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桃花源記讀后感范文1
一、初中語文文言文閱讀教學(xué)存在的不足
1.偏重于翻譯，忽視了自我感悟能力的培養(yǎng)
部分初中教師在中考的指針下，著重對學(xué)生講授詞匯和句式的翻譯，強(qiáng)化對文言文知識的學(xué)習(xí)，將文言文解析為若干詞匯和語法，忽視對語言本身蘊(yùn)含的思想和美感的體會，不利于學(xué)生對文言文的自我感悟和體驗(yàn)，降低了教學(xué)的層次和深度。
2.脫離文本，片面強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)欣賞技巧的傳授
文言文教學(xué)實(shí)踐中，部分教師會直接脫離文本，大量講授文本中的人物形象及其藝術(shù)特色，雖然在一定程度上能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，但是其實(shí)際效果并不是很理想。
二、初中語文文言文閱讀有效教學(xué)的實(shí)踐策略
1.提高文言文閱讀素養(yǎng)
文言文對初中生來說難度較大，必須加強(qiáng)對文本的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)。閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，教師要確定科學(xué)教學(xué)方法，提高初中生文言文閱讀能力。
（1）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
應(yīng)該改變傳統(tǒng)文言文教學(xué)中過分依賴教師和參考書的弊端，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，大聲誦讀課文，在誦讀中加深對文言文的理解和體會，誦讀中遇到生字詞學(xué)生找注解或者資料自學(xué)，基本能弄懂文章大概意思，在誦讀和自學(xué)中增加了語感和語文知識儲備。教師可以給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生在通讀和預(yù)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，按照提綱問題進(jìn)行深入探究和思考，再次感悟文言文的精髓和重、難點(diǎn)，提高自主思考能力，實(shí)現(xiàn)自我提升。
（2）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境
文言文內(nèi)容和形式距離初中生久遠(yuǎn)，教師應(yīng)該搭建學(xué)生和傳統(tǒng)文化的有效橋梁，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生增強(qiáng)對文言文中的內(nèi)容和情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到文本描述的情境中，讓學(xué)生參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師講授《桃花源記》《陋室銘》時可以配上優(yōu)雅的古琴伴奏，學(xué)習(xí)《醉翁亭記》《岳陽樓記》時可讓學(xué)生課下收集景觀的資料，讓他們講述對景物的了解，教師播放景觀的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在美的感受中，積極投入到文本的學(xué)習(xí)中。
（3）做好文言文閱讀的課后拓展
教師應(yīng)該關(guān)注文言文講授完畢后的拓展工作，讓學(xué)生及時歸納文言文知識點(diǎn)，提高運(yùn)用知識的能力，同時還要注重讀寫結(jié)合，根據(jù)不同文章特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等訓(xùn)練，其中最有效和普遍的方法就是書寫讀后感。寫好讀后感的前提是，學(xué)生必須從整體到細(xì)節(jié)對文章有準(zhǔn)確和詳細(xì)的把握，并在此基礎(chǔ)上，對作者的創(chuàng)作意圖和真情實(shí)感進(jìn)行深入挖掘，這就潛移默化地促使學(xué)生對文章進(jìn)行再研讀和再創(chuàng)作，從而提高初中生的文言文素養(yǎng)，把握文言文學(xué)習(xí)的精髓，在不斷練習(xí)中摸索出文言文考試的規(guī)律和考點(diǎn)。
2.加強(qiáng)文言文中考訓(xùn)練
文言文是中考語文的重點(diǎn)題目，因此，教師要在增強(qiáng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)試能力，加強(qiáng)對文言文題型的綜合性訓(xùn)練。
（1）做真題把握規(guī)律
教師可以將近五年中考文言文閱讀習(xí)題進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生通過訓(xùn)練提高做題效率，了解出題的共性角度、思維等，結(jié)合自身實(shí)際，找出薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性聯(lián)習(xí)。
（2）開展針對性練習(xí)
①翻譯題：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭即興翻譯，通過課堂比賽式訓(xùn)練和實(shí)時練習(xí)，提升初中生思考和反應(yīng)速度，出現(xiàn)問題及時糾正，為中考打下良好的知識和效率基礎(chǔ)。
②有效閱讀能力訓(xùn)練：對教材的閱讀和試題的閱讀有所不同，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提升。教師要為學(xué)生精選習(xí)題，在做典型例題中尋找語感，讓學(xué)生適應(yīng)考試。教師還要對文言文閱讀題進(jìn)行集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在考試規(guī)定時間內(nèi)，進(jìn)行快速閱讀，再根據(jù)文言文試題的設(shè)問進(jìn)行回答，學(xué)生與教師共同交流，在爭辯和改正中提高答題的方向性，總結(jié)答題規(guī)律。
3.學(xué)生自主總結(jié)
老師要留足時間讓學(xué)生自己總結(jié)考試重點(diǎn)。學(xué)生自愿總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己需要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，老師在其中僅僅起輔助的作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于復(fù)結(jié)的好筆記時，就拿出來在全班分享，或者讓學(xué)生互相交換筆記，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
總之，初中語文文言文閱讀課堂中，教師應(yīng)該不斷研究有效教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，制訂針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和興趣，在閱讀中提升對文言文的理解，將古老的文字與現(xiàn)代現(xiàn)階段教學(xué)手段和方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到漢字的魅力美和內(nèi)涵美，更好地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
桃花源記讀后感范文2
關(guān)鍵詞：文言文 自讀能力 歸納能力
舊的教學(xué)方法，阻礙和限制了教育事業(yè)的發(fā)展，也阻礙和限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須揚(yáng)棄舊的教學(xué)方法，要提高教學(xué)質(zhì)量，主要取決于教師科學(xué)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的，如果教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法科學(xué)有效，學(xué)生就可以更多、更快、更靈活地掌握知識，就可以較快地提高閱讀文章、分析問題、理解問題、解決問題的能力。文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，搞好文言文教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的語文能力，開發(fā)學(xué)生智力都有重要意義。下面，我就初中文言文教學(xué)工作一些經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對文言文教學(xué)方法的個人體會：
一、編寫"導(dǎo)學(xué)案"，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力
新編中學(xué)語文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學(xué)體裁也非常多，字詞句知識越來越豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)時有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師老擔(dān)心學(xué)生不懂，講課時采用傳統(tǒng)的"灌鴨式"教學(xué)方法，其效果非常低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
其實(shí)，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文"導(dǎo)學(xué)案"，指明每篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、特殊句式、重點(diǎn)文言詞語、提示文章的主要內(nèi)容的問題給學(xué)生，讓學(xué)生自讀的時候抓住重點(diǎn)、弄清難點(diǎn)，初步掌握文章的大概意思及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自習(xí)能力。
在《桃花源記》中，好多古今異義詞學(xué)生很難理解，所以在"導(dǎo)學(xué)案"中就把這個難題當(dāng)作課前預(yù)習(xí)的作業(yè)讓學(xué)生先去尋找答案。叫學(xué)生首先簡單翻譯文章，把不理解的詞語句子勾畫好，在老師上課時再逐個提問、解決。朗讀能力的培養(yǎng)是這篇文章的重點(diǎn)之一，所以在"導(dǎo)學(xué)案"中提示學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個字的讀音，能流利朗讀文章。"世外桃源"是一個作者虛構(gòu)的故事，"導(dǎo)學(xué)案"中讓學(xué)生利用小說的故事情節(jié)的"開端――發(fā)展――――結(jié)局"四個環(huán)節(jié)去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結(jié)構(gòu)。還可以讓學(xué)生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創(chuàng)作目的等等。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目標(biāo)，預(yù)習(xí)就有了針對性，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，也避免教師在上課時的沉悶現(xiàn)象發(fā)生。習(xí)慣成自然，引導(dǎo)學(xué)生自讀多了，學(xué)生就容易接受"導(dǎo)學(xué)案"，教師上課就容易駕馭課堂，學(xué)生為主體就會顯示出來。
二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性
傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀輔助教學(xué)已不能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的積極性，學(xué)新課改也不能局限于簡單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體來輔助教學(xué)。
如在《大道之行也》（人教版初中第三冊）的教案中，教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結(jié)合到教案中形成一個完整的課件。孔子的圖象、和諧社會的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺。教學(xué)中讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口都能充分調(diào)動起來，課堂氣氛就不再沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，學(xué)習(xí)效果也就得到提高了。
三、善于引導(dǎo)，以教學(xué)提綱為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力
教學(xué)提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內(nèi)容、文言文詞語的。如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力也成為教師教學(xué)的一大難題。所以教師善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)提綱去歸納是文言文教學(xué)方法的一大課題。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握
教師范讀、聽錄音機(jī)，讓學(xué)生在"三讀"（早讀、午讀、晚讀）的時候能多次、反復(fù)朗讀文言文，教師糾正學(xué)生的錯誤讀音和強(qiáng)調(diào)朗讀的語速、語調(diào)，讓學(xué)生能在準(zhǔn)確朗讀是基礎(chǔ)上感受作者的感情。
2、讓學(xué)生查閱文具書，翻譯課文
學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)結(jié)合課文注釋和工具書進(jìn)行簡單翻譯，訓(xùn)練學(xué)生邊朗讀邊理解意思，這樣學(xué)生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點(diǎn)的文言詞語都能掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生在掌握本篇課文知識的同時，聯(lián)系學(xué)過的文言文的一些詞語進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、積累
文言文的實(shí)詞、虛詞非常繁雜，想要學(xué)生能系統(tǒng)的掌握文言文的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、歸納，學(xué)生可以互相交流、討論，教師在講解練習(xí)的時候可以表揚(yáng)學(xué)生，糾正學(xué)生歸納知識點(diǎn)時出現(xiàn)的錯誤或不足。
4、讓學(xué)生根據(jù)教師的"導(dǎo)學(xué)案"去分析文章，歸納文章的主要內(nèi)容
"導(dǎo)學(xué)案"的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是文章的主要提綱，讓學(xué)生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時候多讓學(xué)生分組討論、自主探究，學(xué)生可以自由發(fā)言，教師糾正后再讓學(xué)生自行歸納文章的主要內(nèi)容，布置課外作業(yè)，把歸納的內(nèi)容系統(tǒng)化，形成課堂內(nèi)、外一條龍。
5、加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練
文言文的訓(xùn)練主要有理解內(nèi)容、翻譯字詞句、掌握重點(diǎn)的詞類活用、背誦默寫、讀后感等。學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，內(nèi)容容易理解，翻譯也比較簡單，詞類活用也能互相結(jié)合運(yùn)用，背誦默寫也能迎刃而解。讀后感可以利用作文訓(xùn)練來完成，通過教師點(diǎn)撥、學(xué)生寫作、教師講評等形式來提高學(xué)生對文言文的讀后感的訓(xùn)練效果。
桃花源記讀后感范文3
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 高效課堂 方式轉(zhuǎn)變 引導(dǎo)學(xué)習(xí)
要想提高語文教學(xué)的實(shí)效性，前提是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟擁有學(xué)習(xí)興趣才能有去學(xué)習(xí)的動力，動力會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極性的。打造高效課堂需要老師總結(jié)方法去授課，這樣才會是教學(xué)效率大大提高。教學(xué)方式的改變也是很重要的，改變以往舊的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)模式，這會使學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)，教學(xué)的實(shí)效性會不斷提高的。語文有其自身的特點(diǎn)，這就要求老師根據(jù)語文這個學(xué)科的特點(diǎn)研究適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)，適應(yīng)新時代教學(xué)的要求。
一、課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣對于學(xué)生來說是很好的老師，這就要求老師尋求可以提高學(xué)生興趣的方法。課堂上老師幽默的語言很大程度上可以使課堂氣氛更加和諧。同樣的課件如果老師的教學(xué)語言和教學(xué)方式不同，那么上課的效果以及學(xué)生掌握的程度就不同。老師和氣溫柔的態(tài)度會使學(xué)生的積極性大大增強(qiáng)，因?yàn)槊總€學(xué)生都會喜歡和藹可親的老師的，這樣的老師會給他們更多的信心。使他們敢于提問問題，和諧的師生關(guān)系是提高課堂效率的重要方面。靈活機(jī)動的教學(xué)策略也會使學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)語文的氛圍中去。
新課標(biāo)要求要實(shí)行新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是老師必須要做到的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些語文活動，例如：作文比賽、朗誦比賽等等，這些活動的舉行不僅會使學(xué)生運(yùn)用語文知識來精心準(zhǔn)備比賽，這就促使學(xué)生學(xué)習(xí)語文，而且還會使學(xué)生感受比賽的氛圍。共同去競爭就會使學(xué)生的得獎的想法更濃厚，學(xué)生就會更有動力去學(xué)習(xí)了。要使學(xué)生提高對語文的學(xué)習(xí)興趣就必須要讓學(xué)生認(rèn)識到語文的重要性，語文是一門重要科目，更是一門基礎(chǔ)性科目。畢竟學(xué)生從小就接觸語文，而母語是基本語言，所以語文的學(xué)習(xí)是很重要的。要讓學(xué)生知道語文的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對考試，而是為了培養(yǎng)自身的能力。個人素養(yǎng)很大程度上就是通過語言表達(dá)能力體現(xiàn)出來的，要想擁有好的溝通交流能力和管理能力，語言水平的提高是必需的。當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語文的重要性時，自然就會更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中去了。
二、打造高效課堂
要想使教學(xué)更高效，就必須要確立教學(xué)目標(biāo)，這對于教學(xué)環(huán)節(jié)以及備課的設(shè)置都是有幫助的。老師進(jìn)行充足的備課會使上課的效率得到很大的提高，因?yàn)閭湔n充分上課就會做到行云流水，那么教學(xué)就會更加順暢。老師必須要具備淵博的知識，業(yè)務(wù)強(qiáng)的老師會把課程講的深入淺出，趣味性強(qiáng)就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在講文章之前，把文章的寫作背景和作者的簡介做一個簡單的介紹，這樣會使學(xué)生對這篇文章的感觸更深。精美的PPT加上必要的動畫會使課堂更生動。例如：在講解老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇文章時，就可以放一些美麗雪景的圖片，再配置上優(yōu)美的音樂。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大增強(qiáng)，學(xué)生更愛語文，學(xué)習(xí)效率就會大大提高，這樣課堂就會更加高效的進(jìn)行。
單純的向?qū)W生灌輸書本知識會使學(xué)生感覺上課沒意思，這就需要老師向?qū)W生傳授必要的學(xué)習(xí)方法，這樣會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文更有動力和目標(biāo)。例如：許多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文就會害怕，尤其是記憶文章時覺得背誦好難。這就可以通過聯(lián)想記憶法進(jìn)行背誦，可以先幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯再進(jìn)行趣味記憶。學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時，可以想象自己置身其中，把經(jīng)過的地方串起來就能夠很好的記憶了。這種情景記憶會使學(xué)習(xí)效率提高，那么在課堂上就能完成記憶了。
三、促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
師生關(guān)系的和諧是促進(jìn)高效教學(xué)的重要前提，只有良好的師生關(guān)系才能優(yōu)化理想教學(xué)結(jié)構(gòu)。要形成以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，老師不斷地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，老師要做的更多的是要尊重學(xué)生，并與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在平等民主、互學(xué)互教的前提下，學(xué)習(xí)氛圍就會更濃厚，課堂氣氛也就更活躍。這種改變以往舊的教學(xué)模式實(shí)行新的平等化的教學(xué)模式會使學(xué)生更愛學(xué)語文。承認(rèn)學(xué)生之間的獨(dú)特性并尊重他們的差異，實(shí)行因材施教的方法，這會使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都會提高的。
教學(xué)方法、手段的優(yōu)化組合也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，這需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在科技不斷發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會使課堂教學(xué)效率更高。把課堂交給學(xué)生發(fā)揮，可以安排任務(wù)讓學(xué)生自己查資料制作PPT并展示，老師可以指出其中的不足并讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。死板的教學(xué)方式來傳授課本知識是很不科學(xué)的，可以引導(dǎo)學(xué)生通過語文這個途徑來即興的創(chuàng)作，共同探討，那么學(xué)生就會將所學(xué)語文用到實(shí)處去。通過播放電影的方式促進(jìn)教學(xué)也是很好的方法，學(xué)生對劇詞的感觸一定比只看書本上的枯燥文字更深。這些教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會使教學(xué)效率得到很大的提高。
四、加強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)研究，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
語文是一門記憶性很強(qiáng)的科目，所以背誦是很重要的。只是記憶也是不行的，這也需要多動筆寫一下，很多學(xué)生出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，這就必須要重視書寫的練習(xí)。面對許多學(xué)生有害怕寫作的現(xiàn)象，可以每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，專門讀一些經(jīng)典的課外書籍，培養(yǎng)對語文的感覺。做一些摘要和讀后感當(dāng)然是必須的了，讓所做的筆記成為寫作的素材，這樣就不會擔(dān)心沒材料可用了。
