前言：中文期刊網精心挑選了主題詞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

主題詞范文1

搜索主題詞是指用敘詞、標題詞、單元詞、關鍵詞等表達信息需求而進行的檢索，它既不同于用分類號或依類目進行的分類檢索，也區別于依被引文獻進行的引文檢索。

主題詞是規范化的檢索語言，它對文獻中出現的同義詞、近義詞、多義詞以及同一概念的不同書寫形式等進行嚴格的控制和規范，使每個主題詞都含義明確，以便準確檢索，防止誤檢、漏檢。

（來源：文章屋網 ）

主題詞范文2

或許是與珠寶打交道過久，浸潤了珠寶深厚的情感文化，蘇日明行事待人總透出浪漫主義。他會微笑著一直凝視，并聆聽著你的觀點，也會激情滿懷、抑揚頓挫地訴說著他的看法。閑聊中，談到“玩”，他會主動拋出他關注的主題詞來。他的感悟，獨到而新穎。

玩“居所”：租房

蘇日明一直主張租房不購房，連他已有的一套面積不大的小住宅都租出去給別人居住。很多人不理解，問為什么寧愿花費昂貴的租金來租房而不去選擇再添置一套住宅。蘇日明有一條解釋的理由是，他喜歡很自由地去改變自己的入住場所，他不想受環境牽絆，當情趣發生變化，厭倦了周邊環境時，他可隨時更換新的住所，而且也不用去為裝修操心，隨時可以選擇自己喜歡的裝修風格來租住。在居所的問題上，蘇日明可謂是一個“貪玩”的玩家。

可是太太對此并不理解，于是蘇日明就從經濟角度來分析，用購置房產的錢投資在公司，以現在企業增長的趨勢來看，回報遠遠大過于購豪宅。可太太還是不理解，于是，蘇日明就爽朗地――笑置之：你喜歡，那就順你的意吧!

玩“文化”：傳統

移民對于很多富人來講，一直是個熱門的詞。蘇日明身邊的好些朋友已移民去了國外。對此，他卻很傳統。

他說朋友是他生活中重要的組成部分，移民海外，就失去了國內朋友的陪伴，生活也就變得沒有色彩和失去意義。盡管國外居住生活條件要優于國內。比國內好玩，而且移民后從海外再歸來投資國內，在政策上也能享受到優惠。但他認為，朋友是珍貴的財富，千金換不來。

蘇日明還說到，中華文明源遠流長，優秀的中華文明是人類的瑰寶。“腹有詩書氣自華”，他希望他的子女在學習好本土文化，充分汲取到本民族的文化養分：深諳中華文化精髓后，再考慮通過留學去學習西方文化。對中華文化的熱愛之情，他溢于言表。有說家是“放心”的地方，他說自己的祖國更是自己“放心”的地方。

玩“健康”：心態

說到“健康”，蘇日明一再強調“心理健康”。他說，有的人熬了一夜，受了點風寒，或是因為戒不了煙，忍不住又抽了一只，就覺身體受到損害了，結果就積郁成疾。他說，對待健康一定要有“玩”一樣的輕松，始終保持樂觀、積極的態度，才是面對壓力的最好法寶。

他還鼓勵自己的朋友和家人隨時隨地都可以去進行鍛煉，不必非得進健身俱樂部找個固定的時間來鍛煉身體，而且，鍛煉的強度不要過大，否則，物極必反，并且鍛煉后要及時補充各種養分。他說，“生命不在于運動，而是在于平衡”。

玩“趣味”：歌舞

作為愛迪爾珠寶的董事長兼總經理，蘇日明喜好唱歌跳舞，也特別能歌善舞。他曾有次在深圳一個大型的酒會上，當音樂聲響起，全場卻遭遇到冷場時，他帶頭領著自己的太太下到舞池，翩翩起舞，引來全場矚目。他也曾在公司聚會上為來自全國各地的員工演唱《花瓣雨》，引來喝彩聲不斷。他甚至還在公司活動中與公司員工一起隨著勁爆的音樂激情蹦迪。

他認為，歌和舞都是可以陶冶情操的，它能讓你忘掉煩惱，時刻保持愉悅、明朗的心情。他主張想唱就唱，能舞則舞。

主題詞范文3

關鍵詞 MeSH；Emtree；主題詞；主題詞表；主題詞檢索法

中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）80-0211-02

醫學主題詞檢索法是醫藥文獻作息檢索的重要手段，即使信息技術不斷發展，在醫藥文獻信息檢索領域，主題詞檢索法都仍在繼續使用，并且與時俱進，持續發展。醫學主題詞表是情報檢索語言（通常是主題詞語言）的具體體現形式，規范的醫學主題詞表是二次文獻標引的重要依據，根據信息檢索原理，標引與檢索是信息存儲與獲取的兩個方面，標引從一定程度上決定了信息檢索。因此，醫學主題詞表是用戶與標引人員間的“指南”。在醫學文獻信息檢索課程中，醫學主題詞檢索法是醫學文獻信息的重要方法。PubMed與Embase是醫藥領域最常用的二次文獻檢索系統，都包含MEDLINE資源，且都具有醫學主題詞表，本文以這兩個檢索系統為例，對醫學主題詞檢索法進行研究。

1 PubMed與Embase

根據2012年最新數據表明，PubMed中經過MeSH標引的MEDLINE期刊有5627種，Embase包括MEDLINE在內的期刊有7961種，這些期刊全部經過Emtree標引。PubMed是世界上使用最廣泛的免費檢索MEDLINE文獻的檢索系統，它的學科范圍包括生物醫學和生命科學，覆蓋護理學、藥學、牙科學、生化學、細胞生物學、衛生保健和獸醫學等學科。Embase是全球最大最具權威性的生物醫學與藥理學文獻數據庫，包括各種藥物和疾病信息，除基礎醫學和臨床醫學外，還覆蓋如藥物研究、藥理學、配藥學、藥劑學、藥物副作用、毒物學人體醫學（臨床與實驗）基礎生物醫學、生物工藝學、生物醫學工程與儀器、保健策略與管理、藥物經濟學、醫療公共政策管理、公共職業與環境衛生、藥物依賴性及濫用、精神科學、替代與補充醫學、法醫學和生物醫學工程等學科。

2 MeSH與Emtree

醫學詞表編制的質量決定了對檢索系統的檢索效率。PubMed系統所用詞表為MeSH，Embase系統所用詞表為EMTREE，因Embase工作人員參照MeSH于1988年編制了Emtree，這兩個著名的醫學詞表有共同之處，但區別非常明顯。對醫學詞表的比較研究，有益于深入了解檢索系統，而且可以加深對情報檢索語言的理論研究。

MeSH與Emtree這兩個詞表最大的不同是專指度的差異。專指度是指主題詞與文獻主題概念的切合程度，揭示主題詞在表達文獻主題的深度和精度方面的能力。詞表的專指度直接影響檢索系統的查準率，較高專指度的詞表能夠幫助用戶獲得更高查準率的檢索結果。而專指度的高低與詞表的主題詞數量直接相關，主題詞越多說明詞表的專指度越高。如表1所示的收詞量上來看，Emtree收錄的主題詞是MeSH的2.4倍，同義詞也多出了七萬多條，從這一角度能夠反應出利用Emtree檢索比利用MeSH檢索會獲得更高的查準率。

同一個生物學或醫學概念、術語，在兩個詞表中的地位有較大區別。通常，Emtree使用更多的詞語做主題詞，而有可能這些詞語被MeSH當作入口詞來使用，這樣MeSH的概念體系可能更加清晰，同時可以防止相關文獻在彼此同義或近義的各個詞下的分散。但從總詞匯量方面來講，Emtree的詞匯數量遠遠多于MeSH詞匯數量，對于用戶來講，更多的詞匯意味著易用性更好。而且Emtree針對藥物主題詞專門設置了17 個核心的藥物副主題詞和47 種給藥途徑，如藥物副作用反應、臨床試驗或藥物分析等，增強索引的深度。針對疾病主題詞專門設置了14個疾病副主題詞，包括恢復、副作用、外科手術、治療等，幫助用戶精確地檢索疾病的某一類或幾類分支的相關文獻， 提高相關性。這些在Embase數據庫中的文獻記錄可以清晰地體現，文獻被標引時使用的主題詞被分成了藥物、疾病和其他三種類型。

3檢索效果比較

本文通過對兩個檢索系統中主題詞擴展檢索（即包括被檢索詞及其所有下位詞的檢索）進行測試，比較分析其檢出量之間的差異，進而評價其檢索效率，為教學過程中學員理解和掌握主題詞檢索法示范，最終為用戶選取最佳檢索平臺提供理論依據和參考。

3.1常見疾病、藥物或研究方向等醫藥概念檢索

因PubMed與Embase的基本檢索都具有檢索詞自動轉換或匹配主題詞功能，故檢索結果也同時對比給出基本檢索命中文獻數。

從表2中我們可以看到，常見疾病如心臟病和糖尿病的檢索文獻命中率Embase都好于PubMed；常見藥物使用商品名芬必得，Embase能夠通過商品名匹配到主題詞布洛芬，命中文獻，PubMed幾乎不能識別芬必得，只有使用布洛芬才能命中約為Embase五分之一的文獻。生物學領域的轉基因動物研究，Embase的命中文獻數遠遠少于PubMed，可以推見PubMed的生物學領域的文獻較多。而2012年諾貝爾醫學獎的研究領域“誘導多功能干細胞”，在Embase中收錄的文獻數量可觀，而PubMed主題詞檢索的命中文獻僅為它的七分之一多。

3.2專題檢索

例：查找相關病毒性胃腸炎（viral gastroenteritis）的藥物經濟學（pharmacoeconomics）方面的文獻。為查找到較為準確全面的文獻，我們盡量使用主題詞檢索法和關鍵詞詞組相結合的方式。經分析與實際操作。PubMed中“病毒性胃腸炎”沒有主題詞，但上位詞“胃腸炎”有主題詞，且它有一個“病毒學virology”的副主題詞，故檢索式為（"Gastroenteritis/virology"[Mesh] OR “viral gastroenteritis”） AND pharmacoeconomics，命中文獻數為3。為了擴大檢索結果范圍，使用“病毒性胃腸炎”的上位詞“胃腸炎”，檢索式為gastroenteritis AND pharmacoeconomics，命中文獻數為62。Embase中“病毒性胃腸炎”這一概念有對應的主題詞，故檢索式非常簡單：pharmacoeconomics AND 'viral gastroenteritis'，檢索效率也高，命中文獻數為77條。

在醫藥文獻信息檢索課程中通過對MeSH與Emtree 兩個著名醫學主題詞表的對比分析與研究，并結合PubMed與Embase中的主題詞檢索途徑的實例檢索，幫助學員理解醫學主題詞掌握主題詞檢索法，并能夠通過結合主題詞表來判斷檢索系統優劣，最終達到選擇合適的檢索系統與檢索方法的目的。

參考文獻

[1]周曉政的檢索特色[J].圖書情報工作，2005，49（5）：136-139.

[2]于雙成.逢大欣與李占兵， MEDLARS與EMBASE所用詞表的比較研究[J].情報理論與實踐， 1996，19（5）：38-40.

主題詞范文4

【摘 要 題】信息化與網絡化建設

【關 鍵 詞】中國分類主題詞表/WEB數據庫/ASP/SQL &nbs

1994年正式出版發行的《中國分類主題詞表》（以下簡稱《詞表》）是在《中國圖書館圖書分類法》第3版（含《中國圖書資料法》第3版）和《漢語主題詞表》基礎上編制的大型分類法，是一部集分類、主題為一體的綜合性工具書。它從內容到形式、從結構到語義等方面，實現了分類語言與主題語言、先組語言與后組語言的相互兼容。該表實現了經一次主題分析，通過標引數據的轉換，同時完成分類標引和主題標引，因而降低了標引難度，提高了標引質量，節省了人力和物力；便于分類檢索和主題檢索以及有分類號、主題詞和自然語言三者組成的混合檢索，實現了分類檢索和主題檢索的互補，提高了檢全率和檢準率。

ASP技術可以簡便易行地實現構建Web數據庫的查詢程序，它集簡單與高效于一身，可以非常直觀地開發出復雜的Web應用，基于ASP開發的《中國分類主題詞表》Web數據庫具有良好的交互式使用方式，將有助于它在中國各類圖書館、文獻情報機構中普及使用，大大地提高圖書分類的準確度與效率，對我國圖書情報機構文獻管理和圖書情報服務的現代化具有深遠意義。

1　《中國分類主題詞表》電子化的必要性

我國分類主題一體化的發展趨勢在很大程度上取決于《詞表》的出版和使用。由于《詞表》的廣泛使用，推廣了主題工作、提高了主題標引的質量，為文獻標引工作提供了權威的標引依據。但是，隨著科學技術的發展與社會的進步，面對先進的網絡技術、計算機技術在圖書館廣泛應用的前景，標引人員不僅要求《詞表》能滿足新學科、新技術、新主題文獻標引的動態需要，還呼喚能實現各種文獻信息的自動標引或智能標引，滿足各種用戶包括讀者在內的文獻信息檢索需要，實現自動檢索或智能檢索。

實現自動標引的基礎是用于標引的詞表庫。系統標引詞表庫是自動標引系統輔助標引人員尋找合適的分類標識、主題標識和標識間相互轉換的依據。由于《詞表》完成了分類法類目與主題詞或主題詞串的對應，使得文獻分類標引和主題標引同步進行變得易于實現，因此《詞表》為標引詞庫表的建立奠定了堅實的基礎。

電子化的《詞表》首先擺脫了計算機編目中的分類主題手工標引，充分利用Microsoft SQL Server為基礎建立起來的大型數據庫應用程序，系統界面友好、操作簡便，計算、分析、檢索功能非常強大，提高了標引質量，節省了人力。其次也解決了由于外在因素帶來的使用上的不便，比如印刷版《詞表》價格高，一般圖書館只買一部，至多兩部，而中型以上的圖書館從事文獻標引工作的人員不少于兩人，《詞表》作為必備的常用工具書，就明顯不夠用，尤其是在回溯建立館藏文獻數據庫時，情況更為突出，嚴重影響了工作進度。又如《詞表》體積大，作為標引人員隨時都在翻閱的工具書，就顯得十分笨重和不方便，不到一年就破損嚴重。以上種種原因表明，電子化的《詞表》是十分必要的，也只有將《詞表》電子化、網絡化，才能充分發揮它所蘊藏的多種潛在功能。

2　《中國分類主題詞表》WEB數據庫建庫軟件

《中國分類主題詞表》的數據量比較大，數據庫有20多萬條記錄，要有相應快的響應速度，并且需要支持多人同時訪問。SQL Server 2000能滿足以上要求。以CⅡ800的計算機為例，檢索21萬條記錄的數據庫只需要6秒。

2.1　SQL Server 2000完全的Web支持

SQL Server 2000提供了以Web標準為基礎的擴展數據庫編程功能。豐富的XML和Internet標準支持允許使用內置的存儲過程以XML格式輕松存儲和檢索數據。還可以使用XML更新程序容易地插入、更新和刪除數據。SQL Server 2000具有強大的Web訪問功能，使用HTTP可向數據庫發送查詢、對數據庫中存儲的文檔執行全文搜索以及通過Web進行自然語言查詢。

2.2　SQL Server 2000高度的可伸縮性和可靠性

使用SQL Server 2000可以獲得非凡的可伸縮性和可靠性。通過向上伸縮和向外擴展的能力，SQL Server滿足了苛刻的電子商務和企業應用程序要求。向上伸縮。SQL Server 2000利用了對稱多處理器(SMP)系統。SQL Server Enterprise Edition最多可以使用32個處理器和64 GB RAM。向外擴展。向外擴展可以將數據庫和數據負載分配給多臺服務器。可用性。通過增強的故障轉移群集、日志傳送和新增的備份策略，SQL Server 2000達到了最大的可用性。

2.3　ASP技術的使用

ASP是Active Server Pages的簡稱，它是一種在微軟公司的WEB服務器IIS(Internet Infomation Server)上開發交互網頁的新技術。微軟公司最初在IIS3.0版上使用它以取代CGI。隨著Windows NT在WWW上的使用日益增多，ASP已經成為了開發動態網站、構筑Internet和Intranet應用的最佳選擇。

如果你的計算機上裝的是Windows NT 4.0，那么你可以通過安裝NT的可選包WindowsNT Option Pack 4.0來安裝IIS4.0，然后你就可以在IIS4.0里使用ASP了。如果你的操作系統是Windows 98，那么你可以在Win98光盤里找到一個ADD-ONS目錄，下面的PWS目錄里面有一個小型WWW服務器軟件PWS(PersonalWeb Server)，它也可以支持ASP。而Windows 2000  Server版或Advanced Server版，都已經自帶IIS5.0。

3　《中國分類主題詞表》WEB數據庫建庫重點

(1)《詞表》WEB數據庫除包含現有《詞表》的全部內容，重點應以《中圖法》第四版為基礎，全面修訂主題詞及其與《中圖法》四版類目的更新對應關系，對從三版到四版刪改的分類號、類名、注釋、對應的主題詞及其參照關系進行修訂，對新增類目和調整的類目編制對應主題詞，對刪改的敘詞應建立參照關系或進行沿革注釋。

(2)《詞表》WEB數據庫要重點修訂現有《詞表》中類目與主題詞的對應關系，提高《詞表》的分類主題一體化標引功能和檢索功能，使《詞表》無論從類號還是從主題詞檢索都可查全相應的主題詞和類號。如第一卷中"J915"下沒有“音響模擬”一詞，類似情況說明現有《詞表》第一卷并未包括第二卷中的所有詞匯，這就使得從分類入手進行主題標引時有些主題詞未能得到選用。

(3)隨著網絡化程度的迅速提高，檢索語言的兼容問題已經成了必須解決的問題。為達到兼容目的，在規范語言中必須逐步加入自然語言，并建立詞間關系，將對主題詞的規范控制從要求檢索者用規范詞語轉向由數據庫內部依據詞間關系進行轉換控制。電子化《詞表》應加大入口詞的范圍，大量增加非正式主題詞，建立完整的詞間關系，以滿足各種類型讀者的檢索需要。

(4)《詞表》WEB數據庫對于現有《詞表》中由于各種原因而產生的錯誤和前后不一致的現象應認真檢查修改。例如"J809(3)(5)"應為"J809(2)(3)(5)"、“平民教育G40.06”應為"G40-06"、“初級粒子Y次級宇宙線”，但在“主題詞－分類表”中卻找不到“次級宇宙線”一詞。類似的問題給標引人員在標引時帶來不便或無所適從。

(5)《詞表》WEB數據庫中的標識符號應保持與現有《詞表》相同。例如組配符合“：”、組配后置部分“，”、“”表示用自然語言描述、“＋”表示是《資料法》的類號等等。統一的標識方便了已經熟悉現有《詞表》的使用者。但為了方便標引人員檢索，可將現有《詞表》中用作表示某個輔助表的“①”、“②”、“③”……改成"(1)"、"(2)"、"(3)"……這樣方便使用者健入檢索。

(6)《詞表》WEB數據庫中所有的數字、符號和字母（無論大寫還是小寫）都應統一采用半角或全角輸入，如類號、年代、數字及英文字母等。對于帶引號的主題詞，應采用統一的輸入方式：或全部去掉引號或輸入，或兩種都輸入，而在去掉引號的主題詞下建立參見。對于個別計算機字庫中沒有的字，也應有一個統一的解決辦法方可便于檢索，筆者認為造字并非好辦法。

(7)電子化《詞表》應解決現有《詞表》中諸如"D3/7"之類的帶有“／”類號的分解，將其中包含的D4、D5、D6……類號以及對應的主題詞或主題詞串標識出來，否則許多此種類號和主題詞被隱含了，給標引帶來極大的不便。

(8)《詞表》WEB數據庫采用ASP語言進行數據庫的查詢檢索開發。ASP是目前一種廣為應用的用來快速構建動態WEB站點的編程語言，默認的內置開發語言是VBScript，由于ASP和微軟Windows系列操作系統的結合非常好，使得ASP已經成為了NT/WIN2k開發平臺上面進行WEB開發的首選語言和環境。他有著簡單易學，方便快速開發的種種優點。

4　《中國分類主題詞表》WEB數據庫的檢索功能

《中國分類主題詞表》WEB數據庫由《詞表》機讀數據（即分類—主題數據對應文檔、主題—分類數據對應文檔、索引文檔）和檢索系統（具有檢索、顯示、與書目接口等功能）兩部分組成。

(1)具有詞表瀏覽、顯示功能。標引人員可從任何一個入口詞入手，瀏覽詞表庫中的有關類號、類名、注釋、主題詞（含詞間的五種關系）、參照等各種信息。可多樣化地分類顯示，如類目等級樹狀顯示、同級類顯示、同位類顯示、直接上下位類顯示、參照顯示等。

(2)具有全文檢索和超文本鏈接功能。對詞表庫中任一主題詞、類號、類名、注釋等內容均能進行等值檢索、前方一致檢索、邏輯組配檢索或模糊檢索，實現全文檢索。可鏈接任一類號后出現的需要復分、仿分和專類復分的復分表、仿分表和專類復分表。

(3)具有雙標引功能。詞表庫的信息組織方法，使《詞表》第一、二卷的數據形成了一個有機體，標引人員可從一個標引詞入口檢索，任意在分類號與主題詞間轉換標引時的主次關系，靈活取詞，準確、快捷地完成分類—主題的雙標引工作，實現信息處理工作的無紙化。

(4)具有分類主題一體化檢索功能。由于《詞表》WEB數據庫的檢索功能包括了分類號檢索、主題詞檢索、分類號和主題詞組配檢索等交互式檢索方式，既適用于圖書館和其他信息處理部門分類主題標引、檢索的需要，又滿足了讀者檢索的需要，可成為局域網上的基礎檢索工具。

(5)《詞表》WEB數據庫，采用人機對話方式，保證界面友好，盡量減少人工干預，分類主題標引準確、快捷、步驟少、簡便易用、智能化程度高，盡量減少數據冗余度和內存占用，提高數據安全性，保證標引結果的規范化和標準化。

(6)《詞表》WEB數據庫還應具有以下功能，一是帶有檢索、顯示、與書目接口等功能的、獨立運行的軟件系統，可直接掛于網頁（如校園信息網）供讀者檢索；二是可以和其他圖書館自動化系統掛接運行進行輔助標引或輔助檢索的系統，特別是能成為國內幾個應用較廣的大型集成化系統中（如ILAS、博非特等）文獻自動標引模塊，以達到減少重復建庫，節約時間，提高速度等目的。

收稿日期：2003-04-08

參考文獻

1　文麗，方鵬，葉丁.試論分類主題一體化.佳木斯大學社會科學學報.2001，(3):137-138

2　吳昌合.分類主題一體化：《中國分類主題詞表》的特點，安徽大學學報（哲社版）.2000，(6):117-119

3　林彬，孟欣欣.計算機輔助分類主題標引系統設計——《中國分類主題詞表》電子化.情報理論與實踐，1999，(5):366-368

主題詞范文5

編者按:社會屬性是語言的標志性特征之一。本期刊發的兩篇文章昭示我們兩個有價值的課題:(1)政府工作報告:極其嚴謹、規范的語料,其中蘊含著豐富的社會特點及其對語言的制約機制;(2)語言在地域和社會形態上的變異。其實,語言的社會性、群體性甚至變異都是社會語言學的重要研究領域。

提 要:語言與社會存在必然聯系。一方面,社會的發展變化會影響語言;另一方面,語言的發展體現社會變化。語言變化最敏感的是詞匯。本研究基于語料庫工具技術,歷時分析

關鍵詞:語料庫;政府工作報告;核心主題詞

a corpus-based analysis of central key words in chinese government work reports

di yan-hua yang zhong

(northeast normal university, changchun 130024, china)

social changes and development influence language, and in the mean time the development of language reveals the changes of society. lexical changes are more obvious and direct representations of social changes. this essay analyzes the central key words in the chinese government work reports from 1978 to 2010, in order to reveal how language and society co-change based on the corpora techniques, and then gives further explanation in light of the theory of language as social representation.

key words:corpora; government work reports; central key words

主題詞范文6

在高中英語的學習過程中，詞匯的學習是學習英語的重點難點之一，所以詞匯教學是高中英語教學的重要環節。為了加強詞匯的學習效果，創設學習情境成了不可或缺的一部分，增強多媒體技術的利用可以更大程度上強化學生對學習英語的興趣。

1.高中英語詞匯教學離不開多媒體

目前，新課改處在不斷地深入和實踐中，為了進一步提高學生對詞匯學習的興趣，應用傳統的教學模式已經滿足不了現代社會的發展需求，因此在英語詞匯的課堂上融入現代教育技術的應用已經成了必然趨勢[1]。而多媒體技術作為一項十分重要的輔助技術的角色出現在現代教育技術中，因其具有比較強的直觀性，可展現給學生生動形象的詞匯。一方面有助于學生理解詞匯，另一方面使學生對它的應用得到了強化。有助于進一步提升高中英語詞匯的教學成果。

2.分析如何在學習高中英語詞匯的過程中使用多媒體創設情境

通過上面的論述，我們認識到，在高中英語課堂上，我們應注重把多媒體技術的應用融入到學習英語詞匯的過程中[2]。由此可見，在高中學生學習英語詞匯時，情境和語境扮演著十分重要的角色。所以為了讓學生的學習興趣更加濃厚，必須把多媒體情境的創設落到實處。為此，筆者在如何加強教授詞匯上提出了幾點建議：

2.1 建立詞匯情境教學使學生更好地理解詞匯。在理解詞匯方面，主要把讀音、形式以及意義作為切入點。為了讓學生能更好地強化對英語詞匯的理解，教師應在高中英語授課的過程中把注重應用多媒體技術落到實處，以便于創建出更加舒適的英語學習情境。如高中教師在英語課堂上教授高一英語人教版必修1 unit1 Friendship時，教師在教授的過程中可以把詞匯的主要含義以圖片的形式展現給大家，使學生通過圖片對詞匯有更深的感悟與認識，進一步了解詞匯，加深印象。此外，在采取以上措施的基礎上，也應強化學生在詞匯意義方面的表達，把詞匯的表達運用多媒體展現出來，通過多媒體所展現的直觀生動形象的情景，學生在對詞匯的含義有更深的感悟與理解的同時，不光鍛煉了掌握詞匯的能力，在對友誼的認識與維持方面也借鑒到了一定的經驗。

2.2 對詞匯的學習過程建立情境，增強學生對詞匯含義的消化。判斷學生對詞匯消化的程度的主要標志是學生對詞匯的用法及功能的掌握。在英語詞匯的課堂上，并不是要教師把英語詞匯的意義一一地列舉出來，而是要他們把學生能夠在各種語境中掌握詞匯意義的能力激發出來，便于學生更好的理解詞匯。在學生理解詞匯的基礎上為了達到鞏固學生對詞匯含義的消化目的，把加強其功能和用法落到實處，教師需要在詞匯學習語境的創立過程中采用多元化的形式[3]。通常來說，在英語課堂上，教師會采取適當的方法進一步鞏固學生對詞匯的消化，其通常做法如下，先使用音頻材料讓學生進行第一遍的跟讀，在此過程中需要學生在閉眼情況下進行，以便更輕松地進入詞匯的情境中；在第二次跟讀進行的過程中，主要是將詞匯的含義具體化，具體會采用一些文字材料，同時增強對學生學習詞匯的引導。

2.3 運用建立詞匯學習情境的方法，使學生增強對詞匯拼寫的掌握。由于詞匯主要以讀音和拼寫兩種方式存在，然而大多數學生通常只能記住它們的讀音，對于拼寫形式的掌握來說并不那么容易，以致于對于英語詞匯的學習只是單純的記憶過程，長此下去，必將使學生對學習產生枯燥情緒。因此根據多媒體技術所具有的特點，注重詞匯學習情境的建立，吸引學生的注意力，帶動學生對學習的興趣，輕松快樂的學習[4]。例如教師在教授詞匯的過程中，為了使學生對詞匯的拼寫有一定的掌握，加強學生的理解能力，通常可通過多媒體技術把特定的東西直觀的展現在屏幕上，讓學生將實物與單詞進行恰當的匹配，引導學生跟讀多媒體中每一個詞匯讀音及拼寫順序，更好的促進學生對詞匯的理解，然后再隨意地打亂詞匯的字母順序，鍛煉學生對詞匯拼寫方法的掌握能力。此外，多媒體還可以把容易出錯的詞匯羅列出來，對學生起到提醒的同時也加強了學生對詞匯的記憶。進而保證了單詞的拼寫過程是音形有機結合的過程，強化學生對詞匯的印象。

2.4 建立詞匯的學習語境，使學生對詞匯的應用能力得到提升。進行詞匯學習的最終目的是更好地進行詞匯的應用，因此，只有把學到的詞匯應用到句子中，才能使學生的思維得到更好的延伸，進而把詞匯的記憶和應用更好地掌握。所以，在建立詞匯的學習情境時，對于語篇場景的建構應得到教師的重視，通過利用多媒體把內容展現給學生，增強他們對詞匯應用范圍的掌握。以便于提高學生課堂上學習詞匯的效率，并使他們為之努力而不懈怠。

3.建立多媒體詞匯學習情境有如下注意事項

3.1 對于詞匯的學習要有一套清楚的教學流程。教師在新詞匯的教授過程中，可以根據不同單元的話題、各種語篇的體裁以及一些文本的內涵給學習詞匯的學生建立不同的主題情境，使學生對主題詞匯的興趣得到激發，同時也把學生原本掌握的知識和未知的信息用極快地速度、記憶深刻的方式聯系了起來；在學習詞匯的過程中，利用多媒體的特點，教師可以建立不同渠道的詞匯學習途徑，例如把聽力練習或者誦讀練習與文章的詞匯含義結合在一起；對于復習階段的詞匯，教師對學生的信任很重要，要支持鼓勵學生大膽地運用詞匯展開說或寫等應用詞匯的實踐活動[5]。

3.2 使用多媒體建立的詞匯學習情境要盡量真實自然。高中生對于詞匯學習的需求已經不能僅僅憑借單個詞匯或者句子來滿足，為了避免學生對詞匯的掌握在書面練習階段停滯不前，傳統的操練式和練習式的方法已不再適用。為了達到提升學生詞匯運用能力的目地，多媒體在課堂上應得到充分的利用， 給學生營造真實自然的情境，以便讓學生感受到詞匯運用的魅力所在。

3.3 要考慮到學生的基礎差異和需求差異。在進行情境化詞匯學習時，對于不同基礎的學生會出現不同的需求[6]。開放式的詞匯學習情境在基礎較好和對英語善于表達的學生中很受歡迎，然而基礎較差且表達能力較弱的學生更習慣于階梯式的詞匯學習情境，所以教師要根據學生的基礎差異和需求差異建立多媒體情境。