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大學(xué)生就業(yè)范文1
近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。2003年是我國高校擴(kuò)招后畢業(yè)生畢業(yè)的第一年，全國共有各個(gè)層次的高校畢業(yè)生200多萬人，比2002年凈增60多萬人。到2003年7月全國高校畢業(yè)生就業(yè)率不到70%，而且近幾年始終徘徊在這個(gè)水平。在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸顯露出來，國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，2009年我國的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到610多萬人。由于今后社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，而畢業(yè)生卻在逐年增加，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭將更加激烈。
2就業(yè)困難原因探析
2.1社會(huì)因素
大學(xué)畢業(yè)生盡管接受了高等學(xué)校正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在理論層面上具備了較高素質(zhì)和技能，但社會(huì)和用人單位所需要的實(shí)際操作層面的素質(zhì)和技能還較缺乏，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力資源的一部分，其供給與需求之間必然存在一定程度的不匹配。此外國家還沒有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)措施，對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)的有效措施，這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng)，影響就業(yè)。
2.2個(gè)人因素
很多大學(xué)生的頭腦中精英意識(shí)過強(qiáng)，把對(duì)薪酬、發(fā)展空間、就業(yè)的區(qū)域、崗位的穩(wěn)定性作為重點(diǎn)考慮因素，已經(jīng)連續(xù)多年的公務(wù)員報(bào)考熱就證明了這一點(diǎn)。他們較少考慮用人單位的實(shí)際需求，再加上用人單位往往強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際技能，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等也有一定要求，這使大學(xué)生只能從最基層甚至從與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的專業(yè)干起。由于不能恰當(dāng)?shù)亟o自己定位，導(dǎo)致產(chǎn)生高不成，低不就的現(xiàn)象。
其次，一些畢業(yè)生求職不夠積極主動(dòng)，存在等國家優(yōu)惠政策、靠學(xué)校幫扶、要家長繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想。這些畢業(yè)生雖然總量并不大，但他們對(duì)其他同學(xué)的就業(yè)選擇容易造成不良的影響。還有一些畢業(yè)生對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高。面對(duì)金融危機(jī)的影響，雖然畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。
此外我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比還比較少，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%~30%，可見我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較薄弱。
2.3家庭因素
父母的價(jià)值觀念往往影響著孩子的人生觀、世界觀，家長的期望、文化程度、職業(yè)類型等都在一定程度上對(duì)孩子的擇業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我國傳統(tǒng)思想和觀念的影響下，很多家長托親戚找門子幫助子女安排工作，使很多畢業(yè)生對(duì)父母的依賴程度達(dá)到了極點(diǎn)。
2.4學(xué)校因素
許多的研究文獻(xiàn)表明，高校學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求的不同步是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)造成困境的重要原因。過去幾年，全國高校一窩蜂地辦了許多“面向市場(chǎng)”的專業(yè)，比如新聞傳播、影視、廣告，包括MBA、EMBA等，其師資來源和教育質(zhì)量更成問題。有人戲言，從未做過一筆生意、沒有在銀行開過一張支票的老師，在課堂上教人如何賺錢。結(jié)果可想而知，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，出了校門進(jìn)家門。
大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解，對(duì)自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助。但部分學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢等問題，使得有些畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。
3就業(yè)工作指導(dǎo)對(duì)策
3.1加強(qiáng)教育教學(xué)的改革
要重視教學(xué)，切實(shí)把學(xué)校的教學(xué)工作抓好。要把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求同高等教育內(nèi)部規(guī)律相結(jié)合，抓好專業(yè)設(shè)置的改革，改造原來不合理的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
3.2提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能
在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。
3.3探索與實(shí)踐產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)新模式
近年來所形成的以學(xué)生為主體的多邊合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式是一種較好的形式，這種形式稱之為“準(zhǔn)就業(yè)”。在“準(zhǔn)就業(yè)”期間里，學(xué)生與用人單位之間是一種準(zhǔn)雇用勞動(dòng)關(guān)系，獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬；學(xué)生和學(xué)校間仍存在教與學(xué)、教育與被教育的關(guān)系；指導(dǎo)教師全程跟蹤學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活過程；實(shí)習(xí)結(jié)束經(jīng)雙向選擇，優(yōu)秀畢業(yè)生可留企業(yè)工作。
3.4引導(dǎo)畢業(yè)生在社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)
社會(huì)組織作為政府和企業(yè)之外的承擔(dān)社會(huì)管理和公共服務(wù)的非營利組織，蘊(yùn)含的就業(yè)潛力非常可觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前社會(huì)組織的數(shù)量處于400至800萬之間，以每個(gè)組織有3~5名工作人員計(jì)算，就蘊(yùn)含著1200萬至4000萬就業(yè)機(jī)會(huì)。
因此要引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)觀念向社會(huì)組織方向轉(zhuǎn)變，目前國家正積極構(gòu)建社會(huì)組織公共服務(wù)平臺(tái)，加大政策扶持力度，促進(jìn)社會(huì)組織發(fā)展，這為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.5強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)心理指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，抓好就業(yè)心理指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。要成立專門教研室，引進(jìn)和培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)老師。通過定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的心理測(cè)試，并輔以積極有效的心理輔導(dǎo)和咨詢，引導(dǎo)畢業(yè)生保持健康向上的就業(yè)心理狀態(tài)，切實(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。
其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高等教育的全過程。從大學(xué)
一、二年級(jí)時(shí)就開始培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，開展就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到了
三、四年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、相關(guān)法律知識(shí)教育和誠信教育，使學(xué)生在就業(yè)心理上早日趨于成熟。
3.6構(gòu)筑務(wù)實(shí)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系
黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)技能教育。通過創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等手段著力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平；在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多種專題講座，開展模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)地考察企業(yè)運(yùn)作等豐富多樣的案例教學(xué)；為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道；積極探索畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。
大學(xué)生就業(yè)范文2
趨勢(shì)之一：政策支持力度加大解決就業(yè)難靠什么
洪成文
大學(xué)生就業(yè)如此之難，原因何在?大致可以歸納出三種代表性觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)是將大學(xué)生就業(yè)難與高校擴(kuò)招聯(lián)系起來。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相關(guān)。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)未能及時(shí)調(diào)整，對(duì)低端人才需求旺盛，而對(duì)較高層次人才需求不旺，造成較低學(xué)歷者容易就業(yè)，而較高學(xué)歷者難以就業(yè)。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問題主要是政府的政策不完善所致，表現(xiàn)在沒有一攬子解決問題的方案以及將就業(yè)工作的責(zé)任完全放任給市場(chǎng)等。
就業(yè)難是政府的問題，還是政策問題
大學(xué)生就業(yè)難是不是政府的問題?我們認(rèn)為，不全是政府的問題，但是與政府的政策連貫性有關(guān)聯(lián)。因?yàn)槲覈鴮?shí)行的大學(xué)生就業(yè)政策是學(xué)生自主擇業(yè)，大學(xué)生與用人單位雙向選擇。這一歷史性的轉(zhuǎn)變好比為政府解了套，大學(xué)生就業(yè)因此走上了市場(chǎng)化之路。政府愿意放權(quán)，學(xué)生擇業(yè)自主性得到體現(xiàn)，雙方各得其利。然而，任何事物的發(fā)展都有個(gè)連貫性問題。第一，從政府統(tǒng)攬大學(xué)生就業(yè)分配，到大學(xué)生完全市場(chǎng)化擇業(yè)，缺少過渡，缺少保障。就業(yè)完全市場(chǎng)化，在西方國家也不多見。第二，大學(xué)生就業(yè)問題總是與社會(huì)的穩(wěn)定相關(guān)。政府可以不包大學(xué)生就業(yè)，但是確保社會(huì)穩(wěn)定，則是政府責(zé)無旁貸的。當(dāng)就業(yè)與穩(wěn)定關(guān)聯(lián)，有一個(gè)問題變得很清楚：法理上政府雖然不需要為大學(xué)生就業(yè)負(fù)責(zé)，但操作層面上卻不能不顧及大學(xué)生就業(yè)問題所導(dǎo)致的后果。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說，既沒有絕對(duì)意義上的市場(chǎng)，也沒有政府絕對(duì)的“放權(quán)”。
在看待大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，社會(huì)上有觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難可能會(huì)造成社會(huì)的動(dòng)亂或不穩(wěn)定。我們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于吸引社會(huì)關(guān)注，激發(fā)政府盡早出臺(tái)政策應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是有積極意義的，但是是否科學(xué)和理性，還需要深入分析。國際上關(guān)于失業(yè)及失業(yè)預(yù)警，有很多經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。1998年《國際統(tǒng)計(jì)年鑒》曾頒布標(biāo)準(zhǔn)，3％－4.9％為輕警區(qū)，5％-8.9％為中警區(qū)，9％-14.9％為重警區(qū)，15％以上為巨警區(qū)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國家根據(jù)失業(yè)程度而判斷社會(huì)潛在危險(xiǎn)的標(biāo)桿。然而，我們必須看到，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨著社會(huì)特征的不同而不同。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，可以預(yù)測(cè)我國當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)的預(yù)警程度。設(shè)分母為700萬大學(xué)生，分子為70萬失業(yè)者，那么我國的大學(xué)生就業(yè)就落在重警區(qū)的階段。如果大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)者增加到105萬，那么就有可能從重警區(qū)上升到巨警區(qū)。如此分析，就業(yè)問題已經(jīng)是十分嚴(yán)重的了。但是，要注意到我國家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，以及社會(huì)文化特征的特殊性。家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，就是能夠在遇到社會(huì)問題時(shí)家庭分解社會(huì)負(fù)擔(dān)的意愿和能力較大。而我國社會(huì)的親緣關(guān)系也在分擔(dān)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)方面有較大的貢獻(xiàn)力。因此，就我國就業(yè)預(yù)警和失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來看，可以適當(dāng)調(diào)高這一比例。大學(xué)生就業(yè)困難的問題，是否嚴(yán)重到最危急的警戒線，還需要從多角度認(rèn)真分析。解決大學(xué)生就業(yè)問題的政府責(zé)任
大學(xué)生就業(yè)問題的解決離不開政府的責(zé)任。但政府的責(zé)任也不是無所不包的，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在三大方面：擴(kuò)大就業(yè)的總體規(guī)模、照顧特殊人群的就業(yè)以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人事管理制度理念。
大學(xué)生就業(yè)范文3
【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)觀；人才培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)
一、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)面臨的問題
（一）畢業(yè)生基數(shù)大，就業(yè)壓力大
伴隨高校招生人數(shù)的激增，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬人。伴隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校在校生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年下滑迅速的趨勢(shì)。近年全國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率呈下降趨勢(shì)，2011屆（9.8%）比2010屆（10.4%）下降0.6個(gè)百分點(diǎn)，其中高職高專畢業(yè)生下降較為明顯。
（二）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的心理應(yīng)對(duì)不充分
大學(xué)生在校期間缺少相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，并且也缺少對(duì)相應(yīng)工作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在臨近就業(yè)時(shí)產(chǎn)生諸多心理問題：焦慮心理，顧慮專業(yè)就業(yè)前景不好，擔(dān)心是否能找到與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)；自卑心理，不敢面對(duì)參與競(jìng)爭。尤其是不善言辭性格比較內(nèi)向的和一些受到過處分的畢業(yè)生，不敢面對(duì)面地與用人單位洽談；消極應(yīng)對(duì)，既不逃避現(xiàn)實(shí)但也不主動(dòng)尋求改變提高自我的素質(zhì)和能力。
（三）人才類型與市場(chǎng)需求不一致
在就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛萌朔綖橹鲗?dǎo)的情況下，大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有及時(shí)按市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整，專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能快速適應(yīng)崗位的要求，實(shí)踐能力不強(qiáng)沒有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
（四）畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)渠道，近些年國家和相關(guān)部門出臺(tái)了優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)觀念較往已經(jīng)有了一定的改變。然而在我國大學(xué)生總體的創(chuàng)業(yè)意愿還很低。美國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率為 20%，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率至今不到 1%并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也非常低。
二、形成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因
（一）大學(xué)人才培養(yǎng)模式滯后
畢業(yè)生求職難與用人單位找不到適合崗位需要的人才之間的結(jié)構(gòu)性矛盾反映了高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，高校專業(yè)設(shè)置、課程安排和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求之間存在信息的不對(duì)稱。
（二）畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響
大學(xué)生對(duì)初次就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。然而在我國的很多基層和中西部地區(qū)還是很需要專業(yè)人才的，從這個(gè)層面上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩，大學(xué)生就業(yè)難也是觀念問題。
（三）高校就業(yè)指導(dǎo)存在疏漏
高校的就業(yè)工作僅僅著眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實(shí)際問題，難以從企業(yè)需求等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。具體而言存在的問題主要表現(xiàn)在，首先就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對(duì)全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，僅限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生。在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。其次是對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺少科學(xué)的指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃制定的過程是了解自己、了解他人和了解社會(huì)的過程。通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，并且考慮自身能力和環(huán)境條件的限制，預(yù)測(cè)在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過程中可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。然而由于缺少對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)使得學(xué)生在就業(yè)中缺少對(duì)自己的了解很難對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位。
三、應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問題的策略
（一）與市場(chǎng)接軌，完善人才培養(yǎng)模式
高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使畢業(yè)生適應(yīng)崗位變換、更新知識(shí)和學(xué)習(xí)新技術(shù)的需要。加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生對(duì)自己形成職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)的相關(guān)性訓(xùn)練，使學(xué)生能通過實(shí)際的操作加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解并培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
（二）引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
大學(xué)生就業(yè)觀是影響其就業(yè)的最根本原因。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀對(duì)幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。大學(xué)生應(yīng)該樹立起自身也是普通勞動(dòng)者的觀念，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是自身不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇范圍，期望值稍微降低些，更務(wù)實(shí)些。樹立從基層崗位做起的觀念，用長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來看待自己的初次就業(yè)，將初次就業(yè)作為提升自己職業(yè)素質(zhì)的途徑。
（三）提升大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭力
大學(xué)生就業(yè)是初次面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，相對(duì)于具有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的員工，缺少職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生需將所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)迅速的與企業(yè)所需相結(jié)合。提高處理問題的能力、溝通能力和信息的處理能力、技術(shù)的運(yùn)用能力等。
高校要為大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解企業(yè)對(duì)崗位的需要。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)，了解企業(yè)流程；同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐以三下鄉(xiāng)和進(jìn)社區(qū)活動(dòng)為載體，開展社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（三）做好大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作
高校就業(yè)工作是高等教育的重要組成部分，這項(xiàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校相關(guān)部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)為宗旨在如下級(jí)方面開展就業(yè)工作：
1、積極開闊就業(yè)市場(chǎng)，搭建雙向選擇平臺(tái)
赴經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系用人單位，使企業(yè)走進(jìn)校園召開校園招聘會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)等手段及時(shí)公布就業(yè)信息，通過大型招聘會(huì)和校園招聘會(huì)的形式為畢業(yè)生和企業(yè)搭建雙選平臺(tái)，提高了簽約率，也減少了畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)聘中往返路途的費(fèi)用。
2、關(guān)注就業(yè)群體的心理問題
在學(xué)生的就業(yè)過程中，面對(duì)挫折，正確的就業(yè)觀念是不可或缺的，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備。學(xué)校可根據(jù)心理學(xué)的理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行與活動(dòng)有關(guān)的心理培訓(xùn)，幫助學(xué)生分析自我的優(yōu)勢(shì)及不足，指導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生樹立終身接受教育的觀念。對(duì)在就業(yè)問題上有心理障礙的學(xué)生予以指導(dǎo)和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)中面臨的壓力。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)范文4
關(guān)鍵詞：就業(yè)；勞動(dòng)力市場(chǎng)；勞動(dòng)供給
中圖分類號(hào)：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2009)06-0137-01
1 勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供求數(shù)量不平衡
1.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)供給數(shù)量的變化
我們都知道，一個(gè)國家就業(yè)狀況的好壞直接與勞動(dòng)力市場(chǎng)上勞動(dòng)供給數(shù)量的多少有關(guān)。
(1)前面我們已經(jīng)提到了2009年將有610萬大學(xué)畢業(yè)生參加就業(yè)，比2008年多出了52萬，也就是說單從應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生這一個(gè)群體來說，勞動(dòng)供給數(shù)量增加了。
(2)隨著國有經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，國有企業(yè)下崗職工進(jìn)一步增加，下崗職工經(jīng)過培訓(xùn)以后將要參加再就業(yè)，龐大的下崗職工再就業(yè)群體將要與我們的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生爭奪就業(yè)崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年下崗待業(yè)人員將達(dá)到800萬。
(3)就是長期積累下來的城鎮(zhèn)待業(yè)人員和隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐加快所產(chǎn)生的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員也將于我們的大學(xué)生爭奪就業(yè)機(jī)會(huì)。
(4)我們剛才所說的610萬大學(xué)生，并不包括高中，技校，中專這些院校畢業(yè)后選擇不再繼續(xù)深造而選擇參加就業(yè)的這部分新增的勞動(dòng)者，他們也都將會(huì)與應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生爭奪工作機(jī)會(huì)。
(5)截止到2008年底，尚未就業(yè)或者說正處于失業(yè)狀態(tài)的往屆畢業(yè)大學(xué)生將超過100萬，以及由于受到金融危機(jī)影響企業(yè)破產(chǎn)或者停產(chǎn)而產(chǎn)生的失業(yè)勞動(dòng)者，他們都將會(huì)在2009年積極的尋找工作機(jī)會(huì)。
這五個(gè)方面的勞動(dòng)者供給數(shù)量的增加，都導(dǎo)致了勞動(dòng)力市場(chǎng)上勞動(dòng)供給總量的增加，據(jù)人保部統(tǒng)計(jì)2009年我國將有2400萬勞動(dòng)者需要安置就業(yè)，龐大的勞動(dòng)供給數(shù)量使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
1.2 勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)需求數(shù)量的變化
2008年九月份以來，席卷全球的金融危機(jī)對(duì)我國乃至世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊，給我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來的沖擊主要集中在兩個(gè)方面，第一就是海外市場(chǎng)業(yè)務(wù)的縮減，第二呢就是國內(nèi)市場(chǎng)需求的低迷。
(1)海外市場(chǎng)的勞動(dòng)需求變化。
由于受到金融海嘯的影響，海外市場(chǎng)需求減少，出口外貿(mào)行業(yè)，跨國公司，以及對(duì)外進(jìn)行原材料、半成品、零部件加工的制造業(yè)業(yè)務(wù)銷售量縮減，沿海地區(qū)的依賴出口業(yè)務(wù)的勞動(dòng)密集型中小企業(yè)多數(shù)處于消化庫存狀態(tài)，由于產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)遇到障礙，使得企業(yè)流動(dòng)資金流轉(zhuǎn)不暢，生產(chǎn)無法正常進(jìn)行，企業(yè)不得不縮小生產(chǎn)規(guī)模，進(jìn)而采取裁員的措施來保證企業(yè)的生命力，使得短時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了大量的失業(yè)人員。
(2)國內(nèi)市場(chǎng)的勞動(dòng)需求變化。
同樣由于受到了金融危機(jī)的影響，國內(nèi)居民消費(fèi)需求減少，老百姓都不敢亂花錢，企業(yè)經(jīng)營陷入了困境甚至破產(chǎn)，另外呢，由于金融危機(jī)的影響，國內(nèi)消費(fèi)需求不旺，一些資本密集型的房地產(chǎn)、汽車業(yè)、鋼鐵煤炭行業(yè)經(jīng)營困難，也采取了裁員的措施，來節(jié)約開支。
我們都知道，勞動(dòng)需求是一種派生需求，就是說企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的需求是從消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求中派生出來的，現(xiàn)在消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求減少，因此企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的需求也就隨之減少。另外，由于“剛性工資”這種特殊性的存在，在一定程度上加劇了企業(yè)勞動(dòng)需求的減少，使得就業(yè)空間的相對(duì)縮小，就業(yè)崗位減少，失業(yè)人員增多。
(3)勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)供求數(shù)量矛盾突出。
目前由于金融危機(jī)導(dǎo)致出現(xiàn)的這種大規(guī)模的失業(yè)屬于“周期性失業(yè)”。周期性失業(yè)是指一個(gè)國家或者地區(qū)的失業(yè)率直接與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長處于快速增長時(shí)期時(shí)，失業(yè)人員減少，失業(yè)率降低，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長處于衰退或者停滯時(shí)期的時(shí)候，失業(yè)人員增多，失業(yè)率升高。解決周期性失業(yè)的根本措施就是刺激經(jīng)濟(jì)的增長，通過經(jīng)濟(jì)增長來拉動(dòng)就業(yè)。這就需要我們的政府采取一系列的宏觀調(diào)控政策，財(cái)政政策、貨幣政策、發(fā)展公共事業(yè)建設(shè)來拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長。一般情況下，經(jīng)濟(jì)增長一個(gè)百分點(diǎn)，可以創(chuàng)造一百萬個(gè)就業(yè)崗位。2009年我國的GDP增長目標(biāo)是“保八”，也就是說2009年我國將依靠經(jīng)濟(jì)增長為社會(huì)創(chuàng)造800萬個(gè)就業(yè)崗位，相對(duì)于2400萬勞動(dòng)供給數(shù)量來說，勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的供大于求的現(xiàn)象。
另外，此次金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成的不利影響還有一個(gè)“滯后期”，而且將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，由沿海地區(qū)向中西部地區(qū)，由外向型企業(yè)向各類企業(yè)，由勞動(dòng)密集型中小企業(yè)向規(guī)模以上企業(yè)，由農(nóng)民工向城鎮(zhèn)勞動(dòng)力特別是高校畢業(yè)生蔓延，也就是說2009年我國的經(jīng)濟(jì)增長短時(shí)期內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)明顯的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，勞動(dòng)供給數(shù)量與勞動(dòng)需求數(shù)量上嚴(yán)重不平衡將進(jìn)一步擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
2 勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供求結(jié)構(gòu)矛盾問題突出
自1999年高校擴(kuò)招。民辦院校辦學(xué)條件的放寬，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國高等教育開始步入大眾化階段，但是我國的高等教育與發(fā)達(dá)國家相比，無論從發(fā)展規(guī)模還是培養(yǎng)質(zhì)量來看，還存在較大差距，大學(xué)生仍然是我國勞動(dòng)力資源中的可貴部分。然而在我國大學(xué)生就業(yè)卻出現(xiàn)了很嚴(yán)峻的局面，數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生失業(yè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)了大量的崗位空缺與大量尋找工作的失業(yè)者并存的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象。最典型的大學(xué)生“就業(yè)難”與“技工荒”并存的現(xiàn)象，反映了大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，當(dāng)前的教育目標(biāo)和市場(chǎng)需求的不適應(yīng)和脫節(jié)。
2.1 大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾大致集中在三個(gè)方面：層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)。在層次上，研究生的就業(yè)率可以達(dá)到98%，而專科生的就業(yè)率為75%左右。在地區(qū)上，畢業(yè)生往大城市擁擠的現(xiàn)象突出，而西部不發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和一些區(qū)縣需求人才的數(shù)量大，但沒有人愿意去。而最突出的還是專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾。
由于專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的原因不能就業(yè)，其具體表現(xiàn)為許多畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)陳舊，社會(huì)沒有相應(yīng)的需求或需求量較小，而畢業(yè)生數(shù)量過大，供大于求，有的則表現(xiàn)為高校在短期內(nèi)對(duì)一些熱門專業(yè)急劇擴(kuò)招，相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生激增，出現(xiàn)熱門專業(yè)不熱，供大于求的現(xiàn)象。同時(shí)社會(huì)上一些新興行業(yè)急需大量的人才，但相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生卻供應(yīng)不足。這種冷門專業(yè)，過熱專業(yè)畢業(yè)生滯銷，而一些新興行業(yè)所需專業(yè)人才卻供應(yīng)不足而呈現(xiàn)出的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是制約當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的較為突出的問題之一。所以從這種專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾存在角度來看，我國的大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的態(tài)勢(shì)不是因?yàn)榇髮W(xué)生的數(shù)量過剩了，而是由于大量的畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)需求所致。比如：目前全國高校在專業(yè)設(shè)置上都存在一些問題，比如計(jì)算機(jī)、法律等熱門，學(xué)校都希望開設(shè)這些專業(yè)，而沒有考慮到培養(yǎng)特色、辦學(xué)條件和市場(chǎng)的需求變化。盲目的擴(kuò)大這類專業(yè)的招生規(guī)模和人數(shù)，使得這些原本很熱的專業(yè)，由于人才培養(yǎng)的過剩和質(zhì)量不高，導(dǎo)致了大量的法學(xué)，計(jì)算機(jī)人才不能在本行業(yè)就業(yè)，而被迫轉(zhuǎn)行。
2.2 解決大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的有效措施
(1)推動(dòng)高校培養(yǎng)人才模式的改革。中國高校普遍把研究型院校作為發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出來的人才更加側(cè)重于學(xué)術(shù)理論研究而動(dòng)手能力差，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)大量需要應(yīng)用型人才的要求。因此，應(yīng)該推動(dòng)高校的人才培養(yǎng)模式改革，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。
(2)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。種種跡象表明，就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾非常突出，如果大學(xué)生就業(yè)意愿不發(fā)生改變，只是指望勞動(dòng)力市場(chǎng)的改變來實(shí)現(xiàn)就業(yè)將是不現(xiàn)實(shí)的。鼓勵(lì)大學(xué)生去人才稀缺的地區(qū)和非國有制企業(yè)就業(yè)，采用靈活多樣的就業(yè)形式。
(3)發(fā)展終身的教育培訓(xùn)制度和職業(yè)教育。
3 勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展尚不完善
大學(xué)生就業(yè)范文5
“知識(shí)失業(yè)”的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突出。今年7月，
工業(yè)和信息化部等四部門研究制定了新的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中小企業(yè)劃分為中型、小型、微型三種類型。新的劃分標(biāo)準(zhǔn)將使微型企業(yè)享受到國家的優(yōu)惠政策，這對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是一大利好消息。從創(chuàng)辦微型企業(yè)的角度探討促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)有很好的研究價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：微型企業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；知識(shí)失業(yè)；就業(yè)
目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如近年來流行的“蟻?zhàn)濉?大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體)，被稱為是繼三大弱勢(shì)群體(農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗職工)之后的第四大弱勢(shì)群體。如何促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)，成為保障社會(huì)和諧的重要一環(huán)。隨著微型企業(yè)被國家相關(guān)部門單獨(dú)列出，該種類型的企業(yè)將享受到更多的優(yōu)惠政策。有些地方政府在早先提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”也就有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和分析。我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率近年來維持在72％左右。2011年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660余萬，比2010年增加30萬人。數(shù)據(jù)顯示，截至2008年底，我國有100多萬大學(xué)生不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。《中國相關(guān)就業(yè)群體的就業(yè)前景》課題組預(yù)計(jì)，2015年大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到691萬。大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)由此可見一斑。理論界把這一現(xiàn)象稱為“知識(shí)失業(yè)”，知識(shí)失業(yè)是指受過較高教育的知識(shí)勞動(dòng)力處于不得其用的狀態(tài)。我國大學(xué)生“知識(shí)失業(yè)”始于21世紀(jì)初，且呈愈演愈烈之勢(shì)。這主要是由于在高校“擴(kuò)招”政策下，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量雖然迅猛增長，但學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求所致。加上現(xiàn)行用人制度的不完善、二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)形成的“分割”等原因，致使大量大學(xué)畢業(yè)生無法及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生能否充分就業(yè)關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略成敗，也關(guān)系到千萬個(gè)大學(xué)畢業(yè)生及其家庭的利益，甚至關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。而創(chuàng)業(yè)的角度來看，造成大學(xué)生“知識(shí)失業(yè)”的因素之一就是我國當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境極不完善.直接影響了知識(shí)勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到各種難題，歸結(jié)起來主要有三類。一是注冊(cè)難，辦公場(chǎng)所和一定的資金實(shí)力是成立公司的必要條件，這對(duì)于無地、無錢的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說是第一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在銀行開戶，注冊(cè)資金要50萬元以上，公司運(yùn)營后日均存款量達(dá)不到50萬元的，會(huì)規(guī)勸清戶或高收費(fèi)。二是融資難，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”、“中小企業(yè)專項(xiàng)資金”等政府扶助資金申請(qǐng)困難，而風(fēng)險(xiǎn)投資公司出于風(fēng)險(xiǎn)的考慮一般會(huì)拒絕投資。三是創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。由于剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺、市場(chǎng)意識(shí)薄弱以及社會(huì)資源缺乏，抗風(fēng)險(xiǎn)能力尤其差，很容易中途夭折。
微型企業(yè)被單獨(dú)列出對(duì)大學(xué)生就業(yè)的意義。2011年7月，工業(yè)和信息化部、國家統(tǒng)計(jì)局等四部門研究制定了《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》，明確相關(guān)問題。規(guī)定指出，中小企業(yè)劃分為中型、小型、微型三種類型，具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)企業(yè)從業(yè)人員、營業(yè)收入、資產(chǎn)總額等指標(biāo)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)制定。以工業(yè)企業(yè)為例，從業(yè)人員20人以下或營業(yè)收入300萬元以下視為微型企業(yè)。微型企業(yè)被單獨(dú)列出以后，將享受到國家的相關(guān)政策優(yōu)惠。如在公司注冊(cè)資本、政府資金扶持等方面有了明確的法律依據(jù)，同時(shí)，相關(guān)針對(duì)性政策的出臺(tái)也減輕了微型企業(yè)的負(fù)擔(dān)。在創(chuàng)造就業(yè)方面，微型企業(yè)的貢獻(xiàn)是驚人的，數(shù)據(jù)顯示，按照新標(biāo)準(zhǔn)和第二次全國經(jīng)濟(jì)普查結(jié)果，加上有證照的個(gè)體工商戶，微型企業(yè)從業(yè)人員占第二次全國經(jīng)濟(jì)普查全部法人企業(yè)從業(yè)人員的38.7％。而在美國，在新增就業(yè)機(jī)會(huì)中，小企業(yè)創(chuàng)造了85％的就業(yè)量，構(gòu)成了真正的“就業(yè)機(jī)器”。最后，微型企業(yè)也是企業(yè)家的搖籃，如沒有當(dāng)初蓋茨建立的小公司就沒有今天的微軟帝國。
隨著近年來國家各項(xiàng)政策的利好消息，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。以廣東省為例，據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，2010年，廣東有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生8800人，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的3757人，比2009年增加1618人，超過當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1％，而在2007年，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生僅564人，僅占當(dāng)年高校畢業(yè)生人數(shù)的0.25％。隨著微型企業(yè)的法律地位的確立，這一趨勢(shì)將會(huì)更加明顯。
大學(xué)生就業(yè)范文6
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；就業(yè)教育；大學(xué)生
社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育工作具有極為重要的教育價(jià)值和導(dǎo)向功能。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立積極正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育的健康發(fā)展，是當(dāng)前高校就業(yè)教育需要重視的問題。
一、圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)與教育
首先，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合，將職業(yè)目標(biāo)同中國特色社會(huì)主義建設(shè)共同理想相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長的內(nèi)在動(dòng)力和需求，幫助大學(xué)生建立遠(yuǎn)大的理想信念。其次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)基層就業(yè)。基層就業(yè)不僅為基層帶來觀念與技術(shù)上的支持，而且有利于大學(xué)生意志品質(zhì)的磨練和才華的施展，促進(jìn)個(gè)人事業(yè)發(fā)展的成功與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次，培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)。一要開展就業(yè)形勢(shì)與政策教育，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)壓力與就業(yè)競(jìng)爭的激烈性。二要幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，在工作中提升自我，積累經(jīng)驗(yàn)。三要注重就業(yè)心理教育，幫助大學(xué)生正確的面對(duì)就業(yè)壓力與挫折，合理定位，保持積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。最后，組織開展就業(yè)專題誠信教育活動(dòng)，并建立畢業(yè)生的信用監(jiān)督機(jī)制和規(guī)范的簽約制度，明確違約責(zé)任，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的誠信與法制意識(shí)。
二、貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善大學(xué)生就業(yè)教育管理機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)
首先，提高重視，更新觀念。高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)教育發(fā)展要求和規(guī)律，擴(kuò)大國內(nèi)外合作交流，樹立“全員化、全程化”的大學(xué)生就業(yè)教育理念。其次，協(xié)調(diào)合作，健全機(jī)制。一要確保就業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入和監(jiān)管，做到專款專用，從資金上保障各項(xiàng)就業(yè)教育活動(dòng)順利開展；二要建立學(xué)校、院系、班級(jí)層級(jí)制度，明確層級(jí)職責(zé)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，層層落實(shí)責(zé)任，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)教育效果；三要轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)教育機(jī)構(gòu)的管理職能，樹立“以學(xué)生為本，服務(wù)為先”的工作理念，變“管理教育”為“服務(wù)咨詢”；四要完善就業(yè)教育主、客體的考評(píng)機(jī)制，既要對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育實(shí)施效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，還要對(duì)大學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)估考核，并根據(jù)反饋與考核結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)下一階段的大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)。最后，拓展素質(zhì)，建設(shè)隊(duì)伍。外聘社會(huì)、企業(yè)、政府單位的人力資源經(jīng)理、就業(yè)指導(dǎo)專家等擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)內(nèi)選拔培養(yǎng)一批既有教學(xué)理論基礎(chǔ)，又有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師從事大學(xué)生就業(yè)教育工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專職就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，增加其外出調(diào)研交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀訪問的機(jī)會(huì)，持續(xù)加強(qiáng)和優(yōu)化就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證大學(xué)生就業(yè)教育的長期性與有效性。
三、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富大學(xué)生就業(yè)教育理論內(nèi)容與工作載體
在就業(yè)理論教育方面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生就業(yè)教育課程的設(shè)置原則，合理規(guī)劃就業(yè)教育課程，在充分考慮學(xué)生自身成長和社會(huì)發(fā)展的需求的基礎(chǔ)上，分設(shè)必修和選修課程。必修課程主要是職業(yè)教育、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀塑造與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；選修課程則側(cè)重于職場(chǎng)禮儀、求職技巧、面試技巧和簡歷制作等方面的課程。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，通過多媒體、案例分析、專題討論、情景模擬等，將就業(yè)教育課程與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，提高就業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效果；同時(shí)，積極邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)教育專家、用人單位人力資源專家、工商稅務(wù)部門工作人員及優(yōu)秀畢業(yè)生等開展就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)人才需求、國家政策宣講、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，深化大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，豐富就業(yè)教育內(nèi)容。從拓展就業(yè)教育載體方面，可以通過模擬招聘、簡歷制作、職場(chǎng)禮儀等賽事活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)求職知識(shí)的熟練運(yùn)用，從而達(dá)到求職時(shí)心態(tài)積極調(diào)整和求職能力全方位鍛煉的目的。另外，還要注重榜樣載體的輻射效應(yīng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)職業(yè)就業(yè)榜樣的高度認(rèn)同感，并給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得大學(xué)生達(dá)成思想認(rèn)識(shí)和行為方式的改變。總之，高校要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完善就業(yè)教育工作機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)，豐富就業(yè)教育理論內(nèi)容和工作載體，從而達(dá)到大學(xué)生就業(yè)教育工作的新局面、新突破，最終促進(jìn)大學(xué)生合理充分就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴富華,王慧.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的價(jià)值及運(yùn)用[J].老區(qū)建設(shè),2015(20):51-53.
