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班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文1

主持人:各位是如何理解班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的?

韓善倉(江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品工程系輔導(dǎo)員):班級學(xué)風(fēng)是一個班級在較長時間存在和發(fā)展過程中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,是衡量一個班級整體班風(fēng)的重要標(biāo)志。

謝春虎(青島理工大學(xué)建筑學(xué)院輔導(dǎo)員):班級學(xué)風(fēng)從表象上來看是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的表現(xiàn),但在深層次上是班級成員價值觀、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要解決學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的問題,更要解決學(xué)生為什么而學(xué)和樹立什么樣的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

饒清強(qiáng)(南京郵電大學(xué)輔導(dǎo)員):班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是指學(xué)生把“端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目的、刻苦的學(xué)習(xí)精神、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績”作為共同愿景,進(jìn)而內(nèi)化為自己的理念而共同追求的一種班級學(xué)習(xí)氛圍。

主持人:針對目前出現(xiàn)的很多班級學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象,大家認(rèn)為主要原因是什么?

陳秋余(廣東醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員):我認(rèn)為主要原因有三點(diǎn):一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試;二是部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而忽視了理論學(xué)習(xí),心沒有放在學(xué)習(xí)上;三是班級學(xué)習(xí)氣氛欠佳,使學(xué)生產(chǎn)生了一種放松的心態(tài)。

郭婷(華北水利水電學(xué)院外語學(xué)院輔導(dǎo)員):一是學(xué)生惰性心態(tài)的影響。走捷徑、希望不勞而獲等惰性心態(tài)或多或少地存在著,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、科技的進(jìn)步也助長了學(xué)生的惰性心態(tài)。二是班級成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀。應(yīng)該樹立時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,為完善自我、提升自我而學(xué)習(xí)。三是家庭教育、社會風(fēng)氣的影響。家庭教育注重的是學(xué)習(xí)結(jié)果,即將來找個好工作,而不注重學(xué)習(xí)的過程;社會風(fēng)氣的功利性導(dǎo)向則讓學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)。

馮正強(qiáng)(信陽師范學(xué)院文學(xué)院輔導(dǎo)員):我認(rèn)為,班級學(xué)風(fēng)不正的原因有四:一是班主任或者輔導(dǎo)員引導(dǎo)不力,二是班委主要成員帶頭不當(dāng),三是學(xué)校校風(fēng)不正,四是學(xué)生自身認(rèn)識不到位。

主持人:現(xiàn)實(shí)中,您所帶的班級學(xué)風(fēng)如何?您是如何抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的?

郭婷:我所帶的是英語專業(yè)的學(xué)生,目前他們的學(xué)風(fēng)非常好。英語專業(yè)四級考試一次過關(guān)率達(dá)69%,大學(xué)英語四級考試過關(guān)率達(dá)95%,大學(xué)英語六級考試過關(guān)率達(dá)87%。同時,我的學(xué)生還積極參與各種活動,如學(xué)校“磐石杯”英語競賽、全國大學(xué)生英語競賽等,很多學(xué)生都取得了優(yōu)秀的成績。

謝春虎:我所帶的班級學(xué)風(fēng)較好,但是也存在個別學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不夠主動的問題。我是從三個方面抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的:一是和每名學(xué)生談心,重在解決學(xué)習(xí)目的。二是抓好具體計劃,實(shí)施“三個一”工程。即一個計劃,每名學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)計劃;一個提高,每名學(xué)生在學(xué)期末總結(jié)時要取得自己認(rèn)可的進(jìn)步;一個特長,明確并培養(yǎng)自己的特長。三是文化促學(xué)風(fēng)。征集班級標(biāo)志、班訓(xùn)等,營造具有較好學(xué)習(xí)氛圍的教室文化。

韓善倉:一是制定嚴(yán)格的班級管理制度。班級管理制度由大家共同制定,并在學(xué)生的監(jiān)督下實(shí)行。二是指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃,并以此帶動學(xué)習(xí)規(guī)劃的制定。三是做好個別學(xué)生的談心工作。有的學(xué)生在某一個學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)迷惘或懈怠情緒,因此在課余時間我會找他們談心并做好記錄,可讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和鼓勵,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主持人:班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是什么?如何才能從根本上抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)?

韓善倉:班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級班風(fēng)建設(shè)的核心,而培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)氛圍則是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心,因此要從根本上抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)需做到“三位一體”,即學(xué)校、輔導(dǎo)員、學(xué)生本人三方共同努力。首先,學(xué)校可以通過組織學(xué)習(xí)方面的活動、采取學(xué)習(xí)激勵措施等辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次,輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)工作,督促學(xué)生把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù);最后,學(xué)生自身要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),并不斷地為此努力。

徐成(黃淮學(xué)院輔導(dǎo)員):優(yōu)良學(xué)風(fēng)的核心可以概括為六個字:向?qū)W、務(wù)實(shí)、求真。向?qū)W即是潛心學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取、刻苦鉆研,這是班級良好學(xué)風(fēng)最直接的外在表現(xiàn),也是最基礎(chǔ)的要求。務(wù)實(shí)即踏實(shí)求學(xué)、不浮躁、不功利,為成才而學(xué),為求知而學(xué)。求真即是尋求真理、探索真知,提出新觀點(diǎn),推出新成果。

陳秋余:加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心在于科學(xué)引導(dǎo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度和營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。首先,要運(yùn)用價值澄清法引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí),使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣;其次,要運(yùn)用具體的學(xué)習(xí)活動策略來進(jìn)一步營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文2

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 班風(fēng) 建設(shè) 班級

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合反映，也是一個班級、學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的綜合反映，體現(xiàn)著這個集體的品味和格調(diào)。學(xué)風(fēng)是一個班級的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映，班風(fēng)的好壞對班級的建設(shè)，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風(fēng)會使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體渙散。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。因此，塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是班主任工作的主要任務(wù)。下面我從幾個方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

一、了解學(xué)生，隨時掌握學(xué)生情況，尊重學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育專家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不了解你的孩子，不了解他的智力發(fā)展、他的思維、他的興趣愛好、稟賦傾向就談不上教育”。因此，平時要了解學(xué)生在想什么，需要什么，要能及時為學(xué)生解決思想和生活中的問題。要站在學(xué)生角度，充分理解學(xué)生，不要想當(dāng)然地替學(xué)生做決定，不要輕易評判學(xué)生，這是做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。因?yàn)榱私鈱W(xué)生，才能理解學(xué)生；理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生；尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴，才能建立和諧的師生關(guān)系；而良好的師生關(guān)系是做好學(xué)生工作的基本前提。

1.及時了解學(xué)生，建立自己的學(xué)生檔案

新生剛?cè)胄Ｇ昂蟮囊欢螘r間班主任應(yīng)多花些時間了解學(xué)生，新生入學(xué)前班主任要充分利用學(xué)生入學(xué)檔案掌握學(xué)生情況，學(xué)生姓名、性別、生源性質(zhì)（是普高生還是三校生）、家庭住址、聯(lián)系方式、家庭情況、以往學(xué)習(xí)情況和班主任評語，學(xué)生入學(xué)后，要多和學(xué)生交流，要多去宿舍，因?yàn)榇藭r學(xué)生剛?cè)胄＃€沒有適應(yīng)由高中生變?yōu)榇髮W(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，獨(dú)立生活能力還沒有建立，非常需要有人給予及時指導(dǎo)。此外這也是班主任及時了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，物色學(xué)生干部人選的關(guān)鍵時期。如果學(xué)生剛?cè)胄扇煜聛恚嘀魅稳绻茈S便就叫出學(xué)生姓名，說出學(xué)生的個人情況，學(xué)生就會感到老師對他很重視，學(xué)生對班主任形成比較好的印象，比較信任老師，為班主任后期開展工作奠定良好基礎(chǔ)。

過了新生階段后，班主任還應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生，隨時掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，建立自己的學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的出勤、平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、參加班級、系、學(xué)校的活動情況，任課老師評價等信息。此時學(xué)生情況的掌握主要通過兩條渠道：

一是來源于學(xué)生干部。督促主要學(xué)生干部認(rèn)真、準(zhǔn)確地進(jìn)行班務(wù)考核的記載，以每月為單位進(jìn)行統(tǒng)計；班長等主要學(xué)生干部在周末將統(tǒng)計結(jié)果及班級一月情況向班主任進(jìn)行匯報，班主任據(jù)此了解一月中班級存在的主要問題及存在問題的重點(diǎn)學(xué)生。對于每個學(xué)生的平時表現(xiàn)，也可通過學(xué)生干部來了解，但班主任不可只聽一面之詞，也要自己調(diào)查研究。

二是要自己親自調(diào)研班級情況。不定期地在不同時間 （如課前、課后或活動中等），在不同的場合（如教室、宿舍、活動場地等地點(diǎn)），通過觀察、與學(xué)生談心等形式了解學(xué)生情況。我的做法是每周不定時去學(xué)生宿舍一次，了解其業(yè)余時間活動情況；多參與學(xué)生的活動；有時與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生性格特征和家庭情況。

2.尊重學(xué)生真心去做學(xué)生的朋友，用熱情和真誠取得學(xué)生的信任

班主任不是上傳下達(dá)的中介，更不是發(fā)號施令

的指揮官。而應(yīng)該是學(xué)校班級工作的指導(dǎo)者或引導(dǎo)著，是班級與任課老師之間的紐帶，是溝通學(xué)校與社會的橋梁，是提高學(xué)生素質(zhì)的骨干力量。班主任應(yīng)該用最前沿的思想理念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、上進(jìn)，使他們能夠圓滿完成學(xué)業(yè)并走向社會。要做好班主任工作，首先必須拉近與學(xué)生的距離。

尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不僅成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友，讓他們感覺到自己存在的價值；幫助學(xué)生擺脫消極的自我評價，建立積極的自我肯定，讓他們對生活充滿信心；使他們相信人世間的真誠和美好。幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難和心理困惑，成為學(xué)生最信任的人，最可靠的人。這樣學(xué)生也才會在真正遇到困惑的時候愿意向你傾訴。學(xué)生感覺到班主任是他們的真正朋友，學(xué)生才會敞開心扉，才能更有利于學(xué)生的成長，使班主任的工作順利地開展。

但跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，也應(yīng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。有人認(rèn)為良好關(guān)系就是打成一片，不分彼此，這是誤解。良好關(guān)系也要有“度”，適“度”才好。關(guān)系不好，不利于教育；關(guān)系太近，容易淹沒原則，失去立場。

二、注意自身素質(zhì)，提高管理班級水平

專業(yè)知識和技能的傳授依靠教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)主要是依靠學(xué)校的教育管理來實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。這就要求班主任必須不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，應(yīng)有較好的品德修養(yǎng)，要牢記“為人師表”，在工作、生活、舉止、行為等各方面給學(xué)生以表率，這樣才會贏得學(xué)生的信賴和敬重，班主任在學(xué)生心目中才有威信，班主任的話學(xué)生才愿意聽，班級管理工作才能如愿。

班主任在班級管理中應(yīng)具有愛心、耐心和責(zé)任心。愛心是班主任與學(xué)生交往的橋梁，也是班主任做好各項工作的基本出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛心用在學(xué)生的成長進(jìn)步上，就能克服困難，沖破阻力，感化學(xué)生，師生間必然收到良好的教育效果，使學(xué)生得到健康成長。要把班上的每一位同學(xué)都當(dāng)著自己的親人一樣去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。特別是一些特困生，他們更需要別人的關(guān)心和幫助。高度的責(zé)任心是做好班主任工作的前提，班主任具有很強(qiáng)的責(zé)任感就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面細(xì)致做好班級的各項工作，保證學(xué)校布置的各項工作迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達(dá)到班級。耐心是做好班主任工作的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個反復(fù)的過程，在這一過程中，教師一定要有足夠的耐心。耐心幫助學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和錯誤，改過自新。

此外，應(yīng)有較強(qiáng)的理論功底和知識應(yīng)用能力，能引導(dǎo)幫助學(xué)生正確處理各種矛盾。平時多與其它班主任、學(xué)管人員等請教管理學(xué)生的方法與經(jīng)驗(yàn)，業(yè)余時間認(rèn)真研讀管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論知識，并充分應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生減除思想包袱，化解各種矛盾。

三、制定班級德育考評辦法，做好班級常規(guī)管理

古人云，“沒有規(guī)矩不成方圓”。學(xué)院各項學(xué)生管理制度是班級日常管理的基本依據(jù)和前提。班主任要認(rèn)真組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)院的《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)籍管理條例》等規(guī)章制度，講解宣傳有關(guān)法律法規(guī)、社會道德規(guī)則等，從而使每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、待人等行為方面都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，明確應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做，使學(xué)生明辨是非，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)的好習(xí)慣。此外，班主任還應(yīng)根據(jù)《學(xué)生手冊》的各項條款，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂出合理的德育考核辦法。當(dāng)然制訂要有針對性，而且在制訂過程中必須體現(xiàn)民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)，具體評分由班委負(fù)責(zé)，每個班干部負(fù)

責(zé)期中幾條的管理和評分，這樣可操作性強(qiáng)，才能更有利于形成文明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過制定規(guī)章制度，并時時加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依”，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供有力保障。

四、用心培養(yǎng)班干部隊伍，不斷加強(qiáng)班級組織建設(shè)

要做好班級工作，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于班干部與一般同學(xué)生活在一起，有身份相同的一面，而且班干部與同學(xué)年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有事甚至可以起到班主任所起不到的作用，所以對于班主任來說是最有力的臂膀。因此，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，精心挑選、用心組建班委會、團(tuán)支部。

首先，開始組建班集體時要物色好班干部的人選，班長、團(tuán)支書要求有一定的魄力和號召力，有較強(qiáng)的服務(wù)意識，處理問題要客觀公正；其它學(xué)生干部最主要的是要有較強(qiáng)的工作熱情和服從精神，并能在某些方面有一定特長，可以適應(yīng)工作的需要。學(xué)生干部還必須在各方面能起到模范帶頭作用，嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)。對不符合要求的班干部要堅決調(diào)整，在調(diào)整班干部的時候要采取全班學(xué)生民主提名并投票選舉的辦法，以保證班級團(tuán)隊的向心力和班級領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。

其次，班主任要注意在班級樹立班干部的威望，特別是班級主要干部的威望，以增強(qiáng)班干部在班級中的號召力、凝聚力、影響力。班級問題應(yīng)多與班干部溝通、商量，能由班干部去完成的，應(yīng)布置給班干部去做，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

當(dāng)然，對于班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并且形成定期培訓(xùn)的制度，班主任要注意在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項能力。如計劃設(shè)計能力，班主任可在學(xué)期初要求班干部撰寫本學(xué)期工作計劃，在每次活動舉辦前撰寫活動計劃。工作計劃要求既考慮班級目標(biāo)，又兼顧校、系安排；活動計劃則要求詳細(xì)、具體、可操作。班主任可以自己每月寫出自己的工作計劃，并公布全班學(xué)生，做好表率作用；每項班級活動結(jié)束后活動負(fù)責(zé)人向班主任和全班同學(xué)做工作總結(jié)，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，學(xué)會分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)班干部找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，生活上注重各方面的細(xì)節(jié)，處處以身作則，特別是平時生活上要在同學(xué)之間樹立一個良好的形象。從而樹立必要的威信。此外，班主任還可通過要求班干部撰寫日常工作記錄及學(xué)期工作總結(jié)等方式來提高其分析、總結(jié)問題的能力與寫作能力。班主任的上述做法，既培養(yǎng)、鍛煉了班干部，又便于自己了解工作的進(jìn)展，對于班集體建設(shè)可謂一舉兩得。

此外在班干部的選拔上還要營造公平競爭環(huán)境，對于每個要承擔(dān)社會工作的學(xué)生也規(guī)定最多只承擔(dān)二個校內(nèi)社會工作的職務(wù)，使更多的同學(xué)有施展才華的機(jī)會。對各崗位的學(xué)生干部要充分信任，大膽使用，通過各種手段激發(fā)潛能，使其在完成任務(wù)中受鍛煉、長才干。平時還要對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，幫助他們掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，克服困難。學(xué)生干部也有各種思想問題，也會出差錯，對此切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。在選定學(xué)生干部、評選三好學(xué)生、入黨、發(fā)放特困補(bǔ)助等方面，班主任要做到堅持原則、辦事公道。這些事關(guān)同學(xué)們切身利益的事情處理好了，學(xué)生們就會信服班主任，就會把心思用在提高自身實(shí)力上，就會形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

五、樹立濃厚學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。可以說，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級班風(fēng)建設(shè)的成敗。學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，班級管理工作必須以此為中心和出發(fā)點(diǎn)，這是無可置疑的。優(yōu)秀的班集體總是具有你追我趕的良

好學(xué)習(xí)氛圍。

形成良好學(xué)風(fēng)，主要靠正確的引導(dǎo)，在選定學(xué)生干部、評定獎學(xué)金、三好學(xué)生、入黨、發(fā)放特困補(bǔ)助等方面，學(xué)習(xí)成績都作為重要的排序標(biāo)準(zhǔn)。

形成良好學(xué)風(fēng)，其次應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。班主任要成為后進(jìn)生靈魂的雕塑師，要和后進(jìn)生促膝談心，仔細(xì)觀察他們的言行及對人、處事的態(tài)度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結(jié)交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點(diǎn)，對癥下藥；要公平對待后進(jìn)生，要在某些方面給予“偏愛”。如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們在學(xué)生面前樹立良好的形象；要揚(yáng)長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強(qiáng)信心，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使后進(jìn)變先進(jìn)。

總之，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。班主任只有重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能引導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文3

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；內(nèi)涵；成因；策略

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

學(xué)生的學(xué)風(fēng)是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集中表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。指影響班級學(xué)風(fēng)的因素有很多，比如：班級文化、管理體系等。良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。

二、分析現(xiàn)代學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的特點(diǎn)及成因

當(dāng)前從中職生整體來看，中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，總體上各方面素質(zhì)較好的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例下降很大，各方面素質(zhì)較差的學(xué)生所占比例幾乎要占到了學(xué)生總數(shù)的一半或更高。學(xué)生不太好教，也不太聽話，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就不那么令人滿意。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)知識的重要性。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；上課不專心，身在課堂心在外，對學(xué)習(xí)沒有心思；三年下來，知識和技能沒學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，染上一些壞習(xí)慣；有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)操作不想學(xué)、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時間，有的甚至連實(shí)習(xí)車間都不去；聽不懂也不關(guān)心，不詢問，反而認(rèn)為學(xué)不學(xué)不重要了。

2.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費(fèi)了青春時光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

三、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的策略

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映。優(yōu)良學(xué)風(fēng)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善、對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。那么建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)本人認(rèn)為應(yīng)從這些方面入手：

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與目的。

要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與目的，幫助學(xué)生樹立刻苦鉆研的精神，班主任應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

工作兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生滿腔熱情，做學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)的楷模和貼心人。

樹立參照目標(biāo)，運(yùn)用革命家、科學(xué)家、文學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的格言和故事以及學(xué)生身邊的、勤奮好學(xué)的典型事例來端正學(xué)生的學(xué)校態(tài)度。

培植良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在全班形成人人以刻苦學(xué)習(xí)為榮、以不學(xué)習(xí)為恥的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。正確地表揚(yáng)與批評，使正確的學(xué)習(xí)態(tài)度得以強(qiáng)化，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度受到抑制。

（二）循循善誘，一點(diǎn)一滴地感化學(xué)生。

俗話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

（三）警示學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生畢竟大都是未成年人，思想意志、行為習(xí)慣、興趣愛好均處于養(yǎng)成階段，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生松懈的現(xiàn)象，進(jìn)而影響班級的學(xué)風(fēng)。培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教師應(yīng)警示學(xué)生養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）選擇培養(yǎng)優(yōu)秀“班干”，帶動學(xué)生。

要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強(qiáng)管理者群體建設(shè)。開學(xué)初，應(yīng)在班上進(jìn)行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學(xué)生充分行使自己的權(quán)利，選出讓他們信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點(diǎn)，給他們明確職責(zé)，讓他們進(jìn)行班級自主管理，一級向一級負(fù)責(zé)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，班級秩序井然。如讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生干事，他肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學(xué)、放學(xué)都能主動帶動其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級衛(wèi)生保持情況良好。再如由學(xué)習(xí)主動、成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)干事，他肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，而且在老師不在的時候布置作業(yè)、帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，并能時刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。如此一來，何樂而不為？有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的學(xué)風(fēng)解決了根本問題。

（五）樹立自身的榜樣作用，感染學(xué)生。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這里的“身正”指教師的威信、道德、學(xué)識、奉獻(xiàn)和勤奮。教師要為學(xué)生樹立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學(xué)生以榜樣，從而影響學(xué)生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅的教師帶出來的學(xué)生，往往更注重內(nèi)在的美，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和希望；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)工作、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)以律己的班主任教出來的學(xué)生，能自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進(jìn)取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來的學(xué)生，往往朝氣蓬勃，富有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)也格外勤奮。總之，班主任的一言一行影響著班級中的每一個成員，從而影響著學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

四、結(jié)束語

學(xué)風(fēng)是一種無形的精神力量，這種精神力量反映了學(xué)生的思想作風(fēng)和道德情操，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。俗話說“好風(fēng)憑借力”，“風(fēng)正一帆懸”，建立良好的班級學(xué)風(fēng)定能讓班上每一個學(xué)生更高更快的發(fā)展、定能讓推動學(xué)生駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文4

關(guān)鍵詞　 護(hù)理專業(yè)　學(xué)風(fēng)建設(shè)　重要性

學(xué)風(fēng)主要是指一個學(xué)校在長期的教學(xué)過程中形成治學(xué)、讀書的風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的潛移默化的精神力量，能隨時對學(xué)生起著強(qiáng)烈的感染和熏陶作用，激勵他們奮發(fā)刻苦學(xué)習(xí)，促使他們健康成長。學(xué)風(fēng)建設(shè)是中職院校常新、永恒的話題，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是衡量其辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感對護(hù)理工作者這一特殊群體提出的要求。隨著社會對護(hù)士需求量逐漸增大，中職院校對護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，也給中職護(hù)理專業(yè)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了很多新情況、新問題和新矛盾。本文主要分析了目前中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及我們應(yīng)該如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)主流還是積極的，但仍然存在一些不容忽視的問題。首先是學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的普遍問題，有60%以上的護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)，主要是為考試而學(xué)；有近50%的學(xué)生認(rèn)為缺乏團(tuán)隊精神，護(hù)理本來就應(yīng)該是大家共同協(xié)作將來才能為病人提供更好的服務(wù)；還有不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)校缺少學(xué)習(xí)氣氛，很多同學(xué)浮躁不踏實(shí)，對考試突擊，輕實(shí)踐能力，本來護(hù)理專業(yè)就是一個實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)校為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，等等以上問題造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，很對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度無所謂，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為是勤奮刻苦的。很多學(xué)生為經(jīng)常曠課，其原因主要是對課程不感興趣或?qū)ψ约何磥砭蜆I(yè)前景不樂觀導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣。第三是學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)之一便是學(xué)習(xí)紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于遲到、早退、曠課、考試作弊等違反紀(jì)律行為持漠視態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，有64%學(xué)生表示自己曾經(jīng)上課遲到、早退、曠課；25%學(xué)生在考試中有過作弊行為占24. 51%，50%的學(xué)生在隨堂等小型考試有過作弊行為。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)對班級管理的重要性及影響

醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德要求比較高，中職院校的護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的主要是護(hù)理工作者，在職業(yè)道德方面要求醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。優(yōu)秀的班級學(xué)風(fēng)是在教學(xué)和平常的醫(yī)學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷地倡導(dǎo)、培育而成的一種積極、向上的文化，是醫(yī)學(xué)院校及班級的底蘊(yùn)和靈魂, 在一定程度上決定著班級的教學(xué)水平，成為推動教學(xué)水平提高的動力。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是學(xué)習(xí)精神，具體表現(xiàn)在指導(dǎo)思想、精神面貌、群體意識、價值觀念、行為規(guī)范、管理理念和實(shí)踐等方面。優(yōu)良學(xué)分的形成過程是教師和學(xué)生對學(xué)校所倡導(dǎo)、恪守的價值觀念及精神認(rèn)同并加以實(shí)踐的過程，因此需要積淀，學(xué)風(fēng)形成以后就能產(chǎn)生較大的責(zé)任感、使命感和感召力。優(yōu)秀的中職學(xué)校都必然有自己鮮明的教育理念或教育精神，這個理念凝聚、濃縮了這所中職學(xué)校的風(fēng)格、文化品位及人才培養(yǎng)特色。學(xué)風(fēng)不僅具有陶冶人、鼓勵人的能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還直接關(guān)系著學(xué)生的思想道德素質(zhì)和知識文化素養(yǎng)，關(guān)系到所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是推進(jìn)班級和學(xué)校的素質(zhì)教育，同時又能保證教育教學(xué)的質(zhì)量。切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，對于提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)可以營造健康向上的班級文化，給同學(xué)們弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神，引領(lǐng)求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價值觀，及對他們的做人、處世的思想觀念都有積極、深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能的前提，也是同學(xué)們培養(yǎng)各方面能力的保證，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生們只有刻苦學(xué)習(xí)才能更快更好地成長成才。

三、過度課外活動對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素很多，由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡比較小，有的學(xué)生還缺乏一定的自制能力，因此過多的課外活動也會對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。課外活動過多，將會占據(jù)學(xué)生的大量時間，雖然可以活躍氣氛，但是學(xué)生還是要以學(xué)為主。中等適量課外活動才是最適宜，課余活動應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨來進(jìn)行開展，不應(yīng)當(dāng)影響正常的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為課外活動對自己的學(xué)習(xí)生活有影響，25%的同學(xué)認(rèn)為過多課余活動已嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)生活。

四、如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

既然學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣重要，那么如何來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)呢，本人提出了一些建議和方法。首先以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為指引，加強(qiáng)護(hù)生的思想教育，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，其職業(yè)特點(diǎn)要求他們具有牢固的專業(yè)信念、慎獨(dú)的職業(yè)操守和無私的奉獻(xiàn)精神這樣才能使他們成為合格的白衣天使。因此要構(gòu)建一個好的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的人生觀、價值觀，同時要加以專業(yè)的思想教育，端正他們的專業(yè)思想，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生有職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展；其次要建立長效、健全的管理機(jī)制，良好學(xué)風(fēng)并非一朝一夕能夠形成。不能只注重形式學(xué)風(fēng)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要注重制度的實(shí)施，切實(shí)地搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)還必須有完整、健全的相關(guān)的管理規(guī)定，堅持不懈地實(shí)施下去，把管理規(guī)定、思想教育潛移默化地滲透到學(xué)生生活的各個方面當(dāng)中；第三，充分發(fā)揮班主任作用，班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者、執(zhí)行者，班主任是和學(xué)生接觸最緊密的老師，能最快掌握學(xué)生的思想動態(tài)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。由于班主任的工作直接面對學(xué)生，工作紛繁而復(fù)雜，這就要求老師們必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、精湛的技術(shù)。

五、結(jié)論

良好的學(xué)風(fēng)會能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，能促使學(xué)生能夠奮發(fā)刻苦地努力學(xué)習(xí)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于中職院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的，我們應(yīng)該高度重視班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)風(fēng)來引領(lǐng)學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)：

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班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文5

（一）生源素質(zhì)差造成學(xué)風(fēng)建設(shè)困難

技工學(xué)校學(xué)生的生源并不復(fù)雜，大多數(shù)選擇進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是在高中時段學(xué)業(yè)成績不佳，放棄升入大學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生存在一個共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)對于他們來說本身就是一件困難的事情。學(xué)業(yè)不良是他們的普遍狀態(tài)，還有不少學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)困難問題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題已經(jīng)泛化到了生活方面，表現(xiàn)為一些學(xué)生的品行問題等。生源素質(zhì)差使得技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一件十分困難的事情。

（二）學(xué)校教育目標(biāo)指向造成學(xué)風(fēng)建設(shè)容易出現(xiàn)偏差

技工院校招收學(xué)生，進(jìn)行教育培訓(xùn)的主要目的是使學(xué)生掌握某種職業(yè)技能，而這些職業(yè)技能通常是操作性的，有很多職業(yè)技能表面看來與“文化課”相關(guān)性不大，加之技工院校重視學(xué)生的就業(yè)率，并不考慮學(xué)生的升學(xué)率，因此，從表面看來，學(xué)校教育的目標(biāo)指向是就業(yè)而不是學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對在校學(xué)習(xí)形成誤解，甚至認(rèn)為語文、英語等課程是沒用的，學(xué)風(fēng)建設(shè)也因此出現(xiàn)偏差。

（三）家庭教育配合力度弱造成學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳

技工學(xué)校學(xué)生的家長對孩子學(xué)業(yè)成績的重視度不夠，很多家長將孩子送進(jìn)學(xué)校，其根本目的不是讓孩子學(xué)習(xí)到知識技能，而是認(rèn)為孩子年齡偏小，擔(dān)心不能真正走向社會，有些家長甚至認(rèn)為孩子以后能賺錢就夠了，學(xué)習(xí)什么并不是關(guān)鍵的。這樣的教育思想導(dǎo)致技工學(xué)校很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任，來學(xué)校就是在“混日子”，雖然班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)上采取了種種措施，但建設(shè)效果并不明顯。

二、技工學(xué)校班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）通過班規(guī)的建立約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

面對班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理發(fā)展不足的問題，班主任需要通過學(xué)生日常行為的規(guī)范開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。班規(guī)制度制定得好與壞將直接影響一個班級的班紀(jì)班風(fēng)，在新班級成立后應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況及時制定出班規(guī)。班規(guī)的制定可以從兩方面進(jìn)行考慮：一是班規(guī)的認(rèn)可性；二是班規(guī)的可行性。班規(guī)的可行性是指所制定的班規(guī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要在全面了解班級的基本情況后才能最終制定。班規(guī)中所制定的條例要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，這樣才能保證班規(guī)的執(zhí)行力度和執(zhí)行過程。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化及時給予輔導(dǎo)和幫助

技工院校學(xué)生本身的改為學(xué)習(xí)心理態(tài)度不端正，很容易對學(xué)校教育的方向產(chǎn)生曲解，甚至由于本身并不認(rèn)同或者不滿足技工院校的教育，而使其對學(xué)習(xí)的逆反心理更強(qiáng)。在這種情況下，班主任需要通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際班級管理中不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會一成不變。在不同的學(xué)習(xí)階段，面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)會產(chǎn)生或大或小的波動，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也需持續(xù)。為此，可以通過建立促學(xué)小組，制訂一幫一互助學(xué)習(xí)計劃，促使學(xué)生之間形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長。

（三）聯(lián)合家長保證學(xué)校教育與家庭教育的一致性

技工院校的學(xué)生基本沒有完全脫離家庭，因此，家長的教育對學(xué)生的影響仍舊比較大，班主任要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要避免學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到家庭教育的影響，至少，班主任需要做到保證家長的家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，使學(xué)生始終處于重視學(xué)習(xí)的教育環(huán)境之中，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重點(diǎn)。班主任還可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系，如建設(shè)家長QQ群、微信群等，將學(xué)生在校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及時通知給家長，并從家長處獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面的幫助，這樣可以鞏固班主任學(xué)風(fēng)管理的效果，主動關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，積極參與學(xué)校教育。

三、在進(jìn)行班級學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題

（一）不過分強(qiáng)制學(xué)生

在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，無論是班規(guī)建設(shè)還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都不免會用到一些比較強(qiáng)硬的手段，但是，這并不意味著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是學(xué)生按照班主任的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)展的空間。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

如果班級學(xué)生有主動發(fā)揮自身創(chuàng)造力的意愿，而班主任按照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建設(shè)穩(wěn)健的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)很可能就成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。因此，班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多樣化的、以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)的。

（三）培養(yǎng)典型樹立學(xué)風(fēng)發(fā)展方向

技工院校的學(xué)生年齡特征決定了他們?nèi)匀粫芡g人的影響，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，班主任需要注意在班級中培養(yǎng)各種類型的學(xué)習(xí)典型，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“骨干”，對那些改變可能性較大的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，使他們成為同齡人競爭和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此鼓勵全班學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠保持下來。

四、結(jié)語

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)范文6

二、舉辦單位：09計算機(jī)級隊

四、舉辦目的：為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，緩解同學(xué)學(xué)習(xí)壓力，豐富同學(xué)的課余生活，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

五、活動具體如下：

1、活動時間：2012年11月下旬

2、活動地點(diǎn)：多媒體教室

3、活動程序：（1）.開場表演

（2）.比賽開始

（3）.宣布比賽規(guī)則

（4）.介紹評委：輔導(dǎo)教師，各班導(dǎo)師

（5）.競賽開始

（6）.主持人公布各隊得分情況

（7）.比賽結(jié)束

（8）. 頒獎儀式

4、活動內(nèi)容：

（1）、話劇比賽：

以班級為單位表演一場話劇，要求內(nèi)容積極向上，能夠反映當(dāng)代大學(xué)生生活。能順利，流暢地完成整個劇本地內(nèi)容，表演豐富，演員表演自然大方。演出的道具，服裝，音樂搭配突出，能表現(xiàn)出角色性格。

（2）、電影配音：

首先放映所需配音電影的原片段，然后每個班級分別派出代表對電影中的角色進(jìn)行配音，要求語言幽默，能夠凸顯出影片中人物的性格特征。電影片段有主辦方負(fù)責(zé)。

（3）、愛笑會議室：

每個班級派出代表作為愛笑會議室的觀眾，由級隊同學(xué)擔(dān)任愛笑會議室的演員表演各種節(jié)目，每班代表每笑一次就在身上貼一張笑臉，最后統(tǒng)計每班代表身上笑臉數(shù)。

（4）、畫圖猜人：

每班派出代表上臺抽簽作畫，簽內(nèi)容為本班同學(xué)名字，根據(jù)印象在黑板畫出此同學(xué)特征，由本班其他同學(xué)猜出所畫同學(xué)。

5、活動規(guī)則：

第一環(huán)節(jié)，由老師對各班同學(xué)的表演情況進(jìn)行打分，每班滿分25分。

第二環(huán)節(jié)，由各班班委組成評委團(tuán)，對各班此環(huán)節(jié)中的表演進(jìn)行打分，每班滿分25分。