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經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文1

關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟信息管理;專業(yè);課程體系;工作過程;構(gòu)建

針對經(jīng)濟發(fā)展和相關(guān)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求而言，高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)具有自身明顯的優(yōu)越性。對于該專業(yè)而言，相關(guān)高職院校及教師需要從課程體系的構(gòu)建及具體課程開發(fā)入手，將該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位工作看做一個整體性較強的行為過程來加以分析，重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程體系的構(gòu)建工作中將具體的工作過程與學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，對基于工作過程的課程體系進行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)課程體系更為完善，可以適應(yīng)學(xué)生的實際情況及具體工作過程，進而為學(xué)生整體能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建工作過程為基準(zhǔn)的經(jīng)濟信息管理課程體系的必要性

1.符合經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。根據(jù)我國相關(guān)部門的人才發(fā)展綱要顯示，到2020年我國高技能人才的總數(shù)量需要達到3900萬人，這也從側(cè)面反映出我國經(jīng)濟的整體發(fā)展對相關(guān)人才的具體需求。在經(jīng)濟信息管理專業(yè)的發(fā)展中，表現(xiàn)最為明顯的問題就在于相關(guān)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的自身需求存在明顯的矛盾，與地區(qū)經(jīng)濟的整體發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)。想要解決社會經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)之間存在的矛盾，相關(guān)院校就需要在該專業(yè)的發(fā)展中適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，將專業(yè)改革重點轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高方面。

2.專業(yè)發(fā)展的自身需要。從該專業(yè)的招生情況分析，目前招生人數(shù)出現(xiàn)明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專業(yè)，很多院校該專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率僅為10%左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就是高職院校在該專業(yè)定位方面存在問題，很多院校在課程設(shè)置等方面較為混亂，未能體現(xiàn)該專業(yè)的“專才”性，在課程構(gòu)建中也沒有立足于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，沒有將該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進行對接。因此，從該專業(yè)自身的發(fā)展需要來看，構(gòu)建基于工作過程的該專業(yè)課程體系也存在極強的必要性。

二、如何確保此類型高職經(jīng)濟信息管理課程體系的科學(xué)構(gòu)建

1.工作崗位及相關(guān)任務(wù)分析。在該專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，相關(guān)院校及教師需要將基于工作過程作為具體的切入點開展工作，并且將工作崗位的具體任務(wù)、相關(guān)職責(zé)、具體的工作流程等作為依據(jù)。開設(shè)該專業(yè)的高職院校需要將自身作為課程體系構(gòu)建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關(guān)系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實現(xiàn)課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計工作的緊密結(jié)合。某市一高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)的教師為了構(gòu)建基于工作過程的課程體系，深入當(dāng)?shù)厥姓⒔y(tǒng)計部門、相關(guān)專業(yè)的企業(yè)等，獲得了幾十份企業(yè)對該專業(yè)人才需求及崗位設(shè)置的材料，并在此基礎(chǔ)上完善為專題報告。相關(guān)教師根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專業(yè)的主要工作崗位分別為經(jīng)濟信息的收集、信息的管理及信息技術(shù)等。該院校教師對不同崗位的工作流程進行分析，并深入剖析工作任務(wù)，明確了典型的工作任務(wù)中蘊含的“作業(yè)任務(wù)”，并且將內(nèi)在的知識技能、素養(yǎng)等根據(jù)相關(guān)邏輯分析進行關(guān)聯(lián)，形成了相關(guān)的工作任務(wù)分析成果。正是由于該院校相關(guān)教師對具體的工作崗位與相關(guān)任務(wù)進行了科學(xué)分析，才為課程體系的后續(xù)構(gòu)建奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.建立具體課程體系。對于高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)基于工作過程的課程體系而言，院校應(yīng)當(dāng)選擇平臺與模塊相結(jié)合的課程體系。該類型課程體系的形式包含四個不同的模塊，分別為素質(zhì)模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質(zhì)模塊對應(yīng)的是基礎(chǔ)平臺與通識平臺課程，崗位模塊對應(yīng)的是專業(yè)課程，能力模塊則與拓展課程對應(yīng)，與訂單模塊相對應(yīng)的則是訂單培養(yǎng)性質(zhì)的企業(yè)實習(xí)。在該課程體系中，通識平臺課程主要就是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)、政治及道德素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和完善人格等，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程是該專業(yè)的核心課程，主要是根據(jù)企業(yè)主要職業(yè)崗位的需求或典型工作任務(wù)的要求等開設(shè)的職業(yè)性、綜合性很強的課程。拓展課程主要就是結(jié)合該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結(jié)合企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)及頂崗實習(xí)等，這主要是為了讓學(xué)生充分適應(yīng)該專業(yè)企業(yè)的用人需求，幫助學(xué)生及時調(diào)整就業(yè)方向等。在該課程體系中，每一個課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對課程組的課程學(xué)習(xí)進行深入拓展，確保學(xué)生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優(yōu)越性在于可以對經(jīng)濟信息管理專業(yè)的不同課程進行有效整合與優(yōu)化，還可以幫助學(xué)生形成更為科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該課程體系打破了經(jīng)濟信息管理專業(yè)固有的課程結(jié)構(gòu)形式，實現(xiàn)了成果的有效共享。3.完善課程評價。對于該專業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，課程評價也是其中重要的組成部分，主要包括教學(xué)方面的評價及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)方面的評價，在該課程體系的評價工作中，需要教師、管理人員、企業(yè)等共同進行。在對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果進行評價的時候，不僅需要對學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價，還要對學(xué)生的自身能力水平進行評價分析。高職院校在對學(xué)生進行課程評價的時候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的相關(guān)能力、學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)情況等。這樣一來，才能確保課程體系評價的科學(xué)性與完整性，利用課程體系評價帶動學(xué)生的能力發(fā)展，確保課程體系構(gòu)建的整體質(zhì)量，進而培養(yǎng)一批符合該專業(yè)需求的高素質(zhì)學(xué)生。

三、結(jié)語

我國目前經(jīng)濟發(fā)展較為穩(wěn)定，經(jīng)濟信息管理也得到了廣泛的認可，在此背景下，就需要一大批高素質(zhì)的人才投入到相關(guān)工作中去。因此，在高職院校內(nèi)部，經(jīng)濟信息管理課程體系的構(gòu)建就變得尤為重要。相關(guān)院校和教師需要在課程體系的構(gòu)建中基于工作過程進行分析，在課程體系的構(gòu)建中做到工學(xué)結(jié)合，將工作過程作為一條主線，將典型性較強的工作任務(wù)作為必要主體，并且將具體的學(xué)習(xí)課程作為實際載體，充分將理論與實際相結(jié)合。對于學(xué)生而言，基于工作過程的該專業(yè)課程體系的構(gòu)建可以幫助學(xué)生掌握較為牢固的學(xué)習(xí)技能和工作技巧，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生順利實現(xiàn)學(xué)校至就業(yè)單位的合理過渡。

作者:王禹程 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]韋欣.構(gòu)建基于工作過程的高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)課程體系[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2014（02）.

[2]吳俊麗.基于工作過程的高職涉外事務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建——以紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2015（06）.

[3]黎霞.基于工作過程的課程體系研究與開發(fā)——以我院經(jīng)濟信息管理專業(yè)為例[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013（06）.

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文2

首先感謝貴單位長期以來對xx政法職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作的大力支持和幫助。

我院是一所具有61年歷史的高等院校，隸屬于xx省委政法委。前身是xx省建設(shè)學(xué)院，成立于1949年7月，當(dāng)時的xx省人民政府主席xx同志兼任院長。1954年4月，改建為xx省政法干部學(xué)校。198xx年11月，改建為xx政法管理干部學(xué)院。20xx年4月，改建為xx政法職業(yè)學(xué)院，發(fā)展高等職業(yè)教育，并繼續(xù)承擔(dān)成人學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和大學(xué)后繼續(xù)教育任務(wù)。

學(xué)院地處美麗的xx河畔，面向xx省招生。開設(shè)法律事務(wù)、司法助理、國際金融、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際商務(wù)、法律事務(wù)(國際經(jīng)濟法方向)、社會工作、安全保衛(wèi)、計算機信息管理、交通管理、圖形圖像制作、經(jīng)濟信息管理、電子商務(wù)、園藝技術(shù)(商品花卉方向)、園林技術(shù)、森林生態(tài)旅游、工程測量與監(jiān)理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、物業(yè)管理、會展策劃與管理、社區(qū)管理與服務(wù)、人力資源管理、法律文秘、應(yīng)用英語、商務(wù)英語、應(yīng)用英語(法律英語方向)、旅游英語、投資與理財、財務(wù)管理、會計(司法會計方向)、會計電算化、市場營銷、物流管理、旅游管理、酒店管理xx5個高職專業(yè)。現(xiàn)有在校生一萬余人。在教學(xué)中我們一貫重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，視教學(xué)質(zhì)量為生命線，視畢業(yè)生為我們的“產(chǎn)品”，代表學(xué)院的品牌。我們愿與用人單位建立長久的合作關(guān)系，盡我們一切努力為貴單位選才服務(wù)。

我院有20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生四千余人，定于20xx年xx月25日舉辦“xx政法職業(yè)學(xué)院20xx屆畢業(yè)生校園招聘會”，誠邀貴單位蒞臨參加，具體事項安排如下：

一、時間：

二、地點：xx市xx街xx號(xx政法職業(yè)學(xué)院新校區(qū))

三、其它有關(guān)事宜

1、首次來校招聘的單位請帶好工商營業(yè)執(zhí)照(副本)及相關(guān)證明材料。

2、因?qū)W院需要提前安排展位，請參會單位將招聘相關(guān)信息及參會代表名單于20xx年xx月15日前告知我院學(xué)生處(招生就業(yè)處)。

xx、我們將免費為每個用人單位提供一個展位，并免費提供工作午餐。

4、聯(lián)系人及方式

聯(lián)系人：

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文3

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)建設(shè)；財經(jīng)特色

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0298-02

一、信管專業(yè)發(fā)展綜述

20世紀(jì)60年代，一些信息技術(shù)發(fā)達的國家首先開辦了信息管理專業(yè)。20世紀(jì)70年代，規(guī)范定專業(yè)名稱為管理信息系統(tǒng)。現(xiàn)在，幾乎所有國家都開設(shè)此專業(yè)。國內(nèi)而言，1978年，中國人民大學(xué)首辦經(jīng)濟信息管理專業(yè)。1994年教育部頒布《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，其中有5個與信息管理相關(guān)的專業(yè)：管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)、科技信息學(xué)、經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理。1998 年教育部將這5個專業(yè)整合成現(xiàn)在的信管專業(yè)，歸屬于管理學(xué)下的管理科學(xué)與工程。截至目前，中國開設(shè)信管專業(yè)的院校已達500多個，包括博士后流動站、博士、碩士、本科、專科等層次。

目前，國內(nèi)高校信管專業(yè)建設(shè)呈三種方向。第一種側(cè)重技術(shù)方面，以理工科院校為主（如清華大學(xué)、同濟大學(xué)等），第二種側(cè)重情報學(xué)、信息學(xué)方面，以綜合性大學(xué)為主（如武漢大學(xué)、北京大學(xué)等），第三種側(cè)重經(jīng)管方面，以財經(jīng)類院校為主（如東北財大、青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院等）。

1998年，教育部確定信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[1]。1999年，教育部委托中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)5所高校對信管專業(yè)發(fā)展問題進行研究。確定信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：具有堅實的現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和知識，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠運用系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的方法，從事各級各類信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作，從事各種領(lǐng)域的信息資源管理與開發(fā)工作的高級人才[2]。這兩個培養(yǎng)目標(biāo)均說明信管專業(yè)旨在培養(yǎng)管理、技術(shù)兼顧的跨學(xué)科復(fù)合人才。

二、信管專業(yè)建設(shè)過程中存在問題分析

1.人才培養(yǎng)方案陳舊。部分院校的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒有及時更新，不能準(zhǔn)確把握社會對此專業(yè)人才的需求。專業(yè)課程體系不盡合理，不能反映管理新理念和技術(shù)新趨勢，進而影響畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，造成就業(yè)壓力。

2.專業(yè)特色不鮮明。部分院校的信管專業(yè)方向不明確。學(xué)生無法正確定位自己的專業(yè)，無法將所學(xué)內(nèi)容融合為一個知識體系。他們覺得自己學(xué)得多，但學(xué)得不深入，通才不通。什么都學(xué)，但什么都不專。技術(shù)不如計算機專業(yè)的學(xué)生，管理不如管理專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3.專業(yè)建設(shè)重理論輕實踐。多數(shù)院校很重視專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)與考核，但忽視實驗課程與實踐環(huán)節(jié)。由于缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生動手能力差，理論聯(lián)系實際、進行系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)難。

4.師資力量有待加強。師資方面的問題主要有兩方面。一方面教師的知識交叉性不足。很多信管專業(yè)教師是從其他專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)來的（如計算機、管理等），他們自身的知識不全面、廣度不夠，導(dǎo)致教學(xué)時內(nèi)容有側(cè)重。另一方面教師的實踐經(jīng)驗不足。不能結(jié)合案例、切合實際開展教學(xué)。

三、財經(jīng)類院校信管專業(yè)發(fā)展研究

1.修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，優(yōu)化課程體系。綜合考慮社會需求、信息技術(shù)主流、地方經(jīng)濟需要等因素，確定信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，使教學(xué)課程更趨合理化。合理平衡信管專業(yè)的理論課程和實驗課程。理論課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等 [3]。通過公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)（如英語、計算機、中文寫作、心理學(xué)、哲學(xué)），培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合素養(yǎng)；通過經(jīng)管類基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)（如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、運籌學(xué)），為經(jīng)管類信息系統(tǒng)的應(yīng)用與開發(fā)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較好的創(chuàng)新思維和觀察能力；通過計算機類基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)（如計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)等），培養(yǎng)學(xué)生較強的數(shù)據(jù)分析與信息處理能力；通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)（如管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計），培養(yǎng)學(xué)生較強的信息管理、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計能力。

2.突出財經(jīng)特色。發(fā)揮自身優(yōu)勢，從自身特色出發(fā)，建設(shè)具有財經(jīng)特色的信管專業(yè)。著眼點在于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色緊緊圍繞經(jīng)濟管理展開，培養(yǎng)經(jīng)濟管理及社會各領(lǐng)域需要的、促進地方經(jīng)濟發(fā)展的信息化人才。具體而言，在開設(shè)上述理論課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些經(jīng)管類課程，尤其是經(jīng)管類信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)的課程（如會計、財務(wù)管理、旅游管理、酒店管理、金融類信息系統(tǒng)應(yīng)用與設(shè)計等）；增加經(jīng)管類信息系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟管理方面的素養(yǎng)。這些課程和實踐環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生在具備扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計理論基礎(chǔ)上，熟悉經(jīng)管領(lǐng)域?qū)嶋H的業(yè)務(wù)流程，掌握行業(yè)信息系統(tǒng)的應(yīng)用，理解行業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，成長為既懂管理科學(xué)理論和計算機技術(shù)，又具備經(jīng)管領(lǐng)域行業(yè)知識和實踐能力的實用人才。

3.加強實踐環(huán)節(jié)。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信管專業(yè)的實踐活動包括：課程內(nèi)實驗、實驗課程、課程實習(xí)、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。（1）課程實驗。信管專業(yè)的部分課程理論性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性都很強，單純理論教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和動手能力，進而影響到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)。因此，要適當(dāng)加大實踐類課程的實驗課時比例，多開設(shè)一些實驗課程，對重要的專業(yè)課設(shè)置課程實習(xí)。（2）校內(nèi)實習(xí)。建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，模擬企業(yè)實際進行信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用；開展一些校園內(nèi)的專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。（3）校外實習(xí)。建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，組織學(xué)生在實習(xí)基地學(xué)習(xí)和實踐。如利用財經(jīng)學(xué)院在財經(jīng)行業(yè)的影響力和優(yōu)勢，與財政廳及下屬單位、會計事務(wù)所、銀行、證券公司等企事業(yè)單位合作，共建實習(xí)基地。一方面為企業(yè)解決實際問題，一方面鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)雙贏。（4）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的中間環(huán)節(jié)，作用重大。傳統(tǒng)“導(dǎo)師命題、學(xué)生接受”式的被動做法忽視了學(xué)生的興趣和選題主動性，與就業(yè)孤立。因此，提倡側(cè)重實際應(yīng)用的、以學(xué)生為主體選題的畢業(yè)設(shè)計（學(xué)生也可從參與的教師課題中選題）。（5）其他實踐活動。假期社會實踐、參與教師課題、到企業(yè)內(nèi)頂崗實習(xí)等活動都可以激發(fā)學(xué)生的主動實踐精神，鍛煉實踐能力。

4.完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）重視教學(xué)手段的完善與更新，利用先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)；建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)互動平臺；交流各具特色的教學(xué)文件；開發(fā)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用軟件包；建立專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫；編寫適合財經(jīng)院校的教材，全方位、立體化、多渠道實施教學(xué)活動。（2）改變傳統(tǒng)的教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，營造教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，倡導(dǎo)引導(dǎo)式、啟發(fā)式、案例式、討論式的互動教學(xué)新方法[4]。信管專業(yè)的核心課程多數(shù)系統(tǒng)性、理論性、知識交叉性強，案例法、啟發(fā)法、討論法等方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維，提高操作能力和動手能力、培養(yǎng)團隊意識和溝通技能。

5.改革考核體系。傳統(tǒng)“筆試為考核形式、課程基本知識為考核內(nèi)容”的考核機制下，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，高分低能，不利于就業(yè)與今后的發(fā)展。因此，要改變這種單一的考核體系，采用多元化的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，如在MIS、IRM、ERP、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等專業(yè)課程中采用案例分析、調(diào)查報告、課程論文、系統(tǒng)展示與講解等形式考核，重點考核學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。

6.加強師資建設(shè)。優(yōu)秀的師資力量與教研團隊是專業(yè)建設(shè)的保證[5]。信管專業(yè)知識交叉性強、技術(shù)更新快，對教師水平要求更高。可以通過培養(yǎng)在校教師、引進高層次人才、聘請行業(yè)專家等方法加強師資隊伍建設(shè)。具體而言，第一，在校教師要緊跟技術(shù)發(fā)展的腳步，更新自身知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷層次，提高科研水平；第二，引進人才，吸引優(yōu)秀的信管專業(yè)碩士、博士畢業(yè)生到學(xué)校從事教學(xué)科研，擴充教師隊伍；第三，聘請實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家講授實踐性強的專業(yè)課程，不僅有利于教學(xué)效果和在校教師水平的提高，而且可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造機會。

7.加強溝通。（1）加強校內(nèi)不同專業(yè)間的溝通：信管專業(yè)與其他專業(yè)間互通有無，互相促進，互相協(xié)助。青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院開設(shè)有電子商務(wù)、會計、財務(wù)管理、旅游管理等12個專業(yè)，部分專業(yè)設(shè)有專業(yè)實驗室，信管專業(yè)學(xué)生可以通過這些實驗室了解經(jīng)管領(lǐng)域的業(yè)務(wù)流程，熟悉相應(yīng)信息系統(tǒng)的操作，培養(yǎng)行業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)的能力。尤其是電子商務(wù)專業(yè)，與信管專業(yè)關(guān)系更為密切，兩專業(yè)可以互相促進，共同發(fā)展。（2）加強不同院校間信管專業(yè)的溝通：信息社會，封閉孤立地辦學(xué)和建設(shè)專業(yè)很難取得較大成績。信管專業(yè)以信息技術(shù)和管理方法為支柱，更需加強對外交流。可以通過組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)、邀請其他院校專家講學(xué)傳經(jīng)驗等方法學(xué)習(xí)其他財經(jīng)類、綜合類、理工類院校信管專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗、教訓(xùn)和新進展。（3）加強與社會組織的溝通：加強與社會組織的溝通聯(lián)系，進而開展校企合作，不僅有助于建立長期的實習(xí)基地，為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造機會，而且，企業(yè)可為學(xué)校提供科研素材和經(jīng)費支持，學(xué)校也可更好地服務(wù)于企業(yè)和社會。

四、結(jié)論

當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)急需信息化人才，作為信息化復(fù)合人才的培養(yǎng)基地，高校信管專業(yè)建設(shè)任重道遠。

參考文獻：

[1]教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.

[2]中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系課題組.中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系[M].北京:清華大學(xué)出版社，2005.

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經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文4

[關(guān)鍵詞]新農(nóng)村建設(shè)　一站式網(wǎng)站　農(nóng)業(yè)信息　信息管理

[分類號]S126

教育部指出高等院校應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)。當(dāng)前，利用信息技術(shù)加快新農(nóng)村建設(shè)，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城市化和實現(xiàn)農(nóng)民增收，促進經(jīng)濟持續(xù)、快速發(fā)展是地方經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略。以實際行動貫徹教育部精神，服務(wù)地方經(jīng)濟，玉林師范學(xué)院依托“廣西區(qū)教育廳科研項目：社會主義新農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實踐與研究――以玉林城西鎮(zhèn)為樣本”，充分利用自身的人力、智力和技術(shù)資源，由信息管理專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生組成課題組，實踐建設(shè)城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)，目的是拓寬農(nóng)村信息渠道，便于農(nóng)民及時了解國家政策，農(nóng)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)以及農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)供銷信息，為新農(nóng)村建設(shè)助一臂之力。

1、服務(wù)新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)的實踐

服務(wù)新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)實踐由信息管理專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生組成課題組，以建設(shè)城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)形式進行。該網(wǎng)站開發(fā)包括網(wǎng)站分析一設(shè)計一建設(shè)(實施、運行與維護)。每一步完成后，以多種形式征求城西鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)人員及農(nóng)民的意見改進后再實施下一步。

1.1　廣泛深入調(diào)查，分析城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)

網(wǎng)站分析是城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)開發(fā)的起點，分析是否充分直接決定網(wǎng)站設(shè)計及性能的優(yōu)劣。為使所設(shè)計的網(wǎng)站具有較高的實用價值，課題組將成員分成4組，每組由1名老師和3名學(xué)生組成，采用實地考察、座談、文獻調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查4種方式對城西鎮(zhèn)、村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況、農(nóng)民的需求、文獻研究和現(xiàn)有涉農(nóng)網(wǎng)站運行進行深入調(diào)查，取得第一手資料，對農(nóng)民的需求和網(wǎng)站開發(fā)的可行性進行分析。

調(diào)查結(jié)果表明：①城西鎮(zhèn)農(nóng)民獲取信息的質(zhì)量較低，渠道單一，一般是通過村委會信息欄獲取，信息尚未對農(nóng)民生產(chǎn)發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。主要表現(xiàn)在農(nóng)民對國家“三農(nóng)”政策了解不夠深入，對市場供給信息掌握不夠及時，對新技術(shù)、新知識利用不夠快。②農(nóng)民的信息概念普遍較強，知道信息可以有效指導(dǎo)生產(chǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行交易可以賺錢。他們潛在的信息需求也很強烈，希望能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息了解國家相關(guān)政策、指導(dǎo)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率、增加收入。但不知道如何利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，同時也擔(dān)心無法識別網(wǎng)絡(luò)上的假信息，遭受欺騙。③沒有徹底解決“最后一公里”問題致使農(nóng)民上網(wǎng)存在一定困難，實現(xiàn)家庭上網(wǎng)的農(nóng)民非常少。無令人放心的信息平臺是農(nóng)民不敢貿(mào)然利用互聯(lián)網(wǎng)的主要原因。缺乏搜索、獲取和利用網(wǎng)絡(luò)信息的方法和技巧成為農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)的最大障礙。④目前廣西尚無建在村一級、專門為“三農(nóng)”服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)。⑤城西鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)連接到村委會，各村基本具備上網(wǎng)條件，條件好的自然村甚至有信息室，配有2－3臺電腦可以上網(wǎng)。⑥從系統(tǒng)開發(fā)的角度研究農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的文獻非常少。但技術(shù)發(fā)展較快，現(xiàn)有的技術(shù)水平已能開發(fā)出性能較好的網(wǎng)站。因此，課題組認為開發(fā)城西鎮(zhèn)信息網(wǎng)是必要的，也是可行的。

1.2　集多方建議，設(shè)計城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)

1.2.1　總體設(shè)計　城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)設(shè)計為集電子政務(wù)、商務(wù)和農(nóng)務(wù)于一體的一站式網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)(見圖1)。通過村務(wù)管理的電子化、商品交易的網(wǎng)絡(luò)化及農(nóng)業(yè)技術(shù)利用的信息化，實現(xiàn)“三農(nóng)”信息的網(wǎng)絡(luò)化，為該鎮(zhèn)農(nóng)民提供實實在在的信息服務(wù)。

考慮技術(shù)發(fā)展前瞻性與兼容性，結(jié)合信息管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識，決定采用B／S模式的三層架構(gòu)，利用技術(shù)、C#語言以及通過技術(shù)訪問SQLServer數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)。如圖2所示：

為降低網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本和利于玉林師范學(xué)院師生開展研究實踐，城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)的WEB服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器均借用玉林師范學(xué)院服務(wù)器，而客戶端的村級信息服務(wù)站的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施由城西鎮(zhèn)政府提供。這樣，城西鎮(zhèn)各村農(nóng)民在自己家里或各村信息服務(wù)站的電腦IE瀏覽器上輸入城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)址，就可以享受到整個城西鎮(zhèn)政務(wù)、農(nóng)務(wù)以及商務(wù)等全方位的信息服務(wù)。

1.2.2　詳細設(shè)計　城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)詳細設(shè)計包括電子政務(wù)、電子商務(wù)和電子農(nóng)務(wù)三個模塊，每個模塊又分為若干子模塊。如圖3所示：

?電子政務(wù)模塊與鎮(zhèn)政府的電子政務(wù)系統(tǒng)相銜接，以跨時間、空間與部門限制的方式，全方位向基層干部群眾提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明的管理和服務(wù)。其子模塊包括：①行政通知，與通知政令政策，使政務(wù)透明政令暢通；②檔案管理，對政務(wù)信息進行規(guī)范管理，方便存取、利用信息；③郵件管理，實現(xiàn)農(nóng)民、村委會與鎮(zhèn)政府之間的信息咨詢及反饋；④呈批管理，實現(xiàn)村委會與鎮(zhèn)政府之間工作交流和協(xié)同辦公。

?電子商務(wù)模塊與該鎮(zhèn)農(nóng)民生產(chǎn)相關(guān)的市場供給信息，讓農(nóng)民及時、方便地了解市場信息，根據(jù)市場信息合理的組織生產(chǎn)，避免產(chǎn)量與價格的大波動帶來的不穩(wěn)定。其子模塊包括：①城西展廳：本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品、土特產(chǎn)展示，本地知名企業(yè)介紹；②市場行情：提供各類農(nóng)產(chǎn)品市場行情以及市場分析預(yù)測；③供求信息：提供各類供給、求購、租賃等信息；④勞務(wù)信息：提供求職、招工、合作等信息。

?電子農(nóng)務(wù)模塊對各種渠道繁雜的農(nóng)業(yè)信息進行分類整理，讓農(nóng)民及時、準(zhǔn)確地了解各種農(nóng)業(yè)科技、新產(chǎn)品等致富信息，并及時得到農(nóng)業(yè)專家的答疑解惑。其子模塊包括：①城西新聞：當(dāng)?shù)啬酥羾鴥?nèi)“三農(nóng)”相關(guān)新聞，介紹國內(nèi)外農(nóng)、林、牧、副、漁等產(chǎn)業(yè)動態(tài)；②農(nóng)業(yè)政策：國家、省、市相關(guān)政策、法規(guī)、文件，以方便農(nóng)民學(xué)習(xí)和查詢；③農(nóng)家講堂：在網(wǎng)上以文字、聲音、視頻等多種形式向農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)科技知識；④專家咨詢：邀請專家坐堂，以網(wǎng)上留言以及即時聊天兩種方式，為農(nóng)民提供個性化咨詢服務(wù)。

1.3　分步分組實施，建設(shè)城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)

1.3.1　網(wǎng)站實體實現(xiàn)和數(shù)據(jù)準(zhǔn)備　網(wǎng)站實體實現(xiàn)和數(shù)據(jù)準(zhǔn)備同時進行，由課題組老師指導(dǎo)信息管理專業(yè)學(xué)生完成。其中，網(wǎng)站實體實現(xiàn)分成4小組，每小組由1名老師指導(dǎo)，5名計算機信息管理方向的學(xué)生完成，分別負責(zé)用戶登錄及權(quán)限管理、電子政務(wù)、電子商務(wù)和電子農(nóng)務(wù)模塊；數(shù)據(jù)準(zhǔn)備同樣也分成4小組，每小組由1名老師指導(dǎo)，5名經(jīng)濟信息管理方向的學(xué)生完成，分別負責(zé)市場信息、勞務(wù)信息、農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)家講堂信息的收集整理。每小組一周、每大組兩周集中一次，討論遇到的問題和分享實踐的經(jīng)驗。

1.3.2　用戶培訓(xùn)和運行與維護　用戶培訓(xùn)和運行與維護同時進行，由課題組老師指導(dǎo)信息管理專業(yè)學(xué)生完成。城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)的用戶包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、信息員和農(nóng)民。

?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員的培訓(xùn)內(nèi)容包括城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)的用戶管理、信息管理、安全及故障處理和網(wǎng)絡(luò)維

護。培訓(xùn)分兩步進行，先由負責(zé)網(wǎng)站實體實現(xiàn)的老師對技術(shù)員進行集中培訓(xùn)，系統(tǒng)講授該網(wǎng)站的管理與維護知識，再由負責(zé)網(wǎng)站實體實現(xiàn)的學(xué)生協(xié)助技術(shù)人員維護網(wǎng)站，讓技術(shù)人員邊維護邊學(xué)習(xí)，逐步提高技術(shù)水平。

?信息員的培訓(xùn)內(nèi)容包括：①涉農(nóng)信息(包括蔬菜瓜果種植、家禽家畜養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品供求和農(nóng)業(yè)新技術(shù)信息)的搜集、整理、審核、加工和，確保信息的數(shù)量與質(zhì)量；②網(wǎng)站各模塊的功能及使用方法培訓(xùn)，由負責(zé)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備的老師以舉辦培訓(xùn)班的形式對信息員進行脫產(chǎn)培訓(xùn)。

?農(nóng)民的培訓(xùn)在信息員培訓(xùn)之后進行。首先以行政村為單位舉辦網(wǎng)站基本操作短期培訓(xùn)班，以夜校上輔導(dǎo)課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合形式進行，利用多媒體技術(shù)向農(nóng)民進行上網(wǎng)基本操作(包括開機、關(guān)機、打開網(wǎng)站、瀏覽、信息)輔導(dǎo)、展示網(wǎng)站各種各樣功能，讓農(nóng)民邊學(xué)邊用。待農(nóng)民掌握網(wǎng)絡(luò)使用的基本技能后，再以自然村為單位組建輔導(dǎo)小組，小組由村信息員和信息管理專業(yè)的學(xué)生組成，針對農(nóng)民在生產(chǎn)、生活中的特定信息需求提供咨詢服務(wù)，也就是農(nóng)民“點菜”，輔導(dǎo)小組“做菜”，為農(nóng)民提供準(zhǔn)確、實用、新穎的信息。

網(wǎng)站的運行維護主要由信息管理專業(yè)部分師生和城西鎮(zhèn)各村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員負責(zé)，這樣既能保證網(wǎng)絡(luò)正常運行，又能為學(xué)生提供一個很好的實踐基地。

2、信息管理專業(yè)服務(wù)新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)的認識

2.1　信息管理專業(yè)應(yīng)該為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻

2006年11月26－27日教育部和科技部聯(lián)合在杭州召開“高校服務(wù)地方工作發(fā)展工作會議”，會議提出“高校要服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，積極參與區(qū)域創(chuàng)新體系。努力促進和諧社會建設(shè)”。所以，高校為地方經(jīng)濟服務(wù)，促進社會和諧發(fā)展，是高校的歷史使命和社會責(zé)任。現(xiàn)階段促進社會和諧發(fā)展的最大任務(wù)就是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，改變目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)村貧困落后，農(nóng)民受教育程度不高、農(nóng)業(yè)技能水平較低的局面，盤活國民經(jīng)濟的全局，使國民經(jīng)濟長期持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)這一目標(biāo)快速而有效的途徑是借助高校的知識、人才、技術(shù)等優(yōu)勢資源，充分利用信息技術(shù)，建設(shè)農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)人村，信息進戶，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息指導(dǎo)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的生產(chǎn)、生活。

信息管理專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)，具有現(xiàn)代管理學(xué)科的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識和能力，具備運用數(shù)學(xué)、計算機和經(jīng)濟模型對信息管理和信息系統(tǒng)中的問題進行分析、設(shè)計和組織實施和評價等方面的高級專門人才。信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才正是新農(nóng)村建設(shè)過程中需要的。因此，信息管理專業(yè)應(yīng)該為農(nóng)村培養(yǎng)人才，為新農(nóng)村建設(shè)作出貢獻。

2.2　信息管理專業(yè)能夠為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻

經(jīng)過實踐，課題組認為在城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)建設(shè)過程中，需將信息管理專業(yè)所開設(shè)的管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息組織與檢索、信息分析與預(yù)測等專業(yè)知識和技能融會貫通地運用，為新農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立、運行、維護、管理與利用提供智力支持及技術(shù)保障。此外，信息管理專業(yè)師生為鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、信息員和農(nóng)民提供免費培訓(xùn)，不僅提高農(nóng)民的技術(shù)水平及信息素養(yǎng)、拓寬農(nóng)村的信息渠道，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高和農(nóng)民增收創(chuàng)造有利條件，還極大地豐富教師的實踐經(jīng)驗與提高學(xué)生的語言表達、人際溝通能力。因而信息管理專業(yè)能夠為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻。

2.3　服務(wù)新農(nóng)村實現(xiàn)開放式的“研、學(xué)、用”互動教學(xué)

本課題在服務(wù)新農(nóng)村，建設(shè)城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)的過程中，網(wǎng)站分析、設(shè)計、實施和運行維護的實踐過程是師生結(jié)合專業(yè)知識，調(diào)查、分析、討論和研究的過程。整個過程實現(xiàn)學(xué)生互動、師生互動、教學(xué)實踐互動、教學(xué)科研互動、課堂內(nèi)外互動和校內(nèi)外互動。從時間、空間上改變了教學(xué)模式，實現(xiàn)開放式的“研、學(xué)、用”互動教學(xué)。學(xué)生在互動教學(xué)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)并分析問題，進而促使自我學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，將學(xué)習(xí)研究成果應(yīng)用推廣，做到“從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去”，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。這將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重理論、輕實踐，教師主動講授、學(xué)生被動接受，從理論到理論，知識枯燥抽象，教學(xué)、科研和實踐相脫節(jié)的不利局面，將專業(yè)知識與科學(xué)研究和社會實踐融合在一起，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高信息管理專業(yè)學(xué)生的社會服務(wù)能力。

2.4　服務(wù)新農(nóng)村是信息管理專業(yè)發(fā)展的新方向

服務(wù)新農(nóng)村是信息管理專業(yè)，尤其是地方性本科院校信息管理專業(yè)發(fā)展的新方向。目前信息管理專業(yè)發(fā)展突出的問題是專業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)的人才專業(yè)優(yōu)勢不突出，較難找到對口工作，就業(yè)壓力較大。然而，在城西鎮(zhèn)信息服務(wù)網(wǎng)實踐建設(shè)過程中，課題組師生深深地感受到農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)民信息技術(shù)水平普遍較低，網(wǎng)絡(luò)信息管理專業(yè)人才極其匱乏，新農(nóng)村建設(shè)迫切需要大量的信息管理人才為其發(fā)展注入活力。信息管理專業(yè)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的過程實際上就是高校結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需求培養(yǎng)人才的過程，在這個過程中不僅實現(xiàn)教學(xué)、科研和實踐的有機結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)價值，突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，形成鮮明的專業(yè)特色；還增強學(xué)生的核心競爭力和社會服務(wù)能力，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，為年輕的信息管理專業(yè)辦學(xué)指明方向。此外，農(nóng)村市場廣闊、就業(yè)潛力大。服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)為學(xué)生就業(yè)開辟新渠道，可有效緩解目前就業(yè)壓力大的不利局面，是專業(yè)發(fā)展新方向。

2.5　信息管理專業(yè)的教學(xué)科研應(yīng)與新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)系起來

為支持新農(nóng)村建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，信息管理專業(yè)的教學(xué)科研應(yīng)與新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)系起來進行改革：①應(yīng)開設(shè)新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)講座，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)主講，及時報告新農(nóng)村建設(shè)的最新成就和不足，明確現(xiàn)階段新農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需求；②應(yīng)增加《電子商務(wù)》、《電子政務(wù)》和《電子農(nóng)務(wù)》的課程設(shè)計，系統(tǒng)講授電子商務(wù)、政務(wù)和農(nóng)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，使學(xué)生具備快速開發(fā)系統(tǒng)的能力；③在講授《信息管理學(xué)》、《信息組織與檢索》、《信息分析與預(yù)測》課程時，應(yīng)增加農(nóng)業(yè)信息專題，重點講解農(nóng)業(yè)信息的收集、組織、檢索、分析與預(yù)測；④將專業(yè)見習(xí)、第二課堂活動和實習(xí)等實踐課安排到農(nóng)村，深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體驗農(nóng)村生活，加強與農(nóng)民交流，掌握農(nóng)民的需求，更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)；⑤教師應(yīng)把科研的注意力集中于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，與學(xué)生共同開展研究實踐，在實踐中不斷提出新課題，將研究成果推廣應(yīng)用于實踐中。

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文5

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))產(chǎn)生于1998年，是由經(jīng)濟信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，并歸屬于管理學(xué)下的管理科學(xué)與工程學(xué)科[1]。隨著信息時代的大發(fā)展，信管專業(yè)經(jīng)過10余年的艱苦創(chuàng)業(yè)和教育實踐，已經(jīng)在社會上得到了廣泛的認同。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有500多所高校開設(shè)了信管本科專業(yè)。如何在眾多高校的同類專業(yè)中獨樹一幟，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在人才市場中具有競爭優(yōu)勢成為普遍關(guān)注和值得思考的問題。

特色專業(yè)建設(shè)的提出對解決這一問題的探索實踐給予了鼓勵。很多省級教育部門、高校很早就規(guī)劃了省級、校級特色專業(yè)建設(shè)項目，率先積累了經(jīng)驗。2007年國家教育部開始實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，特色專業(yè)建設(shè)項目成為其重要組成部分，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色，從而實現(xiàn)對不同層次、類型高校的分類指導(dǎo)[2]。

迄今為止，國家已先后了7批特色專業(yè)建設(shè)點名單，其總體情況和獲批的信管專業(yè)建設(shè)點情況如表1所示[3]。

在上述信管國家特色專業(yè)建設(shè)點中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)同時也是“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科的國家重點學(xué)科，該專業(yè)的綜合實力較強，其余9所高校的信管專業(yè)分別在經(jīng)濟信息管理、信息資源管理、信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域依托行業(yè)和傳統(tǒng)，在教學(xué)和科研中形成了各自的特色基礎(chǔ)。

基金項目：教育部“信息管理與信息系統(tǒng)”國家特色專業(yè)建設(shè)點項目(教高函[2009]16號)。

作者簡介：苗虹，女，講師，研究方向為企業(yè)信息系統(tǒng)、企業(yè)建模；尹雋，女，講師，研究方向為企業(yè)信息化、電子商務(wù)；李震，男，講師，研究方向為系統(tǒng)安全性與軟件測試。

1 江蘇科技大學(xué)信管特色專業(yè)

江蘇科技大學(xué)是江蘇省重點建設(shè)高校，始終堅持為船舶工業(yè)、國防工業(yè)和地方經(jīng)濟服務(wù)。江蘇科技大學(xué)信管專業(yè)創(chuàng)辦于1996年，是江蘇省級品牌建設(shè)專業(yè)，“管理信息系統(tǒng)”課程為江蘇省精品課程，“影子工廠實驗教學(xué)系統(tǒng)”、“面向制造業(yè)的經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系構(gòu)建與實施”兩項成果獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，一級學(xué)科“管理科學(xué)與工程”為江蘇省“十一五”重點建設(shè)學(xué)科，目前該學(xué)科已擁有了博士學(xué)位授予權(quán)。

2009年我校信管專業(yè)獲批國家特色專業(yè)建設(shè)點。以此為標(biāo)志，該專業(yè)從起步成長階段進入到了關(guān)鍵的深入發(fā)展階段。

2 信管特色專業(yè)的建設(shè)

我校信管專業(yè)相對而言雖然有著一定的建設(shè)基礎(chǔ)，但也面臨著不少現(xiàn)實問題，主要有：

1) 信息系統(tǒng)在各行業(yè)深入滲透帶來巨大挑戰(zhàn)。

隨著人們生產(chǎn)生活中對信息系統(tǒng)的日益依賴和社會經(jīng)濟發(fā)展與信息系統(tǒng)的日益融合，市場中在對IT人才需求數(shù)量日益增長的同時，對IT人才的需求質(zhì)量也將日益提高。

2) 船舶工業(yè)的振興在即。

船舶工業(yè)的快速發(fā)展對船舶制造業(yè)的信息化建設(shè)、信息集成提出了極高的要求，集成信息管理系統(tǒng)已成為船舶制造企業(yè)核心競爭能力的重要體現(xiàn)。

3) 教學(xué)與實踐容易脫節(jié)，下廠實習(xí)組織困難。

缺少有效的實踐環(huán)節(jié)已被公認為是信管專業(yè)的最大劣勢。該專業(yè)理論課程較抽象，技術(shù)類課程需要從最基礎(chǔ)學(xué)起，對于一直未走出校門的學(xué)生而言往往缺乏具體的情境指向，很多實習(xí)經(jīng)常無法統(tǒng)一安排和組織，致使學(xué)生經(jīng)常無法參與到與本專業(yè)相關(guān)的崗位中。

4) 課程知識更新快，知識結(jié)構(gòu)易老化。

信管專業(yè)是一門與IT技術(shù)高度相關(guān)的綜合型專業(yè)，沒有技術(shù)基礎(chǔ)知識的入門，很難激起學(xué)生們的應(yīng)用創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。但同時，IT技術(shù)發(fā)展迅速，市場上對人才的要求往往是基于新技術(shù)的開發(fā)能力和應(yīng)用能力，這對教學(xué)計劃的調(diào)整及時性和教師的知識儲備和學(xué)習(xí)能力都提出了很高的要求。

在分析了現(xiàn)實困難之后，我校信管專業(yè)首先進行了專業(yè)特色的定位，確定建設(shè)目標(biāo)，然后從課程體系、師資隊伍、實驗教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研互動等幾個方面有繼承地展開了建設(shè)。

2.1 特色定位

我校原名華東船舶工業(yè)學(xué)院，一直以來是一所以“船”為特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的多科性大學(xué)。因此我校信管專業(yè)秉承學(xué)校理念，以“面向制造業(yè)，依托船舶工業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟”為特色，確立了“成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進的國家級特色專業(yè)”的目標(biāo)，以期充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢，通過需求牽引與科研先導(dǎo)，在管理系統(tǒng)工程、集成制造系統(tǒng)、管理知識融合計算機技術(shù)等方面形成特色；培養(yǎng)既掌握領(lǐng)域前沿知識又具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用型人才，將專業(yè)建設(shè)成為我國、特別是江蘇船舶工業(yè)最重要的信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

2.2 課程體系

自專業(yè)設(shè)立起，本專業(yè)在制定教學(xué)計劃時注重與時代和專業(yè)需求相適應(yīng)、與經(jīng)管類其他專業(yè)進行優(yōu)勢互補，最新的課程體系如圖1所示。

原有的“經(jīng)管專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育系列課程群”、“會計學(xué)課程群”兩門省級一類優(yōu)秀課程群，“基礎(chǔ)會計學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)運作管理”省精品課程，和重點建設(shè)中的“管理學(xué)課程群”對本課程體系給予了有力的支撐，其中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體如表2所示。

無論在理論教學(xué)中還是實踐教學(xué)中，本專業(yè)始終以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以制造業(yè)業(yè)務(wù)流程、制造資源數(shù)據(jù)及管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計為核心，注重結(jié)合制造業(yè)信息化的新發(fā)展、新要求，并以此為應(yīng)用背景更新教學(xué)內(nèi)容。

2.3 師資隊伍

信管專業(yè)的建設(shè)需要一支學(xué)習(xí)能力強、知識結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊伍。一直以來，本專業(yè)采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的措施加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師參與項目下企業(yè)(船舶制造企業(yè))鍛煉，熟悉制造企業(yè)業(yè)務(wù)流程；繼續(xù)攻讀博士，提高學(xué)歷，改善血緣；出國交流學(xué)習(xí)，擴大國際化視野。目前，信管專業(yè)教師共25人，師資隊伍結(jié)構(gòu)如表3所示。

在本科教學(xué)中，所有教授都參與教學(xué)，以專題系列講座的形式展開專業(yè)教育、啟發(fā)學(xué)生興趣、提高專業(yè)認知，使本科生享受優(yōu)勢教學(xué)資源。

2.4 實驗教學(xué)

尋求實驗、實踐教學(xué)的創(chuàng)新一直是國內(nèi)高校本專業(yè)領(lǐng)域探討的話題。我校信管專業(yè)根據(jù)自身特點，在長期為船舶及船舶配套企業(yè)進行信息化科研服務(wù)的過程中積累了面向制造業(yè)信息化的領(lǐng)域知識和經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化成為具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“影子工廠實驗教學(xué)系統(tǒng)”，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了支撐該專業(yè)的物流實驗室、工業(yè)工程實驗室、信息管理實驗室，虛實結(jié)合，完整呈現(xiàn)了產(chǎn)品的形成過程、制造企業(yè)的管理職能、過程和活動。同時，加之配套的《影子工廠實驗教學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)書》，以具體的事務(wù)處理完成形象的角色體驗，使學(xué)生深刻地了解了制造企業(yè)的業(yè)務(wù)過程和管理內(nèi)容。目前，本專業(yè)結(jié)合其他專業(yè)力量，正在規(guī)劃建設(shè)將各個實驗室在信息層面的聯(lián)通，模擬實現(xiàn)制造企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)、管理一體化。

與我校建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地有鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司、江南造船集團、滬東中華造船(集團)有限公司、張家港市保稅區(qū)、江蘇國泰國際集團新技術(shù)有限公司、江蘇海獅機械集團有限公司，通過制訂科學(xué)合理的見綱，規(guī)范見習(xí)內(nèi)容和見習(xí)方式，學(xué)生反映效果良好。

2.5 產(chǎn)學(xué)研互動

產(chǎn)學(xué)研合作始終是我校信管專業(yè)獲得最新研究成果的重要途經(jīng)和培養(yǎng)高層次人才的重要策略之一。多年來，信管專業(yè)教師與鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司建立了良好的長期深度合作的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，通過廣泛深入地參與“基于可拓邏輯的大批量定制客戶訂單解耦點定位的理論與方法”、“敏捷造船集成管理平臺”、“物流商務(wù)平臺”、“造船工程管理”、“造船目標(biāo)成本管理”等國家、省部級與大型企業(yè)橫向科研項目的研發(fā)與實施，熟悉制造企業(yè)(尤其是船舶制造企業(yè))的業(yè)務(wù)流程，針對船舶制造信息化領(lǐng)域做了大量研究，取得了階段性研究成果和應(yīng)用實效，通過省部級以上鑒定項目10項，獲省級科技進步二、三等獎六項。同時，我們積極將科學(xué)研究成果融入教學(xué)，并

盡可能地將科研項目分割或簡化，以大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計的形式吸引高年級學(xué)生參與，對于碩士免試推薦的學(xué)生采取自愿原則直接進入項目組，以探索本碩連續(xù)培養(yǎng)的新模式。

3 結(jié)語

據(jù)不完全統(tǒng)計，自建設(shè)以來2009屆、2010屆和2011屆學(xué)生的就業(yè)率分別為88.9%、96%和93%，同時專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認可度和滿意度逐步提高，專業(yè)建設(shè)開始形成良性的發(fā)展模式。

高校特色專業(yè)建設(shè)點的遴選和建設(shè)既促進了學(xué)校推動全方位的教學(xué)改革，又通過樹立典范，集成有效經(jīng)驗和實踐效果，形成該專業(yè)建設(shè)的相關(guān)參考規(guī)范，以點帶面，起到示范帶動作用。我校信管專業(yè)在此過程中，探索出“定位船舶工業(yè)，堅持一線科研，方向長期穩(wěn)定，科研反哺教學(xué)，注重實驗實踐”的建設(shè)之路，并將向著更高的目標(biāo)繼續(xù)前進。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部高等教育司. 普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M]. 北京:高等教育出版社,1998:11-36.

[2] 張堅,鄭開玲. 抓研究,重實踐,提升特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量:廣西師范大學(xué)國家特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)[J]. 高教論壇, 2010(4):50-55.

[3] 全國高校特色專業(yè)建設(shè)點名單[EB/OL]. 省略/html/g/tszy.shtml.

Discussion on Specialty Construction of Information Management and Information System

MIAO Hong1, YIN Jun1, LI Zhen2

(1.School of Economics and Management, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China;

2.School of Electronics and Information, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China)

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文6

從1967年，美國明尼蘇大學(xué)成立第一個“管理信息系統(tǒng)”專業(yè)的博士學(xué)位項目，信息系統(tǒng)作為一個獨立的實體在學(xué)術(shù)界正式出現(xiàn)開始，信息系統(tǒng)學(xué)科在歐美各高校中如雨后春筍般興起并得到社會各界的廣泛關(guān)注。在我國，管理信息系統(tǒng)專業(yè)于1980年由清華大學(xué)首次試辦。通過幾十年的發(fā)展，全國已有六百余所高校開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)，為國家培養(yǎng)了大批高級專門人才[1]。

目前，我國財經(jīng)類院校大多開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，由于其所處的學(xué)科背景，教育資源的影響，信管專業(yè)并沒有充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，致使其發(fā)展受限。本文從探討了財經(jīng)類院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出了專業(yè)發(fā)展的模式。

1 財經(jīng)類院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及成因分析

1.1 專業(yè)建設(shè)方向不明朗

根據(jù)研究視覺和方法的不同，信息系統(tǒng)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)術(shù)研究大體上可分為三個相互關(guān)聯(lián)而又各具特色的方向：技術(shù)研究、行為研究和經(jīng)濟研究[1]。與此對應(yīng)，國內(nèi)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)也呈現(xiàn)三種方向[2]：一是側(cè)重技術(shù)，注重于根據(jù)人的生活和商務(wù)活動的需求，創(chuàng)造、設(shè)計出有效幫助人們提升生活質(zhì)量和商務(wù)活動效率的信息技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)；二是側(cè)重情報、信息學(xué)，注重于分析現(xiàn)代組織環(huán)境中人的心理、行為特征及其與信息技術(shù)之間的相互影響；三是經(jīng)管方面，主要以財經(jīng)院校為主，側(cè)重于運用經(jīng)濟學(xué)方法，探討信息產(chǎn)品的經(jīng)濟屬性以及信息技術(shù)條件下的市場結(jié)構(gòu)特征，包括信息技術(shù)對宏觀經(jīng)濟的影響等。

大多財經(jīng)類院校的信管專業(yè)都沿襲了綜合類或理工類大學(xué)的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)模式，專業(yè)建設(shè)側(cè)重技術(shù)與信息學(xué)，而在經(jīng)管方面卻很少觸及。有的即使在人才培養(yǎng)方案中強調(diào)將信息管理用于金融系統(tǒng)，但由于找不到兩者結(jié)合的切入點，而使得專業(yè)建設(shè)在三個方向之間搖擺不定。

1.2 課程之間聯(lián)系不緊密

中國信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011（CIS2011）描述了信管專業(yè)主要有四個層面的專業(yè)知識：信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)與信息管理理論、信息系統(tǒng)與信息管理方法、信息系統(tǒng)項目管理與應(yīng)用，具體課程設(shè)置可以適當(dāng)變通[1]。以安徽財經(jīng)大學(xué)為例（以下簡稱我校），信管專業(yè)課程體系的設(shè)置參考了多所高校的方案，各門課程來自不同的課程體系，除了上述四個層面的課程以外，還開設(shè)了中級財務(wù)會計、市場營銷與創(chuàng)業(yè)管理等課程。在課程組織和講授中，沒有明確的思路和和做法將它們整合為一體，導(dǎo)致這些課程間缺乏應(yīng)有的銜接與聯(lián)系。學(xué)生很難將所學(xué)課程串聯(lián)起來使用，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.3 專業(yè)地位被邊緣化

財經(jīng)類院校以金融、會計、工商管理為主流專業(yè)，信管專業(yè)如果不具備財經(jīng)特色，沒有形成對學(xué)校其他專業(yè)的支撐作用，在學(xué)校的地位逐漸被邊緣化，因而專業(yè)發(fā)展獲得的資源相對較少。我校的信管、計算機與管理工程專業(yè)同屬于管理科學(xué)與工程學(xué)院，信管專業(yè)發(fā)展有計算機技術(shù)和管理技術(shù)的支撐，具備良好的發(fā)展環(huán)境。但由于與學(xué)校主流專業(yè)結(jié)合不緊密，沒能充分展示信管專業(yè)自身的優(yōu)勢，因而在學(xué)校的地位無足輕重，專業(yè)發(fā)展得不到重視。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

信管專業(yè)在財經(jīng)類院校普遍生源不足，其生源有相當(dāng)一部分來自調(diào)劑，由于這些學(xué)生處于被動接受專業(yè)的原因，使得他們?nèi)狈εd趣，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)課程的時候，很難理解抽象的理論知識，因而學(xué)習(xí)積極性不高。同時，對信管專業(yè)的了解不夠，使得學(xué)生對未來的行業(yè)與發(fā)展方向感到困惑，故缺乏足夠的興趣。有部分學(xué)生從一開始就打算往計算機或是管理方向發(fā)展，信管專業(yè)自身發(fā)展方向不能被堅持，專業(yè)發(fā)展非常被動。

1.5 教師知識結(jié)構(gòu)不合理

信管專業(yè)的教師知識結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在兩個方面：信息技術(shù)與信息管理，這有利于信管專業(yè)向技術(shù)和情報方向發(fā)展。以我校為例，信管專業(yè)的教師研究方向主要為計算機技術(shù)、情報學(xué)、信息管理等，知識結(jié)構(gòu)有利于專業(yè)自身的發(fā)展。但作為財經(jīng)類院校，信管專業(yè)要想使其在學(xué)校的地位舉足輕重，應(yīng)與學(xué)校主流專業(yè)銜接，這就要求教師具備財經(jīng)類相關(guān)知識的，找到兩個專業(yè)的銜接點，開展專業(yè)之間的合作，謀求共同發(fā)展。

2 財經(jīng)類院校信管專業(yè)發(fā)展模式

2.1 修訂完善人才培養(yǎng)方案

2.1.1 完善信管人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)財經(jīng)特色

很多財經(jīng)類院校制定了相應(yīng)的信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。上海財經(jīng)大學(xué)旨在培養(yǎng)掌握經(jīng)濟管理、系統(tǒng)科學(xué)、計算機理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，具有實踐和創(chuàng)新能力，能夠從事經(jīng)濟信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)和管理的高素質(zhì)專門人才[4]。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)高水平復(fù)合型，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理經(jīng)貿(mào)和金融業(yè)務(wù)的高級人才[5]。中央財經(jīng)大學(xué)旨在培養(yǎng)具備扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，具有信息管理與信息系統(tǒng)應(yīng)用能力，能夠在國家各級管理部門、金融機構(gòu)、新聞媒體、工商企業(yè)、科研院所及其他機構(gòu)，從事信息組織、信息傳播、信息管理，信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析設(shè)計、維護運營、評價及其相關(guān)業(yè)務(wù)的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型專門人才[6]。

2.1.2 促進學(xué)科交叉滲透

作為財經(jīng)院校的主流專業(yè)，無論是金融、會計還是工商管理，學(xué)生將來從事的行業(yè)都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。因此，信管專業(yè)應(yīng)立足于全校各專業(yè)，通過溝通，請求其他專業(yè)給予信管專業(yè)發(fā)展必要的支持，并從思想觀念上促使其他專業(yè)學(xué)生認識到信息技術(shù)的重要性。通過開始專業(yè)必修課、選修課的方式達到學(xué)科交叉滲透的目的。另外，可研發(fā)基于信息技術(shù)的跨專業(yè)實驗實訓(xùn)課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過這種方式，真正實現(xiàn)信管專業(yè)與經(jīng)管類專業(yè)相互存進與共同發(fā)展。

2.2 加大課程改革力度

2.2.1 加強實踐環(huán)節(jié)

實踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及綜合能力的重要環(huán)節(jié)，包括課程實驗、課程設(shè)計、單位實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。課程實驗是針對理論性和應(yīng)用性都很強的部分課程開設(shè)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等，對于重要的知識點，都應(yīng)該設(shè)置相關(guān)實驗來加強對理論知識的理解。此外，為了使每門課的重要知識點串聯(lián)起來，最好在學(xué)期結(jié)束時設(shè)置綜合性實驗，即課程設(shè)計，實驗題目的選取可結(jié)合經(jīng)濟管理類相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。通過實踐環(huán)節(jié)，既強化了學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生對經(jīng)管業(yè)務(wù)流程有一個初步的認識。應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，具體可以利用學(xué)校 在當(dāng)?shù)氐挠绊懥皟?yōu)勢，與企事業(yè)單位以及會計事務(wù)所、證券公司、銀行建立長期的合作關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題應(yīng)本著加強學(xué)生的專業(yè)技能，緊跟形勢，與時俱進的目的，同時，導(dǎo)師對設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.2.2 完善教學(xué)手段

信管專業(yè)教學(xué)手段應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，通過建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)互動平臺，開發(fā)教學(xué)輔助軟件，建立專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫等方式，使授課方式更加全面、人性化。學(xué)生不僅能從中收到很好的教學(xué)效果，也能加強師生間的交流，同時這些信息化平臺的展示也能提高信管的專業(yè)魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3 改革考核體系

對于某些實踐性很強的專業(yè)應(yīng)大膽改革，采用多元化的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。比如可以采用課程設(shè)計、案例分析、調(diào)查報告、論文等形式進行考核，評價學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.3 完善師資隊伍知識結(jié)構(gòu)

財經(jīng)類院校的信管專業(yè)與經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科要實現(xiàn)真正的交叉滲透，課程之間要自然銜接，都離不開教師的引導(dǎo)，因此教師自身的知識結(jié)構(gòu)就變得至關(guān)重要了。首先，教師應(yīng)緊跟專業(yè)發(fā)展的需求，主動學(xué)習(xí)，拓寬知識面，了解經(jīng)濟、金融、工商管理等的業(yè)務(wù)流程；其次，學(xué)院也可組織教師集體培訓(xùn)，聘請經(jīng)管類和信管專業(yè)專家進行講學(xué)，傳授知識與經(jīng)驗；最后，開展與經(jīng)管類專業(yè)教師的交流，把握專業(yè)之間的交叉點，從而促進本專業(yè)教學(xué)活動的優(yōu)化。

2.4 促進產(chǎn)學(xué)研合作

高校教師由于缺乏接觸一線的機會，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上市場發(fā)展的新形勢。解決的最有效的方法就是建立產(chǎn)學(xué)研合作育人機制，與企業(yè)開展深度合作[3]。可以從以下幾個方面來實施：1）開展校企合作，建立長期的實習(xí)基地，同時，企業(yè)也可為學(xué)校提供科研素材，從而推動專業(yè)建設(shè)的進程。2）邀請企業(yè)參與設(shè)計課程體系及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會需求，以市場需求為引導(dǎo)，調(diào)整技術(shù)類課程的授課內(nèi)容。3）加強實踐環(huán)節(jié)，合理安排實習(xí)，首先可利用假期安排學(xué)生開展社會調(diào)研，其次可從第6學(xué)期開始安排企業(yè)實習(xí)，參與企業(yè)項目開發(fā)工作，加強專業(yè)技能。4）開展專題講座，邀請企業(yè)工程師、管理人員向?qū)W生傳授就業(yè)技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

目前在開展產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，往往存在產(chǎn)學(xué)雙方日常對接不足、合作的層次不夠深入等問題。這就需要建立規(guī)范的管理、合作機制，同時產(chǎn)學(xué)雙方應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢加深合作。

3 結(jié)束語

總體上講，我國各大財經(jīng)類院校開設(shè)信管專業(yè)的歷史都不長，專業(yè)建設(shè)還處在探索階段，沒有成熟的模式可以借鑒。信管專業(yè)如何在財經(jīng)院校的大環(huán)境中與其他學(xué)科交叉滲透、專業(yè)發(fā)展相輔相成，如何提高專業(yè)在學(xué)校的地位，這是一個重要的研究課題。在堅持專業(yè)間的融合與交叉的大的發(fā)展方向上，對培養(yǎng)方案、課程改革、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法等各方位進行改革與完善，建設(shè)有財經(jīng)特色的信管專業(yè)，使之服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于地方經(jīng)濟。

【參考文獻】

[1]教育部高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，國際信息系統(tǒng)協(xié)會中國分會課題組.中國信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011，7.

[2]徐生菊.財經(jīng)類院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（36）：298-299.

[3]翁鳴.財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教學(xué)改革研究[J].人才，2012（01）：80-82.

[4]信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)簡介[EB/OL].http：//sime.shufe.edu.cn/structure/xkzy/xkzy.htm.