部門進(jìn)行勤工儉學(xué)的學(xué)生，需要協(xié)助館員做好閱覽室開(kāi)放和圖書(shū)上架，以及閉館前后的清理事務(wù)，一時(shí)間令以往館員繁重的工作壓力得以適度緩解。
2 大學(xué)生參與高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)活動(dòng)的必要性
2.1 減輕大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，激發(fā)其各項(xiàng)機(jī)能和綜合素養(yǎng)
高校布置拓展高校勤工儉學(xué)工作的初始動(dòng)機(jī)，就是適當(dāng)減輕一些貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力基礎(chǔ)上，令大學(xué)生能夠愈加細(xì)致地觀察體驗(yàn)社會(huì)，從中強(qiáng)化個(gè)人的自立、自強(qiáng)和自主化思想意識(shí)。另外，在圖書(shū)館勤工儉學(xué)的歷程中，學(xué)生必然會(huì)面對(duì)諸多突發(fā)性狀況，經(jīng)過(guò)彼此協(xié)助處理之后，便會(huì)強(qiáng)化個(gè)人的自信心、團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，為日后綜合素養(yǎng)拓展，奠定基礎(chǔ)。
2.2 館員學(xué)生交互式學(xué)習(xí)，減輕日常工作壓力并改善服務(wù)水平
參與勤工儉學(xué)的大學(xué)生，通常都表現(xiàn)出靈敏的行動(dòng)能力和強(qiáng)烈的探索學(xué)習(xí)欲望，不單單令日常圖書(shū)館管理服務(wù)工作內(nèi)容得到有機(jī)修繕，同時(shí)還可適當(dāng)程度地減輕館員壓力。與此同時(shí)，大學(xué)生能夠細(xì)致地挖掘各類創(chuàng)新信息內(nèi)容，進(jìn)一步啟發(fā)館員發(fā)現(xiàn)自身職務(wù)處理中存在的缺陷，并結(jié)合諸多實(shí)際狀況制定富有針對(duì)性的改善方案。最為重要的是，大學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)往往要高于館員，館員在指導(dǎo)他們工作的同時(shí)，也可虛心向他們請(qǐng)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，令圖書(shū)館信息化服務(wù)質(zhì)量大幅度提升，并且令大學(xué)生依靠館員榜樣示范作用促成自身品德的改進(jìn)。
3 現(xiàn)階段我國(guó)高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作中遺留的弊端問(wèn)題
首先，某些大學(xué)生工作態(tài)度不夠端正，經(jīng)常在崗位上打瞌睡，做作業(yè)，或是隨意出去閑逛；即便是遭到管理人員強(qiáng)烈指責(zé)也不會(huì)及時(shí)予以改正，嚴(yán)重情況下直接選擇辭職不做。
其次，在高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)的大學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榕R時(shí)補(bǔ)課、考試、班級(jí)活動(dòng)參與等狀況，而引發(fā)缺崗狀況；再就是某些大學(xué)生還要做其余兼職，需要臨時(shí)調(diào)配其余成員予以替代，無(wú)形之中令圖書(shū)館館員深陷愈加艱難的管理困境之中，不利于后續(xù)諸多工作內(nèi)容的流暢化布置交接。
再次，大學(xué)生在處理館藏分布、相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)放時(shí)間和選座系統(tǒng)等事務(wù)期間，經(jīng)常會(huì)觸碰到各類難題，在無(wú)法及時(shí)向帶教教師請(qǐng)教的前提下，對(duì)自身所在崗位的工作性質(zhì)和內(nèi)容只會(huì)覺(jué)得更為陌生。
需要加以強(qiáng)調(diào)的是，因?yàn)榇笠淮蠖n程表安排較為緊密，使得館員獨(dú)立承擔(dān)閱覽室周一周二的一切管理事務(wù)，中午吃飯都找不到人換班。即便是之后勤工儉學(xué)的學(xué)生正常上崗，也會(huì)因?yàn)橹T多疏忽而引發(fā)期刊位置擺放不正確的狀況，持續(xù)到后期清理時(shí)也都是盲目聽(tīng)從教師指令并隨意走走過(guò)場(chǎng)，最終令本部門管理工作質(zhì)量持續(xù)銳減。
4 新時(shí)代下加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作實(shí)效的措施
4.1 持續(xù)修繕既有監(jiān)管體制
圖書(shū)館有必要快速建立起專業(yè)化的勤工儉學(xué)管理組織，主要承擔(dān)相關(guān)監(jiān)管體制和條例的制定事務(wù)。特別是在勤工學(xué)生招聘過(guò)程中，要保證井然有序地進(jìn)行。
首先，針對(duì)應(yīng)聘學(xué)生所學(xué)專業(yè)、課余時(shí)間、家庭狀況、主修課程、綜合素養(yǎng)等加以全方位調(diào)查分析，進(jìn)一步創(chuàng)建起完善化的勤工儉學(xué)學(xué)生管理工作檔案。
其次，委派專業(yè)人員培訓(xùn)參與高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生，令他們明白今后特定崗位職責(zé)并預(yù)先掌握一定的業(yè)務(wù)技能
最后，調(diào)節(jié)以往頻繁引發(fā)的隨意性請(qǐng)假、調(diào)班等消極問(wèn)題基礎(chǔ)上，監(jiān)管助學(xué)活動(dòng)布置實(shí)施細(xì)節(jié)和報(bào)酬的實(shí)時(shí)性發(fā)放結(jié)果。
4.2 保證考勤嚴(yán)格性、分工合理性，并進(jìn)行按勞分配
即督促專業(yè)工作人員結(jié)合勤工儉學(xué)檔案和圖書(shū)館實(shí)際工作狀況，進(jìn)行嚴(yán)格化的考勤管理。
第一，制定實(shí)施上崗簽到制度，在嚴(yán)密化監(jiān)管學(xué)生上崗情況的基礎(chǔ)上，確保每個(gè)崗位人員都有效度過(guò)工作時(shí)間，避免以往隨意脫崗和替崗現(xiàn)象的重復(fù)衍生。
第二，作為管理組織，有必要在每月公布出勤統(tǒng)計(jì)信息并提供客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，令參與勤工儉學(xué)的學(xué)生明白當(dāng)前工作是多么的難得，進(jìn)一步樹(shù)立起踏實(shí)肯干和服從上級(jí)管理的觀念。
第三，基于勤工儉學(xué)學(xué)生都是來(lái)自于不同院系且學(xué)習(xí)不同專業(yè)的狀況，圖書(shū)館在開(kāi)展崗位分配活動(dòng)過(guò)程中，要注意令各類專業(yè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身專長(zhǎng)。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生便可以安置在編目室或是信息庫(kù)等崗位上，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生則可以考慮從事外文庫(kù)和流通服務(wù)機(jī)構(gòu)的探討交流事務(wù)，體力較好的男同學(xué)則最適宜整理書(shū)架；再就是結(jié)合不同學(xué)生課程分布狀況進(jìn)行白班和夜班崗位協(xié)調(diào)化設(shè)置。
第四，圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作要實(shí)施按勞分配機(jī)制，畢竟包括上架排架等流通崗位工作力度較強(qiáng)且枯燥，相比閱覽室導(dǎo)讀等工作要愈加辛苦一些，所以報(bào)酬自然也就要同步予以適當(dāng)?shù)靥嵘绱瞬趴梢皂樌?guī)避重體力崗位人員匱乏和崗位之間相互攀比等不良狀況。
4.3 強(qiáng)化崗前培訓(xùn)實(shí)效，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
參與到高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作初期，許多學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生陌生的感官效應(yīng)，特別是在圖書(shū)館服務(wù)工作開(kāi)展的必要性、相關(guān)職責(zé)認(rèn)知上存在嚴(yán)重的模糊跡象，因此，為了大幅度提升圖書(shū)館服務(wù)水平，確保一切崗位事務(wù)能夠順利交接，第一要?jiǎng)?wù)便是針對(duì)這部分勤工儉學(xué)學(xué)生進(jìn)行精確完善化的崗前培訓(xùn)指導(dǎo)。
首先，透過(guò)崗前培訓(xùn)，令勤工儉學(xué)學(xué)生切實(shí)感受到圖書(shū)館管理工作的價(jià)值地位，進(jìn)一步樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任和服務(wù)理念。
其次，安排學(xué)生全面熟悉圖書(shū)館環(huán)境，令他們逐漸掌握館藏分布狀況，以及圖書(shū)分類、排架、圖書(shū)館里系統(tǒng)的操作要點(diǎn)。
最后，除了R導(dǎo)寄苧盜分外，仍需針對(duì)這部分大學(xué)生開(kāi)展思想教育，長(zhǎng)此以往，令勤工儉學(xué)大學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)格遵守內(nèi)部各類管理制度并樹(shù)立起可靠的職業(yè)道德意識(shí)。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，如今勤工儉學(xué)已然成為高校圖書(shū)館工作中的關(guān)鍵性支持模塊，其不單單有助于有效發(fā)揮圖書(shū)館應(yīng)有的教育職能，同時(shí)更可以為今后社會(huì)培養(yǎng)出更多數(shù)量的技術(shù)、素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬拧＞唧w來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)工作是當(dāng)前我國(guó)高校圖書(shū)館改革發(fā)展的需要，相信經(jīng)過(guò)這部分工作長(zhǎng)時(shí)期強(qiáng)化和改進(jìn)之后，一定會(huì)為圖書(shū)館事業(yè)起到合理程度的促進(jìn)和推動(dòng)效用。
參考文獻(xiàn)
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