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幸福村一枝獨(dú)秀范文1
近年來(lái)，延長(zhǎng)縣緊緊抓住省委、省政府支持延安三年結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等決策機(jī)遇，強(qiáng)力推動(dòng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，效益提升。2011年，全縣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值29.6億元，同比增長(zhǎng)11.3%；固定資產(chǎn)投資完成26.39億元，同比增長(zhǎng)33.3%；地方財(cái)政收入2.83億元，同比增長(zhǎng)10.1%；社會(huì)消費(fèi)品零售總額4.64億元，同比增長(zhǎng)16.2%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入完成19305元，同比增長(zhǎng)18.2%；農(nóng)民人均純收入5378元，同比增長(zhǎng)26.3%。人口自增率4.61‰，單位生產(chǎn)總值能耗下降3.65%。
工業(yè)：一元向多元轉(zhuǎn)型
近年來(lái)，隨著該縣石油開(kāi)采區(qū)塊小、原油產(chǎn)量遞減迅速等問(wèn)題凸顯，以石油工業(yè)為主的“一元經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，該縣在積極穩(wěn)定王家川采油廠(chǎng)原油年產(chǎn)量的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)天然氣、煤炭資源，使工業(yè)經(jīng)濟(jì)由石油一枝獨(dú)秀向油、氣、煤多點(diǎn)支撐轉(zhuǎn)變。該縣爭(zhēng)取和支持縣境內(nèi)天然氣資源勘探開(kāi)發(fā)，累計(jì)打成氣井115口，控制資源量1100億立方米，為實(shí)施能源化工項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)；探明煤炭?jī)?chǔ)量2615萬(wàn)噸，資源整合工作基本完成。同時(shí)，該縣抓住省市支持工業(yè)園區(qū)建設(shè)機(jī)遇，全力推進(jìn)“一園兩區(qū)”建設(shè)。位于黑家堡鎮(zhèn)楊家灣和周家灣村的西區(qū)建設(shè)能源化工園區(qū)，年產(chǎn)能26萬(wàn)噸的楊家灣天然氣液化項(xiàng)目今年5月進(jìn)入試運(yùn)行階段，今后每年可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值10億元。由延長(zhǎng)石油集團(tuán)投資69.7億元建設(shè)的延長(zhǎng)油田伴生氣資源循環(huán)利用項(xiàng)目今年4月16日已經(jīng)開(kāi)工建設(shè)。該化工項(xiàng)目完全建成后可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值63億元。僅此一項(xiàng)，該縣財(cái)政收入每年可增加11億元。
此外，縣委、縣政府積極出臺(tái)了支持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)惠政策，全縣非公有制經(jīng)濟(jì)不斷壯大。截至目前，全縣非公有制經(jīng)濟(jì)組織達(dá)到4588個(gè)，從業(yè)人員1.8萬(wàn)人。
果業(yè)：實(shí)施提質(zhì)增效工程
截至2011年底，延長(zhǎng)縣農(nóng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)蘋(píng)果面積達(dá)到28萬(wàn)畝，農(nóng)民人均達(dá)到2.5畝。完成規(guī)模擴(kuò)張后，為了實(shí)現(xiàn)蘋(píng)果管理水平、質(zhì)量效益的進(jìn)一步提升，縣委、縣政府大力實(shí)施“提質(zhì)增效”工程，從蘋(píng)果標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、有機(jī)認(rèn)證和儲(chǔ)藏營(yíng)銷(xiāo)等重點(diǎn)方面抓起，全面提升蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)化水平。2011年，建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)果業(yè)示范園7000畝、提質(zhì)增效示范園5000畝；財(cái)政擔(dān)保貸款2000萬(wàn)元支持建成2000噸制冷果庫(kù)5個(gè)，累計(jì)達(dá)到10個(gè)，貯藏果品3萬(wàn)噸；成功舉辦延長(zhǎng)蘋(píng)果杭州展銷(xiāo)會(huì)，繼續(xù)鞏固與杭州、廣西、上海等地的聯(lián)華、華商集團(tuán)、陜西華圣集團(tuán)等產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)接，全面拓寬了銷(xiāo)售渠道。全縣蘋(píng)果產(chǎn)量20萬(wàn)噸，產(chǎn)值達(dá)6億元。2012年，預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)蘋(píng)果產(chǎn)量25萬(wàn)噸，產(chǎn)值7.5億元，農(nóng)民人均果品收入達(dá)到7500元。
棚栽業(yè)：打造無(wú)公害瓜菜生產(chǎn)示范基地
幸福村一枝獨(dú)秀范文2
經(jīng)典古詩(shī)文是一座巍巍豐碑，它計(jì)數(shù)著中華文明的歷史遺產(chǎn);經(jīng)典古詩(shī)文是一頂燦燦王冠，綴滿(mǎn)了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。下面是小編為大家整理的關(guān)于班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白，希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白1甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師
乙：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家下午好!
甲：五千年大浪淘沙，多少愛(ài)恨情仇吟詠成千古絕唱。
乙：五千年滄海桑田，多少歷史華章沉淀著歲月芳香。
甲：今天，我們一同敲響那古老的編鐘，聆聽(tīng)歲月里詩(shī)意的回響，悠悠回蕩。
乙：詩(shī)的語(yǔ)言，典藏著五千年悠久的歷史文化;詩(shī)的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
甲：他將歷史的燭火重新點(diǎn)燃，共看那盈盈燭光;將亙古的詩(shī)行再次喚醒，共吟那中華頌歌。首先請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹本次朗誦的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，去掉一個(gè)分去掉一個(gè)最低分取平均分，全校評(píng)出一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)兩名三等獎(jiǎng)三名。
乙：下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹本次比賽在評(píng)委席就做的各位領(lǐng)導(dǎo)他們是：羊校長(zhǎng)賴(lài)校長(zhǎng)張主任雷芳老師楊紅晴老師鄧濤老師張彩云老師李梅老師
甲：青杠小學(xué)“中華頌·201#.經(jīng)典誦讀比賽
合：現(xiàn)在開(kāi)始!
乙：祖國(guó)，一個(gè)多么親切、生動(dòng)而又博大的詞，今天，我們懷揣質(zhì)樸的情感，將滿(mǎn)腔的深情表達(dá)，愿祖國(guó)更加繁榮璀璨。今天，我們用
莊重的承諾宣告，愿為祖國(guó)的富饒、榮光而奮斗。請(qǐng)欣賞，四年級(jí)帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《我驕傲、我是中國(guó)人》
甲：滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山路，都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀逸，祖國(guó)的胸懷無(wú)比廣闊。請(qǐng)欣賞一年級(jí)帶來(lái)的《我愛(ài)我的祖國(guó)》
乙：巍巍中華，五千年的歷史更迭鑄就你堅(jiān)不可摧的錚錚鐵骨，珠穆朗瑪上的千年冰雪見(jiàn)證你不屈的靈魂，神州大地上飄揚(yáng)的紅旗是你涌動(dòng)的血脈。請(qǐng)欣賞五年級(jí)帶來(lái)的《少年中國(guó)說(shuō)》
甲：在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光，在這片古老的土地上，到處也都有青春的力量，這，就是我的祖國(guó)。有請(qǐng)二年級(jí)給大家?guī)?lái)的《我的祖國(guó)》。
班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白2甲：尊敬的老師
乙：親愛(ài)的同學(xué)們：
合：大家早上好!(敬禮)
甲：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，
乙：中華詩(shī)文浩浩湯湯。
甲：我們?cè)谶@漢字織就的錦繡中穿行，
乙：我們?cè)谶@聲韻匯成的河川里徜徉。
甲：這里有浪漫灑脫的李白，
乙：這里有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫，
甲：這里有牧童村娃的天真爛漫，乙：這里有憫農(nóng)詩(shī)人的諄諄教誨。
合：三(2)中隊(duì)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：《三字經(jīng)》是世界文化寶庫(kù)中的一枝奇葩。
乙：它一枝獨(dú)秀，雖歷經(jīng)亙古，然精氣不變。
甲：現(xiàn)在，讓我們品千古佳句，賞經(jīng)典美文。
乙：請(qǐng)欣賞中華美德篇之——《三字經(jīng)》!
班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白3劉：敬愛(ài)的老師，
趙：親愛(ài)的同學(xué)們，
合：大家早上好!
劉：時(shí)光飛逝，日月如梭。
趙：轉(zhuǎn)眼間，我們成為十一小已近兩年劉：每日里，經(jīng)典誦讀與我們朝夕相伴!趙：悠悠歲月
劉:漫漫長(zhǎng)河
趙：中華文明傳承了上下五千年
劉：燦爛的民族文化彌久恒遠(yuǎn)
趙：誦讀中華經(jīng)典，
劉:營(yíng)造書(shū)香校園，
趙：繼承中華文化，
劉:傳承華夏文明。
趙：唐詩(shī)宋詞帶我們穿越時(shí)空，
劉：浩瀚詩(shī)海讓我們結(jié)緣詩(shī)人
趙：下面我宣布李杜詩(shī)歌朗誦會(huì)
合：現(xiàn)在開(kāi)始!
班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白4各位老師，各位同學(xué)：
大家早上好!
在這暖意融融的季節(jié)里，我們迎來(lái)了火紅的五月;在這多姿多彩的日子里，我們要展示自己的風(fēng)采。
今天，讓我們師生一起來(lái)把生活溶入詩(shī)歌，把詩(shī)歌化作聲響，用我們飽滿(mǎn)的熱情和富有深情的語(yǔ)言來(lái)慶祝“五一”迎接“五四”的到來(lái)吧!
下面：連豐小學(xué)師生朗誦比賽現(xiàn)在開(kāi)始!
有請(qǐng)各位評(píng)委老師入座，他們是：吳萬(wàn)杰老師、嚴(yán)謹(jǐn)老師、任廷海老師、吳芳艷老師、吳光榮老師。
今天參加詩(shī)朗誦的有三位老師和十四位同學(xué)，在這次比賽中，我們將分為高年級(jí)組和低年級(jí)組，每組將評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)二名。
下面活動(dòng)正式開(kāi)始：
第一項(xiàng)，請(qǐng)全體起立，升國(guó)旗，奏國(guó)歌。
首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王大霞老師為我們演講《師愛(ài)與幸福》，請(qǐng)大家歡迎。
老師是園丁，用他的愛(ài)澆灌著花兒，花兒在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。
接下來(lái)讓我們有請(qǐng)六年級(jí)梅妃同學(xué)為我們朗誦《花兒在低語(yǔ)》，請(qǐng)大家歡迎!
五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，五月是暢想的季節(jié)，請(qǐng)聽(tīng)四年級(jí)張苗苗和周琴同學(xué)為大家?guī)?lái)《多夢(mèng)的季節(jié)》，請(qǐng)大家歡迎!
五月是色彩斑斕的季節(jié)，陽(yáng)光沐浴著大地，雛鷹在藍(lán)天自由地翱翔。下面請(qǐng)聽(tīng)五年級(jí)楊靜同學(xué)為大家朗誦的《長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)》，請(qǐng)大家歡迎!
太陽(yáng)的光輝普照著大地，我們需要太陽(yáng)，我們也需要太陽(yáng)下的雷鋒精神。
接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)二年級(jí)周旭敏同學(xué)朗誦的《雷鋒叔叔，您在哪兒》，請(qǐng)大家歡迎!
請(qǐng)繼續(xù)欣賞一年級(jí)張瀟同學(xué)為大家?guī)?lái)的《烏鴉喝水》。
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎吳亞老師為我們朗誦《愛(ài)是一種責(zé)任》。
愛(ài)是一種責(zé)任，師愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的，付出了自己的愛(ài)也會(huì)得到收獲。
請(qǐng)聽(tīng)六年級(jí)楊靜同學(xué)為大家?guī)?lái)的《老師，您是......》
老師是學(xué)海上的一盞明燈，老師是心靈的窗口，下面請(qǐng)聽(tīng)五年級(jí)吳波松同學(xué)朗誦的《窗》，請(qǐng)大家歡迎!
春風(fēng)吹拂著大地，吹來(lái)了燕子，吹綠了柳樹(shù)，請(qǐng)欣賞三年級(jí)周波同學(xué)為大家朗誦的《詠柳》。
接下來(lái)請(qǐng)繼續(xù)欣賞三年級(jí)楊江平同學(xué)為大家?guī)?lái)的《春日》，請(qǐng)大家歡迎!
下面請(qǐng)聽(tīng)一年級(jí)楊游江同學(xué)為大家朗誦的《荷葉圓圓》。
柳樹(shù)青青，荷葉圓圓，為大自然綴上了一筆美麗的畫(huà)卷。讓我們跟隨四年級(jí)楊震同學(xué)一起《走進(jìn)大自然》，去感受這種美吧!
大自然是美麗的，但大自然中的人更美，請(qǐng)聽(tīng)二年級(jí)周媛媛同學(xué)為大家朗誦《雷鋒叔叔，您在哪兒》，請(qǐng)大家歡迎!
下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞六年級(jí)周雨柔同學(xué)為大家?guī)?lái)的《炎黃飛天夢(mèng)》。
最后讓我們用熱烈的掌聲歡迎吳芳艷老師為我們朗誦《付出了愛(ài)，收獲的是幸福》。
下面我宣布今天比賽的結(jié)果，獲得高年級(jí)組一等獎(jiǎng)的是：二等獎(jiǎng)的是：三等獎(jiǎng)的是：
獲得低年級(jí)組一等獎(jiǎng)的是：二等獎(jiǎng)的是：三等獎(jiǎng)的是：
下面我們有請(qǐng)譚校長(zhǎng)為大家講話(huà)，請(qǐng)大家歡迎!
“慶五一、迎五四”詩(shī)朗誦比賽活動(dòng)到此結(jié)束。
班級(jí)朗誦會(huì)開(kāi)場(chǎng)白5男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓
女：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家晚上好
男：我是今晚的主持人
女：我是主持人
男：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意之中
女：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情
男：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)歌的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄
女：我宣布：芭茅溪第一屆“成長(zhǎng)杯”詩(shī)詞朗誦比賽
合：現(xiàn)在開(kāi)始。
男：下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今晚比賽的評(píng)委，他們是
女：他們將公平公正地為每一組選手打分，本次比賽每組得分取8位評(píng)委老師的平均分
合：希望每組選手加油，取得好的成績(jī)。
男：在比賽開(kāi)始之前，我們先請(qǐng)出具有神奇力量的楊柳老師為大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù)表演，大家鼓掌歡迎。
女：感謝楊柳老師為大家?guī)?lái)的精彩表演，現(xiàn)在正式開(kāi)始比賽。
男：首先請(qǐng)出六年級(jí)的同學(xué)為大家?guī)?lái)集體朗誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，請(qǐng)五一班的賈微、朱燁棱、蔡云和黃曉倩做好準(zhǔn)備
女：感謝六年級(jí)的同學(xué)為我們帶來(lái)的集體朗誦，請(qǐng)?jiān)u委打分，下面請(qǐng)欣賞由五一班的賈微等同學(xué)帶來(lái)的《記憶》，請(qǐng)三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)做好準(zhǔn)備。
男：請(qǐng)?jiān)u委老師為五一班打分，下面有請(qǐng)三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)為大家?guī)?lái)《春江花月夜》，請(qǐng)四年級(jí)的黃興和黃奎做好準(zhǔn)備。
女：感謝他們給大家?guī)?lái)的表演。下面由我向大家報(bào)送前兩組的得分，六年級(jí)的集體朗誦，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。五一班的賈微等同學(xué)，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)欣賞來(lái)自四年級(jí)黃興和黃奎的《我正年輕》。
男：請(qǐng)?jiān)u委老師給黃興和黃奎打分，下面請(qǐng)欣賞由五一班帶來(lái)的集體朗誦《的未來(lái)》，請(qǐng)五二班的陳玉潔同學(xué)做好準(zhǔn)備。
女：現(xiàn)在我公布前面選手的得分，三年級(jí)的莫藝和陳誠(chéng)，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。四年級(jí)的黃興和黃奎，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)五二班陳玉潔同學(xué)給我們帶來(lái)的《致橡樹(shù)》，請(qǐng)六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛做好準(zhǔn)備。
男：下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞由六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛給大家?guī)?lái)的《落入凡塵》，請(qǐng)四年級(jí)的廖行和郁瑋做好準(zhǔn)備。
女：現(xiàn)在我再次宣布得分，五一班的集體朗誦,去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。五二班陳玉潔，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。請(qǐng)四年級(jí)的廖行和郁瑋為大家?guī)?lái)《歡樂(lè)假日》，請(qǐng)五二班的集體朗誦做好準(zhǔn)備。
男：感謝這兩位同學(xué)的表演，下面請(qǐng)五二班為大家?guī)?lái)《英雄的黎明》，請(qǐng)三年級(jí)王琦同學(xué)做好準(zhǔn)備。
女：六年級(jí)的張娜、李坦、曾智慧和龔媛，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。四年級(jí)的廖行和郁瑋，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)三年級(jí)王琦同學(xué)給大家?guī)?lái)《滿(mǎn)江紅》，請(qǐng)五二班王敏做準(zhǔn)備
男：感謝王琦同學(xué)的表演，下面請(qǐng)欣賞五二班王敏同學(xué)帶來(lái)《我愛(ài)這土地》，請(qǐng)五一班陶濤做準(zhǔn)備
女：現(xiàn)在我宣布前面選手的得分，五二班的集體朗誦，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。三年級(jí)王琦，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。，下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞由五一班陶濤同學(xué)的《雨巷》，請(qǐng)三年級(jí)集體朗誦準(zhǔn)備。
男：請(qǐng)?jiān)u委老師打分，請(qǐng)欣賞三年級(jí)的集體朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》，請(qǐng)四年級(jí)的劉奇、莊園做準(zhǔn)備
女：五二班王敏，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。五一班陶濤，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)欣賞劉奇和莊園為大家?guī)?lái)的《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》。請(qǐng)
六年級(jí)王毓敏做準(zhǔn)備。
女：請(qǐng)?jiān)u委打分，下面請(qǐng)欣賞由六年級(jí)王毓敏給大家?guī)?lái)的《走向遠(yuǎn)方》，請(qǐng)五一班的全曉琳、向愛(ài)華、全妙、韋婷做準(zhǔn)備。
女：三年級(jí)的集體朗誦，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。四年級(jí)的劉奇、莊園，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)欣賞五一班全曉琳等同學(xué)的《英雄的黎明》，請(qǐng)四年級(jí)集體朗誦做準(zhǔn)備。
男：請(qǐng)?jiān)u委老師打分，下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)的集體朗誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，請(qǐng)五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣做準(zhǔn)備。
女：感謝前面同學(xué)的表演，六年級(jí)王毓敏，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。五一
班全曉琳等同學(xué)，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。下面請(qǐng)欣賞由五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣帶來(lái)的《感恩父母》，請(qǐng)六年級(jí)向嬋和游園做準(zhǔn)備。
男：請(qǐng)?jiān)u委老師為《感恩父母》打分，下面請(qǐng)欣賞今晚的最后一組表演，由六年級(jí)的向嬋和游園給大家?guī)?lái)《再別康橋》。
男：今晚所有的選手組合已經(jīng)表演完畢，現(xiàn)在讓我們靜候最后三組選手的得分結(jié)果。
女：現(xiàn)在我宣布得分，四年級(jí)集體朗誦，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。五二班劉慧芳等同學(xué)，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。六年級(jí)向嬋和游園，去掉一個(gè)分——，去掉一個(gè)最低分——，最后的平均得分為——。
男：今天的朗誦比賽正式結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師和在場(chǎng)的所有老師和同學(xué)，下面請(qǐng)楊校長(zhǎng)宣布獲獎(jiǎng)名單。
幸福村一枝獨(dú)秀范文3
近年來(lái)，為促進(jìn)長(zhǎng)江航道“三個(gè)服務(wù)”能力和航道維護(hù)水平的提升，夯實(shí)單位經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力和文化軟實(shí)力根基，長(zhǎng)江南京航道工程局根據(jù)上級(jí)工作部署，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié) 誠(chéng)信 奉獻(xiàn) 卓越”的長(zhǎng)江航道精神，將誠(chéng)信文化與人本理念融合，提煉出了“人文人本、忠誠(chéng)真誠(chéng)”的“人·誠(chéng)”文化品牌，持續(xù)推進(jìn)了文化品牌建設(shè)工作。
深化誠(chéng)信，多措并舉，長(zhǎng)江南京航道工程局在文化品牌建設(shè)工作中促進(jìn)了文化品牌建設(shè)與中心工作的深度融合，一幅幅“航道維護(hù)遒勁有力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乘勢(shì)騰飛、黨建文化春風(fēng)化雨、民生關(guān)懷沁人心脾、文化成果百花齊放、品牌成效百尺竿頭”的畫(huà)面躍然漫漫航路上。
人文人本，忠誠(chéng)真誠(chéng)，深化誠(chéng)信鑄品牌
誠(chéng)信，是該局一直倡導(dǎo)、堅(jiān)持和弘揚(yáng)的組織文化，凝聚了全局干部職工的思想和智慧，對(duì)單位的發(fā)展壯大起到了積極的推動(dòng)作用，正是基于多年來(lái)一貫秉承的誠(chéng)信文化，長(zhǎng)江南京航道工程局才得以改革發(fā)展的浪潮中不斷破浪、乘風(fēng)、遠(yuǎn)航。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信文化，做到在內(nèi)容上擴(kuò)充和深化，適應(yīng)單位科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的客觀需要，自2011年來(lái)，局黨委全面啟動(dòng)誠(chéng)信文化建設(shè)系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)工程，在認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)“講、念、樹(shù)、踐”，從忠誠(chéng)和真誠(chéng)的角度去理解、踐行誠(chéng)信文化，持續(xù)推進(jìn)了“人文人本、忠誠(chéng)真誠(chéng)”這一具有鮮明誠(chéng)信特色的文化品牌建設(shè)工作。
1、由表及里講“人文”
在文化品牌建設(shè)過(guò)程中，注重加強(qiáng)在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中對(duì)職工的人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)局”的“頌三愛(ài)”要求，從廣大職工的具體需求出發(fā)，用航道文化、誠(chéng)信文化、管理文化、民生文化激發(fā)大家對(duì)單位的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)航道事業(yè)的無(wú)限追求，不斷營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑、互助互學(xué)的良好氛圍。
2、因勢(shì)利導(dǎo)念“人本”
在單位發(fā)展過(guò)程中講求以人為本，充分考慮職工的特點(diǎn)、性格和興趣，用人本的理念、用長(zhǎng)江航道建設(shè)發(fā)展的大好形勢(shì)激發(fā)、引導(dǎo)大家對(duì)工作和事業(yè)的盡心盡責(zé)，鼓勵(lì)廣大職工在共同事業(yè)目標(biāo)的追求中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，形成組織發(fā)展和職工進(jìn)步相輔相成、共同提高、相互促進(jìn)的良好局面。
3、抓好結(jié)合樹(shù)“忠誠(chéng)”
在實(shí)踐中，到要擴(kuò)大文化品牌建設(shè)的覆蓋面和影響力，必須與航道發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與強(qiáng)化暢通服務(wù)、穩(wěn)定和諧結(jié)合起來(lái)。著力提倡“雙向忠誠(chéng)”的理念，要求職工對(duì)單位、對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)、熱愛(ài)，明確單位需要對(duì)職工忠誠(chéng)、負(fù)責(zé)，讓忠誠(chéng)單位、忠誠(chéng)事業(yè)、忠誠(chéng)同志成為組織內(nèi)每個(gè)人遵循的自覺(jué)行為。
4、化虛為實(shí)踐“真誠(chéng)”
文化品牌建設(shè)不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，如何將“虛事”做成“實(shí)事”？在品牌建設(shè)過(guò)程中，該局不斷夯實(shí)人與人、組織與組織之間真誠(chéng)友好關(guān)系的基礎(chǔ)，將真誠(chéng)的理念立足于中心工作，待人以真、贏得朋友，對(duì)事以誠(chéng)、贏取伙伴，讓真誠(chéng)相待、協(xié)作共贏成為全體職工的自覺(jué)行動(dòng)，用誠(chéng)信打造單位的“金字招牌”。
在“人文人本、忠誠(chéng)真誠(chéng)”文化品牌建設(shè)過(guò)程中，突出“人”、“誠(chéng)”二字，充分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的素質(zhì)對(duì)“誠(chéng)信執(zhí)業(yè)”的重要性，以“忠誠(chéng)”、“真誠(chéng)”為要義，著力培養(yǎng)了一支忠于事業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)的干部職工隊(duì)伍。
厚積薄發(fā)，勵(lì)志篤行，多措并舉強(qiáng)推進(jìn)
如果將“人”文化和“誠(chéng)”文化各比作一個(gè)圓，那文化品牌建設(shè)工作歸納起來(lái)，簡(jiǎn)而言之就是在兩個(gè)圓中“選交點(diǎn)、找切點(diǎn)、強(qiáng)特點(diǎn)、顯亮點(diǎn)”，始終自覺(jué)堅(jiān)持把文化品牌建設(shè)工作放在中心工作的背景下來(lái)統(tǒng)籌謀劃、實(shí)施和推進(jìn)。
1、厚積——異中求同選交點(diǎn)
緊緊圍繞文化品牌建設(shè)目標(biāo)和單位職能，結(jié)合航道維護(hù)工程單位實(shí)際，選好文化建設(shè)和品牌建設(shè)、組織和個(gè)人的交點(diǎn)，尋找“人”與“誠(chéng)”共性，立足于把品牌做精、把工作做實(shí)的目的，在“異”中求“同”的寸土之間因地制宜、深度耕耘文化品牌。
文化宣教入基層。自2011年以來(lái)，局黨委領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)兩年親自帶隊(duì)，行程幾萬(wàn)公里，在全局所有基層單位和一線(xiàn)項(xiàng)目部、工程船舶中，集中開(kāi)展了文化宣教、安全檢查和高溫慰問(wèn)等工作，對(duì)職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)加以分析、引導(dǎo)，有針對(duì)性地提出解決措施，確立了“高立意、低切入”的文化建設(shè)工作基本原則。
品牌文化互通融。文化建設(shè)和品牌建設(shè)都需要人去推進(jìn)，同時(shí)個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展都需要秉承誠(chéng)信之本，最終達(dá)到以組織發(fā)展服務(wù)個(gè)人成長(zhǎng)、穩(wěn)步增強(qiáng)單位綜合實(shí)力的目的。該局以貼近員工、喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化、人類(lèi)文明結(jié)晶為著力點(diǎn)立體鋪開(kāi)，通過(guò)“精氣神”書(shū)法、“和祥瑞”音樂(lè)和紅歌力量、“真善美”攝影、“風(fēng)骨雅”詩(shī)詞四個(gè)切入點(diǎn)大力組織實(shí)施文化建設(shè)，推動(dòng)了“人·誠(chéng)”理念與文化建設(shè)工作的融合。
2、薄發(fā)——立足服務(wù)找切點(diǎn)
文化品牌建設(shè)工作不是無(wú)土之木、無(wú)源之水，如何產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果，該局從細(xì)微之處著手切入，以堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)建陣地保障，用持久的舉措推進(jìn)。
找準(zhǔn)“窗口”切點(diǎn)。通過(guò)在全局范圍內(nèi)推行以“力爭(zhēng)誠(chéng)信一流，力爭(zhēng)服務(wù)一流，力爭(zhēng)管理一流”為主要內(nèi)容的“三個(gè)一”服務(wù)舉措，積極探索了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新理念、新內(nèi)容，努力將“三個(gè)一”服務(wù)措施打造成服務(wù)長(zhǎng)江水運(yùn)的平臺(tái)、服務(wù)沿江經(jīng)濟(jì)的橋梁、服務(wù)流域百姓的窗口。
找準(zhǔn)“作風(fēng)”切點(diǎn)。堅(jiān)持以加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)促進(jìn)文化品牌建設(shè)，以“誠(chéng)”待人，強(qiáng)化“管理就是服務(wù)”的機(jī)關(guān)管理觀，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，治理和轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)“懶、散、拖”等不良作風(fēng)，促進(jìn)了局機(jī)關(guān)由“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，由側(cè)重“管”向側(cè)重“理”轉(zhuǎn)變，端正機(jī)關(guān)對(duì)基層一線(xiàn)的態(tài)度，增進(jìn)對(duì)基層一線(xiàn)的感情，提高貫徹黨的群眾路線(xiàn)的自覺(jué)性。堅(jiān)持體察民情，了解民意，集中民智，珍惜民力，誠(chéng)心誠(chéng)意為基層一線(xiàn)辦實(shí)事、辦好事、解難事的作風(fēng)，使文化品牌活力四射、單位事業(yè)歷久常青。
找準(zhǔn)“先進(jìn)”切點(diǎn)。以“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自己”為主題大力開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)職工自覺(jué)履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，營(yíng)造誠(chéng)信光榮、勞動(dòng)偉大的良好氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，鼓勵(lì)單位干部職工爭(zhēng)做航道建設(shè)的“活雷鋒”。
3、勵(lì)志——?jiǎng)?chuàng)新精神強(qiáng)特點(diǎn)
文化品牌的名稱(chēng)相對(duì)固定，內(nèi)涵卻在延伸拓展。它需要在全局性工作中努力填補(bǔ)“空白點(diǎn)”，在經(jīng)常性工作中積極挖掘“閃光點(diǎn)”，通過(guò)創(chuàng)新精神，突出特點(diǎn)，連接起品牌建設(shè)中各方面環(huán)節(jié)，形成樹(shù)一個(gè)品牌、帶一片區(qū)域、強(qiáng)單位發(fā)展的生動(dòng)局面。
蔚藍(lán)色打造品牌新特色。通過(guò)實(shí)施蔚藍(lán)色系列文化建設(shè)工程，大力打造特色文化，暢通了單位內(nèi)部溝通新渠道，開(kāi)啟了全員心智新模式，營(yíng)造了良好的發(fā)展氛圍。“蔚藍(lán)色故事”、“蔚藍(lán)色講座”、“蔚藍(lán)色論壇”分別從“看”、“聽(tīng)”、“思辨”三個(gè)角度，通過(guò)看文化故事、聽(tīng)講座授課、辯發(fā)展大計(jì)，將睿智思辨之美、務(wù)實(shí)求真之美、包容和諧之美融于“蔚藍(lán)色”特色文化之中。蔚藍(lán)色工程推動(dòng)了單位“信息通暢、齊心協(xié)力、穩(wěn)定和諧”發(fā)展局面的形成。截至目前，蔚藍(lán)色故事已出刊45期，涉及誠(chéng)信文化、溝通藝術(shù)、執(zhí)行藝術(shù)、管理藝術(shù)等近10個(gè)主題共156則故事；蔚藍(lán)色講座分別以《機(jī)關(guān)文化與組織發(fā)展》、《溝通協(xié)調(diào)與個(gè)人成長(zhǎng)》等內(nèi)容為主題進(jìn)行了多次講授；蔚藍(lán)色論壇中主題帖數(shù)十條、跟帖量千余條。
座右銘帶出品牌新氣象。要求機(jī)關(guān)每一名工作人員親自撰寫(xiě)自身座右銘，并置于辦公區(qū)域，體現(xiàn)出發(fā)自心底的人生感悟、自律之聲，“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”、“立世德為先、律己廉為首”等名言警句座右銘時(shí)時(shí)提醒著自身的言行，將敬業(yè)、負(fù)責(zé)、忠誠(chéng)、勤奮、服務(wù)等文化觀念自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。
4、篤行——統(tǒng)籌推進(jìn)顯亮點(diǎn)
以“外化、內(nèi)化、實(shí)化和默化”四方面工作為著力點(diǎn)，不斷彰顯文化品牌的亮點(diǎn)，讓品牌建設(shè)在“萬(wàn)紫千紅”中爭(zhēng)當(dāng)“一枝獨(dú)秀”、在“百家爭(zhēng)鳴”中力求“一鳴驚人”。
塑造形象力，品牌形象外化于形。一是通過(guò)連續(xù)舉辦長(zhǎng)江航運(yùn)“精氣神”書(shū)法南京、重慶、蕪湖、南通、宜昌展，并于2012年10月，將“人文人本、忠誠(chéng)真誠(chéng)”文化大旗和“精氣神”書(shū)法作品在海拔4600米的長(zhǎng)江正源沱沱河進(jìn)行了展示，進(jìn)一步弘揚(yáng)、展示了干部職工不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的“精氣神”。二是結(jié)合航道工程單位和航道維護(hù)工作特點(diǎn)，將黨建品牌建設(shè)和文化品牌建設(shè)有機(jī)結(jié)合，不斷夯實(shí)基層品牌工作基礎(chǔ)。如指導(dǎo)上海浦東機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目部將“人·誠(chéng)”文化品牌融入黨建創(chuàng)新工作中，對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行了總結(jié)提煉，并通過(guò)基層黨建創(chuàng)新典型案例申報(bào)、邀請(qǐng)地方媒體宣傳等措施擴(kuò)大了品牌影響力。
凝聚向心力，品牌理念內(nèi)化于心。將“人·誠(chéng)”文化理念融入文化作品之中，在內(nèi)部出版《“精氣神”職工書(shū)法作品集》、《“和祥瑞”音樂(lè)欣賞、紅歌力量Ⅰ、Ⅱ》、《“真善美”職工原創(chuàng)攝影集Ⅰ》、《“風(fēng)骨雅”職工原創(chuàng)詩(shī)詞集Ⅰ》等文化作品的基礎(chǔ)上，完成了《局機(jī)關(guān)職工座右銘錄》、《廉政風(fēng)險(xiǎn)防控手冊(cè)》、《安全生產(chǎn)漫畫(huà)集》、《蔚藍(lán)色故事集》、《安全指南》、《文化擷英》等十余本安全文化、廉潔文化、特色文化作品的內(nèi)部編輯出版工作，通過(guò)層出不窮的文化成果讓“人·誠(chéng)”理念在職工中潛移默化。
彰顯推動(dòng)力，品牌推進(jìn)實(shí)化于行。切實(shí)開(kāi)展城鄉(xiāng)共建活動(dòng)，是企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體履行其社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。該局積極參與南京市“結(jié)對(duì)共建、推進(jìn)城鄉(xiāng)文明一體化”活動(dòng)，與江寧區(qū)橫溪街道勇躍社區(qū)開(kāi)展文明共建活動(dòng)，通過(guò)幫助改善社區(qū)辦公條件、為社區(qū)添置辦公桌椅、文件柜等家具、資助勇躍社區(qū)進(jìn)行社區(qū)文明村創(chuàng)建活動(dòng)、提升村容村貌形象、分批次購(gòu)置圖書(shū)充實(shí)社區(qū)閱覽室等工作，促進(jìn)了文明創(chuàng)建工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化，用負(fù)責(zé)任的共建單位形象樹(shù)立品牌、產(chǎn)生名片效應(yīng)。
幸福村一枝獨(dú)秀范文4
近日，記者一行來(lái)到姚凱歌的中凱綜合養(yǎng)殖有限公司，放眼看去，一棟棟豬舍排列整齊，產(chǎn)仔保育舍、妊娠舍、育肥舍一應(yīng)俱全。
走進(jìn)姚凱歌的綠色養(yǎng)豬場(chǎng)，記者不僅感受到了潔凈和美好，同時(shí)也感受到他的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神。綠色養(yǎng)殖，生態(tài)創(chuàng)業(yè)，青春與科技，是這位80后年輕人展翅高飛的關(guān)鍵詞。
投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，白領(lǐng)返鄉(xiāng)做農(nóng)民
初見(jiàn)姚凱歌，這個(gè)相貌溫和的年輕人，與想象中年輕陽(yáng)光的大男孩形象不太一樣，有著同齡人少有的踏實(shí)和穩(wěn)重。交談中，雖然話(huà)語(yǔ)不多，卻讓人感覺(jué)到他的自信和成熟，這一切也許和他的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。
1994年，姚凱歌被父親送到武警8632部隊(duì)去服兵役。部隊(duì)是個(gè)鍛煉人的地方，不僅磨練了他的心智，也讓他深深地體會(huì)到知識(shí)的重要性。退役之后，他于1998年考上了河南大學(xué)中文系，開(kāi)啟了自己全新的大學(xué)生活。大學(xué)時(shí)代是美好的，姚凱歌備加珍惜，他在努力學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)的同時(shí)，也在思考著自己人生的夢(mèng)想。大學(xué)畢業(yè)后，姚凱歌經(jīng)營(yíng)過(guò)建材廠(chǎng)，在大集團(tuán)做過(guò)采購(gòu)專(zhuān)員，但是這些都不是他想要的生活，在他心中，一直有一個(gè)揮之不去的農(nóng)業(yè)夢(mèng)。
2007年，姚凱歌懷揣著自己的養(yǎng)殖夢(mèng)回到許昌襄城縣十里鋪鎮(zhèn)進(jìn)行投資考察，十里鋪鎮(zhèn)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)，也是黃河水源保護(hù)區(qū)，擁有得天獨(dú)厚的發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的自然條件，而姚凱歌的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也很符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)對(duì)襄城縣的自然條件、投資環(huán)境更為細(xì)致的了解，他堅(jiān)定了在這片熱土上創(chuàng)業(yè)的信心。
2008年9月，在當(dāng)?shù)卣恼_領(lǐng)導(dǎo)下和父親的支持與鼓勵(lì)下，姚凱歌注冊(cè)成立了襄城縣中凱綜合養(yǎng)殖有限公司，公司占地面積1100畝，建設(shè)規(guī)模60萬(wàn)平方米。如今，5年的時(shí)光過(guò)去了，襄城縣中凱綜合養(yǎng)殖有限公司已經(jīng)建成集品種繁育、改良、推廣于一體的生豬養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范場(chǎng)，被許昌市人民政府評(píng)為“許昌市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市級(jí)龍頭企業(yè)”。
學(xué)習(xí)先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)，保質(zhì)保量創(chuàng)意新
在姚凱歌的襄城縣中凱綜合養(yǎng)殖有限公司，記者看到，養(yǎng)殖場(chǎng)很干凈，辦公區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)劃分明確，路兩邊成熟的果樹(shù)迎風(fēng)搖曳，美麗的花兒散發(fā)著迷人的清香，生態(tài)化建設(shè)風(fēng)格讓綠色養(yǎng)殖的概念具體化了。走進(jìn)姚凱歌的辦公室，墻壁上掛滿(mǎn)了各種榮譽(yù)牌匾：國(guó)家級(jí)良種豬養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)、國(guó)家級(jí)生豬養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范場(chǎng)、河南省農(nóng)科院良種豬示范場(chǎng)、許昌市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)等，每一個(gè)都分量十足。
取得今天這樣的成績(jī)并不容易，榮譽(yù)的背后飽含了太多的辛酸和淚水。養(yǎng)豬這事說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難，由于剛開(kāi)始不懂飼養(yǎng)技術(shù)，不知道給生豬防疫治病，姚凱歌連簡(jiǎn)單的豬欄定期消毒也沒(méi)做。一個(gè)月下來(lái)，100多頭活蹦亂跳的豬又是喘咳又是拉稀，他天天守著這些小豬仔，夜不能眠。由于豬飼料全部外購(gòu)，飼養(yǎng)成本高，別人養(yǎng)豬三四個(gè)月就可以出欄，他家的豬卻整整養(yǎng)了六個(gè)月。半年下來(lái)，不但沒(méi)有一分錢(qián)贏利，反而虧了幾萬(wàn)元。為了掌握更多的養(yǎng)豬知識(shí)，姚凱歌利用閑暇時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，平時(shí)經(jīng)常瀏覽專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，遇到有用的信息就打印下來(lái)認(rèn)真琢磨，一有時(shí)間就去拜訪(fǎng)專(zhuān)家，在與實(shí)踐的結(jié)合中，他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不斷提高，熟練掌握了一整套養(yǎng)豬技術(shù)。今年，勤奮好學(xué)的姚凱歌還特意去河南農(nóng)業(yè)大學(xué)深造，準(zhǔn)備探索一條更專(zhuān)業(yè)、更現(xiàn)代化的綜合養(yǎng)殖發(fā)展之路。
有了系統(tǒng)的養(yǎng)豬技術(shù)，姚凱歌開(kāi)始大顯身手。他先是雇用當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)豬能手當(dāng)工人，一開(kāi)始，工人們很是擔(dān)心這個(gè)小青年是不是能經(jīng)營(yíng)好生豬養(yǎng)殖，且對(duì)其指手畫(huà)腳指導(dǎo)自己很不服氣。三個(gè)月后，他們對(duì)姚凱歌心服口服：小伙子不僅踏實(shí)能干，而且頭腦靈活，他對(duì)豬糞便實(shí)施無(wú)害化處理，對(duì)養(yǎng)豬場(chǎng)周邊進(jìn)行綠化和道路硬化，實(shí)行無(wú)污染、無(wú)公害飼養(yǎng)，沒(méi)有影響到周邊群眾的生產(chǎn)生活。隨著養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展壯大，他又因勢(shì)利導(dǎo)，以養(yǎng)豬場(chǎng)為基地，種苗木、養(yǎng)牛羊、養(yǎng)魚(yú)，實(shí)施立體生態(tài)化綜合養(yǎng)殖。
記者看到，養(yǎng)殖區(qū)外干凈的水泥地上曬著剛收獲的玉米棒，光澤明亮，顆粒飽滿(mǎn)。據(jù)姚凱歌介紹，豬吃的飼料都來(lái)自于公司的綠色原料基地，他們采取公司加基地、基地連農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)格局種植原材料。公司定期組織培訓(xùn)班，印發(fā)技術(shù)資料和技術(shù)規(guī)程，提高種植戶(hù)的科技素質(zhì)，把國(guó)家禁止的農(nóng)藥和肥料品種印成宣傳單發(fā)到種植戶(hù)手中，做到家喻戶(hù)曉、人人明白。飼料接收時(shí)，首先進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后方可入庫(kù)，然后按照飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)配制飼料，做到營(yíng)養(yǎng)全面平衡。
為了親眼目睹養(yǎng)殖區(qū)的真面目，姚凱歌破例同意讓記者進(jìn)入。要進(jìn)入養(yǎng)殖區(qū)還真不容易，先要進(jìn)入隔離室，接著進(jìn)入安裝著自動(dòng)感應(yīng)消毒霧化器、紫外線(xiàn)燈等衛(wèi)生防疫相關(guān)設(shè)施的消毒室，換穿防護(hù)服后才可進(jìn)入。
在姚凱歌及公司技術(shù)員的帶領(lǐng)下，記者首先來(lái)到豬舍產(chǎn)房，這是出生28天之內(nèi)的仔豬生活的地方，屋內(nèi)設(shè)置了空調(diào)以保持四季溫度適宜，一張張產(chǎn)床放置井然有序，中間擺放著母豬產(chǎn)床，兩邊是仔豬保溫床，保溫床下鋪設(shè)了電熱板，上掛保溫?zé)簟Ｓ浾呖吹剑恐恍∝i身上都干干凈凈，胖嘟嘟的身子泛著光亮，探頭探腦，憨態(tài)可掬。
“仔豬對(duì)溫度要求嚴(yán)格，過(guò)低易使其生病。”姚凱歌邊介紹邊調(diào)整著保溫床上的燈，“養(yǎng)殖區(qū)的豬舍及其周?chē)h(huán)境會(huì)定期消毒，每月進(jìn)行一次水質(zhì)檢查，豬舍通風(fēng)口設(shè)置紗窗或安裝了鐵絲網(wǎng)，防止鳥(niǎo)、獸進(jìn)入。還要及時(shí)通風(fēng)，防止呼吸道等傳染病的發(fā)生。”
隨后，記者走進(jìn)仔豬保育房，也就是28天以后的小豬生長(zhǎng)的地方。同樣，小豬睡的是保育床，住的是空調(diào)屋，吃的是綠色無(wú)公害飼料，喝的是純凈水。
隨后，記者又參觀了種豬培育區(qū)、育肥區(qū)和化驗(yàn)室等，整個(gè)流程下來(lái)，姚凱歌始終用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言介紹著養(yǎng)豬的方法和技巧，這其中用的最多的詞語(yǔ)就是“綜合養(yǎng)殖”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”。
擴(kuò)大地方產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動(dòng)農(nóng)民增效益
在養(yǎng)殖過(guò)程中，當(dāng)?shù)攸h委、政府及有關(guān)部門(mén)都給予了姚凱歌極大的支持，特別是在用電、用水、用地等方面給予他最優(yōu)惠的政策。他銘記鄉(xiāng)親們的支持，時(shí)刻不忘回報(bào)社會(huì)，把自己多年積累的養(yǎng)殖技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉辦專(zhuān)題技術(shù)講座等方式，無(wú)償傳授給周邊的村民和前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的外地群眾，甚至登門(mén)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面幫養(yǎng)殖戶(hù)算明白賬，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)飼養(yǎng)、實(shí)施規(guī)范管理，加快良種改造步伐。對(duì)有養(yǎng)殖愿望的無(wú)資金戶(hù)、特困戶(hù)，他免費(fèi)提供仔豬和養(yǎng)殖技術(shù)，幫助他們脫貧致富。近年來(lái)，他先后幫助多家養(yǎng)殖戶(hù)走上致富之路，帶動(dòng)多個(gè)村發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)。
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。姚凱歌大力推行的“公司+農(nóng)戶(hù)”養(yǎng)殖模式，不但為散養(yǎng)戶(hù)提供了技術(shù)、管理，還幫助廣大養(yǎng)殖戶(hù)銷(xiāo)售，提供好的飼料，真正帶動(dòng)大家實(shí)現(xiàn)了共同富裕的夢(mèng)想。
一份耕耘，一份收獲。姚凱歌時(shí)刻以“自信、拼搏”的精神鞭策自己，以誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)開(kāi)拓市場(chǎng)，如今，他的“公司+農(nóng)戶(hù)”生豬養(yǎng)殖模式，使公司的年出欄量達(dá)到5000頭。
看著紅紅火火的公司，姚凱歌時(shí)常思考著另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何可持續(xù)發(fā)展。答案只有一個(gè)，那就是創(chuàng)新。辦法要自己想，路要自己闖，眼光要面向大市場(chǎng)。躊躇滿(mǎn)志的姚凱歌目前正在積極調(diào)研市場(chǎng)信息，描繪著新的發(fā)展藍(lán)圖。在接下來(lái)的一年里，姚凱歌準(zhǔn)備再建立一個(gè)占地200畝的大型全自動(dòng)養(yǎng)豬場(chǎng)，預(yù)計(jì)年出欄量在10萬(wàn)頭。
幸福村一枝獨(dú)秀范文5
一、黎明的感覺(jué)
陽(yáng)春三月，東山小學(xué)的會(huì)議室里濟(jì)濟(jì)一堂，校長(zhǎng)蔡小平赴北京參加“教育改革創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展”高峰論壇帶回了《友善用腦――加速學(xué)習(xí)新方法》一書(shū)，全體行政組成員和部分教師代表正圍繞著這本書(shū)進(jìn)行著激烈的討論。
“我們很難甚至沒(méi)有辦法將想要教給學(xué)生的內(nèi)容真正教給每一個(gè)孩子。在我校大班制的情況下，這個(gè)問(wèn)題尤其突出，很多老師仍然變本加厲地‘教’，卻很少探討為什么難以‘教’會(huì)。這就是我們學(xué)校當(dāng)前需要追問(wèn)的。那么，友善用腦能為我們打開(kāi)這樣的思路嗎？”蔡小平校長(zhǎng)是一個(gè)年輕儒雅的思想者、一個(gè)敏行訥言的實(shí)踐家，透過(guò)他簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，你總能清晰地感受到他自由而獨(dú)立的教育思想。
辦公室主任張兵對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀了如指掌：“我覺(jué)得學(xué)校的發(fā)展必須立足現(xiàn)實(shí)，向外看。南京城內(nèi)已是名校薈萃，他們多有著深厚的歷史積淀、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的師資生源。相比之下，我們學(xué)校不成體系，不成氣候。校園面積略顯不足，有些功能室還不健全，教師隊(duì)伍參差不齊，生源結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，有大量的外來(lái)工子女、留守兒童。我覺(jué)得非常有必要以‘友善用腦’文化作為我校的生長(zhǎng)方式，讓全體師生在友善環(huán)境下，感受到學(xué)校的溫暖、文化的力量、課堂的自由和成長(zhǎng)的愉悅。”
……
在這樣的梳理、對(duì)話(huà)、思考之后，蔡小平和他的團(tuán)隊(duì)順應(yīng)發(fā)展潮流，確定了學(xué)校發(fā)展的方向：打造“友善用腦”理念下的高效課堂，構(gòu)建校園友善文化。
在這里，“友善用腦”是以人本主義思想為基礎(chǔ)的。它以讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的，要求讓孩子有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，從而喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。它以腦科學(xué)研究成果為依據(jù)，主張讓學(xué)生在保持大腦健康的狀態(tài)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。它要求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生健康、智慧地學(xué)習(xí)。“友善用腦”是一種包容，是一種理解，它代表著輕松、活力、明亮、溫暖等積極元素，蘊(yùn)藏著無(wú)限的生命影響力與精神生長(zhǎng)力。
錢(qián)理群教授曾這樣描述“黎明的感覺(jué)”：一切對(duì)你來(lái)說(shuō)都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)。孩子的好奇心、求知欲，孩子對(duì)世界“黎明的感覺(jué)”，正是東山小學(xué)的教育者一直以來(lái)最為珍視的東西，他們的教育哲學(xué)與“友善用腦”的理念相得益彰。作為一種順應(yīng)生命發(fā)展、祈盼生命自然舒展的教育理念，“友善用腦”讓東山小學(xué)獲得了一個(gè)全新的文化臉譜，為學(xué)校的發(fā)展注入了無(wú)限活力。從此，東小人不再徘徊于應(yīng)試與發(fā)展學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力之間，他們邁出堅(jiān)定的腳步，帶領(lǐng)孩子以“黎明的感覺(jué)”去觀察，去傾聽(tīng)，去閱讀，去思考。
二、走一步，再走一步
探索“友善用腦”的過(guò)程并不輕松，其間東山小學(xué)的教師常引用美國(guó)作家莫頓?亨特的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)自己：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步。走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我們所要到的地方。”
起初，人們對(duì)“友善用腦”的研究不無(wú)質(zhì)疑之聲。有家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子太小了，你們教師應(yīng)該細(xì)致地手把手地教他們！什么都讓孩子自己學(xué)，要你們老師干什么？！”有的教育同行提出，“友善用腦”課堂“自主合作”的要求有礙學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有英語(yǔ)教師認(rèn)為：學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，口語(yǔ)能力是在聽(tīng)說(shuō)和模仿中形成的；教師不教、不讀，僅靠學(xué)生自學(xué)、互助，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力可能會(huì)退化，發(fā)音不夠準(zhǔn)確會(huì)成為突出問(wèn)題。
在一片質(zhì)疑聲中，蔡小平校長(zhǎng)沒(méi)有動(dòng)搖：“基于腦”的教學(xué)是科學(xué)的，是21世紀(jì)教育改革的方向。“友善用腦”的教學(xué)改革要在東山小學(xué)推進(jìn)下去！
2009年秋，東山小學(xué)提出了新的推進(jìn)策略――服務(wù)到位，全員跟進(jìn)，讓全體師生在歷練的過(guò)程中學(xué)會(huì)“友善用腦”。改革需要勇氣，更需要實(shí)干。終于，事實(shí)證明了他們的堅(jiān)持是正確的。
“我不擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量。”這句話(huà)是期末工作總結(jié)時(shí)朱本飛老師說(shuō)的。那一年，他代表東山小學(xué)到安徽蒙城、績(jī)溪、霍山等地進(jìn)行“友善用腦”課堂教學(xué)研究的展示及專(zhuān)題講座，像明星一樣受到了熱捧。回來(lái)的路上，他信心百倍，決心回校后要進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)地研究“友善用腦”課堂教學(xué)，絕不放棄。三年的“友善用腦”讓他的學(xué)生在思考、表達(dá)、合作、交流上都顯示出顯著的優(yōu)勢(shì)。在全國(guó)“友善用腦”培訓(xùn)會(huì)上，聽(tīng)課教師對(duì)朱老師班級(jí)的學(xué)生贊嘆不已：這個(gè)班有的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平甚至超過(guò)了初三學(xué)生！
六（6）班的學(xué)生是三年前從村小合并過(guò)來(lái)的，最初，該班學(xué)生的綜合素質(zhì)與平行班有較大的差距。合并到東山小學(xué)的三年間，這個(gè)班一步一個(gè)腳印，進(jìn)步明顯。在學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)上，六（6）班在6個(gè)集體項(xiàng)目中獲得4個(gè)冠軍。該班一個(gè)學(xué)年里7次面向區(qū)外上公開(kāi)課，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到聽(tīng)課者的一致肯定。
或許真應(yīng)了那句話(huà)，太陽(yáng)底下無(wú)新事，當(dāng)“友善用腦”的理念在東小落地生根、開(kāi)花結(jié)果之后，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)：最美、最成功的教育，其實(shí)只是對(duì)童年童心的捍衛(wèi)、對(duì)教育常識(shí)的堅(jiān)守而已。
三、溫暖的友善之城
到過(guò)東山小學(xué)的參觀者常會(huì)感嘆：無(wú)論是游戲時(shí)的天真，還是閱讀時(shí)的恬然，又或是爭(zhēng)論時(shí)的率直、嬉鬧時(shí)的調(diào)皮，這里孩子的每一種表情都很真實(shí)自然，讓人覺(jué)得非常舒服。
瞧那邊――“同學(xué)，你能主動(dòng)撿起廢紙，獎(jiǎng)你一張陽(yáng)光卡！”“謝謝老師！”一個(gè)孩子笑著從老師手中接過(guò)陽(yáng)光卡。在東山小學(xué)，只要你有了陽(yáng)光的行為，就可以得到一張陽(yáng)光卡。陽(yáng)光卡分七種色彩，分別以禮儀、個(gè)性、體育、愛(ài)心、學(xué)習(xí)、科技、藝術(shù)為評(píng)價(jià)內(nèi)容。根據(jù)所得陽(yáng)光卡數(shù)量選出陽(yáng)光少年。每一張陽(yáng)光卡，每一期陽(yáng)光少年，都展示在班級(jí)門(mén)口的“個(gè)人名片”上。“個(gè)人名片”上方張貼的則是“小組名片”，它彰顯小組學(xué)習(xí)的風(fēng)采，促使孩子們學(xué)會(huì)合作。“班級(jí)名片”上清新流暢的線(xiàn)條、雋永溫潤(rùn)的口號(hào)，成為班級(jí)文化的圖騰，形成溫暖、充滿(mǎn)朝氣的班級(jí)文化場(chǎng)，時(shí)時(shí)讓孩子如青竹春芽一般，心懷希望，快樂(lè)成長(zhǎng)。班級(jí)門(mén)口的這三張名片，總能讓路過(guò)的人眼前一亮，給人一種強(qiáng)大的陽(yáng)光力量。這是東山小學(xué)“讓每一個(gè)孩子都能成為自己的那朵七色花”行動(dòng)計(jì)劃的一部分，他們希望以此來(lái)構(gòu)建友善、溫暖、親切、融洽的師生和家校關(guān)系。
東山小學(xué)精心打造友善的校園環(huán)境，凸顯“友善用腦”的辦學(xué)理念，讓校園環(huán)境文化成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)和服務(wù)學(xué)生的陣地。教室外的走廊上，學(xué)生可以涂鴉；樓道的畫(huà)框里“我的地盤(pán)我做主”，只要想展示，就可以找到陣地。學(xué)校樓道顯眼的位置有“友善用腦”“每日五問(wèn)”，提醒東小的孩子每天“五問(wèn)”自己：你今天“友善用腦”了嗎？你今天快樂(lè)運(yùn)動(dòng)了嗎？你今天提出疑問(wèn)了嗎？你今天以禮待人了嗎？你今天健康飲食了嗎？“每日五問(wèn)”激勵(lì)東小的每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)、智慧地成長(zhǎng)。教學(xué)樓西墻上的視力表、遠(yuǎn)視圖時(shí)刻提醒孩子要保護(hù)視力，預(yù)防近視。教學(xué)樓中心位置的裝飾圖，不僅讓孩子懂得為什么要“友善用腦”，還教給他們“友善用腦”的各種方法和策略。
這樣的環(huán)境能夠?qū)⑷说膲毫Ω薪档阶畹停兄诎汛竽X的潛能發(fā)揮出來(lái)。東山小學(xué)倡導(dǎo)的友善文化以“友善”“至善”的教育場(chǎng)點(diǎn)亮自己，溫暖他人，普照到學(xué)校工作的方方面面，大至全校師生、各個(gè)年級(jí)組、各門(mén)學(xué)科，小至一個(gè)班級(jí)、一個(gè)孩子，使校園成為一片溫暖的心靈綠地。
無(wú)怪乎四（6）班的謝明娟同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“老師就像爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)就像兄弟姐妹，東山小學(xué)就是我溫暖的家！”孩子們?cè)诖蠹夜餐瑺I(yíng)造的友善環(huán)境中，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，整體“拔節(jié)”。
四、激情的教師團(tuán)隊(duì)
“參加這樣的教研，我不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑、 有趣的笑、忍不住的笑。教研，以思想碰撞思想，智慧共生，不是件很有意思的事嗎？老師們真實(shí)的狀態(tài)很感染我，句句透著樸實(shí)勁兒……我看到了東山小學(xué)老師的投入、認(rèn)真、自然、可敬！一個(gè)教師一定要有研究的態(tài)度，放下姿態(tài)潛心做好‘研究者’。東小的老師因‘研究’而快樂(lè)。思考、合作、創(chuàng)新，這些真的可以改變教師的‘氣質(zhì)’，所以我看到一位又一位氣質(zhì)獨(dú)特的研究型教師，我真佩服！”這是一位慕名參加?xùn)|山小學(xué)教研活動(dòng)的教師記下的真實(shí)體會(huì)。
“王俐老師和我負(fù)責(zé)新‘自學(xué)導(dǎo)航’的改版，陶花和施成霞老師負(fù)責(zé)把‘自學(xué)導(dǎo)航’全英化，魏華和薛清老師負(fù)責(zé)‘導(dǎo)航’及小組展示時(shí)教師課堂用語(yǔ)，吳慶高和蘇露霞老師負(fù)責(zé)‘導(dǎo)航’及小組展示時(shí)學(xué)生用語(yǔ)……”英語(yǔ)組組長(zhǎng)王蓉蓉正和一群充滿(mǎn)激情的思想者相聚在二樓會(huì)議室，探討英語(yǔ)教學(xué)中“自學(xué)導(dǎo)航”的實(shí)施方略。兩個(gè)多小時(shí)的思想碰撞，這又是一次精神的盛宴。
許懷珍老師回憶道：“看完張琪老師的教學(xué)課堂，一場(chǎng)關(guān)于小組合作有效性的討論在數(shù)學(xué)組內(nèi)激烈地展開(kāi)了。一番針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍倒引發(fā)了我的思考：我們的小組合作要教給學(xué)生什么？”在這里，我們欣賞到教師生活的別樣風(fēng)景，他們突破了學(xué)科界限，超越了課堂教學(xué)本身，向著課程內(nèi)容、學(xué)科文化、教育本原追溯，由樹(shù)見(jiàn)林，自我突圍。朱芳老師感慨道：“每一次參加教研組活動(dòng)，都是我更新思想的機(jī)會(huì)，是我建立信心的教練場(chǎng)。”我們欣喜地看到，不少如她一樣外表文靜、少言而內(nèi)秀的青年教師都開(kāi)始釋放能量，逢“敵”亮劍；教師對(duì)“友善用腦”的課堂教學(xué)研究正一步步走向深入，走向更遠(yuǎn)的地平線(xiàn)。
“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，我們都在迎著朝陽(yáng)起舞！”這是東小全體教師的行動(dòng)宣言。在他們看來(lái)，每天早晨的太極拳就是全天工作的起航。讓自己每天保持精氣神，是生命激情燃燒的最好詮釋?zhuān)彩怯焉平逃松淖詈脤?xiě)照。在他們的心靈深處，都本能地?fù)碛袑?duì)兒童進(jìn)行友善教育的精神祈望。他們堅(jiān)信：幸福源于心，源于深邃的沖動(dòng)。要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)他們所要到的地方。
一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)高手的指點(diǎn)、同事的攙扶，更離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支撐。東小堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，苦練“內(nèi)功”，努力打造一支富有思想、充滿(mǎn)智慧、洋溢激情的教師團(tuán)隊(duì)。東山小學(xué)將那些有成長(zhǎng)自覺(jué)、發(fā)展?jié)撃堋?chuàng)新意識(shí)、科研能力的教師聚集起來(lái)，組建了“青年教師發(fā)展班”“全腦語(yǔ)文工作室”“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)工作室”等諸多名師工作室，由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)一群志同道合的人，圍繞本學(xué)科、相關(guān)課題，通過(guò)具體的項(xiàng)目與主題活動(dòng)，進(jìn)行思辨與對(duì)話(huà)，分享與交流。帶頭人奮發(fā)的精神狀態(tài)、深厚的理論素養(yǎng)、高超的教學(xué)藝術(shù)，帶動(dòng)了一大批青年教師的學(xué)科素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)、科研能力的“水漲船高”。
東山小學(xué)還構(gòu)筑了“教師讀書(shū)會(huì)”“東小講壇”等多層次的校本研修平臺(tái)，通過(guò)大師講壇、專(zhuān)業(yè)閱讀、課堂觀摩、案例分析、評(píng)課沙龍、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等形式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、文化修煉、課堂觀察、自我反思，讓每一名教師都有鍛煉膽量、展示才能的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整生命狀態(tài)，優(yōu)化教育觀念，改善教學(xué)姿態(tài)，提升課堂智慧。如今，年輕的東山小學(xué)已經(jīng)有江蘇省特級(jí)教師1名，區(qū)以上骨干67名，骨干教師的比重達(dá)到了50%。
五、久違的課堂
東山小學(xué)深度變革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，全面構(gòu)建起以?xún)和癁橹行牡恼n堂。教室的布局令人耳目一新――課桌一改傳統(tǒng)的“秧田式”為“馬蹄圍坐式”。課堂教學(xué)模式遵循“四條路徑”：先依據(jù)學(xué)情調(diào)查，科學(xué)組建團(tuán)隊(duì)；接著運(yùn)用“自學(xué)導(dǎo)航”自主學(xué)習(xí)，探究交流；然后梳理鞏固，實(shí)現(xiàn)新知的自我建構(gòu)，自我建構(gòu)時(shí)給學(xué)生“冥想”的時(shí)間，讓他們繪制思維導(dǎo)圖，個(gè)性化表達(dá)；最后自主練習(xí)，溫故而知新。
在東山小學(xué)的課堂，你經(jīng)常能看到這樣的情景：
一上課，教師先是給出一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生伴隨舒緩的音樂(lè)趴在桌上靜心冥想，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論，分組討論之后是小組之間相互匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，隨后才進(jìn)入課堂講課時(shí)間，教師的講解時(shí)間在一節(jié)40分鐘的課上竟然還不到10分鐘。課上有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的健腦操，時(shí)刻讓學(xué)生的大腦處于健康狀態(tài)。
每節(jié)課下課前的5分鐘，孩子們?cè)俅卧谳p柔舒緩的音樂(lè)中伏案“冥想”。這種課堂“冥想”使學(xué)生的大腦處于非常放松的狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行著無(wú)意識(shí)的反思，想象力和創(chuàng)造力得到了徹底激活。在這5分鐘里，學(xué)生還會(huì)在輕音樂(lè)中自由回憶，鞏固新知，然后用自己的筆畫(huà)出思維導(dǎo)圖。孩子們的思維在筆尖流淌，在紙上開(kāi)花，形成了東山小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。思維導(dǎo)圖上那靈動(dòng)的線(xiàn)條、鮮艷的色彩、閃動(dòng)的思維和智慧的文字，儼然在告知我們：這是位頗具創(chuàng)意的智者。這才是思考，才是學(xué)習(xí)，才是創(chuàng)造！
看，在學(xué)習(xí)《A good idea》一課時(shí)，課堂成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有游泳的，有釣魚(yú)的，有溜冰的，有爬山的。孩子們用自己的理解自編健腦操，用動(dòng)作和語(yǔ)言同時(shí)傳達(dá)著課上得到的信息，在笑聲中“秀”出自己的英語(yǔ)。再看，在學(xué)習(xí)《Where？》一課時(shí)，教室里異常安靜，孩子們專(zhuān)注地在畫(huà)本上描繪著自己夢(mèng)想中的家，一邊畫(huà)一邊還能寫(xiě)下房間的名稱(chēng)――對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么了不起的事情啊！
諸如此類(lèi)的課太多太多。走進(jìn)“友善用腦”的課堂，就是一種多感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就是一次愉快的學(xué)習(xí)旅程。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得智慧，煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、生活與生命的深刻共鳴。
南京市東山小學(xué)“友善用腦”的成功實(shí)踐引起了廣泛關(guān)注，中國(guó)教育電視臺(tái)、《中國(guó)教師報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》等多家新聞媒體報(bào)道了“友善用腦”教學(xué)研究成果。浙江、安徽、北京、山東、廣西、江西、內(nèi)蒙古等全國(guó)各地教育代表團(tuán)紛紛來(lái)到東小，一時(shí)間，高朋滿(mǎn)座。“友善用腦”也在一次次的思想碰撞與交流中得到不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
思維科學(xué)家張光鑒說(shuō)：“‘友善用腦’的課堂是完全遵循腦科學(xué)原理的，是培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松、愉悅的。”
腦科學(xué)研究專(zhuān)家李薦主任題詞：“友善用腦，成就教師，成就學(xué)生。”
北京教科院時(shí)龍?jiān)洪L(zhǎng)評(píng)價(jià)：“東山小學(xué)的‘友善用腦’研究有自身的獨(dú)特性，遵循教育規(guī)律，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，遵循人的思維認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。”
江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任、特級(jí)教師嚴(yán)華銀說(shuō)：“‘友善用腦’課堂教學(xué)研究很有價(jià)值，值得在更大范圍推廣研究成果。”
嘗試教學(xué)的創(chuàng)始人邱學(xué)華老師說(shuō)，他在東山小學(xué)看到了理想的課堂，堅(jiān)持做下去，大有可為！
浙江安吉的老師感嘆：“原來(lái)教師也可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)；教師原本就應(yīng)該這樣教，學(xué)生原本就應(yīng)該這樣學(xué)！”
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