前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了美好的一年范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

美好的一年范文1

兒提時(shí)代，牙牙學(xué)語(yǔ)的我胖墩墩的，天真又活潑，心直口快，常常惹得人哈哈大笑。在那記憶的長(zhǎng)河里，總有那么一段揮之不去、抹之不掉的經(jīng)歷。

那天，風(fēng)和日麗，微風(fēng)輕輕吹拂著我白嫩嫩的臉，愜意極了，爸爸牽著我快步趕向車站。坐上汽車，我便動(dòng)個(gè)不停，滔滔不絕地問這問那。畢竟那時(shí)我才4歲，第一次和爸爸出遠(yuǎn)門，見了什么都新奇，簡(jiǎn)直就一個(gè)“鄉(xiāng)巴佬進(jìn)城”嘛。

汽車啟動(dòng)了，我才安靜地坐下來。只見一位婷婷玉立的領(lǐng)車阿姨走上車來，拿起話筒緩緩地講了起來，是那么的溫柔，標(biāo)準(zhǔn)的普通話聽著非常悅耳。“各位女（旅）客，歡迎乘坐本次班車”不等她說完，我便疑惑起來，不滿地跟爸爸吵嚷道“爸爸，阿姨怎么只歡迎女客，不歡迎男客，你們?yōu)樯哆€坐這輛車？”話音剛落，汽車?yán)锏氖迨灏⒁虃儽阈Τ闪艘粓F(tuán)，一個(gè)個(gè)前俯后仰。看著真滑稽，但我仍如“丈二和尚摸不著頭腦”呀！我嘀咕著說：“你們笑什么呢？男客怎么還不下去呢？”他們笑得更厲害了，后著肚子直不起腰，搞得我莫名其妙的。爸爸好一會(huì)兒才喘過氣來，一吞一吐地說：“璨燦……這……這……個(gè)旅和女孩的女不一樣，這個(gè)旅是……旅行的意思。”說罷，他清了清嗓子。“哦。”我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，但淘氣的我仍不肯罷休，便仔細(xì)地繼續(xù)聽領(lǐng)車阿姨講話，想聽出一點(diǎn)破綻什么的。忽然，領(lǐng)車阿姨又輕輕地說：“本車次是由宜（一）昌開住武（五）昌的……”“一昌”至“五昌”，一、二、三、四、五，嘻嘻，我真聰明！“我跟爸爸說去！”我小聲嘀咕著。“爸爸！”我歡天喜地地叫著，全車人的目光都投向了我，我的臉都熱了起來，才不管呢，說就說唄。爸爸應(yīng)了一聲，放下手中的報(bào)紙，雙眼注視著我。“爸爸，一昌過了是二昌，二昌過了是三昌，三昌過了是四昌，四昌過了就到了五昌，嘻嘻，爸爸。我聰明吧！”我洋洋得意地笑起來，車?yán)锏娜讼仁且汇叮又共蛔〉匦α似饋?。有個(gè)叔叔的眼睛掉了，都沒有力氣去撿。“為什么？”又該我我琢磨好半天了……

童年，那些美好的記憶！

美好的一年范文2

[關(guān)鍵詞] 幼兒 成長(zhǎng)檔案 家園聯(lián)系

一、問題的提出

幼兒成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。但在記錄的同時(shí)有存在著以下問題，未能很好的體現(xiàn)“成長(zhǎng)檔案”的真正價(jià)值。

（1）記錄內(nèi)容隨意性大，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性。常常看見教師們記錄的很辛苦，卻看不到記錄的前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，更無法了解教師記錄的目的。

（2）記錄方式以回憶為主，缺乏真實(shí)性與客觀性。我們通常看到記錄內(nèi)容文筆優(yōu)美，注入了教師很大的心血，可正是由于教師在事后回憶的過程中加入了過多的主觀判斷與修飾，造成了記錄內(nèi)容的不客觀，影響了真實(shí)性與可研究性。

（3）記錄形式單一，缺乏綜合性與使用性。在大多數(shù)的記錄冊(cè)中，基本都是教師的文字或是表格記錄為主，內(nèi)容單一、不全面。

（4）記錄量過大，缺乏可操作性與可推廣性。教師為了講清楚事件的來龍去脈，往往長(zhǎng)篇大論，給自己帶來了很大的工作量。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案的制作與跟進(jìn)的實(shí)施策略

（一）幼兒成長(zhǎng)檔案的制作過程

1、創(chuàng)建符合多方需求的“幼兒成長(zhǎng)檔案”

“幼兒成長(zhǎng)檔案”的確定并不是僅憑教師的主觀設(shè)計(jì)或“拿來主義”能夠完成的，而應(yīng)當(dāng)充分考慮到涉及“幼兒成長(zhǎng)檔案”的各類參與者的實(shí)際需求，因此，周全細(xì)致的準(zhǔn)備工作是必不可少的。

（1）家長(zhǎng)調(diào)查工作

家長(zhǎng)是“幼兒成長(zhǎng)檔案”的重要參與者，“幼兒成長(zhǎng)檔案”能使他們更加深入地了解子女們的活動(dòng)情況，也是他們與教師進(jìn)行溝通的重要途徑，因此，他們對(duì)“幼兒成長(zhǎng)檔案”的意見非常重要。

（2）教師準(zhǔn)備工作

教師是“幼兒成長(zhǎng)檔案”最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任，因此教師必須參與創(chuàng)建工作。

（3）幼兒討論活動(dòng)

“幼兒成長(zhǎng)檔案”――顧名思義，是屬于幼兒的檔案，因此教師要向幼兒解釋“檔案”的涵義，了解幼兒對(duì)“檔案”的意見與想法。

2、“幼兒成長(zhǎng)檔案”的主要內(nèi)容及其來源

“幼兒成長(zhǎng)檔案”不只是教師建立的幼兒個(gè)案，也不是教師的活動(dòng)觀察記錄，家園聯(lián)系手冊(cè)，它包括更多的內(nèi)容：如幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)作品等等。

（二）利用成長(zhǎng)檔案全面、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展過程

在創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案的過程中，我們應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，把幼兒的典型行為、語(yǔ)言、作品等反應(yīng)其發(fā)展過程的資料收錄在成長(zhǎng)檔案中，為教育提供重要依據(jù)。

1、記錄幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過程。成長(zhǎng)檔案中收集了幼兒不同時(shí)期的作品、教師的觀察記錄、照片等，這些可以為教師和家長(zhǎng)提供關(guān)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的豐富有效的信息。

2、動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢(shì)和不足到底有哪些，這些都需要用科學(xué)、合理的方式來予以評(píng)估。

3、“以幼兒為主”自主學(xué)習(xí)。通過收集幼兒的作品，與幼兒一對(duì)一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒如何學(xué)習(xí)，以及他們的獨(dú)特的興趣、能力和需求根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發(fā)展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（三）運(yùn)用成長(zhǎng)檔案真實(shí)再現(xiàn)家園溝通的跟進(jìn)過程

幼兒檔案已經(jīng)是我們教師每月的常規(guī)工作之一。但是去翻開每一本幼兒檔案，是不是每一本都給人啟示，每一本都有保存的價(jià)值呢？怎樣才能改變這種局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我認(rèn)為我們?cè)跈n案的制作填寫中缺少換位思考，教師的主觀意識(shí)過強(qiáng)，很少考慮家長(zhǎng)想了解什么，需要了解什么。其次，家長(zhǎng)之間缺少交流，各自填寫自己的，不了解別人是如何填寫的，自然就缺少了參與的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)以上問題，我對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的制作、發(fā)放和交流進(jìn)行了一些改進(jìn)。

1、重宣傳，講實(shí)效

家長(zhǎng)會(huì)作為一個(gè)直面家長(zhǎng)的渠道，我們可以把我們的一些新的工作計(jì)劃，工作思路前告知家長(zhǎng)。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我就把自己對(duì)制作幼兒檔案的思考清晰明了地作了說明。幼兒成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容要求：（1）幼兒園提供的前兩頁(yè)內(nèi)容要認(rèn)真填寫；（2）檔案里的內(nèi)容要豐富，精致；（3）和孩子一起來制作完成；（4）我們將會(huì)推出樣品請(qǐng)家長(zhǎng)們參考。檔案里的內(nèi)容可以有：幼兒成長(zhǎng)日記、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄予、對(duì)孩子日長(zhǎng)生活中的真實(shí)記錄、孩子的成長(zhǎng)照片、全家福、幼兒繪畫、手工作品、收集的東西（如：郵票、剪貼畫、文章等等）。家長(zhǎng)們可以本著豐富、精致、有教育意義、有紀(jì)念意義的原則去和幼兒一起來完成檔案里的內(nèi)容。本學(xué)期將開展有主題的拍攝，前幾個(gè)月的主題一一列出計(jì)劃，如入秋開始的“一日之計(jì)在于晨”需要家長(zhǎng)配合，按時(shí)送孩子來園參加晨間活動(dòng)。教師對(duì)家長(zhǎng)的承諾是：如無意外，每月的20-25號(hào)發(fā)放幼兒檔案，希望家長(zhǎng)能在月底認(rèn)真填寫并返還。誠(chéng)懇的說明讓家長(zhǎng)理解了：“我們兩位教師用半個(gè)多月時(shí)間完成二十五份作業(yè)，家長(zhǎng)用一周完成一份作業(yè)，家園合作，盡力而為?！?/p>

2、重需要，拍主題

在設(shè)計(jì)制作幼兒檔案時(shí)我充分考慮家長(zhǎng)的需要。如：新生剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的飲食起居，與教師交流時(shí)常會(huì)詢問。所以我拍攝“我有老虎嘴巴”反映幼兒的進(jìn)餐情況。幼兒逐漸情緒穩(wěn)定，家長(zhǎng)關(guān)心：“寶貝，你有新朋友了嗎？”我按水果組一組四人拍攝，向家長(zhǎng)匯報(bào)“我是西瓜組的寶寶。天氣入秋，家長(zhǎng)關(guān)心孩子在園的午睡情況。蓋好小被子了嗎？中途小便穿長(zhǎng)褲了嗎？我仔仔細(xì)細(xì)給每個(gè)孩子拍了“睡姿百態(tài)”，每張照片旁附以簡(jiǎn)明、生動(dòng)的文字，針對(duì)孩子的個(gè)別情況作詳細(xì)的描述。并用光影魔術(shù)手對(duì)照片作一下批處理，加一個(gè)美麗的邊框。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的在園生活瞬間和教師的親切話語(yǔ)后，臉上露出滿意的笑容。家長(zhǎng)回家會(huì)讀給孩子聽，孩子看著照片會(huì)很自然地介紹他在幼兒園的活動(dòng)，家里的長(zhǎng)輩都喜歡這樣的方式。

隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)改變，教師要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)檔案的主題，使它成為我們與家長(zhǎng)之間的橋梁。

3、信家長(zhǎng)，展記錄

幼兒檔案的填寫制作，不是教師一方可以完成的，這中間，既有幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，它是多種教育資源綜合利用的過程。在家長(zhǎng)的積極配合下，我班的檔案出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作業(yè)。為了肯定他們的成績(jī)，并用他們的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)其他家長(zhǎng)，我拍攝其中精彩的幾頁(yè)放在我班的論壇上進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真填寫，及時(shí)上交的頒發(fā)“最講效率獎(jiǎng)”；文字生動(dòng)，精妙的頒發(fā)“最佳文字獎(jiǎng)”；組圖拍攝，瞬間精彩的頒發(fā)“圖文并茂獎(jiǎng)”?；顒?dòng)后家長(zhǎng)的參與性更高了，內(nèi)容也更加新穎。

三、建立“成長(zhǎng)檔案”的收獲

（一）借多種媒介，收獲幼兒美好回憶

建成長(zhǎng)檔案不僅僅為幼兒留下美好的童年回憶，更重要的是能讓教師更好的了解幼兒，為課程實(shí)施提供依據(jù)。教師可以借助、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的分析，判斷自己制定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及 過程中具體的指導(dǎo)策略是否適宜，如何調(diào)整。這樣的反思可以讓教師從關(guān)注文本的實(shí)施轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（二）用多種評(píng)價(jià)，收獲教師專業(yè)成長(zhǎng)

創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案讓我們學(xué)會(huì)了理解和尊重幼兒，客觀分析和評(píng)價(jià)幼兒的作品，而不是簡(jiǎn)單地判斷作品的好于壞。通過這樣的分析與評(píng)價(jià)，我們學(xué)會(huì)了從作品的表象看其中隱含的有關(guān)幼兒發(fā)展水平的信息，并由此引發(fā)對(duì)自身教育行為的反思，及時(shí)地根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要調(diào)整課程內(nèi)容和實(shí)施策略。

以成長(zhǎng)檔案為載體的發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)技能提出了挑戰(zhàn)，這將是一個(gè)長(zhǎng)期探索和研究的過程。在創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案的實(shí)踐中，我們體驗(yàn)著與幼兒共同成長(zhǎng)的過程，從中深刻了解幼兒，更細(xì)致地解讀幼兒，促使我們的課程實(shí)施日益朝著更關(guān)注幼兒個(gè)體差異的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方建移.何偉強(qiáng).家庭教育與兒童社會(huì)性發(fā)展[M].浙江教育出版社，2005

[2] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M] .教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，2005

[3] 皮亞杰.兒童心理發(fā)展[M] .山東教育出版社

美好的一年范文3

猶記得童年，麥田里狡猾的野兔子，瘋狂得追逐著它，最終也只能汗流浹背的默默看著它吃飽后瀟灑的背影。

記得童年，鄉(xiāng)野土坡上那遺世獨(dú)立的野百合，靜靜地開放，凋謝。等待被采藥人發(fā)掘，熬成湯藥，綻放最后的美麗。

猶記得童年，菜籽花花黃的時(shí)節(jié)，在別人的地里，和小伙伴你追我趕，惹怒了鄰家的小花狗，追著四處逃竄的伙伴。

猶記得童年，總愛光著腳丫下秧田，摸魚，捉泥鰍，收獲頗豐，最后卻不小心被螞蝗扎得跳腳。

猶記得童年，鄉(xiāng)間小路，茜草芬芳，夕陽(yáng)余暉下，老人與丫頭一深一淺的腳印。

猶記得童年，老人夜里摟著丫頭，講得故事。瞪大眼睛，害怕得縮進(jìn)老人懷里，偏又心癢癢，一遍又一遍央求老人繼續(xù)講。

猶記得童年，電閃雷鳴，老人說，雷公電母發(fā)怒了，抓不孝順的孩子來了。嚇得丫頭躲進(jìn)比人高的高粱垛子后，捂住耳朵，默念，我是好孩子，我會(huì)孝順的，求求你不要抓我。老人在一旁呵呵笑著。

猶記得童年，故土的一花，一草，一木，一土，一屋。

美好的一年范文4

每一個(gè)同學(xué)的臉上都已找

不到了昔日的那一抹興奮，甚至還有一些同學(xué)臉上帶著讓人不經(jīng)意察覺的，淡淡的憂愁。

有些同學(xué)試著調(diào)節(jié)一下那緊繃著的氣氛，便開始講起笑話。雖然很多同學(xué)的臉上都馬上泛出了一絲迷人的微笑，但是在他們的內(nèi)心深處，只會(huì)又屠添了幾分傷感與不舍．．．．．．

美好的一年范文5

新年的早上，我和爸爸媽媽早早地起了床，我們將家里收拾得一塵不染、窗明幾凈的，接著，就聽見了“噼里啪啦”的鞭炮聲，已經(jīng)有人開始放鞭炮啦，我們也不會(huì)慢吞吞的，我和爸爸將昨天買來的福字、玉兔和對(duì)聯(lián)玻璃窗上、門上、柜子上與玻璃門上，家里立即增添了幾分喜氣。

中午，我們吃好了中飯，我們一家三口去了羅賓森，羅賓森里琳瑯滿目讓我們看的眼花繚亂的，我買了一件漂亮的大紅棉襖，媽媽買了一件米色的絨線衫，爸爸買了一條新的領(lǐng)帶，可帥氣啦，我們一家人都穿上了新的衣服，接著，我們?nèi)チ诵氯A書店，我很早就看中了一套書，爸爸媽媽也是知道的，但是很貴，遲遲都沒買，但是，今天是新年，爸爸媽媽就將這套書當(dāng)做新年禮物送給了我，我開心極了。

到了晚上了，我們?nèi)谌寺氛務(wù)勑πΦ貋淼搅瞬窂V場(chǎng)，博樂廣場(chǎng)上燈火通明、五光十色，美麗極了，我們一邊欣賞這美麗的煙花，一邊回憶著過一年的酸甜苦辣，心情愉快極了，呵呵，媽媽還給我買了一個(gè)小夜燈。

晚上7點(diǎn)，年夜飯正式開始了，我們家的年夜飯可不是什么大魚大肉，而是平淡的餃子，但平淡中也有新意，我們?cè)诎鼤r(shí)，放了三個(gè)硬幣，誰吃的硬幣，那就是幸運(yùn)的代表，我興奮地咬夾起了一個(gè)餃子，嘴巴一咬，那鮮美的肉汁便留入了我的喉嚨，但是沒有硬幣，我有夾起了一個(gè)餃子，用力一咬，呀！是一個(gè)硬幣耶！我可開心啦，爸爸媽媽看我吃到了硬幣，立即狼吞虎咽起來了，我心想，我真是好運(yùn)氣，我要把運(yùn)氣帶給全家人，恩。當(dāng)碗中還有兩個(gè)餃子時(shí)，我想應(yīng)該沒了吧，可是，我用嘴巴一咬，一個(gè)硬幣立馬就掉入了碗中，我驚喜極了，心里比吃了蜜糖還甜，再看看爸爸媽媽，他們沒吃到一個(gè)硬幣，卻已經(jīng)撐的不行啦。

吃完餃子，我們就開始開春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了，里面一個(gè)個(gè)精彩的、好玩的、幽默的、有趣的小品和相聲令人哈哈大笑，還有那一首首發(fā)自內(nèi)心、觸動(dòng)人心弦的歌曲與舞蹈令人如癡如醉、身臨其境，春晚的節(jié)目真是一個(gè)比一個(gè)精彩，一個(gè)比一個(gè)感人，直叫人拍手叫絕??！

美好的一年范文6

一、目標(biāo)明確、要求具體

學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課上都能準(zhǔn)備好學(xué)具雖然是一件小事，但如果教師督促到位，學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的好習(xí)慣。要讓學(xué)生做到在前一天晚上對(duì)照課程表準(zhǔn)備書本，把美術(shù)書和美術(shù)材料包放到書包里。最好把準(zhǔn)備好的美術(shù)用品放到固定的“神奇小口袋”里――這樣攜帶方便，需要什么就可以拿什么?？偟膩碚f，我們要給孩子一種觀念：從小事做起，從小事做好。這些凌亂的小問題需要美術(shù)教師很多遍地叮囑才能記住。所以，教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)心布置，耐心引導(dǎo)，使孩子們自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

開學(xué)初，要讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起瀏覽美術(shù)書，大體知曉本學(xué)期每節(jié)美術(shù)課所需要的工具材料，使他們對(duì)本學(xué)期所需的學(xué)習(xí)課程和所需準(zhǔn)備的學(xué)具、材料有所了解，從而讓學(xué)生與家長(zhǎng)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同完成學(xué)具、材料的準(zhǔn)備，確保學(xué)生在課堂上能夠帶齊自己的學(xué)具和材料。

1、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品材料袋（書、剪刀、油畫棒、固體膠、水彩筆、彩色卡紙裁成8開放入一個(gè)透明大袋子里，并貼上標(biāo)簽，可以用方便袋）。

2、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)用品課前怎么擺（書、圖畫本整齊排列擺在在桌角上方）。

3、讓學(xué)生了解手工課后怎么收拾美術(shù)用品（及時(shí)整理檢查有無遺漏，有序放好各樣材料，以備下次再使用）。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用學(xué)習(xí)用品（水彩筆膠棒容易干，用好就蓋上，油畫棒用一支放好一支，油畫棒上的紙用多少撕多少，不要全撕掉）。

可是，在實(shí)施過程中，我卻遇到了不少麻煩。比如：個(gè)別學(xué)生一上美術(shù)課就說學(xué)具忘帶了。怎么辦呢？首先，在上美術(shù)課的前一天放學(xué)時(shí)，我抽空到班里去，告訴學(xué)生第二天要帶美術(shù)用品，如果第二天還有人忘記帶，我就把他的名字記下來，及時(shí)和班主任溝通，取得班主任的支持，并寫明情況，請(qǐng)家長(zhǎng)一起督促他帶美術(shù)用品。另外，我準(zhǔn)備了幾套學(xué)習(xí)用品，借給那些沒帶學(xué)習(xí)用品的“小馬虎”。此外，我建立課前檢查制度，讓負(fù)責(zé)同學(xué)作好每次書面記錄，過一段時(shí)間我就進(jìn)行反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)全體學(xué)生。課上用具準(zhǔn)備齊全、擺放整齊、做得好的同學(xué)，我將會(huì)和他們一個(gè)人一個(gè)人地?fù)粽?。孩子們?huì)為此感到特別自豪，鉚足了全身的勁兒和我擊掌。一個(gè)階段下來，同學(xué)們基本都養(yǎng)成了按時(shí)帶齊美術(shù)工具的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

在美術(shù)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師這邊講課，那邊有的學(xué)生卻偷偷畫開了，教師講完，他也畫完，因此作業(yè)基本不符合要求。有時(shí)，教師在授課，學(xué)生卻低著頭在下面玩自己所帶的材料，當(dāng)教師示意學(xué)生回答時(shí)，那個(gè)被叫的學(xué)生立即目瞪口呆。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在回答問題的時(shí)候，下面傾聽的學(xué)生也寥寥無幾。上課專心聽講、集中注意力，是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。因此，有必要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

在開學(xué)初介紹課堂常規(guī)時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真聽講，講清為什么要傾聽、不亂插話是一種與人交往的禮節(jié)。其一是積極思考，舉手發(fā)言，不做小動(dòng)作，尤其不要隨意玩弄桌上的彩筆盒等物品。要求學(xué)生眼睛要看著老師，用眼神與老師交流，用表情來告訴老師是否聽懂，這樣學(xué)生聽課就認(rèn)真多了。其二是積極回答問題，鍛煉自己把想法完整地表達(dá)出來，有層次，聲音洪亮。當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)，其他人要注意聽，邊聽邊想：同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；若需要補(bǔ)充或有不同的看法，要積極大膽地站起來發(fā)表自己的看法。

三、認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)線條和每一個(gè)色塊

我們的美術(shù)作業(yè)是由一條條線和一筆筆色組成的。一道隨意的線條、一筆不和諧的色塊都會(huì)影響整個(gè)畫面的效果。有些學(xué)生不注意，畫線潦草，涂色隨意?？吹竭@種情況，我就會(huì)及時(shí)制止，告誡他們要對(duì)落在紙上的每一筆都負(fù)責(zé)任，這樣才能畫好。我從第一節(jié)課就要求構(gòu)思好直接用水彩筆畫畫，鍛煉孩子們大膽落筆的造型能力，細(xì)心收拾畫面。怎樣執(zhí)筆、怎樣運(yùn)筆，我都會(huì)認(rèn)真地教授方法，讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成正確的握筆方法、良好的用色習(xí)慣。