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舞蹈課論文范文1
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)人才規(guī)格
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。
一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵
1、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。
4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。
二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。
芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。
中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。
中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。
舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。
藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。
基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)的課程。懂得基礎(chǔ)樂(lè)理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧浮⒌胤教厣硇晕璧附M合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。
2、專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無(wú)論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如
科目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分）備注
芭蕾基本功訓(xùn)練
一、基本完成動(dòng)作元素，30分。
二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。技能
編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分理論與技能
其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專業(yè)學(xué)制為四年，最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，總學(xué)分150學(xué)分（包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分），并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專業(yè)教育實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，且外語(yǔ)、德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核確認(rèn)符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施
1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開出必修課程和專業(yè)選修課程。
2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。
3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。
4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。
5、教書與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問(wèn)題。多搞科研，盡量把教學(xué)問(wèn)題列為科研課題。
6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。
8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。
9、開展特色活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。
舞蹈課論文范文2
一、文化市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的具體要求
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的綜合性、復(fù)合性的要求。舞蹈文化市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的需求也同樣遵循著這個(gè)原則，在新階段內(nèi)舞蹈文化市場(chǎng)對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。也就是說(shuō)，舞蹈人才不僅僅要掌握深厚的舞蹈藝術(shù)理論知識(shí)和精湛的舞蹈表演技術(shù)，也要求舞蹈人才必須具有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞曲創(chuàng)編能力，以便將舞蹈作品以更加優(yōu)秀的形式展示出來(lái)。可以說(shuō)，舞蹈人才的復(fù)合性以及綜合能力水平，已經(jīng)成為了舞蹈文化市場(chǎng)招收人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，高校舞蹈教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，教學(xué)改革工作已經(jīng)成為了高校舞蹈教學(xué)工作當(dāng)前的重要任務(wù)之一，只有這樣才能進(jìn)步一提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，確保高校舞蹈人才培養(yǎng)的方向與文化市場(chǎng)的實(shí)際需求相符合。
然而，教學(xué)改革工作并非是在一朝一夕之間便可以輕易完成，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也并非一蹴而就。從當(dāng)前的高校舞蹈人才培養(yǎng)模式來(lái)看仍舊存在諸多弊端，這集中表現(xiàn)在以下幾方面：首先高校舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生文藝工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)存在缺陷性，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入到文藝單位進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，難以適應(yīng)工作環(huán)境，且其舞蹈專業(yè)水平與單位的實(shí)際用人需求相去甚遠(yuǎn)。其次，高校舞蹈教學(xué)的方法過(guò)于單一、刻板，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論和動(dòng)作練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在參加工作之后，由于其舞蹈創(chuàng)編能力過(guò)于薄弱，難以滿足用人單位的實(shí)際需求；再次，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加舞蹈實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生除了在專業(yè)能力方面存在欠缺之外，在工作能力、人際交往、問(wèn)題處理等方面的能力均相對(duì)薄弱，通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間，與文藝工作單位的同事進(jìn)行工作的磨合與交接，這直接影響了文藝產(chǎn)品的生產(chǎn)和演出的速度，可能會(huì)對(duì)文藝工作單位的文化經(jīng)濟(jì)收益造成一定的影響。只有充分了解這些問(wèn)題，才能夠培養(yǎng)出與舞蹈文化市場(chǎng)要求相符合的舞蹈藝術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教育與舞蹈文化市場(chǎng)的順利接軌。
二、高校舞蹈教育與舞蹈文化市場(chǎng)順利接軌的有效途徑
首先，高校舞蹈教育需要對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)加以調(diào)整，確保舞蹈人才的能力水平與文化市場(chǎng)的人才需求相符合。高校舞蹈教育者一定要充分明確高校舞蹈教學(xué)的主要意義和目標(biāo)，即高校舞蹈教育并不是要求學(xué)生熟練的、機(jī)械的去復(fù)制舞蹈動(dòng)作，而是要求學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，充分掌握舞蹈技藝的精髓，掌握舞蹈中所蘊(yùn)含的思想情感，在此基礎(chǔ)上，綜合提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)理論能力、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞蹈藝術(shù)內(nèi)在修養(yǎng)。總之，高校階段內(nèi)的舞蹈教育，需要注重對(duì)學(xué)生綜合舞蹈能力水平的提升，確保學(xué)生能夠平衡掌握舞蹈藝術(shù)與思想情感之間的關(guān)系。
隨著舞蹈藝術(shù)理念的不斷發(fā)展，舞蹈的表現(xiàn)形式也發(fā)生了更大的變化，民族舞、現(xiàn)代舞等層出不窮，由于學(xué)生的差異性，所喜愛和擅長(zhǎng)的舞蹈類型也各不相同，因此，大學(xué)課堂中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行進(jìn)一步的完善與發(fā)展，充分尊重不同學(xué)生、不同舞蹈之間的區(qū)別和特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分了解舞蹈特點(diǎn)之后，掌握舞蹈創(chuàng)作的技巧，從而提高其舞蹈創(chuàng)作的能力和水平。
同時(shí)，高校舞蹈教學(xué)人員也需要不斷提高自身對(duì)舞蹈的理解能力，對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)文化事業(yè)的重視程度不斷提升，舞蹈藝術(shù)也進(jìn)入到了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，東西方文化的不斷碰撞交融為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了全新的可能性，為了使我國(guó)的舞蹈藝術(shù)走出國(guó)門，保持旺盛的生命力，舞蹈者就必須對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行全面的突破和創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力至關(guān)重要。現(xiàn)階段內(nèi)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，高校舞蹈教師需要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的熱情，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象空間，幫助學(xué)生升華其舞蹈創(chuàng)作的價(jià)值，使其舞蹈表演動(dòng)作與內(nèi)心的思想情感融為一體。但是，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性以及舞蹈內(nèi)涵的豐富性的統(tǒng)一，使舞蹈藝術(shù)產(chǎn)品能夠與廣大群眾的藝術(shù)審美水平相一致，為舞蹈文化藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有讓觀賞者了解舞者的情感，他們才能夠從內(nèi)心認(rèn)可舞蹈藝術(shù)，更多的進(jìn)行舞蹈文藝產(chǎn)品的消費(fèi)。
其次，高校舞蹈教育想要實(shí)現(xiàn)與舞蹈文化市場(chǎng)的順利接軌，就需要舞蹈教育工作中充分了解并掌握舞蹈教學(xué)的基本原則，全面提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。舞蹈教育具有明顯的藝術(shù)性特點(diǎn)，因此它與其他常規(guī)的高校教育專業(yè)相比，存在著鮮明的教育熱點(diǎn)，這也就導(dǎo)致其教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)原則均與其他的科目不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，高校舞蹈教育人員需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生能隨時(shí)接受到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)高校舞蹈教師需要在學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練方面用更多的精力、下更多的功夫，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，舞蹈學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)氣質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，要告訴學(xué)生舞蹈藝術(shù)的養(yǎng)成并不在一朝一夕之間，只有勤奮刻苦才能提高在舞蹈藝術(shù)方面有所造詣。另外，近些年來(lái)，我國(guó)的舞蹈文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢(shì)，但是在信息傳播異常快速的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，想要在文化藝術(shù)市場(chǎng)中占有一席之地，就一定要保證舞蹈藝術(shù)作品的鮮活性和生命力，也就是說(shuō)，舞蹈藝術(shù)想要實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，就一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的揚(yáng)棄，以此保持舞蹈藝術(shù)作品的生命力和吸引力，以便在文化藝術(shù)市場(chǎng)中占據(jù)更多的市場(chǎng)份額。
舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門技藝，因此舞蹈教育者的素質(zhì)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。舞蹈教師的一舉一動(dòng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)和表演能力起到明顯的影響作用。因此，在高校舞蹈教育的過(guò)程中，舞蹈教育人員需要高度注意個(gè)人形象，用自身的實(shí)際行動(dòng)踐行舞蹈藝術(shù)理念，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而提升藝術(shù)水平。
高校舞蹈教學(xué)需要將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力以及綜合藝術(shù)素質(zhì)，確保學(xué)生在畢業(yè)之后，其能力水平與文藝工作單位的用人要求一致。為此，高校舞蹈教育者在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，以及學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。需要注意的是，舞蹈藝術(shù)具有顯著的復(fù)合性特點(diǎn)，它能夠通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言展示出編舞者的思想感情，因此一個(gè)優(yōu)秀的舞者必須具有感受美好事物的能力以及細(xì)致觀察生活細(xì)節(jié)的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師可以定期以某一事物為主題，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)觀察后，結(jié)合自己的藝術(shù)表現(xiàn)和豐富的聯(lián)想，將所學(xué)舞蹈動(dòng)作與理論知識(shí)與觀察主體相互聯(lián)系，嘗試進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。同時(shí)，教師應(yīng)該注重利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，以提高學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該積極拓展與文藝工作單位的合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的進(jìn)入專業(yè)文藝工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解到舞蹈文化市場(chǎng)的具體要求，以及舞蹈文化產(chǎn)品的整體生產(chǎn)、營(yíng)銷的流程。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些舞蹈比賽或者組織舞蹈表演晚會(huì)，消除表演的緊張感，積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的舞臺(tái)風(fēng)格，使學(xué)生的舞蹈表演更富渲染性和吸引力。
舞蹈課論文范文3
建立融洽的師生關(guān)系,便于師生交流。融洽的師生關(guān)系能增進(jìn)師生交流，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過(guò)采取相應(yīng)措施，讓課堂氣氛變得融洽、和諧，解除學(xué)生心理壓力。不僅方便老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，還能讓學(xué)生更加清楚的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)存在的不懂及時(shí)提問(wèn)，而老師則為學(xué)生耐心解答，這對(duì)便利師生交流，建立融洽、和諧的師生關(guān)系具有重要意義。
二、營(yíng)造和諧課堂氣氛，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的對(duì)策
提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果是任課老師的不斷追求，和諧課堂氣氛對(duì)舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行具有重要作用。為此，今后應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，綜合采取有效對(duì)策，以便取得更好的教學(xué)效果。
（一）合理掌握教學(xué)語(yǔ)言使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效開展訓(xùn)練。盡管大學(xué)舞蹈教學(xué)注重對(duì)基本動(dòng)作的訓(xùn)練，但在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言講解也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。掌握語(yǔ)言使用技巧，不僅能讓學(xué)生更好領(lǐng)悟動(dòng)作基本要領(lǐng)，還能讓課堂氛圍變得更為融洽、和諧，為更好開展舞蹈訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言使用時(shí)要掌握以下幾個(gè)方面的技巧。首先，生動(dòng)。對(duì)舞蹈動(dòng)訓(xùn)練、動(dòng)作的基本要領(lǐng)等內(nèi)容，應(yīng)該采用生動(dòng)的語(yǔ)言講解，以更好吸引學(xué)生注意。例如，在手形、體形、身姿講解時(shí)，而應(yīng)該合理應(yīng)用擬人、比喻、比擬手法，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，更好指導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練。其次，精煉。采用精煉的語(yǔ)言，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效描述，闡釋動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)舞蹈訓(xùn)練的基本動(dòng)作和技巧能夠準(zhǔn)確概括，這樣不僅能讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還能讓學(xué)生更加集中注意力開展課堂訓(xùn)練。最后，親切。任課老師開展大學(xué)舞蹈教學(xué)時(shí)，要樹立和藹、親切的形象，平易近人，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要有耐心，能夠巧妙的應(yīng)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好接受知識(shí)點(diǎn)，把握動(dòng)作要領(lǐng)，有效開展學(xué)習(xí)。
（二）關(guān)心學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，幫助學(xué)生解決困難。加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)要求等有更為詳細(xì)的了解。從而合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)。
（三）采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如，注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生播放視頻、音頻等，讓課堂氛圍變得更加和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。舞蹈教學(xué)中還要結(jié)合具體內(nèi)容，合理配備音樂(lè)，從而增強(qiáng)舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏感，讓課堂氛圍變得更加融洽，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。
（四）改進(jìn)和完善課堂教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。注重小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)提供更多的表演機(jī)會(huì)。
（五）重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、閃光點(diǎn)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信。同時(shí)也要指出學(xué)生存在的不足，讓他們不斷改進(jìn)。樣既有利于課堂氛圍變得融洽、和諧，還能激發(fā)學(xué)生興趣，更好學(xué)學(xué)舞蹈知識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
舞蹈課論文范文4
關(guān)鍵詞：武警；院校；新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)
為武警院校學(xué)員開設(shè)“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程是個(gè)新的嘗試，有助于通過(guò)新聞傳播理論的學(xué)習(xí)提高武警院校學(xué)員從事新聞傳播與新媒體運(yùn)營(yíng)工作的能力。對(duì)部隊(duì)來(lái)說(shuō)，有利于培養(yǎng)自己的新聞傳播人才，為軍事新聞媒體的運(yùn)營(yíng)工作及處理涉軍輿情打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)概況
在地方大學(xué)，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)內(nèi)容主要有傳播的本質(zhì)、模式、功能、原則，新聞的概念性質(zhì)和功能，社會(huì)主義新聞工作的基本原則等，使用的教材多種多樣。最常見的是在新聞系開設(shè)此類課程，有的院校在對(duì)外漢語(yǔ)系也會(huì)開設(shè)類似課程，如“跨文化傳播”。除了個(gè)別政工類院校或?qū)I(yè)以外，在武警指揮類院校，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”作為一門專業(yè)課出現(xiàn)在課程設(shè)置中尚處于起步階段。目前，該課程是武警指揮專業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)方向的選修課，為大四學(xué)員開設(shè)半學(xué)期，共有50個(gè)課時(shí)，使用童兵所著的《理論新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》作為教材進(jìn)行授課。
二、武警院校“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)存在的不足
“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程是四年培養(yǎng)期的唯一一門新聞傳播理論課程，在教學(xué)上存在以下四點(diǎn)不足。
（一）課程定位需要明確
作為一門理論性較強(qiáng)的課程，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”對(duì)中文方向的本科戰(zhàn)士學(xué)員來(lái)說(shuō)，普遍年齡與地方大學(xué)生相比要大五六歲，他們往往不太能夠接受理論學(xué)習(xí)。對(duì)高中畢業(yè)入伍的青年學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們中的大部分往往是理工科背景，因而對(duì)社會(huì)科學(xué)的了解比較薄弱。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)定位相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。它既不屬于基礎(chǔ)課，也不屬于專業(yè)核心課程，類似人文素質(zhì)課程卻又占用了專業(yè)課課時(shí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容需要精煉
依據(jù)當(dāng)前比較通用的《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教材，內(nèi)容包括新聞傳播行為、理論新聞傳播學(xué)對(duì)新聞起源的認(rèn)識(shí)、新聞傳播的特點(diǎn)、新聞傳播者、新聞傳播內(nèi)容、新聞價(jià)值、新聞選擇、新聞傳播過(guò)程、新聞傳播要求、新聞傳播媒介、新聞傳播事業(yè)、新聞傳播受眾、新聞傳播效果、新聞傳播調(diào)控等，相當(dāng)龐雜。總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行教材理論過(guò)強(qiáng)，與學(xué)生距離過(guò)遠(yuǎn)，實(shí)用性太弱，難度太大，需要去繁就簡(jiǎn)，精講重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)次要內(nèi)容予以精簡(jiǎn)。
（三）教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新
首先，由于課時(shí)不足，課時(shí)安排過(guò)于緊湊造成教學(xué)速度太快，節(jié)奏非常緊張，學(xué)生吸收知識(shí)比較困難等問(wèn)題。而且，大四學(xué)員往往忙著各類考核，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，采用地方大學(xué)式的按章節(jié)逐節(jié)細(xì)講的方式是行不通的。其次，學(xué)員生活比較單一閉塞，除了軍隊(duì)相關(guān)的生活內(nèi)容，他們和社會(huì)上的新聞傳播輿論場(chǎng)基本絕緣，最新的案例難以高效講解。再次，長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)形式比較枯燥，而院校教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味化趨勢(shì)對(duì)教員提出了較高要求，于是我們嘗試采取話題討論的教學(xué)法，學(xué)生分為兩組，分為正反兩方課堂討論，學(xué)生課堂反應(yīng)有所改善。最后，實(shí)踐教學(xué)部分，操作難度較大。由于院校軍事化管理的特殊性以及出于人身安全考慮等多方面原因，學(xué)員課外實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)期限制在院校內(nèi)部，因此可發(fā)掘的新聞素材少之又少。
（四）學(xué)習(xí)方法需要選擇
在學(xué)習(xí)方法的選擇偏好上，與普通地方大學(xué)學(xué)生相比，武警院校的學(xué)員存在明顯的差異。武警院校學(xué)員盡管心理上并不認(rèn)同“滿堂灌”，但因?yàn)榉N種原因卻不得不接受這種教學(xué)模式。而地方大學(xué)學(xué)生就能夠根據(jù)自己喜好來(lái)摒棄高中式的“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于理論性實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，在實(shí)踐中是必不可少的。但在操作中卻相當(dāng)困難。地方大學(xué)課表空余部分較多，有時(shí)間條件安排學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研，甚至參加老師的課題與學(xué)術(shù)會(huì)議。而武警院校學(xué)員的課表是統(tǒng)一設(shè)置的，從周一到周六上午，課程門類繁多、時(shí)間緊迫、要求太高，課余時(shí)間相當(dāng)有限，離校進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和旁聽學(xué)術(shù)會(huì)議幾乎不太可能，這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的選擇有待探討。當(dāng)然，由于教學(xué)領(lǐng)域太新，教員缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也是暫時(shí)無(wú)法改善的缺陷。
三、改進(jìn)“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)的對(duì)策
（一）明確課程體系
本文的頂層設(shè)計(jì)側(cè)重于教學(xué)規(guī)劃方面。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)規(guī)劃部門應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)員量身開設(shè)不同的科目并確定開設(shè)順序。本門課的開設(shè)目的是要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是基本目標(biāo)，即重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；二是較高目標(biāo)，使學(xué)員不僅在知識(shí)上了解新聞傳播學(xué)的發(fā)展方向，在筆頭上也要獲得初步的新聞撰寫能力，增加對(duì)軍事新媒體的了解，形成初步的媒介素養(yǎng)。如條件許可，還可引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論服務(wù)于武警部隊(duì)建設(shè)，例如軍事新聞的傳播、涉軍輿情的分析等。
（二）明確課時(shí)配備
由于本門課程的課時(shí)與地方大學(xué)相比稍顯不足，故而只能采取抓重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)方法。至于重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵則應(yīng)該結(jié)合學(xué)員實(shí)際需求進(jìn)行統(tǒng)籌。在理論講授上把新聞概念、傳播過(guò)程、傳播模式、傳播效果及言論自由的必要限制作為主要內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)上把自習(xí)時(shí)間的案例討論作為重點(diǎn)，除了教材上這些內(nèi)容，還需要大量講解軍事新聞的內(nèi)容，另需預(yù)留一定量的練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，從而鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（三）明確學(xué)習(xí)意義
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，武警院校學(xué)員在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下三種情緒。第一種是非專業(yè)情緒，高中畢業(yè)考學(xué)的學(xué)員在入學(xué)之前沒(méi)有學(xué)過(guò)任何新聞傳播類課程，且高中階段往往是理工科，對(duì)大四學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)類課程在接受上存在一定的難度，在培養(yǎng)新聞敏感等專業(yè)意識(shí)方面先天不足，容易產(chǎn)生非專業(yè)情緒。第二種是畏難情緒，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教材理論性太強(qiáng)，論述過(guò)程較為枯燥，學(xué)員容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，應(yīng)明確本門課程的基礎(chǔ)是部分理論，但主要是一門應(yīng)用課程，并在教學(xué)實(shí)踐中注意貫徹。第三種是消極情緒，由于本門課程不屬于需要考核的軍事類科目，且大四學(xué)員臨近畢業(yè)，容易降低自身學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，為此，應(yīng)明確新聞傳播學(xué)在日常生活中的巨大作用，更要明確在日后任職過(guò)程中的重要指導(dǎo)意義。
（四）明確教學(xué)方法選擇
舞蹈課論文范文5
【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 任務(wù) 提問(wèn) 討論
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出，嘗試任務(wù)型教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在相互談?wù)摻涣骱突?wèn)相答的過(guò)程中加深認(rèn)知體驗(yàn)，更利于提高理解運(yùn)用能力。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的最明顯的標(biāo)志，就是學(xué)生自己能提出問(wèn)題，并且在一定程度上能解決問(wèn)題”（特級(jí)教師黃厚江）。由此而言，英語(yǔ)課堂應(yīng)在體現(xiàn)語(yǔ)言交際性基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題展開教學(xué)，不僅能活躍課堂教學(xué)情境，還能夠使得學(xué)生獲得更多自由表達(dá)話語(yǔ)權(quán)，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。
1. 創(chuàng)設(shè)富有廣度任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)
課堂上的提問(wèn)和討論離不開問(wèn)題。多為學(xué)生的認(rèn)知感悟需求創(chuàng)設(shè)一定的思考話題，引導(dǎo)他們?cè)趶V泛思考的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，能有效調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)發(fā)問(wèn)激情和興趣。設(shè)計(jì)富有廣度的問(wèn)題，能更好幫助學(xué)生集中精力和注意力，主動(dòng)提出自己的疑難。
作為教師則應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多樣化層次式的話題任務(wù)，讓他們都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向和具體要求。在引導(dǎo)中，應(yīng)為學(xué)生提供自由、平等、和諧的課堂情境，讓學(xué)生在自我主動(dòng)提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上能主動(dòng)表達(dá)自己的意見和問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生作前期的預(yù)習(xí)處理，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鏖喿x和主動(dòng)深思的基礎(chǔ)上，找出自己的認(rèn)知盲區(qū)，圍繞問(wèn)題三思而提出自己的困惑。教師則設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)學(xué)預(yù)案，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平進(jìn)行有針對(duì)性選擇參照，幫助他們獲得更為全面的認(rèn)知，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
建立在廣泛?jiǎn)栴}引導(dǎo)下的課堂教學(xué)優(yōu)化，能使得學(xué)生獲得更多自我感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”閱讀中，按照“Reading A”的思考題目，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題深入閱讀文章，并鼓勵(lì)思考：What did the author want to tell us？讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)和被忽視的問(wèn)題。同時(shí)，教師則可建議學(xué)生圍繞“What did make Polly feel fear？”和“What did want to say with the old blain man？”讓學(xué)生從故事的相關(guān)情節(jié)中找出所以然。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合自身的疑問(wèn)，運(yùn)用同桌交流、爭(zhēng)辯交流等形式相互提問(wèn)，豐富認(rèn)知過(guò)程。
2. 重視留白任務(wù)協(xié)作探究，幫助學(xué)生熱烈討論
關(guān)注學(xué)生整體綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在相互質(zhì)疑的過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作交流，能使得他們的感知更為深刻。學(xué)生通過(guò)熱烈討論獲得的感知定會(huì)更為深刻，更利于學(xué)生帶著新鮮感融入課堂。
教師在設(shè)計(jì)留白任務(wù)中，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以尊重和信任為前提，幫助學(xué)生找出認(rèn)知的誤區(qū)，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)思考中搜集相關(guān)線索和總結(jié)原因。關(guān)注學(xué)生群體互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诒舜藚f(xié)作和相互討論的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)，將相互問(wèn)答轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)討論交流。多以商討的口吻和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，參與他們的討論過(guò)程，觀察學(xué)桌之間的動(dòng)靜，在學(xué)生膠著狀態(tài)和他們欲言又止的過(guò)程中多追問(wèn)和反問(wèn)，給他們重新討論的火花。
3. 走下講臺(tái)傾聽對(duì)話誘導(dǎo)，支持學(xué)生反思問(wèn)答
教師了解學(xué)生的最好方法和學(xué)生做朋友。教師在教學(xué)中可不必嚴(yán)守三尺講臺(tái)，多駐足學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以朋友的身份和學(xué)生溝通，定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。傾聽學(xué)生的呼聲和他們主動(dòng)對(duì)話，能贏得學(xué)生的青睞和喜歡，讓任務(wù)教學(xué)成為一種自然習(xí)慣。
在走下講臺(tái)中，應(yīng)以提問(wèn)誘導(dǎo)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入探討，通過(guò)善意提醒和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生發(fā)難的機(jī)會(huì)，多支持他們向教師提問(wèn)，建議他們針對(duì)任務(wù)表達(dá)過(guò)程、邏輯思維等方面予以反思，形成有效的認(rèn)知感悟整體。多和學(xué)生互換角色，幫助他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中找到不足，讓他們的問(wèn)答不再受到拘束。
如前所言，重視任務(wù)教學(xué)原則在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各自的疑難問(wèn)題主動(dòng)提出疑惑、大膽提問(wèn)和熱烈交流，有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，形成富有深度的學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生差異需求，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生沉著、從容、自信地討論，定會(huì)使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更有高度。
舞蹈課論文范文6
課題名稱：
試論舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響
學(xué)生姓名：
系 別：
音 樂(lè) 系
專 業(yè)：
音 樂(lè) 學(xué)
指導(dǎo)教師：
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：
《中國(guó)教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國(guó)的文化，共同體驗(yàn)對(duì)人類的熱愛，對(duì)美好生活的向往，對(duì)真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對(duì)于自己和他人，以審美的態(tài)度對(duì)于社會(huì)和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及對(duì)美好未來(lái)的不懈追求。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來(lái)要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來(lái)沒(méi)把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
基本內(nèi)容：
1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。
2、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的作用。
擬解決的主要問(wèn)題：
1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題。
2、如何通過(guò)舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;
2、請(qǐng)教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向;
3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見;
4、寫好開題報(bào)告;
5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱;
6、論文寫作;
7、論文修改并定稿。
進(jìn)度安排：
1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;
2、選題，寫開題報(bào)告;
3、開題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;
4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;
5、修改論文階段;
6、論文答辯。
四、主要參考文獻(xiàn)：
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五、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
