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搞笑對(duì)聯(lián)范文1

【中秋節(jié)搞笑的對(duì)聯(lián)】

上聯(lián)：中秋賞月，天月圓，地月缺;

下聯(lián)：十五驅(qū)鬼，大人怕，小人樂。

上聯(lián)：占得清秋一半好;

下聯(lián)：包子饅頭吃個(gè)飽 。

上聯(lián)：玉蟾清冷鄉(xiāng)思起;

下聯(lián)：多整幾杯搞基去。

上聯(lián)：今夜羈人獨(dú)向隅;

下聯(lián)：除去炒飯不蓋澆。

上聯(lián)：樓高百尺思摘月;

下聯(lián)：我誘紅杏出墻來。

上聯(lián)：獨(dú)立寒秋，望斷天涯尋雁影;

下聯(lián)：光景太慢，歇斯底里等包裹。

上聯(lián)：榕江兩岸無邊風(fēng)月催人醉;

下聯(lián)：濱江路上好多交警抓酒駕。

酒如錢，因斟乃見;

下聯(lián)：餅似月，遇食則虧。

上聯(lián)：皓月一盤耳;

下聯(lián)：紅星二鍋頭。

上聯(lián)：踏梯望月;

下聯(lián)：坐井觀天。

上聯(lián)：時(shí)逢佳節(jié)玉盤轉(zhuǎn);

下聯(lián)：人遇故知瓊汁流。

上聯(lián)：幾處笙歌留朗月;

下聯(lián)：獨(dú)家小酌待基友。

上聯(lián)：一江一月一思念;

下聯(lián)：兩山兩人兩相知。

上聯(lián)：無錢無糧中秋一到便可飲風(fēng)吃月;

下聯(lián)：有情有意年關(guān)一過就可娶妻納妾。

上聯(lián)：美酒佳人伴身側(cè)，春風(fēng)自得意;

下聯(lián)：夜市千燈映皎月，人月倆團(tuán)圓。

上聯(lián)：中秋八月中，月月明，賞好月，賞月好;

下聯(lián)：小屋活動(dòng)時(shí)，日日歡，作美文，作文美。

上聯(lián)：佳節(jié)美酒佳，酒酒香，把歡酒，把酒歡;

下聯(lián)：天涯一片天，片片云，剪云片，剪片云。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。

月明月月明，按月以圓時(shí)愈明。

清代徐稚小的時(shí)候，老師出上句，他對(duì)出下句。"月明"指每月十五，有時(shí)也用來指"中秋"與"冬至"相對(duì)。

中秋賞月，天月圓，地月缺。

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

"地月缺"指人不團(tuán)圓。中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親。

唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句："天若有情天亦老"，有人以為是絕對(duì)，后來曼卿對(duì)"月如無恨月常圓"，可謂天衣無縫。

廈門虎溪巖是賞月勝地，"虎溪夜月"是廈門名景，對(duì)曰：

虎踞迎風(fēng)爽，溪流印月清。此聯(lián)也屬"鶴頂格"。

東林寺也有一對(duì)聯(lián)：千江有水千江月，萬里無云萬里星。意境甚為遼闊高遠(yuǎn)。

賞月佳處杭州西湖，平湖秋月處有一對(duì)聯(lián)：

靜觀萬物，欲平天下有如湖。

佳景四時(shí)，最好秋光何況月。

重慶巫峽瑤上有一副妙聯(lián)："月月月明，八月月明明分外;山山山秀，巫山山秀秀非常。"此聯(lián)運(yùn)用疊字手法寫出了"月到中秋分外明"的特色，與巫山秀色為內(nèi)容的下聯(lián)相對(duì)，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。

搞笑對(duì)聯(lián)范文2

關(guān)鍵詞：校隊(duì)訓(xùn)練；現(xiàn)狀；改善措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-169-01

體育教師擔(dān)負(fù)著兩種任務(wù)：一是體育教學(xué)，作為體育教師要搞好體育教學(xué)，以提高全校學(xué)生的身體素質(zhì)、增進(jìn)全體學(xué)生的身體健康為己任；二是體育訓(xùn)練，即體育教師要在課余時(shí)間加強(qiáng)校各種訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練工作，為學(xué)校參加各級(jí)、各類比賽活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為高一級(jí)體校輸送體育后備人才做準(zhǔn)備。學(xué)校體育代表隊(duì)訓(xùn)練是指在體育教師的指導(dǎo)下全面發(fā)展學(xué)生的身體能力和心理能力，為提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)而專門組織的一種教育活動(dòng)過程。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的基本組織形式，是豐富學(xué)生業(yè)余文化生活形成良好道德風(fēng)尚的重要手段，是實(shí)現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略和為奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略的重要組成部分。中小學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練就是落實(shí)以上目標(biāo)最為重要的環(huán)節(jié)之一，這就要求我們體育工作者要對(duì)體育訓(xùn)練工作進(jìn)行科學(xué)合理的管理以便提高訓(xùn)練效率。下面是我對(duì)校隊(duì)訓(xùn)練管理提出的幾點(diǎn)看法，以供同行參考。

一、學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀

校隊(duì)水平的高低，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、幫助，班主任、家長(zhǎng)的全面支持密切相關(guān)。

多數(shù)家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)時(shí)還是比較贊同孩子參加校隊(duì)訓(xùn)練的。但當(dāng)升人中學(xué)后，隨著課程的增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，再加上迫切希望子女考上名牌大學(xué)，家長(zhǎng)便千方百計(jì)地想出各種方法來阻撓孩子進(jìn)行體育訓(xùn)練。

另一方面，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不太充分，比較關(guān)注文化成績(jī)，對(duì)體育訓(xùn)練不夠重視，所以在校隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入上力度不夠，使訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)赤字，不能順利開展校隊(duì)訓(xùn)練。有些班主任為了班里的學(xué)習(xí)成績(jī)不受影響，一般不支持學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參加學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練，所以在學(xué)生中造成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)為校隊(duì)的學(xué)生“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。

教師水平較低。學(xué)校不同于專業(yè)體校或體訓(xùn)隊(duì)，由于學(xué)校缺乏較高水平的教練員，體育老師在一定程度上就是一個(gè)學(xué)校的校隊(duì)教練員。學(xué)校的體育教師從事體育教學(xué)工作，平時(shí)要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其在一些偏僻的農(nóng)村學(xué)校，體育教師的課時(shí)又多，搞課余訓(xùn)練只能成為一種附帶的工作，也沒有精力去研究有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的知識(shí)，這樣不利于從事課余訓(xùn)練的體育教師提高自己的帶隊(duì)水平，從某種意義上說影響了體育訓(xùn)練的效果，學(xué)生時(shí)間沒有少浪費(fèi)但進(jìn)步不大。

二、校隊(duì)訓(xùn)練改善措施

學(xué)校能否抓好代表隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)該解決以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育教師應(yīng)當(dāng)同其他教師一視同仁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教師的晉級(jí)和表彰工作；在業(yè)務(wù)上要有計(jì)劃的派他們外出參觀、進(jìn)修、更新體育知識(shí)、技術(shù)和技能；保障訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和訓(xùn)練器材以保證體育訓(xùn)練工作更加有效的開展；協(xié)助體育教師做好家長(zhǎng)工作。

2、體育教師要做好校隊(duì)訓(xùn)練工作

體育教師要認(rèn)真做好校隊(duì)訓(xùn)練工作，只有出了成績(jī)和人才才能更好地得到家長(zhǎng)的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視，他們才能更加支持學(xué)校校隊(duì)的訓(xùn)練工作。

首先要科學(xué)選拔校隊(duì)每一個(gè)隊(duì)員。

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到深入發(fā)展，校隊(duì)的隊(duì)員要在學(xué)生自主報(bào)名、教練員精心選拔的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。學(xué)校的體育訓(xùn)練不象體校那樣正規(guī)化，但是為使訓(xùn)練盡可能的正規(guī)化、系統(tǒng)化，一定要精心選拔隊(duì)員，這是校訓(xùn)隊(duì)的建立的第一步。在選拔隊(duì)員時(shí)，除了對(duì)學(xué)生的自然條件、潛在體能素質(zhì)、思想品德和心理狀況、文化成績(jī)等進(jìn)行觀察和測(cè)試外，還要進(jìn)行身體檢查，同時(shí)還要考慮父母親的身高、力量等遺傳因素，做身高、體能預(yù)測(cè)，選材小組要綜合衡量各方面條件確定入選者。選材既注重現(xiàn)有條件，也要看潛在素質(zhì)；既強(qiáng)調(diào)體能優(yōu)勢(shì)，也綜合德、智及心理狀況，使選拔、培養(yǎng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

其次要解決好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾。

體育教師要和各班主任相互協(xié)調(diào),認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取切實(shí)可行的措施，解決好運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上解決其后顧之憂，使他們既能認(rèn)真訓(xùn)練又能刻苦學(xué)習(xí)，例如：可以制定教師或者品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的方法給隊(duì)員在學(xué)習(xí)上開小灶；隊(duì)員可以不上部分體育課或廣播操讓其自學(xué)；加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自修管理。這樣一來，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化課的成績(jī)與班上其他學(xué)生基本保持一致，解決好老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的后顧之憂

三是改進(jìn)訓(xùn)練和管理方法

搞笑對(duì)聯(lián)范文3

【關(guān)鍵詞】高中體育 校排球隊(duì) 訓(xùn)練策略

排球是球類運(yùn)動(dòng)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。排球隊(duì)的組建和訓(xùn)練也是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要部分之一。如何對(duì)排球隊(duì)進(jìn)行有效訓(xùn)練，是擺在我們體育教師、排球隊(duì)教練面前的主要問題，我們應(yīng)該針對(duì)隊(duì)員的身心特點(diǎn)，分析排球隊(duì)隊(duì)員的綜合素質(zhì)，才能有針對(duì)性地采取積極措施，提高隊(duì)員的整體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)水平，為戰(zhàn)術(shù)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面筆者從校排球隊(duì)的現(xiàn)狀及排球隊(duì)訓(xùn)練的策略等兩個(gè)方面，論述高中校排球隊(duì)的有效訓(xùn)練。

一、校排球隊(duì)的現(xiàn)狀分析

1.從學(xué)生方面，訓(xùn)練時(shí)間短

高中學(xué)生面臨高考，面對(duì)高考的壓力，隊(duì)員雖然對(duì)排球一腔熱情，但不得不放下心愛的排球，放棄訓(xùn)練時(shí)間，投入到高考的備戰(zhàn)之中，尤其是高二要面臨小高考，高三面臨人生抉擇的一次大考，雖然割舍不下對(duì)排球的愛，但也不能荒廢了文化課成績(jī)，因此，他們主動(dòng)參加訓(xùn)練的時(shí)間很少、很短，致使訓(xùn)練因時(shí)間不足，導(dǎo)致排球的技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)水平等方面的訓(xùn)練嚴(yán)重困乏。

2.從教師角度，思想上不重視

高中教師承擔(dān)著學(xué)生高考的任務(wù)和責(zé)任，畢竟在“一紙定終身”的高考制度沒有根本改變的今天，高考的成敗基本決定學(xué)生的人生方向，因此，教師們過多關(guān)注學(xué)生的文化課和文化成績(jī)的提高，對(duì)于體育特長(zhǎng)班，他們也是重文化課、輕專業(yè)課，更不要說學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)的了，班主任再三阻撓，科任老師多次說服讓學(xué)生放棄訓(xùn)練，全身心投入到備考中。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)排球隊(duì)的重視度不夠，也是排球訓(xùn)練時(shí)間不充足的直接原因。

3.從整體看，隊(duì)員綜合能力差

在排球隊(duì)組建的過程中，教練員對(duì)隊(duì)員選擇的技術(shù)含量不高，沒有從排球訓(xùn)練的高度去選擇隊(duì)員，隊(duì)員的選擇多是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而自愿報(bào)名，之后，根據(jù)學(xué)生的身高、體型、男女生的比例等稍作分析和綜合，稍加“挑選”而組建，很少能根據(jù)學(xué)生的排球技術(shù)等去衡量和選擇，因此，從排球隊(duì)的組建之初，就定位了球隊(duì)的整體素質(zhì)。

二、加強(qiáng)校排球隊(duì)的訓(xùn)練措施

1.思想上重視

“物質(zhì)決定意識(shí)”“意識(shí)決定形態(tài)”。上至領(lǐng)導(dǎo)、教師，下到學(xué)生，思想上對(duì)排球隊(duì)不重視，是排球隊(duì)質(zhì)量好壞的主要原因。因此，無論是校領(lǐng)導(dǎo)、還是科任老師，排球隊(duì)教練以及體育老師都應(yīng)該對(duì)排球隊(duì)有足夠的重視，保證隊(duì)員參與訓(xùn)練的時(shí)間，不能以任何理由和借口，給隊(duì)員訓(xùn)練“請(qǐng)假”或“放假”，有時(shí)間的保證，思想的重視，加上教練員的精湛的技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)有力的隊(duì)伍便會(huì)如虎添翼，訓(xùn)練出技術(shù)高、素質(zhì)強(qiáng)的校排球隊(duì)。

2.關(guān)注新老隊(duì)員的交替

新老隊(duì)員交替頻繁，毋容置疑給訓(xùn)練帶來一定的麻煩。交替頻繁的原因有兩個(gè)：一是老隊(duì)員“退休”，新隊(duì)員“遞補(bǔ)”。具體表現(xiàn)在，隊(duì)員到了高三想全力以赴準(zhǔn)備高考，而退出訓(xùn)練隊(duì)，每一年的高一新生，高二的個(gè)別體育特長(zhǎng)生，尤其是脫穎而出的排球愛好者想加入排球隊(duì)，于是，新老隊(duì)員交替頻繁之現(xiàn)象。一個(gè)是進(jìn)入排球隊(duì)的隊(duì)員，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，受不了排球訓(xùn)練之苦，或者技術(shù)水平差而退出排球隊(duì)也是情理之中。

而新老隊(duì)員的頻繁交替，的確為訓(xùn)練提出更高的要求，既要保證排球隊(duì)的穩(wěn)定，又要不斷地吸收有排球天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們成為校排球隊(duì)的一員，培養(yǎng)為主力隊(duì)員。基于此，分層訓(xùn)練不容忽視。

3.注重分項(xiàng)訓(xùn)練

排球技術(shù)要領(lǐng)多、技術(shù)要求強(qiáng)，排球的訓(xùn)練應(yīng)注重分項(xiàng)訓(xùn)練，在“分”的基礎(chǔ)上“合”，才能提高整體水平。

如發(fā)球的訓(xùn)練。發(fā)球是技術(shù)強(qiáng)的系列動(dòng)作，發(fā)球包括上手發(fā)球、下手發(fā)球；正面發(fā)球和側(cè)面發(fā)球；上手發(fā)球又分為旋轉(zhuǎn)球和飄球等。發(fā)球是排球訓(xùn)練的關(guān)鍵部分，球發(fā)不好，談球隊(duì)的素質(zhì)就是空話。

訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)首先注意示范到位，指點(diǎn)到位，再進(jìn)行無網(wǎng)發(fā)球、隔網(wǎng)發(fā)球、劃區(qū)域發(fā)球等，只有掌握發(fā)球的要領(lǐng)，并且反復(fù)訓(xùn)練，才能在訓(xùn)練、比賽之時(shí)，提高掌控力，甚至因發(fā)球而得分。

4.注重訓(xùn)練的游戲化

灌輸式的訓(xùn)練，勢(shì)必使訓(xùn)練枯燥乏味。游戲等訓(xùn)練方法，可以提高訓(xùn)練的游戲化、娛樂性，提高隊(duì)員的訓(xùn)練積極性。

如墊球的訓(xùn)練，正面墊球是墊球的主要方法，正面墊球又有疊掌式和包拳式。墊球訓(xùn)練較之于發(fā)球、傳球等更見其枯燥和乏味。因此，在訓(xùn)練過程中，將游戲運(yùn)用到訓(xùn)練之中，可以增強(qiáng)墊球訓(xùn)練的趣味性。如開展“捕魚”游戲，游戲規(guī)則為：在規(guī)定范圍內(nèi)，2名學(xué)生為一組，手拉手為網(wǎng)進(jìn)行捕魚，直到把魚捕完，但魚網(wǎng)不能破。游戲的有效開展，為墊球的技術(shù)要領(lǐng)，手臂動(dòng)作“插―夾―提”、腳步動(dòng)作“移―蹬―跟”等奠定基礎(chǔ)，使隊(duì)員在游戲中掌握墊球的技術(shù)。

校排球隊(duì)的訓(xùn)練，應(yīng)從排球隊(duì)的動(dòng)員和組建、訓(xùn)練的方法和訓(xùn)練技巧等方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)和創(chuàng)新，訓(xùn)練出素質(zhì)過硬、技術(shù)性強(qiáng)的排球隊(duì)伍，成為校體育訓(xùn)練隊(duì)的主力，為他們以后在排球領(lǐng)域有更好、更大、更強(qiáng)的發(fā)展鋪平道理，打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范亞君. 高中體育排球教學(xué)有效策略之分析[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（21）.

搞笑對(duì)聯(lián)范文4

隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及移動(dòng)通信設(shè)備性能的大幅度提升，便捷而高效的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在逐步形成。無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使得越來越多的高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園Wifi全覆蓋。校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也無時(shí)無刻不在影響著高校的思想政治教育工作。高校思政工作是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道。當(dāng)前，受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)的沖擊，高校思政工作面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作的影響并提出有針對(duì)性的對(duì)策建議具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政工作的新特點(diǎn)

傳統(tǒng)教育模式下，高校思政教育多以課堂教學(xué)為主，是由教師到學(xué)生的單向灌輸，教學(xué)內(nèi)容局限于教師的課堂傳授，教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，這就使得傳統(tǒng)思政教育工作比較容易開展。當(dāng)前，受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，高校思政教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1.思政教育對(duì)象更加個(gè)性化?，F(xiàn)在的大學(xué)校園已是“95后”的天地，“95后”的他們正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，生活水平持續(xù)提高，文化交融不斷深入，新技術(shù)和新事物層出不窮，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也越來越高。不同的時(shí)代背景造就了不同的教育對(duì)象，“95后”的大學(xué)生被深深地打上了時(shí)代烙印。他們關(guān)注自我，個(gè)性張揚(yáng)，但又同時(shí)表現(xiàn)得開放自信，富于創(chuàng)新，他們更喜歡創(chuàng)新性的教學(xué)方式和發(fā)散式的思維模式，抵觸傳統(tǒng)的只重視理論灌輸而忽視實(shí)踐體驗(yàn)的思政教育模式[1]，個(gè)性化特點(diǎn)表現(xiàn)得越來越明顯。

2.思政教育環(huán)境更加開放。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，當(dāng)代大學(xué)生與外部世界互聯(lián)的渠道更加通暢，互動(dòng)的便利性和及時(shí)性得到了極大提升，思政教育環(huán)境已經(jīng)由傳統(tǒng)的較為封閉的學(xué)校教育環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的比較開放的社會(huì)教育環(huán)境，又可稱為網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。在這種條件下，當(dāng)代大學(xué)生不僅接受教育的渠道更廣，方式更靈活，同時(shí)，他們接受網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物的速度更快，積極性也更高。作為思政教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)到教育環(huán)境變化對(duì)學(xué)生思政工作產(chǎn)生的影響，并做出及時(shí)有效的響應(yīng)[2]。

3.思政教育工作難度加大。便捷且豐富的網(wǎng)絡(luò)信息在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著的大量不良信息也對(duì)學(xué)生的思想造成不小的沖擊和影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種社會(huì)負(fù)面問題，他們已不再滿足于做一個(gè)旁觀者，一味被動(dòng)地接受正向的輿論引導(dǎo)，而是更急于發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的質(zhì)疑。但由于學(xué)生閱歷尚淺，看待問題的角度和立場(chǎng)尚不成熟，這種質(zhì)疑會(huì)在很大程度上加大思政教育工作的難度。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作的影響

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和碎片化特征表現(xiàn)得尤為突出。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性使大學(xué)生的社會(huì)成熟度加速提高[3]，而碎片化的特點(diǎn)則會(huì)使學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知或個(gè)人認(rèn)知偏離社會(huì)主流價(jià)值觀。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作來說是一把“雙刃劍”，既對(duì)高校思政工作發(fā)揮著積極影響，同時(shí)也帶來了消極影響。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作的積極影響。首先，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為高校思政工作提供了全新載體。傳統(tǒng)思政教育局限在課堂教學(xué)和面對(duì)面的談心談話，不僅工作效率低，而且受眾面狹窄。而建立在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的新興信息傳播平臺(tái)如微信、微博、QQ、博客、論壇等突破了傳統(tǒng)思政工作的時(shí)空限制，打破了傳統(tǒng)思政工作的局限，為思政工作提供了全新載體，使得現(xiàn)在的高校思政工作方式更加靈活，工作效果也更加明顯。

其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)豐富了高校思政工作內(nèi)容。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳播載體，信息容量大，傳播速度快，為思政工作提供了豐富的素材。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)形式更加多樣化，融合了文字、圖像、聲音和視頻等諸多特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)思政工作的影響力和感召力[4]。

最后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有利于高校思政工作者自身能力的提升。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)和教育平臺(tái)，高校思政工作者可以充分利用這個(gè)平臺(tái)改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教育思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身教學(xué)能力。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生有了更寬泛的知識(shí)獲取渠道和更多元化的文化熏陶，這會(huì)在無形中提高對(duì)高校思政教師的要求。因此，從這個(gè)角度來說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也可以倒逼高校思政教師提升自身能力。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作的消極影響。第一，削弱了傳統(tǒng)思政教育的地位和作用。移?踴チ?網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容和方式由教育者主觀控制的局面，熔斷了信息單向傳輸渠道，沖擊著思政工作者的主體地位和權(quán)威性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和開放性為學(xué)生提供了比較和選擇的空間，網(wǎng)絡(luò)的共享性和時(shí)效性則可能會(huì)使學(xué)生了解和掌握的信息多于或先于思政教師[5]，學(xué)生自我教育能力的提高也在一定程度上削弱著傳統(tǒng)思政教育的地位和作用。

第二，加劇了多元文化思想對(duì)青年學(xué)生價(jià)值體系的滲透和侵蝕。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)思政教育環(huán)境下社會(huì)主流文化思想在青年學(xué)生價(jià)值體系中的主導(dǎo)地位，為多元文化思想的傳播和滲透提供了良好平臺(tái)。尤其是西方強(qiáng)勢(shì)文化和價(jià)值觀念對(duì)我國主流思想的沖擊，很容易在價(jià)值體系尚不健全、價(jià)值觀念尚未成熟的青年學(xué)生群體中進(jìn)行滲透和侵蝕，對(duì)學(xué)生的思想信念、道德倫理、社會(huì)認(rèn)知等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。

第三，損害了大學(xué)生的身心健康。大學(xué)校園里隨處可見的“低頭族”充分顯示了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，無論是在課堂上還是在宿舍里，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了手機(jī)不離手的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而用在身體鍛煉和人際交往上的時(shí)間則少之又少，?@會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成很大危害。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的大量垃圾信息影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，不利于學(xué)生健康的性格和人格塑造，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的心理健康。

三、新環(huán)境下高校思政工作的對(duì)策

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及是時(shí)展的產(chǎn)物，面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政工作出現(xiàn)的新特點(diǎn)，高校思政工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)展要求，把握思政教育規(guī)律，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶給高校思政工作的積極作用。同時(shí)，也要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給高校思政工作造成的消極影響保持清醒認(rèn)識(shí)，通過切實(shí)有效的舉措降低消極影響，從而提高思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.堅(jiān)持傳統(tǒng)思政教育，重構(gòu)思政工作新模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政工作造成了不小沖擊，這是個(gè)無法回避的事實(shí)，但思政工作者更要清醒地看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)思政教育的地位和作用。堅(jiān)持傳統(tǒng)思政教育，一方面要從思想上重視高校課堂教育的主陣地作用，要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的全新載體和豐富的教學(xué)內(nèi)容來強(qiáng)化傳統(tǒng)思政教育的地位和作用，通過對(duì)思政教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新增強(qiáng)傳統(tǒng)思政教育的吸引力和感召力。另一方面，還要注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政工作隊(duì)伍政治理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，大力整合高校思政教育的人才資源，強(qiáng)化傳統(tǒng)思政教育。與此同時(shí)，高校思政工作者還要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新變化和新形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)，著力把網(wǎng)絡(luò)打造成思政教育的新陣地，使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，線上引領(lǐng)教育和線下指導(dǎo)教育相結(jié)合，著力構(gòu)建思政工作新模式。

2.增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，注重思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，已經(jīng)成為當(dāng)今世界思想、文化、信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器。開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大增加了高校思政工作的難度，因此，要防止學(xué)生的思想游離于現(xiàn)實(shí)世界之外，還要能夠讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種不良思潮和文化的侵蝕，這就要求思政工作者必須增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，充分運(yùn)用具有鮮明時(shí)代特征、時(shí)代內(nèi)涵、時(shí)代精神的價(jià)值取向，增強(qiáng)主流文化和價(jià)值觀內(nèi)涵的時(shí)代性，注重思想引領(lǐng)，切實(shí)做到體現(xiàn)主旋律，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的作用。同時(shí)，高校思政工作者還應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身強(qiáng)大的價(jià)值滲透功能，及時(shí)主流文化和價(jià)值觀，不斷傳播社會(huì)正能量，對(duì)于社會(huì)負(fù)面信息要進(jìn)行正面引導(dǎo)，快速有效地消除負(fù)面信息的影響和擴(kuò)散，通過將主流文化和價(jià)值觀與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀再塑造。

3.注重營(yíng)造人際氛圍，構(gòu)建友好型和學(xué)習(xí)型校園文化環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之所以能夠吸引學(xué)生較多的注意力，很大程度上是由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性以及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性，網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)恰恰迎合了大學(xué)生追新獵奇的圍觀心理，但卻淡化了人際關(guān)系和感情交流，降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，思政工作者應(yīng)在工作實(shí)踐中注重營(yíng)造人際交往的文化氛圍，創(chuàng)新人際交往和感情交流的活動(dòng)載體，讓校園文化活動(dòng)真正起到促進(jìn)學(xué)生交流和成長(zhǎng)的作用，而不是以應(yīng)對(duì)學(xué)?？己藶槟康牡男问街髁x。只有從現(xiàn)在做起，從提升思政工作隊(duì)伍自身素質(zhì)做起，通過長(zhǎng)時(shí)期的積累和沉淀，才有可能將學(xué)生的注意力和興趣重新從虛擬網(wǎng)絡(luò)回歸到現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，才能逐漸構(gòu)建起友好型和學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境。借助校園文化熏陶和感染，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“低頭族”現(xiàn)象的危害，還要能夠使學(xué)生切身感受到人際交往帶來的溫情，達(dá)到愉悅身心的效果。

搞笑對(duì)聯(lián)范文5

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂教學(xué) 思維訓(xùn)練

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.199

數(shù)學(xué)作為一門具有高思維的學(xué)科，能夠很好地鍛煉人的思維智力，高中數(shù)學(xué)中高效課堂教學(xué)的開展，離不開思維訓(xùn)練，思維訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的做題能力與準(zhǔn)確率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，是一種非常有效的鍛煉思維能力的方法途徑，教師應(yīng)該首先使學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)實(shí)施高效課堂思維訓(xùn)練的必要性與重要性。

一、高中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是將數(shù)學(xué)思維方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生具備多種思維能力，學(xué)生學(xué)到這些思維能力之后，能夠活學(xué)活用，自身也能夠得到全面的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提到：數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)固然是重要的，但是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練則是更重要的事情，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能、開發(fā)學(xué)生的大腦，學(xué)生通過思維訓(xùn)練，思維更加敏捷、靈活，解決問題時(shí)能夠采用多種方式，更懂得變通，思維深度也能夠深入，思維能力能夠得到一個(gè)全面的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力得到了全面的發(fā)展。

（二）有利于教育教學(xué)改革活動(dòng)的開展

為了推進(jìn)教育的良性發(fā)展，開展必要的教育改革是十分必要的，教育改革提出的高效課堂理論是一種比較先進(jìn)的理論，它將“自主、合作、探究”等原則方法貫穿至高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，并將其發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

另外，高效課堂中的思維訓(xùn)練是其核心內(nèi)容，這項(xiàng)核心內(nèi)容很好地吻合了現(xiàn)在的教育教學(xué)改革的宗旨目的，對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，不僅能夠提升課堂教學(xué)的效率，也有利于各種教學(xué)教育活動(dòng)的開展，達(dá)到了教育教學(xué)改革活動(dòng)開展的目的。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體思維訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中需要依照學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施思維訓(xùn)練，以此鍛煉學(xué)生思維，提高高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效性。

（一）根據(jù)結(jié)果尋找原因，采用逆向思維解題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多這樣的題目，采用正向思維方法解決問題或者是論證時(shí)，有時(shí)是非常難的，這時(shí)就需要使用逆向思維方法，從結(jié)果推倒、探索出題目的解題渠道與原因，找出結(jié)果成立的充分必要條件，最后找到解答題目的思路與方法，下面我們就用實(shí)例來具體分析這種思維方法的用法。

例題1：

正數(shù)s，t滿足s+t=1;x，y∈R，求證（sx+ty）2≤sx2+ty2

對(duì)于這道題目來說，證明過程如下：

因?yàn)閟>0，t>0且s+t=1，

所以：s=1-t>0，t=1-s>0

sx2+ty2-（sx+ty）2

= sx2+ty2-s2x2-2stxy-t2y2

= sx2（1-s）+ty2（1-t） -2stxy

=ab（x-y2）2≥0

所以：（sx+ty）2≤sx2+ty2

這道題目的解題過程很好地采用了根據(jù)結(jié)果尋找原因的方法，采用了逆向思維思考問題，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，可以出一些類似的數(shù)學(xué)題目，教會(huì)學(xué)生采用去偽存真的方法對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了解與反思，培養(yǎng)問題反思意識(shí)。高中數(shù)學(xué)中有許多問題通過正向的思考是很難解決的，數(shù)學(xué)問題題干本身給出的條件是比較復(fù)雜的，因此教師應(yīng)該傳授給學(xué)生逆向思維方法，學(xué)會(huì)換位思考，從結(jié)果推出解決的方法，從反面進(jìn)行論證。

（二）出設(shè)開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生使用開放性思維解題

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其中最能夠提升學(xué)生思維能力的就是開放性的題目，開放性題目沒有唯一指定的答案，學(xué)生的思維沒有被局限，因而能夠從多方面多角度思考問題。這種題型的特點(diǎn)之一就是題目的條件是開放的，并且處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)中，從而得出的結(jié)論也是開放與變化的，結(jié)果結(jié)論的取得可以通過多種渠道獲得，題目問題的開放性，從而能夠衍生出多個(gè)問題。學(xué)生在解答這類問題時(shí)，能夠鍛煉其發(fā)散性思維能力，學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面思考問題，進(jìn)行逆向思考、換位思考，教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高層次深層次地思維活動(dòng)，積極發(fā)展開放性獨(dú)立思考能力，舉出一個(gè)實(shí)例來分析下，怎樣在數(shù)學(xué)題目中培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。

例題2 ：

t在哪種情況下，方程x2-（t-1）x+t+1=0存在實(shí)根，再者，t又在哪種情況下，有兩個(gè)實(shí)根，并且兩個(gè)實(shí)根的平方和是4。對(duì)于這道題目來說，學(xué)生首先采用換位思考方法，從反面入手，判斷t處于哪種情況時(shí)，整個(gè)方程是無解的，再者考慮兩個(gè)實(shí)根的平方和是4的條件時(shí)，將t的范圍首先求出來，將方程存在兩根的條件方程式計(jì)算出來，得出t的范圍，然后根據(jù)實(shí)際情況與前面對(duì)于的判斷，找出不符合題目要求的t的取值范圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多采用分析法思考數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要借助于分析法教學(xué)，這種分析教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維以及換位思考能力有著重要的幫助。這種教學(xué)方法是基于命題假設(shè)成立的基礎(chǔ)上，根據(jù)結(jié)果探討其成立的充分必要條件的一種思想方法。教師指導(dǎo)學(xué)生思考題目給出的問題，按照邏輯思維推理方法思考問題，將題干給出的條件以及隱含的條件考慮進(jìn)去，采用逆向思維、發(fā)散性思維等綜合起來分析題干、找到解題的突破點(diǎn)，從而成功解題。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，不僅起到傳授高中數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，還起著重要的思維能力培養(yǎng)作用，教育界正在進(jìn)行著改革與變化，高中數(shù)學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了響應(yīng)素質(zhì)教育與新課程改革的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行必要的改革，進(jìn)行創(chuàng)造高效課堂教學(xué)，將高效課堂的核心思維訓(xùn)練很好地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠茹.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（35）.

搞笑對(duì)聯(lián)范文6

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；多媒體教室；智能化

0 引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校多媒體教室建設(shè)也隨之發(fā)生巨大改變，由傳統(tǒng)模式逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、智能化所轉(zhuǎn)變。1995年初次提到物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)概念的人是比爾?蓋茨，因?yàn)槭艿疆?dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的限制，所以他沒能實(shí)現(xiàn)構(gòu)想。在2010年，物聯(lián)網(wǎng)是IT界最火熱的一個(gè)話題，我國在同年9月，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入國家重點(diǎn)培育的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)并寫入了政府報(bào)告。因此，智能多媒體教室將成為我國教育技術(shù)發(fā)展熱點(diǎn)。

1 物聯(lián)網(wǎng)的定義及特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things）通俗的講，就是將各種物品裝上傳感設(shè)備，例如紅外感應(yīng)器、射頻識(shí)別（RFID）裝置、全球定位系統(tǒng)等等，將這些傳感設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，把需要獲取的信息，通過物與物之間建立的網(wǎng)絡(luò)傳送到個(gè)人的終端設(shè)備，就能夠?qū)崿F(xiàn)人對(duì)物管理與監(jiān)控。

1.1 物聯(lián)網(wǎng)的定義

通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議把任何物體與互聯(lián)網(wǎng)相連接進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)的特征

物聯(lián)網(wǎng)是對(duì)物體具有全面感知能力，對(duì)信息具有可靠傳送和智能處理能力的連接物體與物體的信息網(wǎng)絡(luò)。它具有技術(shù)性、感知性、智能性等基本特征[1]。

2 高校多媒體教室的發(fā)展

在高校，多媒體教室是現(xiàn)代教學(xué)手段中不可或缺的載體，豐富的電子教學(xué)資源為學(xué)生提供了真實(shí)、全面、專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍；而且滿足現(xiàn)代教育中的各項(xiàng)教育指標(biāo)和需求。根據(jù)我國教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教室可分為三個(gè)階段：1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段；2）中央控制及網(wǎng)絡(luò)化階段；3）智能化階段。

2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體教室形成的初級(jí)階段，20世紀(jì)90年代，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)將多臺(tái)電腦搭建成局域網(wǎng)（DXF），由教師機(jī)直接控制學(xué)生終端來進(jìn)行教學(xué)。而且教師和學(xué)生還配備了語音通信工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

2.2 中央控制及網(wǎng)絡(luò)化階段

多媒體中央控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化，經(jīng)過不斷的發(fā)展，技術(shù)已經(jīng)成熟，具備了及時(shí)、準(zhǔn)確的傳輸各種信息的巨大優(yōu)勢(shì)。目前的多媒體教室中央控制系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)一鍵控制功能，教師只需要在操作面板按下上課或下課鍵，多媒體所有設(shè)備都將自動(dòng)開機(jī)或按順序依次關(guān)閉。而且能夠接入校園網(wǎng)與因特網(wǎng)從而得到豐富的教育資源。這階段的多媒體教室為未來智能化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 智能化階段

智能化階段是多媒體教室未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，將人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、分布式控制等先進(jìn)的技術(shù)相互融合，最終形成一套具備有強(qiáng)大的通信功能、良好的人機(jī)交互環(huán)境、完善的知識(shí)記憶儲(chǔ)存能力、超強(qiáng)的多媒體設(shè)備自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)，使多媒體教室的管理更加高效、更加安全、更加快捷。

3 物聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校多媒體教室的影響

3.1 物聯(lián)網(wǎng)對(duì)多媒體教室應(yīng)用與監(jiān)控的影響

多媒體教室實(shí)現(xiàn)了集中控制功能，并利用操控軟件實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程控制、接管、監(jiān)控功能，使得多媒體教室應(yīng)用和管理更加簡(jiǎn)便易行。友好型界面，減少了多余的控制按鈕，以集中控制為主，減少了教師的誤操作幾率。

主控室的遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)與各個(gè)多媒體教室通過局域網(wǎng)無縫聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)控制每個(gè)多媒體教室的設(shè)備，教師或管理員可通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制多媒體教室服務(wù)器的教學(xué)資源，并對(duì)多媒體教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，保證了設(shè)備利用率的最優(yōu)化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為多媒體教室的應(yīng)用與監(jiān)控，提供了良好的穩(wěn)定性、安全性和便捷性的功能。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)對(duì)多媒體教室維護(hù)與服務(wù)的影響

多媒體教室的管理和維護(hù)是技術(shù)性強(qiáng)而又辛苦的工作，經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)多媒體教室管理與服務(wù)模式，對(duì)設(shè)備維護(hù)能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)維護(hù)，延遲了設(shè)備的老化。物聯(lián)網(wǎng)改變了管理者的服務(wù)模式，將以前的被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)；將電話報(bào)修轉(zhuǎn)變成一鍵網(wǎng)絡(luò)報(bào)修。解決了設(shè)備維護(hù)不便、學(xué)員管理難等問題，有效緩解了設(shè)備安全隱患問題。因此，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)多媒體教室維護(hù)與服務(wù)模式的智能化發(fā)展有了更深層的影響。

3.3 物聯(lián)網(wǎng)對(duì)多媒體教室管理人員的影響

高校多媒體教室在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)管理人員的服務(wù)內(nèi)容和管理方式的未來發(fā)展起到了重大影響。無論是日常監(jiān)管，還是設(shè)備維護(hù)工作，逐步走向智能化，會(huì)日漸取替?zhèn)鹘y(tǒng)的工作模式，減輕管理人員的壓力。高校物聯(lián)網(wǎng)多媒體教室管理人員，應(yīng)具備管理和維護(hù)自動(dòng)化的高科技設(shè)備能力，這樣對(duì)管理人員素質(zhì)要求也會(huì)越來越高。未來多媒體教室管理將會(huì)更加關(guān)注增強(qiáng)信息技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)及技術(shù)能力培訓(xùn)。

4 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)針對(duì)高校多媒體教室的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新模式，未來高校多媒體教室不論在管理還是維護(hù)上將會(huì)更加智能化和人性化。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校的多媒體教學(xué)模式必將會(huì)越來越完善，為了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能得到全方位的提升，為了學(xué)生更容易接受和吸收，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中還具有更加廣闊的應(yīng)用發(fā)展空間。