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計算機平面設計筆記范文1

關鍵字：公共選修課；平面設計；問題；解決措施

中圖分類號：J51-4

1.前言

平面設計泛指具有藝術性和專業性， 以符號、圖片、文字等作為溝通和表現的方式， 來傳達想法或訊息的視覺表現形式。早期平面設計基本依靠手繪設計、人工排版等，隨著計算機軟件的引入，在提高了平面設計的工作效率及設計作品精美程度的同時，也大大降低了平面設計的入門門檻，使得沒有藝術設計功底的人群也能通過一段時間的培訓，基本具備計算機平面設計能力[1]。在高校開設計算機平面設計公選課，既符合建設應用型大學的主流方向，也滿足了學生對公選課職業性、技術性、實用性的要求，對提高學生的計算機應用能力、創新能力、個人綜合素質都有重要意義。

2.計算機平面設計公共選修課面臨的問題

2.1.學生美術基礎薄弱，缺乏審美能力

平面設計公共選修課的學生大部分來自于非美術專業，在中小學階段接受美術教育不夠，缺少繪畫基礎，對平面構成、色彩構成、立體構成等知識不了解，這對于個人的審美能力會造成一定影響。當然，審美能力還和個人修養、是否善于觀察生活等都有很大的關系，但總體而言，公共選修課平面設計大部分學生美術基礎薄弱，審美能力不高。

2.2.學生計算機操作不熟練，動手能力差

雖然現在電腦，智能手機，平板等智能設備的普及，人們對電腦等不再陌生，但是具體在實際應用當中，仍然不熟練：

1）.對計算機的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學生分不清楚計算機的內部存儲器和外部存儲器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識，就能很好理解在使用平面設計軟件進行設計的過程中出現的卡頓等現象；

2）.對鼠標和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對于平面設計人員來說是必須具備的技能。

2.3.授課課時少，授課時間段不佳

通過筆者參觀走訪，大多數普通高校每學期18個教學周，公共選修課安排在每學期前16個教學周，每周2個課時，總計32個課時，其中還包括實踐和考核環節，造成課時極其緊張，難以完成教學內容。另外，由于教學資源的不足以及學生分布于各個專業，各專業根據自身特點，白天的上課時間均被專業課和公共必修課占用，所以選修課只能統一安排在晚上。而通過白天一天的學習，學生容易疲憊，晚上上課時經常注意力不集中，影響教學效果。

2.4.學生上課無參考教材，影響教學效果

為了增加教材管理的科學性，公開性，以我校為例，教材由學生自行到圖書公司購買，不再由學校統一發放，而很多學生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導致在上課時學生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點，學生容易遺忘所學內容，從而影響教學效果。

3.提高計算機平面設計公共選修課教學效果的解決措施

3.1.優化教學內容，明確教學目的

開設平面設計公共選修課的目的，首先是優化學生的知識結構，提高學生的綜合素質；其次是提高學生對平面設計作品的欣賞水平；再次是挖掘學生潛能，培養學生創新思維，增強學生社會競爭能力。將教學內容劃分為平面設計基礎知識、選區的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個部分，以培養學生欣賞平面設計作品的能力，數碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設計能力。

3.2. 強化電腦基礎操作，強調美術基礎培養

電腦操作基礎和美術基礎是一個平面設計人員必備的基本素質，但是根據實際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎，所以只能對他們提出要求，從課外自學來加強這兩個方面的培養。在電腦基礎操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術基礎培養方面，一是通過參觀繪畫展，設計展，如果有時間，還可以旁聽美術學院的課程；二是利用網絡，瀏覽美術類網站、平面設計類網站來進行學習；三是通過美術雜志、美術書籍來提升自己的美術素養，開拓自己的眼界，培養自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。

3.3.加強課堂教學檢查，確保課堂質量

平面設計公共選修課和美術專業學生的平面設計專業課程相比，更加注重于軟件操作的培養，沒有參考教材，在實際操作中多數學生會感到茫然而無法進行操作練習。這就要求老師課前要認真準備案例的操作步驟，課堂上要認真檢查學生的聽課筆記，在案例操作練習過程中，加強巡視和指導，及時發現問題并解決問題，記錄學生完成情況，以達到以教促學，教學相長的目的。

3.4.加強師生交流，分享教學資源

通過QQ等網絡交流平臺，學生在遇到疑難的時候，可以和老師進行交流來解決問題，同時，教師還可以通過QQ，個人網站，個人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學資源，讓學生在課后可以自行下載學習。

3.5.增加課外實踐環節，挖掘學生潛力

利用網絡威客平臺，鼓勵學生積極參與威客平臺的任務，學以致用。對于學生而言，威客平臺是一個新鮮的事物，里面平面設計項目多，比如網頁設計、招貼設計、海報設計、封面設計、包裝設計、廣告設計、標志設計等等，學生可以從里面選擇自己喜歡的項目來進行設計創作，既鍛煉了自己，還可查看同一個項目別的設計師的設計思路和手法，達到學習的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強學生的興趣和信心，從而達到激發學生潛力的目的。

4.結語

算機平面設計公共選修課是對各個專業學生必修課程的有效補充，通過優化教學內容，加強教學檢查，利用網絡分享與交流，引導學生進行課外實踐，激發學生的創新能力，最終提高學生的綜合素質。

計算機平面設計筆記范文2

（一）專業設置PC時代特征明顯

2010年教育部中等職業學校的專業目錄修訂版，在此修訂版中，信息技術類專業主要有計算機應用、數字媒體技術與應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、計算機網絡技術、網站建設與管理等，體現了典型的PC時代特征。2013年行業指導委員會受教育部委托在市場調研的基礎上編制信息技術類專業的教學指導方案，方案中雖然對一些現在非常流行的技術有所涉及，但從整體方案上看，仍屬于蜻蜓點水。以計算機與數碼產品維修專業為例：專業方向分為計算機維護維修、計算機外設和數碼產品維護維修兩個方向，專業核心課程10門、專業方向課程6門，與移動終端有關聯的課程只有“常用平臺操作系統使用與管理”和“筆記本與平板電腦的維修”兩門，總課時192課時。專業實訓室建議配置部分平板電腦，其他專業的教學指導方案對移動終端、智能終端以及移動終端的操作系統、硬件配置、機器架構幾乎沒有考慮，體現顯著的PC時代特征。

（二）專業師資嚴重匱乏

經過多年的專業培訓以及從國家到地方的專業技能大賽的洗禮，各中等職業學校信息類專業師資力量得到了很大的加強，基本上能滿足PC時代計算機類課程的教學需求，某些專業師資的專業水平達到甚至超過企業工程師的水平。但是面對后PC時代不斷涌現的新技術、新技能，很多教師可以用一無所知來形容。iphone Os?Android系統這些新型的平板電腦操作系統是怎么回事，怎么對其進行維護？SSD固態硬盤怎樣工作，其與傳統硬盤使用上有什么區別？平板電腦的ARM架構是怎么一回事？這些后PC時代的知識對于現在的計算機教師來說基本上是一片空白，相關計算機的教材也不能有所體現。

（三）專業實訓空間幾乎為空白

中等職業學校的計算機實訓空間最多的設備就是計算機、網絡設備和數碼設備，平板電腦未能在專業實訓空間中出現，與之配套的實訓室構建方案以及實訓項目還是一片空白，實訓空間怎么建，建好后怎么用，均沒有建設性意見。

二、后PC時代中等職業學校計算機專業辦學的思考

據Gartner報告，2013年全球智能手機銷量為9.68億臺，同比增長了42.3%；平板電腦總銷量為1.95億臺，同比增長了69.8%；PC機總銷量為3.16億臺，同比下降10%，智能移動終端的銷量遠遠超過PC。這些銷售數據顯示：智能終端的銷售量在穩步上升，而PC機的銷售量呈下降趨勢。從以上數據中可以看出：平板電腦將會大踏步地走進人們的生活，擠占傳統PC的生存空間。

思考一：中等職業學校計算機專業教學需要慢慢改變

權威數據已經表明：雖然平板電腦的進入在改變傳統的生活方式，但PC仍然是人們工作場所最方便的工具，平板電腦的優勢更體現在其移動與娛樂特性上。對于中等職業學校計算機專業而言，很多的專業方向并不需要立馬進行調整與改造，如平面設計、計算機動漫與游戲制作、網站設計與管理、網絡安防系統安裝與維護等。計算機網絡技術、軟件與信息服務、計算機與數碼產品維修、計算機應用技術等專業的專業教學計劃需要進行市場論證后的調整，在可能的情況下增加新的平板電腦操作系統、移動通信技術、虛擬技術以及電腦架構和新的硬件知識等。

思考二：啟動師資培訓與教材修訂

新的知識、新的技術需要通過教師才能轉化成學生的知識與技能。教育主管部門要有計劃、有步驟、有選擇地對專業教師進行培訓，以提高他們的專業認知度、專業認同度以及前端的專業知識與技能。職業學校專業教材由于知識的時效性，需要不定期地進行修訂，使最新的知識與前端技術在教學中得到及時體現，才能使學生緊跟前沿技術，掌握前沿動態，提高學生的市場競爭力，獲得用人單位的認可。

思考三：構建專業實訓空間

專業教學的支撐是專業師資與專業實訓空間。由于學校對專業的認識度以及前瞻性的理解不夠，專業的平板電腦和移動終端的實訓空間在職業學校尚未出現，甚至都沒有專業的公司能拿出實訓空間的構建方案。這需要教育主管部門與專業公司進行專業調研、專業分析，共同拿出專業實訓空間方案以適應專業發展的需要。

思考四：應考慮到可能消亡的行業

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【關鍵詞】計算機；選購

在日常生活中常常遇到這樣的情況，有人想購買計算機而不知買什么樣的計算機合適。他們或通過親戚朋友推薦，或去家電商場聽銷售人員推薦，然后根據自己的經濟能力決定購買。這部分人群很少考慮到我要做什么，我的需求是什么，什么樣配置的計算機能解決我的問題等等。準備采購電腦之前，你應當首先問問自己：我買電腦最主要是用來做什么，準備在這上面花多少錢？這才是正確的選購思路。下面將從五個方面描述購機時要考慮的要素。

1.我為什么需要計算機

從目前的情況來看，大多數人的購機目的就是普通家庭使用，也就是用電腦來打字、制表、看影碟、上網、玩玩游戲等，對于這些人來說，沒必要去購買價錢比較貴的計算機，在同一品牌中選擇價位適中的計算機即可，在實際使用中幾乎不可能感覺到價位比它高的計算機快在哪里。如果你買電腦的主要目的是搞平面設計，而在平面作圖中會大量用到整數運算，此時你必須考慮到處理器的性能以及大容量的內存。如果你是一位狂熱的游戲發燒友，那么處理器的性能、內存的容量、顯卡的性能、顯示器的尺寸等都是要考慮之列的。對于這部分用戶來說，建議購買兼容機，因為市面上品牌電腦無法流暢運行目前最為流行的3D游戲。

2.我需要多大的處理能力

每個計算機都有影響其處理速度的關鍵部件：處理器、內存（RAM）和硬盤驅動器。處理器是計算機取指令和分析執行指令的部件，是計算機的大腦，目前市面上比較流行的處理器有雙核和四核的，意味著處理器內部的取指令和分析執行指令的功能部件有兩套或四套，處理器內核越多處理能力越強，同時處理器的主頻和字長也決定處理器的速度。大容量的RAM可以同時運行更多的程序，提高系統效率，大容量的硬盤可以存儲更多的程序與數據。不同品牌的處理器處理速度可能不同，所以在購買計算機時處理能力是必須考慮的關鍵因素。

3.我需要什么款式的計算機

計算機的分類方法很多，根據處理能力分為巨型機、大型機、中型機、小型機和微型機。我們通常所說的計算機是指微型機，微機根據外型分為臺式機、一體機和便攜機；根據應用不同分為PC機（個人計算機）、單板機、單片機和工作站；根據廠家不同又有品牌機和兼容機之分（嚴格來說，在PC機中除了IBM一家之外，其他的一概都屬于兼容機，或者說是IBM PC系列微機的兼容機。不過為了與中小裝機商和個人組裝的電腦相區別，大型兼容機廠商生產的電腦我們也稱之為品牌機，像康柏、惠普、聯想、方正等所生產的電腦均在此列）。

臺式機就是一臺用在某一固定位置的常觃計算機。臺式機通常用在辦公室、實驗室等不是特別惡劣的環境中。這種計算機有幾部分組成：監視器、鍵盤、鼠標以及主機本身。因為臺式機有很多部分組成，不便頻繁地將它移到不同的地方。盡管如此，由于臺式機尺寸較大，它們能夠散發更多熱量，使得它們能夠存儲更大更強的處理器。因此，臺式機的優勢所在就是其處理能力。如果需要快速地分析數據或者記錄數據到硬盤，且不需要移動，那么臺式機可能是最好的選擇。

一體機相對家庭使用來說更方便一些，整機移動方便，線纜比較少，但可能由于內部硬件采用與筆記本類似設計，可能硬件升級上不太方便，臺式機來說相對硬件升級更方便些，性能上大于一體機，看個人使用需求而定。

筆記本電腦是專為移動應用而設計的計算機。由于其尺寸小，筆記本電腦的所有部件都集成在一個單元內，保證筆記本電腦的使用環境足夠好，使其免受損壞。如果要經常在不同的工作地點間來來回回，那么便攜性能便是選擇計算機時需要考慮的關鍵因素之一。例如，對于在現場實地測量，然后返回實驗室分析數據的情況，便攜式計算機是必不可少的。當評估計算機的便攜性能時，關鍵的考慮因素是其尺寸大小及重量。

上網本電腦也是可移動使用的計算機，和筆記本電腦很像。上網本電腦尺寸非常小并且成本低，主要是由于其部件成本較低，而且處理能力較低。使用上網本電腦，犧牲了處理能力以及外設連接端口，但是最終獲得了一個極其輕便的計算機，且其價格是高性能計算機的幾分之一。上網本電腦是成本、尺寸大小以及性能間的折中選擇。

一種專業從事圖形、圖像（靜態）、圖象（動態）與視頻工作的高檔次專用電腦的稱為圖形工作站，它主要面向專業應用領域，具備強大的數據運算與圖形、圖像處理能力，是為了滿足工程設計、動畫制作、科學研究、軟件開發、金融管理、信息服務、模擬仿真等專業領域而設計開發的高性能計算機產品。外觀和內部配件幾乎是一樣的電腦，圖形工作站與普通品牌機到底有哪些區別呢？從市場行情不難發現，在同等條件下（如CPU頻率、硬盤或內存容量），圖形工作站的價格要遠遠高于普通品牌機；它在性能、可擴充性、穩定性、圖形/圖象畫質等多方面要大大超越普通的品牌機。

工業計算機，由其名字可以得知，它是適用于工業或惡劣環境的專用計算機。工業計算機具有堅固的機械設計，并且適用于嚴苛的振動、溫度和濕度的環境。但是，由于其堅固的設計，這些計算機要比其它類型的計算機昂貴。工業計算機的性能對于許多應用是必不可少的，如果需要在惡劣的環境中部署監測應用，工業計算機將是最佳選擇。

4.我購買計算機的成本是多少

計算機性能和外觀因素占據了計算機總成本的很大比例。在選擇計算機時，需要在價栺和性能之間折中考慮，越高性能的計算機成本越高。例如，一臺具有快速處理能力的計算機顯然會貴一些。此外，外觀因素也對計算機成本有很大影響。一個典型的例子是：具有相似功能的筆記本電腦與臺式計算機，筆記本電腦由于其具有便攜性，要更加昂貴。那些滿足工業應用規格，或者針對儀器應用進行過優化的計算機，由于能夠用于構建堅固的測試平臺，其成本也會較高。

5.我需要什么要的操作系統

裝什么操作系統也是你的另一個取決因素。最常見的通用操作系統是Windows，linux和Mac OS。

在windows操作系統的選擇上，家用的操作系統可以選擇windows xp或者win 7，作為服務器可以選擇windows 2003；在linux操作系統的選擇上，學習可以使用fedora，作為服務器可以使用centos。Mac OS操作系統是蘋果機專用系統，是基于Unix內核的圖形化操作系統；一般情況下在普通pc上無法安裝該操作系統。數據采集和控制應用有時會要求更專業的操作系統。

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目前生產者、經營者和消費者之間的關系發生了巨大的變化，不僅是物質的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內外現在普遍認為：科學的廣告，遵從了心理學定律。成功的廣告人，無論是通過個人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認真研究心理學。

廣告心理學已成為開設廣告專業高校的學生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學生全面系統地掌握廣告心理學的基本理論知識及其應用技能；認識廣告活動中受眾的心理活動規律、特點及廣告策略,培養學生廣告創作、設計的創新意識；增強分析和解決專業問題能力、社會適應性能力,為學生進行廣告設計、平面設計等工作奠定良好的廣告心理學理論基礎。由此可見，廣告心理學課程在廣告專業教學中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學內容涉及知識面較廣泛，與廣告學、心理學、平面設計、廣告寫作、廣告文案、圖形創意、色彩構成、市場營銷學等學科密切相關，而其中大部分學科是廣告專業學生從未接觸過的。因此，為了強化學生對課程理論性強、內容抽象等方面的認識，我們要及時改變傳統教學觀念，利用現代教學手段具有先進性、主動性和多樣性的特點，調整廣告心理學的教學內容、手段、方法與模式。當然，在教學中積極采用多媒體技術，對于提高廣告心理學教學效果會起到重要作用。

二、廣告心理學教學中多媒體技術的優勢

傳統的廣告教學模式中，教學手段以教師講授為核心，教學過程以教師和教材為中心，學生不是教學的主體，而是教學的客體。教學模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學生聽的班級授課。而廣告心理學的學科以及廣告專業實踐應用性較強的學科，要求在教學中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學生加深對理論知識的理解，領會廣告創作者的創作意圖以及創作中所遵循的心理學原理，并通過廣告實踐訓練，指導學生在廣告實踐中進行廣告策劃與設計。由于條件所限，在傳統的教學模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設計特點和文案內容，用語言來解釋廣告制作的原理與創作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學生形成深刻的印象，更無法加深學生對理論知識的理解，從而導致課堂氣氛枯燥沉寂。

計算機多媒體教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。近年來，多媒體技術的迅速興起，計算機的廣泛應用，使教學手段更加豐富。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握。在廣告心理學教學中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發、講解相結合，即教師設計教學引出問題，通過多媒體手段引導和啟發學生的思維，學生獨立思考和學習；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發揮學生的主體地位，主動獲取知識。從心理學來講，注意是學生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動為一體的資料能有效集中學生的注意力，調動學生的學習積極主動性。在廣告心理學教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，通過多媒體、網絡教學，擴展教學的深度和廣度，將生動、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內外優秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進行鏈接，使學生對抽象理論有了直觀形象地認識，能增強對抽象事物的理解和感受，并激發學生的學習興趣和創作熱情。

三、廣告心理學教學中多媒體技術應用的注意事項

盡管多媒體教學作為一種先進的現代教學手段，以非凡的功能顯示出強大的生命力，但在教學應用時也要注意相關的事項。

首先，在制作課件中，要購置各種相關硬件設備，收集與課程內容相關的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎上，還要遵循課件為課堂教學服務的原則，開發不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學內容和教學方法進行優化設計，做到“效果最佳、時間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質量的優劣對教學效果的影響很大，課件制作要層次分明、結構清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護與修改。畫面設計要具有良好的視覺效果，否則會給學生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴重影響學習興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當地穿插相關的廣告案例，從而較好地集中學生的注意力。開發和制作多媒體課件進行廣告心理學教學，要適應現代人的思維模式，這將為日益發展的廣告行業培養出高素質的廣告人才、創新人才具有重要的意義和作用。

（基金項目：黑龍江大學青年科學基金項目資助項目編號：QW200744）

參考文獻:

[1]王春月，張文誠.廣告多媒體教學實踐與思考[J].長春理工大學學報，2004，17（2）.

[2]方國柱.淺談計算機多媒體在教學中的應用[J].中國科技信息，2006，4.

[3]劉余業.淺談多媒體在教學中的應用[J].教法研究，2007，4.

[4]劉曉靜.廣告心理學教學中創新人才的培養[J].中國教育走向，2007，12.

計算機平面設計筆記范文5

【關鍵詞】計算機基礎 改革 輔助設計

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機已被普及使用。用人單位要求畢業生會使用電腦處理本專業領域的工作及其他日常工作。對非計算機專業的美術院校的學生來說，更是一個嚴峻的挑戰。計算機基礎課程為專業輔助設計軟件課程奠定基礎，專業輔助設計軟件課程對學生掌握計算機知識和操作技能方面也逐漸提高要求。為提高教學質量和效果，以保證與各專業輔助設計軟件課程的有機結合，以符合當代和未來社會形勢及滿足就業的需要，必須對目前計算機基礎課程的教學進行相應改革。

一、教學現狀及主要問題

（一）學生入校時的計算機水平不同

隨著教育的改革，城鎮和條件較好的鄉村中小學已開設計算機基礎知識課程；在山區由于各種原因不能與之同步。剛入校的學生中，一部分已有一定的計算機知識和操作能力基礎，另一部分卻沒有。在實際教學中，很難找到一個適中的切入點，對已有基礎的學生來說，一直處于吃不飽的狀態，漸漸地失去興趣，出現注意力不集中、曠課等現象；對于沒有任何基礎的學生來說學得非常吃力，跟不上進度，不易理解內容，久而久之就會有厭學感。最終無法順利完成教學任務，難以實現預期的教學目標及效果。

（二）教學內容需更新，學時分配不合理

計算機基礎課程作為非計算機專業大學生的必修課，以使其掌握一定的計算機基礎知識和熟練地操作計算機為培養目標，利用計算機分析和解決本專業領域問題。目前本課程內容主要包括計算機基礎知識、操作系統、WORD、EXCEL、PowerPoint、Photoshop、網絡基礎、多媒體技術基礎。本課程共64學時，其中理論48學時、上機實驗16學時。由于大一上學期時間有限，上機實驗課減少至12學時。教師利用多媒體教室投影大屏幕講解演示完成理論教學，學生憑記憶或少許的筆記來掌握知識。由于上機實驗課為隔周一次，與理論課相隔時間較長。本可用多種方法實現的操作，由于多數學生沒記住，教師在實驗時必須再次向學生們講授一遍實驗操作步驟及要點，并逐步演示。實驗課時，為節省時間，只能演示個別方法。這樣的教學方式就嚴重阻礙了學生的自由發揮創作能力。理論課講得過多，有的內容不需實驗，卻剛好輪上實驗時間；有的內容需更多的實驗時間，卻沒有足夠的時間去實驗。由此造成課時分配和安排不合理，無法完成教學質量目標。從教學內容和學時分配來看， 學過的學生會覺得是在浪費時間， 得不到滿足；而沒有學過的學生在上機實驗課時量上明顯不夠，學完課程內容后是知其然，不知其所以然。

（三）教學效果不夠理想

教師們也為教感到頭疼，多教或更詳細一點，有的學生不愿意聽；少教或精簡一點，有的學生又不容易理解。在整個教學過程中，教師也難以找到中間平衡點來滿足所有學生。教師想了多種辦法來促使學生認真學習，仍未能徹底解決該問題。對于該課程，有的學生平時不看書，考前臨時抱佛腳，甚至認為對本專業后續課程沒有多大聯系，抱以為拿學分而應付考試的心態。

二、改革建議

（一）實行快慢班分層教學

在新生入校后進行計算機水平調查測試，以系為單位按照調查結果分為快班和慢班， 快班和慢班應采取不同的教學方法和課時。快班的課程內容較為接近軟件基礎等知識；慢班的內容中增加較為基本的基礎知識，既保證了教學質量，又與快班保持在最終教學效果上的一致性。

（二）結合專業整合教學內容

計算機基礎課程教學覆蓋的知識面比較廣， 在計算機知識結果內容及相關輔助設計軟件課程安排上， 對不同專業學生的要求有很大的不同。根據美術院校專業特色，以專業或結合幾個具有共同教學課程需要趨勢的專業為單位，在計算機基礎教學中適當融入一些輔助設計軟件課程的基礎內容，為輔助設計課程節約課時，直接將大量時間投入實際創作運用教學中去，從而發揮學生的創作積極性，培養學生的創新能力。在繪畫類專業中，常用辦公軟件和圖片處理軟件；在藝術設計專業中，環境藝術設計方向的學生應用CAD等制圖軟件，平面設計方向的學生應用CorelDraw、Photoshop等相關軟件，動畫方向的學生應用動畫制作軟件。如現階段已將所有專業都可能用到的Photoshop軟件基礎部分納入本門課程內，同時也可將我們的其他類似通用性的輔助設計軟件課程的基礎教學部分納入計算機基礎課程中來。

（三）調整學時分配及改革考試

根據教學內容合理調整理論和上機實驗課時分配，增加實驗課時。由任課教師根據授課內容的可實驗性來靈活調配實驗課時間。既充分利用了實驗課時，又保證了教學質量。本門課程重在實驗，多實踐操作，有利于加深記憶和增強熟練程度。考試方式不應該僅限于筆試，應該結合上機操作考試，提供相同難度的同類操作題供隨機抽選，或相同的題用不同的方法來完成等。

三、結束語

作為非計算機專業的美術院校，如何搞好大學計算機基礎的教學質量，培養出適應社會發展的新型人才，需要我們這些從事計算機基礎教育的工作者，在不斷提高自身教學能力和豐富知識水平的同時，還要不斷地總結經驗，去探索新的教學方法，與時俱進，改變現有教學模式。

【參考文獻】

[1]肖月寧.美術院校計算機基礎課程的教學改革與實踐.電腦知識與技術，2011（27）.

計算機平面設計筆記范文6

關鍵詞：翻轉課堂；網絡技術資源；教學模式；CAD教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-033-02

一、引言

隨著科技的進步和發展，計算機輔助設計CAD得到了快速的發展，技術上也取得了巨大的突破， CAD不僅具有強大的二維平面繪圖功能，而且具有三維建模功能，是進行室內裝潢設計最為有利的工具。在我校的教學中，將CAD作為計算機類的一門專業基礎課，旨在培養學生空間想象能力及計算機輔助設計CAD的各種方法和技巧。

二、什么是翻轉課堂

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。

三、翻轉課堂在CAD教學實訓中的運用

AutoCAD是中職學校專業基礎科學生須掌握的必備技能。教學方法靈活多變，可以刺激學生的興趣和求知欲。老師在教學過程中有意識地培養學生對AutoCAD持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，與傳統課堂教學相比，翻轉課堂教學模式改變了教學流程和教學手段，教師則更多扮演著答疑者、引導者、評價者的角色。

以CAD課程中的一個別墅室內裝潢教學實訓為例，我從以下幾個方面進行教學設計：

1、教學目標的建立

明確課程教學目標是翻轉課堂教學模式教學設計的首要任務。教師需要確定教學目標的類型，并確定學生在不同階段所要達到的目標。課前自主學習階段的教學目標：能夠利用網絡計算機進行CAD基本命令的學習，前期已學習了CAD的基礎知識和功能命令，對后面的室內裝潢設計的繪制打下了基礎，需要學生通過老師提供的網絡視頻及互動交流逐步鞏固CAD的十幾項基本繪圖技能，提高對信息技術環境中新教學模式的認識，在課前自主探究過程中體驗學習的樂趣。課中協作內化階段的教學目標：通過自主探究，小組協作交流深入研究住宅平面圖的繪制，加深對墻線、圓弧等、功能命令的綜合運用，形成一個完整的房屋繪制體系。在學生互動和師生互動中，激發學生學習興趣，培養學生探究精神，提高學生自主學習和協作能力。

2、教學視頻的建立

教學視頻由教師錄制或使用網絡課程資源。視頻內容包括：（1）墻線的繪制；（2）墻線的編輯；（3）文本標注（4）尺寸標注，布置有針對性的練習――應用所學的知識繪制一些簡單圖形。視頻應從學生認知特點考慮，時間控制在10分鐘以內，更能集中學生注意力，做到主題突出，內容精悍。

3、學生觀看教學視頻

學生在觀看教學視頻時可以根據自己的學習情況，自行安排學習進度，多次暫停、回放并隨時做筆記完成課前練習。

4、自測練習，提出問題

通過觀看視頻的自主學習后，學生對平面圖形繪制打下基礎，并對室內設計理念有了初步理解，可通過完成相應的練習檢測學習成效，練習的布置如下：

5、課中協作知識內化

（1）確定目標。教師根據墻線繪制、文本標注、尺寸標注知識內容和學生觀看教學視頻、課下練習時提出的疑問，總結出繪制平面圖形需要注意的事項及技巧。并提出本次教學實訓內容----別墅室內裝潢圖的繪制（機械工業出版社《AutoCAD2010室內裝潢設計》第三版第253頁）

（2）自主探索。在課堂上，教師基于探究性問題為學生創建個性化學習環境，使學生自主探究，教師則通過“1對1”教學方式，幫助學生解決在理解教學內容及完成作業中所遇到的困惑。因此，在翻轉課堂教學模式中可以開展高質量的有效課堂學習來完成知識內化的過程。

（3）小組協同工作。基于實訓內容，學生以學習小組為單位進行討論，小組成員人數通常控制在5人以內。組內成員可通實訓室網絡查找相關資料來擴充知識內容，并共同設計繪制一套別墅平面圖形。針對平面設計問題，組內成員相互探討。學生學習過程中的協作活動有利于培養學生的創新、求異、批判思維，提高與學習伙伴的合作溝通能力。因此，在翻轉課堂教學模式中加強協作交互學習的設計對增強學生的學習效果至關重要。

6、成果展示

經過自主探索、協作學習之后，學生把自己或小組在學習活動中的收獲匯集、整理成各種形式的作品進行成果展示。個人或組間通過多種方式在班級進行表達、交流最后互相補充，歸納總結出住宅設計的要點：首先對普通住宅室內的特性有一個大概的把握，然后依次講解居室的各個空間組成部分特征及設計要點。

7、反饋評價

教師通過學生作業的完成情況、獨立學習過程及與小組協作學習過程中的表現對學生的學習效果進行綜合性的評價。翻轉課堂教學模，不但注重對學習結果的評價，還通過建立學生學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價的良好結合。

從以上七階段的教學設計中，體現翻轉課堂教學模式能夠激發學生CAD學習興趣，在自主探究與協作學習活動中逐步深化CAD技能，建構知識體系。

在以實踐性和操作性為主的CAD教學中，采用全新的基于任務的翻轉課堂教學模式，教學視頻錄制、教師對學生的輔導、學生自主學習的安排、課堂教學活動組織，都對教學質量產生重要的影響，同時也要求培養學生培養良好的自主學習能力以及信息素養，才能利用教學資源來學習，對教師信息化素養能力的培養也至關重要。在中職的教學過程中還值得我們大家去努力探索。