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學會生活范文1

生活總是給我們帶來重重的困難，磨練我們，總是讓我們經受挫折，一次次的讓我們嘗試著失敗。但是，也讓我們每個人成長了很多，也讓我們學會了如何去克服困難，學會了如何生存。

有位哲學家說過：“向后看才懂得生活，向前看才能生活。”生活并不是像做事一樣，做完就結束了，而是像跑馬拉松一天一天的。生活就像大海一樣，我們永遠都看不見邊，看不到終點，我們也永遠都無法知道我們在海上會發生什么事情。

在生活中我們要積累經驗，不能盲目的就過去了，要讓自己的生活豐富起來，要讓自己的生活一天比一天精彩。在生活中我們要向前走，沒有回頭路，只有我們勇敢的向前，有自己的奮斗目標，懷著自己遠大的理想，努力的去豐富自己的生活。我相信，我們的生活一定會豐富多彩。

在生活中，我們每個人都會遇到困難，沒有人能一帆風順。生活就像大海，人就像大海上的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂和痛苦、困難和挫折的時候。

我們要學會面對生活，面對生活中的困難和挫折。也許生活中的困難和挫折大多數都是父母來幫我們解決，但我們也不能一直靠他們啊！俗話說的好：“靠山山會倒，靠人人會老。”所以我們不能總靠父母，他們會有一天離我們而去，最好的方法就是靠自己。只有我們自己才能靠得住，才能陪我們一生，才能讓我們真正學會如何面對困難，才能讓我們真正的學會生活。

生活給我們帶來的挫折和困難并不可怕，也不意外，就像家常便飯一樣，在不經意之間出現。所以我們要面對困難，戰勝困難，不能退縮，要勇敢。只有你勇敢的面對，才可能戰勝它。在生活中，我們一定要勇敢。

學會生活，一定要勇敢，只有勇敢，才能戰勝困難，取得成功。

學會生活一定也要有堅強的意志，不要被生活中的一點小問題就嚇壞了，就放棄了自己原來想要的。

學會生活，要向前看，在向前看的同時也要向后看。

在生活中我們要向前看，畢竟路在前面，并不是不能回頭，俗話說：“要勇敢的向前走別回頭。”我認為這句話是錯誤的。路在前方，后面是我們走過的路，但不回頭，我認為不對，因為只有經歷過多次的挫折，我們才能積累成功的經驗，才能成功。我認為偶爾回頭看看自己走過的路，回憶一下自己失敗的原因，也是很好的，為打倒前方的困難做好準備，積累成功的經驗，彌補自己的不足。

在生活中，我們向后看才懂得生活，向前看才能生活。只有向后看我們才能積累經驗，積累失敗的原因，向前看才能知道自己如何去生活。

學會生活范文2

老師們、同學們：

時值深秋，從傳統節氣上講，我們現在已步入寒露，古語說：“露氣寒冷，將凝結也。”首先希望大家注意保暖。即將到來的冬季是我們中學生最為寶貴的學期，有很多的挑戰、考驗以及收獲和驚喜在等待著大家。在此，我想問同學們三個問題。

第一個問題：這個學期，你制定了奮斗目標嗎？實現夢想的歷程是需要規劃的，當我們把它分解為一個一個階段，每個階段都有一個明確的目標時，夢想就顯得不那么遙遠了。當這些目標逐一實現——就像游戲打完了通關，你就成為了夢想中的最好的自己。目標不要定的過高也不要讓自己太輕松。目標應該是具體、明確、清晰、可見的，你可以清楚自己是怎樣越來越接近目標的，成就感和自信心就會伴隨著你。下面這個故事將會告訴你目標以及目標的確定性與清晰度是如何的重要。弗洛倫絲·查德威——第一個往返游過英吉利海峽的女子。她在卡特里那海峽冰冷的海水里堅持游了將近16個小時之后，她想上船了。母親在護衛船上鼓勵她再堅持一會兒：“你已經離岸邊很近了——你能游完全程的！”但弗洛倫絲看不到，放眼望去，只有濃霧。她被人拉上了護衛船。很快，她發現，她其實離岸邊只有不到半英里了！不是疲勞，也不是冰冷的海水打敗了她，而是大霧使她看不到自己的目的地。可見，目標是努力的方向，是前進的動力，是精神的支柱，是指路的明燈。有一個清晰和確定目標的新學期生活一定是充實和富有意義的。

第二個問題：每一天，你準備為夢想打拼嗎？行勝于言。仰望星空，腳踏實地，這是溫總理對青年學生的寄語。這也是走通現實和夢想的唯一抉擇與姿態。集腋成裘、聚沙成塔是常常引用的成語，量變與質變的關系是放在嘴邊的道理。然而身體力行起來則不易，靡不有初，鮮克有終，唯智慧與剛毅之人能始終如一，鑄大器、成正果。居里夫人一天一天、一鍋一鍋地冶煉，經過三年九個月才從一頓的工業廢渣中提煉出0.1克的鐳。即使是那些看似最不寂寞的歌星、球星當年也曾在寂寞中堅持與守望。大家都知道，喬丹的技藝是最純熟的，訓練也是最刻苦的。我們身邊也不乏類似的例子，做過多少道題才能摘取那沉甸甸的金牌，克服多少次誘惑才能擁有門門過硬的文化成績？如此說來，我們夢想不在未來，而在當下。在認真聆聽的每一堂課里，在認真閱讀的每一頁書里，在認真書寫的每一張紙上，在認真思考的每一道題里，在認真參與的每一項活動里……為了夢想，我們必須振奮精神投入每一天。.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。珍惜每一天。從今天開始，為夢想打拼每一天。從第一天、第一課、第一題、第一項活動開始努力吧，直至今后的每一天、每一件事。每努力一次，距離夢想又近了一點，直至它最終成為現實。

學會生活范文3

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0119-01

培養學生一定的生活和生存技能，讓學生學會生活是學校教育的應有職責。我校立足于學生現實生活，開設了家政活動課。在家政課程教學中，筆者積極挖掘校本課程資源，探索家政課程教學的有效方式。

一、開設家政課程的意義

（一）家政課程的內涵

家政一詞本指家事、家務。把家政作為一門課程，最令國人熟悉的莫過于臺灣和日本的家政課，但尋根溯源，家政課作為一門現代課程最早起源于美國。在今天，“家政”一詞主要包括以下四方面的含義：一是指家庭事務的管理；二是指在家庭這個小群體中，與全體或部分家庭成員生活有關的事情，它帶有一種“公事”的意味，另外還含有“要事”的意思；三是指家庭生活辦事的規則或者行為準則；四是指家庭生活中實用知識與技能、技巧。

（二）開設家政課程的意義

《義務教育勞動與技術課程綱要》（2011版）指出：教學要追求“對學生發展有益、對未來生活有用、與科技發展趨勢相吻合”。家政教育作為一門“學習生活的學科”，其內容與生活息息相關，是使學生自主地掌握賴以生存的衣、食、住等能力的綜合學科。通過家政課，學生可以學習營養科學地搭配飲食、維護和保養衣物、調整生活節奏等，學會獨立、健康地生活。

二、小學家政課程的實踐建構

家政課程強調引導學生“學會生活”。學會生活就是得具有基本的動手能力和生活自理能力。教師在實際教學中，應面向學生完整的生活領域，對教學內容進行選擇和取舍，開發適合學生個性發展、便于學生親身體驗和實踐的家政內容。

（一）手冊引領，形成合力

為了培養學生的生活自理能力和動手操作能力，學校組織了反復的專題研討，編寫了分低、中、高三個年段和男、女生的《小白鹿成長足跡》手冊。

手冊既對我校男、女生的行為習慣從思想上做出了引領，更介紹了一些生活基本技能，使手冊既有可在學校完成的內容（如“能策劃、組織一次班級活動”等），又有只能在家庭里完成的內容（如“會將干凈的衣服疊好”等）。如下圖：

手冊讓家長參與到課程教育中，家長可將孩子活動時的情景拍成視頻、圖片上傳到學校網站，并在手冊相關位置簽名確認。這樣孩子就能獲得相應積分，期末時，可憑積分參與學校的積分換購。這樣的家校合作，一來推進了家政課程的實施，二來大大提高了學生參與的積極性。

（二）社團引領，提高技能

近年來，為了提高廣大教師的身體素質和業務素質，我校采取“請進來，走出去”的方式，成立了多個教師社團，如烹飪社團、烘焙社團、園藝社團、茶藝社團等。依托教師社團，學校一方面聘請校外專家走進校園，給予教師專業指導，提高教師的業務能力和專業技能；另一方面，學校也根據需要安排教師“走出去”學習專業技能。每周一次的“師傅領進門”活動，使教師的專業素質明顯提高，這樣就大大改善了家政課程缺乏師資的現狀，促進了課程的實施。

（三）立足現實，開發陣地

1.增設活動場所。家政課是一門活動課程，強調以學生的動手操作為主，而學校是學生學習和活動的主要場所，在學校范圍內建立學生活動基地不失為一個好舉措。如：蘇教版品德與生活教材六年級下冊的家政內容主要是種植，這部分內容的教學必須與動手實踐結合起來。所以，筆者就帶領學生走出課堂，走進了我校的小農莊，開展土培吊蘭、扦插等實際種植勞動，真正提高學生的動手操作能力。

2.拓展活動外延。勞動與技術課程綱要指出：應當在現實生活中廣泛尋找那些對學生終身發展有益、現實生活有用的課程資源，并通過一定的加工與改造，使之成為課程的內容。因此，在實際教學中，教師可以結合學校活動，拓展家政課程的內容。比如：為了慶祝六一兒童節，安排每個班級舉辦班級美食節，進行相關的家政教學活動。

學會生活范文4

每年7月的第一個星期六是國際合作日，今年7月7日是國際合作日。現在人們終于明白：只有一個地球，必須共同生活。國際21世紀教育委員會指出：面對2、世紀，我們每個人都應該掌握4種基本的學習，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這4點也是家長在家庭心理健康教育中新的出發點，這樣才能適應時代的要求，培養健康的孩子。

學會共同生活是讓孩子從小學會與人共事，學會合作。要想讓孩子在未來的生活中取得成功。學會共同生活是很重要的。現在大多數孩子得到的愛太多，而愛別人太少，不會合作。

團結友愛作為一種優良的道德思想和行為，表現于生活的各個方面、各個層次、各個領域。比如在兄弟之間，骨肉相依，相濡以；在朋友之間，親如手足，患難與共；在同學之間，互相幫助，同心同德；在民族之間，和睦相處，平等互助；在國家之間，友好往來，互通有無；在人與自然之間，厚德載物，關愛環境。

首先應讓孩子懂得，團結就是力量。從社會生活角度看，團結友愛能促進生產發展，尤其是現代生產，它是協作的產物。21世紀，光大團結友愛的美德就更為重要。從個人生活角度看，團結友愛能使生活幸福，精神愉快，安寧和諧，事業有成。幾千年前的孔子在《論語》中說：“己欲立而立人，己欲達而達人。”意思是：自己要在社會上自立，就先要使別人能在社會上自立；自己要在社會上通達，就先要使別人在社會上通達。

有矛盾怎么辦。

哈佛大學社會學家大衛?里斯曼認為，一些人在早期人格成長中，最重要的影響不是父母的教誨而是來自同齡人的互動比照，以及大眾傳媒的示范作用。他們不容易具有穩固的人生理想，他們追求的目標往往隨著同伴圈子的導引而變化，種種時尚與流行符號不斷強化著這種導引的效應。這給教育者提出新的課題。今天這個時代，有些人因為所謂“張揚個性”而追逐最“酷”的時尚，但在時尚的潮流中其個性“酷”得相似，“酷”得沒了個性。

中小學生在學校的人際關系大致可分為兩大方面：一是同學間的人際交往，一是學生和老師間的交往。無論是哪一方面的交往，如果不愉快，就會影響情緒，并可能形成學習困難的學生。因為，如果交往不愉快，學生就會厭惡學校，情緒不安寧，學習熱情減退。如果人際交往處理好了，學校生活就會使學生感到愉快而充實，情緒也就安定了，學習熱情必然高漲，將會克服學習困難。

學生應盡量不與同學鬧矛盾。如果有了矛盾，就嚴格要求自己。如果別人誤傷了自己或者錯怪了自己，不必得理不饒人，應允許人家改正錯誤。學生要多與其他同學接觸、合作，了解他人的心理，看問題不能總是從自己的角度出發。這樣，就能走出自我的狹小天地，使自己逐步學會關心他人，幫助他人，并在必要的時候求助于他人。 在學校生活中，同學之間一點矛盾都不發生是不可能的。同學有矛盾怎么辦? 小龍同學來信說：每當上課時，我的同桌同學不是隨便說話，就是做小動作，使我無法安心上課。我多次向他提出，他就是不改。我想告訴老師，但又怕得罪他，因為這個同學脾氣不好，甚至還會動手打人。我真不知道該怎么辦才能擺脫同學的這種干擾。 心理老師的回信說：你同桌同學的做法是不對的。他的做法既擾亂了課堂秩序，同時又妨礙了你的學習，確實令人心煩。我想，對于這件事情，你要不顧及情面，誠懇地和他談一次，嚴肅地指出他行為的錯誤，并要求他改正。同時你還可以直率地告訴他，如果他再不改正自己的缺點，那么你就要報告老師，請老師解決。這樣，他也許會立即改正自己的毛病。如果再不改正，那么你就告訴老師，老師一定會采取措施，教育他改正缺點。至于你擔心會挨打，可能是多余的。首先老師會為你撐腰，其次這位同學在接受老師教育后，也可能很快改正自己的缺點。

比如爭論，本是交往中的常見現象，千萬不要把爭論當作壞習氣壓下去。把爭論壓下去，矛盾依然存在，而且會隨著時間的推移使同學之間的關系不正常。推心置腹的爭論能使友情進一步鞏固。

對于同學之間發生的欺負事件和敲詐事件，時有所聞 不少學生忍氣吞聲，把自己的錢物拱手相送 這不是正確的做法 教育者要教會學生女臥何識別“惡”，并且學會一些同“惡”作斗爭的本領，懂得在自身合法權益和安全受到侵害時如何還擊，如何報警，如何周旋，如何自護。

善良意味著友善待人，通情達理，甘于奉獻。它不是軟弱無能，不是姑息縱惡，更不是無原則的一味遷就和忍讓 寬容、忍讓是有條件、有限度的。?一個善良的人不能喪失掉自我保護的意識和能力， 如果我們連自己的尊嚴和利益都不敢維護，又何談去捍衛正義、保護弱小、推動社會的進步呢?善良沒有錯，但要警惕 些人對善良的誤解和誤用!

克服個性缺陷。

一個人良好的個性品質是團結友愛，建立和諧人際關系的重要條件。下列的個性特征容易阻礙團結，應該克服：

――不尊重他人，對他人缺乏感情：

――自我中心，只關心自己利益，不關心他人利益：

――欺騙，不真誠，或是過分取悅他人：

――過分自卑或自負，嫉妒心強：

――孤僻、偏執、武斷、報復，對他人過分苛求

在家庭心理健康教育中，一方面家長要鼓勵孩子積極交往，團結同學；另一方面家長要防止孩子過于講究“和為貴，忍為上”、雖然說，“與人為善”，“罵不還口，打不還手”是不錯的，但是也不能在這個問題上走極端，弱化了孩子起碼的合理維護自我的能力要幫助孩子具有起碼的維護自我的能力、學生應該正確地對待團結友愛，為正義講求團結，為原則不怕得罪人，而不搞小圈子，更不能搞哥們義氣，拉幫結派，搞不正當團體。價值觀的一致和性格相投特別重要，無害人之心的人與有害人之意的人難以成為朋友。

元代翁朗夫有詩：“友如作畫須求淡，山似論文不喜平”。季羨林先生說：“交友之道，蓋亦難矣。其中有機遇，有偶合，有一見如故，有相對茫然、友誼的深厚并不與會面的時間長短成正比。往往有人相交數十年，甚至天天對坐辦公，但是感情總是如油投水，絕不會融洽、天天‘今天天氣，哈，哈，哈!’天天像英國人所說的那樣，像一對豪豬，必須保持一定的距離，天天在演‘三叉口’，倒成不了真正的朋友。”

學會生活范文5

以往的品德教學脫離了兒童的現實生活，局限于書本的世界，回避了紛雜的現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。兒童所經歷的書本世界無法與周圍的生活世界自然地溝通起來，品德教學無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生觸動和影響。所以《品德與生活》的教學必須回歸兒童的世界，回歸生活的世界，回歸現實的世界。

一、從生活情境出發，密切聯系兒童的生活。

兒童對世界的認識，首先是從其面對的現實生活開始的。教材設計的生活性要求教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。基于此，我們在教學時，要把生活還給學生，真正做到寓教于生活。如在教學《溫暖的家》一單元時，我著力挖掘了一些與家庭生活有關的內容，使學生們在課堂上充分感受到家的溫馨與甜蜜。教材中有一幅插圖描繪的是小朋友在家做家務的內容，于是我隨機問道：“你們做過哪些家務呢？”學生們都自豪地舉起了小手，有的說：做飯、掃地、擦玻璃；有的說：洗衣服、整理書包；還有的說：幫家長干農活等。我又不失時機地讓孩子們展示自己會做的家務，并教一教其他同學，學生們的興致非常高。我相信他們會把這種樂趣貫穿到生活中去，一定能“我的事情我來做”，并做家長的好幫手。

二、引導學生努力地從生活中發現

兒童有著與成人不同的生活需要和特點，不從這種需要、特點出發，教育的開展幾乎就是不可能的。教育只有關注兒童的現實生活，特別是關注兒童正在進行中的現實生活，才能做到有效、有針對性。學生在現實生活中往往會發現一些和課堂里、書本上及教師所講的相矛盾的現象、事件，產生許多困惑。我們的教學如果不能解決兒童每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，也就是違背了新課程的理念，教學應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、生活態度，所以教師要走進兒童的世界，聽聽他們在說什么，看看他們在做什么，想想他們有什么困惑。

如學生認識到自己長大了，自己能做的事情自己做，但家里的人不讓做。于是有的學生就會想：不是我不愿意做，而是大人不讓我做，那我就不做吧！這時候，我們就要引導學生動腦筋想辦法，怎樣去爭取實踐的機會。有了教師的鼓勵、同學的建議，再去實踐，得到的就不只是自我服務能力的鍛煉，還有對生活積極向上的態度。

三、鼓勵學生積極到生活中體驗

《品德與生活》的教學需要融入學生的生活，以學生的生活情境為切入點，讓學生在體驗感悟中，逐步樹立正確的道德觀。所以我們必須讓學生用心去經歷、去體驗；體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福。從而真正豐富他們的內心世界、情感世界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來。

如在教學《我成長的故事》之前，針對現在的學生大多數是獨生子女，“小皇帝”、“小公主”的地位，導致他們只知道享受，不知道付出，沒有一點體諒父母心的這種情況。我先布置學生利用星期日的時間，開展“今天，我當家”的活動。讓學生從早上的做早餐、買菜，到中午、傍晚的飯菜準備，從室內的打掃到生活用品的采購，當一天的家。一整天下來，許多學生都體會到了當家的不易，想到父母平時既要上班，又要操持家務，該有多辛苦。有個學生在日記中寫道：“一天下來，我才體會到當家也是不容易的，僅僅一天的時間，買、洗、燒，再加上打掃衛生，就累得我腰酸背疼的。爸爸媽媽天天如此，而且他們白天上班，在單位也忙個不停。一天下來該有多辛苦啊！”學生有了這些體驗后我再上《我成長的故事》，感覺得心應手，許多學生談了那天當家的感受，對父母的崇敬之情溢于言表，發自內心。父母愛子女，子女愛父母，這種認識不再是停留在表面上，而是從學生的心中滋生蔓延。

四、激發學生主動到生活中實踐

新課程品德教學強調與社會生活、社會實踐密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展與增強辨別是非的能力。

學會生活范文6

永遠的勤奮和塌實

--------生活部總結

在學生會這個大集體的精心安排和有條不紊的組織下。生活部的工作已接近尾聲，總體來說，本部門的工作在這學期有一定的起色，幾個主要活動羅列如下：

1每雙周四的寢室衛生檢查工作；

2四月中旬配合女生部的跳蚤市場工作；

3四月下旬星級寢室評比工作；

4五月上旬配合外聯部的宣傳單（千慧子餐廳）的發放工作。

在這幾個主要活動中，我們都是積極認真組織工作，按照有關部門和領導的要求，我們生活部毫不馬虎各盡其職，發揮每個人的最大能力。完成工作臺都受到一致好評。

本學期每雙周四的寢室檢查工作中，明顯加大了工作力度。不僅是簡單地打分，還會適當地對較差的寢室提出整改意見，督促他們把寢室環境衛生搞好，起到了一定功效。

在四月中旬配合女生部的跳蚤市場工作中，我們部門按照女生部的相關要求計劃。抬宣傳板的抬宣傳板，幫女生部同學賣東西的賣東西。頂著當天下午的炎炎烈日，在英才廣場毫無怨言地為全校同學服務，幫助女生部打了漂亮的一仗，體現出部門之間的團結協作的良好精神風貌。

五月上旬我們部門配合外聯部的關于千慧子餐廳的宣傳單的發放工作，良好地完成了有關任務，受到外聯部的贊可。同時也為商家創造了一定的效益，從而回報了商家對本學院的相關贊助！

在一次次完成有關任務的同時，本部門各位干事也得到了一定的鍛煉，從最初的青澀到成熟，從最初的沉默無言到現在的激情回射。都離不開他們在親自參與部門工作中的鍛煉，他們學會了吃苦耐勞，學會了團結協作，學會了處理新鮮事物。

尤其是在本次的校星級文明寢室的評比中，大家都努力了。下面是對本次星級文明寢室的詳細總結：

校星級文明寢室評比

活動總結

一年一度的星級文明寢室評比活動在四月下旬結束了，本次大型的活動作為“五四”表彰的重要項目之一，旨在推進學生公寓文化的建設。我們物信學院在本次星級文明寢室評比中取得了一定的成績。共評出了29間星級寢室，其中五星級3間，四星級4間，三星級8間二星級6間，一星級8間。

在四月上旬的活動宣傳期，生活部同學都表現得相當活躍，想盡一切辦法讓學院同學了解這次星級文明寢室評比的活動。在團委書記魏玉平老師及黨委副書記張捍萍老師的大力支持下，報名活動順利展開進行，特別提出表揚的是學生干部所在寢室及黨員示范寢室，發揮了本學院模范學生的先進帶頭作用，值得一提的是此次報名參評的寢室達到300多間，達到所有學院之最。充分體現了我們物信學院學生參加活動的積極性及良好的精神風貌。

在四月中旬的活動評比過程中，所有報名寢室都積極配合校自律委員會的檢查工作。盡本寢室所有成員的最大能力以達到星級寢室的各項標準，展現出各寢室的獨特風采。把我們物信學院的良好風貌。展現給全校所有師生，在大家的努力下終于獲得了良好的成績。得到了有關領導的贊許，現將所有星級文明寢室羅列如下：

五星級：

n5-507 n9-（-105） n9-522

四星級：

n3-（-106）n3-508 n5-623 n14-505

三星級：

n4-215 n5-617 n-501 n9-502 n5-509 n-515 n14-504 n5-503

二星級：

n5-412 n5-606 n5-619 n9-423 n3-503 n5-620

一星級：