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舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文1

在大學(xué)里我學(xué)習(xí)的是舞蹈專業(yè)，這首先要追蹤于我在高中時(shí)的學(xué)習(xí)成績。在高中時(shí)我的學(xué)習(xí)成績不好，靠文化課考上大學(xué)的希望不大，為了能夠上大學(xué)，我只有另辟蹊徑了，最后我覺得我舞蹈學(xué)的不錯(cuò)，以前也學(xué)過，就開始了我的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)。

由于我有良好的舞蹈底子，所以我學(xué)習(xí)的也是很快，不久后的專業(yè)考試中也考的很好，之后我就開始高考并且順利的考入了大學(xué)。

在大學(xué)里我學(xué)習(xí)的是師范類專業(yè)，我想畢業(yè)后做一名舞蹈老師，很快的，大學(xué)已經(jīng)過去了兩年了，我也可以當(dāng)一名實(shí)習(xí)老師了。在我找了很多學(xué)校后，終于有一家學(xué)校開設(shè)了舞蹈課程，我也可以給他們?nèi)ド险n，也是對(duì)我舞蹈能力的再學(xué)習(xí)。我將實(shí)習(xí)期間的工作收獲總結(jié)如下：

一、舞蹈教學(xué)方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對(duì)于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過實(shí)習(xí)期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時(shí)，不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉音樂，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的動(dòng)作，后教上肢扇子和手絹的動(dòng)作，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，還要注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適度訓(xùn)練。

二、政治理論認(rèn)識(shí)得到提高

為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織全局進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)，特別是十七大提出“當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強(qiáng)自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。

三、節(jié)日活動(dòng)收獲：

為營造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了文化活動(dòng)，并有幸成為文化館輔導(dǎo)小組的一員。春節(jié)系列文化活動(dòng)是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動(dòng)順利完成，我們成立了系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)部人員力量。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)系列活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施，并把各項(xiàng)工作落實(shí)到各部室，責(zé)任到人。由于組織保障措施得力，系列活動(dòng)共舉辦包

四、豐富了民間藝術(shù)知識(shí)理論

實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，除了認(rèn)真完成局里領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，額外的學(xué)習(xí)流傳已久的社火活動(dòng)、二人臺(tái)等民間藝術(shù)。初步了解了民間舉行社火活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及形式，簡(jiǎn)單掌握了二人臺(tái)的節(jié)奏動(dòng)律、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和風(fēng)格特性，彌補(bǔ)了自己在民間藝術(shù)知識(shí)方面的不足。

兩個(gè)月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個(gè)多月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責(zé)任，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)，它對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學(xué)的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰能說得清呢？回顧兩個(gè)多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。

也許在多年以后我成長為一名舞蹈教師以后，我回首看今天的實(shí)習(xí)，覺的自己一定很好笑，專業(yè)知識(shí)都不是很懂還去教人家。可是我現(xiàn)在想，這一次實(shí)習(xí)時(shí)我人生中一次寶貴的財(cái)富，我正是通過實(shí)習(xí)才知道了自己的不足之處，我可以更好的改正自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我專業(yè)能力的再提升。

舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文2

表演社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一

學(xué)院名稱：音樂學(xué)院

專業(yè)：影視表演

年級(jí)：08級(jí)

班級(jí)：表演班

姓名：趙艷

學(xué)號(hào)：081014015

實(shí)踐單位：靈動(dòng)舞蹈學(xué)校 開拓者藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

實(shí)踐時(shí)間：XX年7月4日XX年8月17日

大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，我們?cè)诖髮W(xué)里就等于步入了半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會(huì)實(shí)踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在時(shí)間和服務(wù)中成長，在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)創(chuàng)造新的財(cái)富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，更直觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)，實(shí)踐也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種形式。

這個(gè)假期我選擇的實(shí)踐活動(dòng)是帶舞蹈班。這個(gè)跟以前的帶班有相似的地方，但是對(duì)于我來說又更具挑戰(zhàn)。原來帶的班相對(duì)來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級(jí)課時(shí)分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個(gè)班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)生還多。我要學(xué)會(huì)與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對(duì)來說還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個(gè)班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強(qiáng)，還好教些。舞蹈班對(duì)于我來說真的是具有挑戰(zhàn)：一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈;二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會(huì)哄小孩;三、學(xué)生多，不好管理;四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會(huì)與家長溝通。當(dāng)然，暑假實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)驗(yàn)就是從解決這些問題中得到的。

暑假代舞蹈班的同時(shí)還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對(duì)更多一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對(duì)多些，經(jīng)歷藝考的時(shí)間也還不算很長，積累的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會(huì)有擔(dān)憂。自己藝考時(shí)的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過是一個(gè)即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會(huì)誤人子弟，會(huì)耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會(huì)讓自己心里更沒底，問題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們?cè)谖覀兇蠹乙黄鸬呐?huì)取得好成績，可以考進(jìn)自己理想的學(xué)校。

通過這個(gè)暑假的實(shí)踐工作，感覺自己長大了了很多，也學(xué)會(huì)了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一：待人要誠。

對(duì)別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對(duì)待別人，別人會(huì)看到這份真誠，而感動(dòng)于這份真誠。真誠，是事業(yè)長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個(gè)假期，我真的體會(huì)到了真誠力量的強(qiáng)大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學(xué)生點(diǎn)東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會(huì)。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會(huì)到我的真誠。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭了，是感動(dòng)的。因?yàn)槊刻於即舐曋v話，嗓子一個(gè)假期都是啞啞的，那天即將下課的時(shí)候，一個(gè)五歲的孩子對(duì)我說：老師，回去吃點(diǎn)藥。真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強(qiáng)大。

二：學(xué)會(huì)溝通。

溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時(shí)時(shí)都要巧妙的運(yùn)用。在這個(gè)假期中，我學(xué)會(huì)了跟三個(gè)群體溝通：家長，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠，真誠的對(duì)待每一個(gè)人，溝通便變得很容易。對(duì)家長，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對(duì)于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因?yàn)槔蠋熀图议L都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對(duì)學(xué)生，無論年紀(jì)大小都要鼓勵(lì)。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有鼓勵(lì)就有動(dòng)力。

三：充滿熱情，要有耐心。

不論在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)互進(jìn)，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。

四：講究條理。

無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會(huì)實(shí)踐是我們理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是學(xué)生時(shí)代的我們，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣往往在走上實(shí)際的工作崗位后發(fā)揮不出真正的潛力。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。

大學(xué)是是教育我們，培養(yǎng)我們、的圣地，社會(huì)是一個(gè)鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會(huì)實(shí)踐一晃而過，但是它讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之道與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表演社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二

表演專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)

姓 名： 杜宗飛

學(xué) 號(hào)： 2011090118

專 業(yè)：表演

班 級(jí)： 表演01班

指導(dǎo)教師： 趙建明

實(shí)習(xí)時(shí)間： xxxx-x-xxxxx-x-x

20xx年1月9日

前言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，對(duì)于即將畢業(yè)的表演專業(yè)在校生而言，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會(huì)，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是必不可少的階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在表演專業(yè)課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)所接納，進(jìn)而生存發(fā)展。

剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的時(shí)候我有些擔(dān)心，在大學(xué)學(xué)習(xí)表演專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)崗位所需的知識(shí)有些脫節(jié)，但在經(jīng)歷了幾天的適應(yīng)過程之后，我慢慢調(diào)整觀念，正確認(rèn)識(shí)了實(shí)習(xí)單位和個(gè)人的崗位以及發(fā)展方向。我相信只要我們立足于現(xiàn)實(shí)，改變和調(diào)整看問題的角度，銳意進(jìn)取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機(jī)遇就會(huì)紛至沓來，促使我們成為表演專業(yè)公認(rèn)的人才。我堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有把從書本上學(xué)到的表演專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名表演專業(yè)的學(xué)生，有幸參加了為期近三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的及任務(wù)

經(jīng)過了大學(xué)四年表演專業(yè)的理論進(jìn)修，使我們表演專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有了根本掌握。我們即將離開大學(xué)校園，作為大學(xué)畢業(yè)生，心中想得更多的是如何去做好自己專業(yè)發(fā)展、如何更好的去完成以后工作中每一個(gè)任務(wù)。本次實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)要求：

1.1實(shí)習(xí)目的

①為了將自己所學(xué)表演專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固自己的理論知識(shí)，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，反過來檢驗(yàn)書本上理論的正確性，鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過表演的專業(yè)實(shí)習(xí)，深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

②通過表演專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，更廣泛的直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，將自己融合到社會(huì)中去，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，縮短我們從一名 大學(xué)生到一名工作人員之間的觀念與業(yè)務(wù)距離。為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

③通過實(shí)習(xí)，了解表演專業(yè)崗位工作流程，從而確立自己在最擅長的工作崗位。為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。通過實(shí)習(xí)過程，獲得更多與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，增加社會(huì)閱歷。接觸更多的人，在實(shí)踐中鍛煉膽量，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養(yǎng)更好的職業(yè)道德，樹立好正確的職業(yè)道德觀。

1.2實(shí)習(xí)任務(wù)要求

①在表演崗位實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)老師的安排，做好實(shí)習(xí)筆記，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問題

②在實(shí)習(xí)過程，有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，不遲到不早退，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，積極主動(dòng)完成實(shí)習(xí)單位分配的任務(wù)，與單位同事和諧相處;

③每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作所遇到的問題和收獲體會(huì)，做好工作反思，并按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)要求及時(shí)撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)日記。

二、實(shí)習(xí)單位及崗位簡(jiǎn)介

2.1實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產(chǎn)品和xxx產(chǎn)品研究、開發(fā)、生產(chǎn)及銷售的高科技企業(yè)，總部及研發(fā)基地設(shè)立于****科技創(chuàng)業(yè)園，并在全國各地設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。公司技術(shù)和研發(fā)實(shí)力雄厚，是國家863項(xiàng)目的參與者，并被政府認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)。 浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司自成立以來，始終堅(jiān)持以人才為本、誠信立業(yè)的經(jīng)營原則，薈萃業(yè)界精英，將國外先進(jìn)的信息技術(shù)、管理方法及企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)企業(yè)的具體實(shí)際相結(jié)合，為企業(yè)提供全方位的解決方案，幫助企業(yè)提高管理水平和生產(chǎn)能力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.2實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介(概況)

a. 參與表演崗位的日常工作，參與組織制定單位表演崗位發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃(包括年度經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，儀器設(shè)備申購計(jì)劃等)，并協(xié)助同事組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況。

b. 協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理，貫徹、實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度。確定自己在表演專業(yè)崗位的工作職責(zé)與任務(wù)，定期進(jìn)修和業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

c. 在工作過程，跟同事一起通過與客戶的洽談，現(xiàn)場(chǎng)勘察，盡可能多地了解客戶從事的職業(yè)、喜好、業(yè)主要求的使用功能和追求的風(fēng)格等。努力提高客戶建立良好關(guān)系能力，給客戶量身打造設(shè)計(jì)方案。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容(過程)

3.1舉行計(jì)算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)崗位上崗培訓(xùn)。

我很榮幸進(jìn)入浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司開展畢業(yè)實(shí)習(xí)。為了更好地適應(yīng)從學(xué)生到一個(gè)具備完善職業(yè)技能的工作人員，實(shí)習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)首先給我們分發(fā)表演專業(yè)崗位從業(yè)相關(guān)知識(shí)材料進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并安排專門的老同事對(duì)崗位所涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

3.2適應(yīng)表演專業(yè)崗位工作。

為期兩個(gè)多月的畢業(yè)實(shí)習(xí)是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。校園與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著思想觀念、做人處事等各方面的巨大差異。從象牙塔走向社會(huì)，在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過程中，人的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和適應(yīng)。我在表演專業(yè)崗位慢慢的熟悉工作環(huán)境和工作同事后，逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)，每天按照分配的任務(wù)按時(shí)按量的完成。在逐漸適應(yīng)崗位工作的過程中，我理解了工作的艱辛與獨(dú)立自主生活的不易。在工作和同事相處過程中，即使是一件很平常的瑣碎小事也不能有絲毫的大意，也讓我明白一個(gè)道理：細(xì)節(jié)決定成敗。

舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文3

關(guān)于舞蹈淵源的追溯，世界各國的舞蹈理論家和藝術(shù)史家，都有著各自不同的論述和看法。有的認(rèn)為舞蹈起源于巫術(shù)宗教，因?yàn)樵谠忌鐣?huì)人們對(duì)自然現(xiàn)象的不理解，從而產(chǎn)生了對(duì)圖騰、神靈、巫術(shù)、魔法的崇拜，形成了對(duì)鬼神的宗教信仰。有的認(rèn)為舞蹈起源于游戲，還有的認(rèn)為舞蹈起源于對(duì)異性的追逐和戀愛，現(xiàn)代派舞蹈家們則認(rèn)為舞蹈是產(chǎn)生于個(gè)人感情的沖動(dòng)等等。這些有關(guān)舞蹈淵源的論述，都可作為一家之言，供我們?cè)谟^賞舞蹈過程中思考。

我認(rèn)為舞蹈作為一門獨(dú)立的藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的一種意識(shí)形態(tài)的反映。它屬于上層建筑，是藝術(shù)再現(xiàn)生活的一種表現(xiàn)形式。離開了人類的社會(huì)生活，也就沒有舞蹈藝術(shù)。在有文字記載的幾千年的社會(huì)發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了各個(gè)不同的歷史時(shí)代，有過各種不同的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容，舞蹈藝術(shù)是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，伴隨著歷史的進(jìn)程，時(shí)代的印記，從無到有，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展起來的。舞蹈經(jīng)歷了各種各樣的變遷，發(fā)展到今天，展現(xiàn)在我們的面前。

那么當(dāng)代舞蹈的發(fā)展運(yùn)用到教學(xué)中是怎樣體現(xiàn)的呢?首先舞蹈作為一種教學(xué)活動(dòng)，它與普通教學(xué)既有共同之處，也有其不同點(diǎn)。舞蹈教學(xué)過程，是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案，按確定的培養(yǎng)目標(biāo)，向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練舞蹈技能、使其達(dá)到教育目的的過程。

一、舞蹈教學(xué)過程是一種雙邊活動(dòng)

舞蹈教學(xué)過程中，教師如何向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)，將學(xué)生培育成具有舞蹈專業(yè)技能和創(chuàng)造力，并具有一定的政治覺悟和道德修養(yǎng)的舞蹈人才，它從頭至尾都表現(xiàn)為教與學(xué)的關(guān)系。怎樣認(rèn)識(shí)和處理好這兩者的關(guān)系，是舞蹈教學(xué)過程的核心問題。舞蹈教師是舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是舞蹈教學(xué)過程中的主體。兩者相互依存、缺一不可。

在舞蹈教學(xué)中，教與學(xué)很容易產(chǎn)生矛盾。因?yàn)槲璧附虒W(xué)不僅要對(duì)學(xué)生傳授各種知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生的體態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。改變正常人的習(xí)慣，這是一個(gè)十分艱難十分痛苦的過程。學(xué)生要消耗大量的體力，要流許多汗水。有些學(xué)芭蕾的女孩，練到腳趾經(jīng)常流血;有些孩子的膝蓋在練跪轉(zhuǎn)、滑轉(zhuǎn)等技巧時(shí)也會(huì)流血，流血后結(jié)了疤，再練時(shí)要重新破裂，重新流血，皮肉的痛苦加上教師的嚴(yán)格要求，常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和敵對(duì)情緒。此時(shí)的學(xué)生需要老師給予勇氣和信心，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這種情況下，舞蹈教師的施教過程，不僅是在傳授某種技能，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

舞蹈是創(chuàng)造美的藝術(shù)，但舞蹈教學(xué)是充滿了痛苦的。

因此有人常說：“舞蹈是一門殘酷的藝術(shù)。”殘酷的后面是美。為了美的體現(xiàn)，舞蹈教學(xué)必須嚴(yán)格。在某種程度上說，舞蹈教學(xué)帶有一定的強(qiáng)制性。不強(qiáng)制，就改變不了正常的體態(tài)習(xí)性，就達(dá)不到超人的柔韌和力量。在這樣的訓(xùn)練中，教與學(xué)的矛盾是不可避免的。處理得好，師生之間不僅能達(dá)成諒解，而且能加速訓(xùn)練的進(jìn)程。因此，舞蹈的教與學(xué)這對(duì)矛盾又是統(tǒng)一的。 二、舞蹈教學(xué)的原則

舞蹈教學(xué)原則，是指對(duì)教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作的基本要求。它既是根據(jù)舞蹈教學(xué)的基本目的、任務(wù)所提出來的，也是從中外古今的舞蹈教學(xué)中總結(jié)出來的。大致概括為以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合原則

舞蹈教學(xué)是以實(shí)踐性強(qiáng)為特點(diǎn)的，在舞蹈專業(yè)課中發(fā)表長篇演講是不適宜的。但舞蹈教師在課堂上講話、插話的機(jī)會(huì)還是很多的。好的舞蹈教師善于把自己的認(rèn)識(shí)滲透在教學(xué)實(shí)踐中，即寓認(rèn)識(shí)與舞蹈訓(xùn)練中，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得知識(shí)，提高知識(shí)。這里所說的認(rèn)識(shí)包括：對(duì)身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的剖析、各種舞蹈常識(shí)、情感在舞中宣泄、舞蹈觀等等。舞蹈教師應(yīng)根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有意識(shí)地在舞蹈課中向?qū)W生傳遞各種認(rèn)識(shí)。

2 .啟發(fā)與強(qiáng)制相統(tǒng)一的原則

舞蹈教學(xué)雖有一定的強(qiáng)制性，但一個(gè)有修養(yǎng)的舞蹈教師是善于在舞蹈教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的。所謂啟發(fā)性原則，是教學(xué)過程中，要造成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和要求。這樣學(xué)生不僅重于學(xué)習(xí)和掌握舞蹈技能，而且善于思考，這就要求舞蹈教師在嚴(yán)格訓(xùn)練中，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，將嚴(yán)格寓于啟發(fā)中。這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。它包括：對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣、樹立遠(yuǎn)大而又實(shí)際的思想、養(yǎng)成勤奮刻苦的品德等等。

3.課堂與舞臺(tái)相一致的原則

舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】幼師生 舞蹈教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0213-02

1.引言

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入和幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)幼師生的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和舞蹈教學(xué)能力提出更高的要求。因此，在幼師生的教學(xué)中，舞蹈教學(xué)時(shí)其中的重要環(huán)節(jié)，必須引起幼師學(xué)校的高度重視。那么，如何充分發(fā)揮幼師生舞蹈教學(xué)的作用，如何提高幼師生的舞蹈專業(yè)素質(zhì)，如何培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)能力，都是幼師舞蹈教師研究和分析的重要課題。筆者結(jié)合多年的幼師生舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)幼師舞蹈教學(xué)規(guī)律，提出幼師生舞蹈教學(xué)有效性的策略建議。

2.幼師生舞蹈教學(xué)有效性的策略

2.1精選舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高幼師生舞蹈教學(xué)的針對(duì)性

與舞蹈學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練不同，幼師舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)幼師進(jìn)行幼兒教育舞蹈職業(yè)訓(xùn)練，重點(diǎn)傳授學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)及舞蹈專業(yè)基本技能。為提高幼師生舞蹈教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)幼師生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容。幼師生舞蹈教師應(yīng)精選符合幼師生年齡特征的內(nèi)容，包括舞蹈的種類、風(fēng)格及技巧難度等。幼師生全部教學(xué)的思路應(yīng)是：從學(xué)生對(duì)舞蹈感興趣到增加舞蹈認(rèn)識(shí)，從學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作到掌握舞蹈動(dòng)作組合，從了解各民族舞蹈基本風(fēng)格到自行創(chuàng)編幼兒舞蹈。在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)舞蹈的感覺，如身體的靈活、平衡、協(xié)調(diào)等感覺，附加腰腿技能的練習(xí)。在學(xué)生掌握舞蹈基本技巧后，教師應(yīng)進(jìn)行各種舞蹈組合的教學(xué)，如芭蕾、中國古典舞等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，為培養(yǎng)幼師生的舞蹈教學(xué)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，教師可開設(shè)中國民族民間舞，如東北秧歌，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞力，為將來幼兒舞蹈教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。[2]

2.2注重舞蹈實(shí)踐教學(xué)，提高幼師生的舞蹈教學(xué)能力

2.2.1開展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)

舞蹈教師應(yīng)開展豐富多彩的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)。在舞蹈教學(xué)課堂上，教師一邊向?qū)W生表演舞蹈示范動(dòng)作，一邊向?qū)W生講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生基本掌握所學(xué)舞蹈的動(dòng)作規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，教師通過各種形式為學(xué)生提供舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師開展舞蹈觀摩評(píng)價(jià)課，讓一名學(xué)生表演舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行觀摩，并對(duì)該學(xué)生舞蹈動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在觀摩評(píng)價(jià)時(shí)，教師要求學(xué)生不允許用簡(jiǎn)單的口頭語表達(dá)動(dòng)作，必須通過自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出剛才那名學(xué)生舞蹈動(dòng)作的錯(cuò)誤之處，并通過動(dòng)作講解該種舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，使其他學(xué)生快速掌握該種舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，并可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。再如，舞蹈教師運(yùn)用小組模擬教學(xué)方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓每組的每位學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行試教，一邊進(jìn)行動(dòng)作示范一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，其他同學(xué)一邊觀看一邊討論交流。這樣，教師讓每位學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以提高他們的鏡面示范能力，并可以提高他們運(yùn)用舞蹈語言教學(xué)的能力，使學(xué)生逐步掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)見習(xí)和實(shí)習(xí)舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)

舞蹈教師應(yīng)充分利用學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與幼兒園進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)生到不同年齡和不同層級(jí)的班級(jí)見習(xí)，將舞蹈課堂上掌握的舞蹈知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)幼師生課堂教學(xué)實(shí)踐能力。在學(xué)生見習(xí)期間，讓學(xué)生充分親身感受到幼兒園教師如何組織舞蹈活動(dòng)的方式、如何表達(dá)積極的情感、如何表現(xiàn)豐富的面部表情、如何進(jìn)行親切的提問，如何鼓勵(lì)與啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)等各種實(shí)際教學(xué)的方法。學(xué)生在見習(xí)期間通過觀摩學(xué)習(xí)幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步了解幼兒特殊的身心特點(diǎn)，更加明確幼師生舞蹈學(xué)習(xí)的任務(wù)及目標(biāo)。在三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，舞蹈教師應(yīng)要求學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，寫出詳實(shí)的教案，聽取指導(dǎo)老師建議，采取各種有效的方法提高自己的教學(xué)效果。教師還要求學(xué)生收集各種年齡的幼兒舞蹈素材，記錄幼兒園教師舞蹈教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)幼兒園教師開展幼兒舞蹈活動(dòng)的方式，組織幼兒舞蹈活動(dòng)，親身體會(huì)舞蹈教師組織舞蹈活動(dòng)的各種方式方法。因此，幼師生通過見習(xí)和實(shí)習(xí)期間的觀摩、實(shí)踐和思考等方式，提高自己幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐能力。[1]

2.2.3 積極參加文藝會(huì)演和舞蹈比賽

為鍛煉幼師生的教學(xué)實(shí)踐能力，舞蹈教師應(yīng)帶領(lǐng)幼師生積極參加班級(jí)文藝表演和學(xué)校文藝晚會(huì)，以及各種社會(huì)演出和舞蹈比賽等舞蹈活動(dòng)，組織學(xué)生選材、排練及表演，并對(duì)舞蹈表演和舞蹈比賽進(jìn)行指導(dǎo)，鞏固幼師生在課堂上所學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)，積攢幼師生實(shí)踐舞蹈經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼師生的舞蹈實(shí)踐能力。

2.3 開展分層合作教學(xué)，全面兼顧個(gè)體差異

由于每位幼師生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、教育背景、專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣等各方面都有所不同，所以他們的舞蹈知識(shí)和技能存在很大差異。所以，教師對(duì)幼師生的舞蹈教學(xué)不能采用“一刀切”，實(shí)行同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)采用分層合作的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師根據(jù)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和舞蹈技能水平進(jìn)行分層，將學(xué)生分為受過專業(yè)舞蹈系統(tǒng)學(xué)習(xí)且舞蹈技能高的學(xué)生、掌握基本舞蹈技能的學(xué)生、從未接觸舞蹈且沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生。有些教師根據(jù)舞蹈學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生分層，將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好和一般三個(gè)層次。還有些教師根據(jù)學(xué)生舞蹈能力的掌握程度將學(xué)生分成不同小組，開展分層合作學(xué)習(xí)。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，如對(duì)缺乏舞蹈基礎(chǔ)的初學(xué)者，教師應(yīng)主要教學(xué)舞蹈的基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心和興趣。小組分層學(xué)習(xí)即可以使好學(xué)生“吃的飽”，也可以使差學(xué)生“吃的了”。[3]

2.4突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力

2.4.1 學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論

幼師生提高舞蹈創(chuàng)編能力的首要前提是學(xué)好舞蹈編導(dǎo)的理論知識(shí)。因此，舞蹈教師要對(duì)幼師生開設(shè)舞蹈編導(dǎo)理論課，講解舞蹈理論知識(shí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生逐步掌握舞蹈創(chuàng)編的理論知識(shí)，讓學(xué)生知道舞蹈創(chuàng)編的前提是充分掌握舞蹈理論，創(chuàng)編的重點(diǎn)是主干動(dòng)作，創(chuàng)編的難點(diǎn)是舞蹈組合，創(chuàng)編的關(guān)鍵是舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力和畫面的感染力。

2.4.2 開設(shè)舞蹈創(chuàng)編課

幼兒舞蹈必須符合幼兒的身心特點(diǎn)，貼近他們的生活。幼兒舞蹈教師要?jiǎng)?chuàng)編精彩的幼兒舞蹈就必須清楚幼兒的年齡特征及生活習(xí)慣。創(chuàng)編者要具備很強(qiáng)的樂感，不僅要理解音樂的理論知識(shí)，更要理解音樂的表現(xiàn)情感及藝術(shù)形象，需要學(xué)習(xí)舞臺(tái)燈光與服裝知識(shí)，在今后舞蹈創(chuàng)作中加以綜合考慮，如色彩搭配的整體效果、服裝與動(dòng)作表現(xiàn)的搭配等。[4]因此，幼師生舞蹈教學(xué)課程應(yīng)安排舞蹈創(chuàng)編課，通過觀摩舞蹈、模仿編排、重組動(dòng)作、拓展內(nèi)容、藝術(shù)鑒賞等各種方式，讓學(xué)生熟知舞蹈編排的基礎(chǔ)知識(shí)，如隊(duì)形、造型、音樂、服裝、燈光等知識(shí)，熟悉舞蹈編排的一般規(guī)律，了解舞蹈創(chuàng)編的基本特征，使幼師生掌握舞蹈創(chuàng)編的基本技術(shù)，如集體舞和表演舞等，激發(fā)幼師生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的熱情與欲望。 [2] 3.結(jié)論

舞蹈教學(xué)是幼師生教學(xué)重要內(nèi)容，對(duì)幼師生專業(yè)發(fā)展和今后幼兒舞蹈教學(xué)都及其重要。在幼師生舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師要不斷總結(jié)舞蹈的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索有效的舞蹈教學(xué)方式，充分激發(fā)幼師生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和興趣，積極調(diào)動(dòng)他們舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)他們舞蹈創(chuàng)編的能力，提高他們舞蹈教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱茂清.培養(yǎng)幼師生幼兒園舞蹈教學(xué)能力的策略[J].課程教育研究，2012（6）.

[2]張金華.論幼師生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].理論觀察，2001（6）.

舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：小學(xué)素質(zhì)教育；舞蹈科學(xué)學(xué)科；全腦全身；舞蹈專業(yè)師資

1.小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈科學(xué)學(xué)科的發(fā)展

小學(xué)舞蹈科學(xué)學(xué)科是素質(zhì)教育的一部分，是為了解決我國美育缺失的問題。在舞蹈教育納入素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)舞蹈課的教育教學(xué)對(duì)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展越來越重要。

2.小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈科學(xué)學(xué)科的設(shè)想

（1）科學(xué)地認(rèn)識(shí)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，奠定舞蹈科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。從教育學(xué)、心理學(xué)基本教育觀點(diǎn)出發(fā)認(rèn)識(shí)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，人的身心發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)為人的身心發(fā)展的順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性及整體性。順序性即要求教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)；階段性即要求小學(xué)舞蹈教師針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和采取不同的教學(xué)方法；個(gè)別差異性即要求小學(xué)舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意男女以及個(gè)體與群體之間的差異；不均衡性即要求小學(xué)舞蹈教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期給予適合的教育。

（2）明確“全腦全身型”開發(fā)的思想，科學(xué)研制舞蹈素質(zhì)教育教材。小學(xué)舞蹈課身體形態(tài)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更加了解自己的身體，培養(yǎng)其舞蹈課上的自我保護(hù)能力。訓(xùn)練還要求小學(xué)生掌握初級(jí)表演的技能，能自信地、自然地、有感情地表演，以及培養(yǎng)小學(xué)生在集體表演中與他人分享、交流、溝通的能力。小學(xué)舞蹈課教學(xué)多以群舞形式，要求所有學(xué)生能相互協(xié)調(diào)完成動(dòng)作。筆者發(fā)現(xiàn)正常教學(xué)過程中安排每節(jié)課5分鐘分組交流時(shí)間，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)彼此的情感，并有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。舞蹈文化是要求小學(xué)生了解舞蹈發(fā)展史和有代表性的舞蹈家，初步識(shí)別不同時(shí)代、民族的舞蹈特征；拓展視野，認(rèn)識(shí)舞蹈的功能，理解舞蹈與生活的關(guān)系；認(rèn)識(shí)舞蹈與其他姊妹藝術(shù)的聯(lián)系與舞蹈在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式。

舞蹈情緒的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生情感世界受到潛移默化的熏陶，建立起對(duì)一切美好的事物的喜愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和對(duì)美好未來的向往。

（3）換個(gè)角度看待舞蹈科學(xué)學(xué)科，有效實(shí)施小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育課程。維果斯基認(rèn)為“兒童的認(rèn)知發(fā)展可以通過與更有能力個(gè)體的相互作用得以促進(jìn)，這一發(fā)展是借助最近發(fā)展區(qū)來實(shí)現(xiàn)的”[1]。發(fā)展區(qū)包括獨(dú)立解決問題能力和個(gè)體被幫助下解決問題能力，也就是說小學(xué)舞蹈教學(xué)必須要考慮兒童解決問題能力的水平并且要走在其前頭。因此，教師在擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知范圍時(shí)，要抓住學(xué)生原有的認(rèn)知模式，以此為基礎(chǔ)，在它與新知識(shí)之間找到切合點(diǎn)，逐漸達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知的目的。

曾說過：“舞蹈、唱歌、手工都是美育的專課，就是教他說話，也要從排列上音調(diào)上迎合他的美感，不可用模糊的算法與語法”[2]。因此，教師在小學(xué)舞蹈課堂上需要找到學(xué)生認(rèn)知與知識(shí)的切合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使小學(xué)生通過同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境，以此調(diào)整自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)教育資質(zhì)的專業(yè)師資力量，高校實(shí)施舞蹈科學(xué)學(xué)科教育。一方面，一線教師要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身在舞蹈專業(yè)方面的水平，補(bǔ)充自己的理論知識(shí)。既要學(xué)習(xí)“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“中外教育史”等教育專業(yè)課程，亦不能忽視對(duì)“舞蹈教育學(xué)”“舞蹈心理學(xué)”“舞蹈生理學(xué)”等舞蹈學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)。另一方面，即將成為一線教師的師范生應(yīng)重視教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是從學(xué)校學(xué)習(xí)走上工作崗位最重要橋梁，是師范教育培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。可以讓師范生跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師將理論轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作能力。還可以讓學(xué)校教育中的骨干教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人進(jìn)入到高校兼職，指導(dǎo)師范生學(xué)習(xí)與教學(xué)。

3.結(jié)語

小學(xué)舞蹈教育應(yīng)充分發(fā)揮“美育”優(yōu)勢(shì)，結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展特點(diǎn)，思考與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，從培養(yǎng)“全腦全身型”人才入手，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的小學(xué)生為目標(biāo)。目前，舞蹈教育進(jìn)入小學(xué)課堂還停留在經(jīng)驗(yàn)教學(xué)上，還不能很好地指導(dǎo)小學(xué)舞蹈教育的實(shí)踐，只有通過不斷探索、反復(fù)研究，才能最后總結(jié)出適合小學(xué)生心理生理發(fā)展的教育理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮忠良，伍新春.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.

舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文6

目前我國的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，在培養(yǎng)的過程中存在著一些不容忽視的問題。

（一）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向不明確

目前高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，大多數(shù)學(xué)校過于重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)舞蹈能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)出來的學(xué)生其舞蹈修養(yǎng)和舞蹈水平相對(duì)較高，但忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，在工作中會(huì)感受到很大的阻礙，很難完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這說明高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的問題，高校應(yīng)該明確對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合其將來的職業(yè)要求，注重提高學(xué)生的教學(xué)能力，以及努力增多學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中仔細(xì)觀察總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈教學(xué)方法，以提高準(zhǔn)教師們的教學(xué)能力。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)，提高幼兒舞蹈教學(xué)的能力是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教育兒童才是關(guān)鍵所在。所以在對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的教育中應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時(shí)，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力不足

學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行招生時(shí)不會(huì)考慮學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)問題，因此相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)。但是，在舞蹈教學(xué)中，基本功是基礎(chǔ)問題，在基本功都不過關(guān)的情況下，學(xué)生們的藝術(shù)感覺更是極其不到位，而藝術(shù)教學(xué)能力對(duì)幼兒來說是一種氣質(zhì)熏陶，因此，這是教師教學(xué)能力是否合格是一個(gè)很重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，自己本身都沒有相應(yīng)的藝術(shù)感覺，就無法成為一名合格的幼兒舞蹈教師。學(xué)習(xí)舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，需要長時(shí)間的堅(jiān)持基本功的訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒的舞蹈基礎(chǔ)更是零基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)的過程，其心得、感受將是非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以運(yùn)用到以后的幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該通過自己平日的舞蹈學(xué)習(xí)感受舞蹈的藝術(shù)魅力，同時(shí)結(jié)合幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，將自己感受到的舞蹈魅力在言傳身教中傳授給幼兒。

（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力不足

基礎(chǔ)形體訓(xùn)練主要針對(duì)身體柔韌性、靈活性以及穩(wěn)定性訓(xùn)練。通過完整的基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，才有提高舞蹈創(chuàng)編能力的可能性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間通過舞蹈基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以獲得相應(yīng)的舞蹈教學(xué)能力。但是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，幾乎沒有接受過藝術(shù)訓(xùn)練，所以音樂、舞蹈素養(yǎng)普遍比較差，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自身舞蹈專業(yè)素養(yǎng)有直接的聯(lián)系，僅僅通過四年大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不足以提高學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。

（四）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體制沒有與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于目前我國的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，其方式較為傳統(tǒng)和單一，依舊是相對(duì)較為陳舊的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。總之，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作時(shí)期評(píng)價(jià)的主動(dòng)性相對(duì)較大，但是存在的問題是評(píng)價(jià)的不夠全面。這種模式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一種情況，即學(xué)生對(duì)于自己的導(dǎo)師會(huì)存在很大程度的依賴性，自我參與意識(shí)單淡薄，在學(xué)習(xí)的過程中，不能對(duì)自己形成一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能很好的認(rèn)識(shí)和了解幼兒舞蹈教學(xué)工作。

二、解決學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)問題的的相應(yīng)措施

目前，我國的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題，在一定程度上制約著學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)方面的進(jìn)步和發(fā)展。針對(duì)目前存在的問題，尋求解決措施，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)效果。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)

對(duì)于舞蹈教學(xué)，其具有自身的特定，需要在進(jìn)行動(dòng)作講解的同時(shí)，示范舞蹈動(dòng)作，同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的一項(xiàng)課程。對(duì)于舞蹈藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，我們分為兩部分內(nèi)容，即口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是很重要的一方面內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后面向的教導(dǎo)對(duì)象是幼兒，因此在表達(dá)方面，需要以幼兒的思維模式為標(biāo)準(zhǔn)，說話時(shí)具有親和力，表達(dá)通俗易懂、用詞簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，這需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行積累和總結(jié)。口語表達(dá)的第一準(zhǔn)則即是準(zhǔn)確，防止由于表達(dá)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤，同時(shí)，準(zhǔn)確的語言表達(dá)可以提高幼兒舞蹈教學(xué)的速度和進(jìn)程；其次，在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，需要表達(dá)生動(dòng)、形象，表達(dá)具有吸引力，這樣可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，生動(dòng)的語言可以激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情；最后一點(diǎn)，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，在表達(dá)上要和藹可親，語氣委婉、自然，避免引起幼兒對(duì)舞蹈的反感情緒，在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)該耐心、溫柔的不斷進(jìn)行引導(dǎo)。動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)是在實(shí)踐中不斷提升的，通過實(shí)踐與理論的結(jié)合，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行演示，幼兒進(jìn)行模仿。幼兒舞蹈教師的舞蹈動(dòng)作需要優(yōu)美、規(guī)范，從而使得幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在幼兒心中樹立良好的教師形象。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

對(duì)于舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生將多方面的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合，并靈活的進(jìn)行應(yīng)用。這就需要學(xué)生一方面準(zhǔn)確把握幼兒的心理特征，另一方面自身具備淵博的課外知識(shí)和扎實(shí)的舞蹈素養(yǎng)。對(duì)于了解幼兒的心理狀態(tài)和心理特征，幼兒教師應(yīng)該充分尊重每一位幼兒的個(gè)性，并給予充分的發(fā)展空間，時(shí)刻了解幼兒心理的想法，積極、熱情的對(duì)幼兒進(jìn)行教育、指導(dǎo)，保有愛心和充分的責(zé)任感。對(duì)于幼兒來說，舞蹈是很優(yōu)美的事物，而舞蹈本身也可以開發(fā)幼兒的智力，陶冶孩子們的情操，在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。幼兒在這個(gè)年齡段，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思想狀態(tài)靈活多變，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)編合適的舞蹈，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的舞蹈素養(yǎng)。幼兒教師需要擁有淵博的課外知識(shí)，豐富的課外知識(shí)可以給創(chuàng)編舞蹈帶來大量的素材和靈感，賦予舞蹈動(dòng)作一定的靈感。幼兒教師需要接受過良好的教育，高尚的思想品德，掌握豐富的課外知識(shí)和精湛的專業(yè)舞蹈知識(shí)，這是幼兒教師創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)。了解我國舞蹈的歷史發(fā)展情況，了解我國各個(gè)舞種的特點(diǎn)和區(qū)別，了解各個(gè)時(shí)代、各個(gè)國家的舞蹈種類和結(jié)構(gòu)。整體的了解并認(rèn)知舞蹈的藝術(shù)性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握在創(chuàng)編舞蹈時(shí)的規(guī)律以及技巧。

（三）明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們首先需要明確我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來工作中的角色定位。他們將會(huì)是幼兒園舞蹈老師，而對(duì)于從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中進(jìn)行悉心的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸自己即將成為的角色的屬性以及特征，具體的方式是我們可以通過分組的方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)不同角色在教學(xué)過程中的差異，同時(shí)，我們應(yīng)該進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技能的訓(xùn)練，提高自身專業(yè)水平，提高自身的角色意識(shí)。另一方面，我們應(yīng)該幫助學(xué)生提升其在舞蹈方面的修養(yǎng)，在熟練掌握舞蹈的基本技能之后，需要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解舞蹈的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和鑒別舞蹈，體會(huì)舞蹈帶給我們的美，這樣可以幫助學(xué)生在日后成為一個(gè)更加完美、全面的幼兒舞蹈教師，在成為一個(gè)舞者的同時(shí)，提高了自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵。在對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，選擇從人性這個(gè)角度對(duì)學(xué)生施以影響，使幼兒在無形中形成自身的舞蹈氣質(zhì)。

（四）制定合理的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體制

如果幼兒舞蹈課堂教學(xué)想不斷的進(jìn)行提高，則需要不斷進(jìn)行客觀、合理、全面的課堂評(píng)價(jià)，通過這種方法，一方面可以評(píng)定學(xué)前教育幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，另一方面可以清楚地發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈課堂教學(xué)中存在的各種不足，尋找解決辦法，進(jìn)而提高幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒教師教學(xué)和幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該從多個(gè)方面同時(shí)入手，改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)體制，在原有評(píng)價(jià)條件的基礎(chǔ)之上，增加更多的評(píng)判條件，例如把學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練自主性、自我評(píng)定、舞蹈創(chuàng)新和審美能力等等均作為舞蹈教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語