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大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文1
本文首先概述了目前我國大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對意外傷害的權(quán)利救濟(jì)狀況，提出對于實(shí)學(xué)生權(quán)益進(jìn)行法律救濟(jì)的必要性。接著從分析實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的法律關(guān)系著手，進(jìn)一步明確各個(gè)權(quán)利主體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，為完善大學(xué)生實(shí)習(xí)期間人身意外傷害的權(quán)利救濟(jì)提供法理依據(jù)。
然后分析目前我國對于實(shí)學(xué)生權(quán)利救濟(jì)存在的問題，可以分為法律救濟(jì)的不周和社會(huì)救助的乏力，在此基礎(chǔ)上，本文提出構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)期間人身傷害事故法律救濟(jì)與社會(huì)救助雙管齊下的處理機(jī)制。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)習(xí)；意外傷害；處理機(jī)制
1 目前實(shí)學(xué)生意外傷害權(quán)利救濟(jì)面臨的困境
1.1 實(shí)習(xí)立法不夠完善
目前我國適用于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間人身意外傷害權(quán)利救濟(jì)相關(guān)的法律法規(guī)有：
1.《中華人民共和國民法通則》和相關(guān)司法解釋
高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)傷害事故首先屬于民事法律事實(shí)，受害的權(quán)利要獲得救濟(jì)首先應(yīng)該受《中華人民共和國民法通則》、《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行 若干問題的意見》和《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的調(diào)整。
2.《中華人民共和國合同法》
高校組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，往往和實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。《中華人民共和國合同法 》第8條規(guī)定：“依法成立的合同，對當(dāng)事人具有法律約束力。”只要雙方在平等自愿遵守相關(guān)法律基礎(chǔ)上達(dá)成有關(guān)學(xué)生校外實(shí)習(xí)傷害事故的法律責(zé)任承擔(dān)實(shí)習(xí)協(xié)議，根據(jù)當(dāng)事人意思自治和契約自由的法律原則，該約定就是合法的、有效的。
3.《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》
侵權(quán)責(zé)任法第三十九條規(guī)定，限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。大學(xué)生基本都已成年，但實(shí)習(xí)活動(dòng)中若學(xué)校未盡到適當(dāng)管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的過錯(cuò)責(zé)任。
4.行政法規(guī)、行政規(guī)章和地方性法規(guī)
我國目前還沒有明確的關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的專門的法律法規(guī)，而主要是通過援引其它法律予以適用，這就導(dǎo)致關(guān)于實(shí)學(xué)生人身損害賠償只能適用過于原則和粗疏的條款，甚至有些條款已經(jīng)過時(shí)，對實(shí)習(xí)生權(quán)利保護(hù)無特別之處。
1.2 工傷救濟(jì)之路不通
2003年4月27日頒布的《工傷保險(xiǎn)條例》取消了《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》第61條第1款可以參照工傷保險(xiǎn)的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定，且對此沒有替代性的處理規(guī)則。此后大多地方性法規(guī)對此問題也沒有作出專門的規(guī)定，于是對于實(shí)學(xué)生人身損害賠償問題的處理至今也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各地的司法實(shí)踐也極不一致，此問題也就變得相當(dāng)?shù)募帧?/p>
1.3 民法救濟(jì)之途不暢
實(shí)踐中，受害大學(xué)生依據(jù)合同法和侵權(quán)責(zé)任法救濟(jì)其受損權(quán)利的路徑亦不是一帆風(fēng)順的。
1.合同法救濟(jì)的局限
現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)合同簽訂就非易事，從實(shí)踐層面看，這一救濟(jì)路徑并未充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值意義。
2.侵權(quán)責(zé)任法救濟(jì)的局限
目前我國侵權(quán)責(zé)任法大學(xué)生校園侵權(quán)是采用過錯(cuò)責(zé)任原則，在舉證責(zé)任上實(shí)習(xí)“誰主張，誰舉證”的舉證原則，實(shí)習(xí)作為課堂教學(xué)的域外延伸，司法實(shí)踐中通常比照適用該規(guī)定。然而當(dāng)實(shí)習(xí)單位與高校否認(rèn)其過錯(cuò)的情況下，要求處于弱勢群體的學(xué)生對它們的過錯(cuò)進(jìn)行舉證是相當(dāng)困難的，一旦學(xué)生舉證不力無疑使其面臨不利的法律后果，這對實(shí)學(xué)生未免不公平。
1.4 社會(huì)承擔(dān)機(jī)制尚未形成
我國目前關(guān)于實(shí)習(xí)生傷害事故的責(zé)任承擔(dān)尚無一個(gè)公平合理、充分平衡各方利益的社會(huì)參與承擔(dān)的方式，突出表現(xiàn)在我國實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)發(fā)展滯后，一方面我國學(xué)校和實(shí)習(xí)單位甚至大學(xué)生本人保險(xiǎn)意識(shí)普遍不強(qiáng)，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后地區(qū)尤為突出。另一方面，即使參與了商業(yè)保險(xiǎn)公司的意外傷害險(xiǎn)，根據(jù)保險(xiǎn)賠償標(biāo)準(zhǔn)，保險(xiǎn)公司所提供的一般意外傷害險(xiǎn)最高額大多為人民幣2萬元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實(shí)學(xué)生的賠償需要，且一些保險(xiǎn)公司處于自身利益的考慮往往設(shè)置繁瑣的手續(xù)，學(xué)生獲得合理救濟(jì)更是y上加難。
2 實(shí)學(xué)生意外傷害權(quán)利救濟(jì)的完善對策
2.1 完善相關(guān)立法，為權(quán)利救濟(jì)提供法律依據(jù)
目前我國關(guān)于大學(xué)實(shí)習(xí)生傷害事故權(quán)利救濟(jì)的立法尚處于缺位狀態(tài)，這也造成司法實(shí)踐中權(quán)利保護(hù)的不利。為此，完善救濟(jì)，必須制度先行。
1.制定專門的實(shí)習(xí)法規(guī)
當(dāng)下較為可行的路徑是，由我國教育部根據(jù)《教育法》、《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》和《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》及國家相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上出臺(tái)《學(xué)生實(shí)習(xí)條例》，在這部行政規(guī)章中應(yīng)該對學(xué)生實(shí)習(xí)管理部門、實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境、實(shí)習(xí)報(bào)酬的給付、實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)習(xí)期間各方權(quán)利義務(wù)關(guān)系特別是對安全事故的責(zé)任承擔(dān)以及實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)作出詳細(xì)且具有可操作性的規(guī)定，同時(shí)應(yīng)該明確規(guī)定，“用人單位接收學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該與學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂書面的實(shí)習(xí)合同”，以期解決學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)合同簽訂難的問題，暢通合同救濟(jì)的途徑。
2.修改《工傷保險(xiǎn)條例》，將實(shí)習(xí)傷害納入工傷保險(xiǎn)覆蓋范圍
眾所周知，在目前實(shí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位和所在院校利益博弈中無疑處于雙重弱勢地位。在這種情形下，法律賦予弱勢地位下的實(shí)學(xué)生特殊的利益傾斜和保護(hù)，構(gòu)建一種有效地利益調(diào)節(jié)機(jī)制，也是為了追求實(shí)質(zhì)公平的要求。
張新寶教授曾在分析工傷保險(xiǎn)制度發(fā)展淵源時(shí)指出：工傷保險(xiǎn)制度建立的初衷就是為了彌補(bǔ)原有侵權(quán)損害賠償制度的不足，原有侵權(quán)損害賠償制度的缺陷就是工傷保險(xiǎn)制度產(chǎn)生的根本原因。工傷事故保險(xiǎn)相對于侵權(quán)損害賠償而言，具有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有利于保護(hù)受害人；二是有利于企業(yè)免責(zé)和分散經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)；三是有利于勞資關(guān)系的和諧；四是節(jié)約社會(huì)成本。所以，將大學(xué)生實(shí)習(xí)生事故納入工傷保險(xiǎn)保護(hù)范圍其好處是顯而易見的。
2.2 窮盡民法救濟(jì)路途。
1.暢通合同法救濟(jì)途徑
筆者認(rèn)為若實(shí)習(xí)單位未訂立可以參照適用未訂立勞動(dòng)合同的條款來處理。要積極推行統(tǒng)一實(shí)習(xí)協(xié)議書的做法，明確實(shí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這既有利于規(guī)范實(shí)習(xí)事務(wù)的行政監(jiān)管，又有利于加強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利的保障，極大地暢通了合同救濟(jì)之路。
2.完善侵權(quán)責(zé)任法救濟(jì)途徑
由于過錯(cuò)責(zé)任導(dǎo)致實(shí)學(xué)生舉證相當(dāng)困難，所以應(yīng)該改為實(shí)行過錯(cuò)責(zé)任推定原則，我國《侵權(quán)責(zé)任法》第六條第二款規(guī)定：根據(jù)法律規(guī)定推定行為人有過錯(cuò)，行為人不能證明自己有過錯(cuò)的，應(yīng)該承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。過錯(cuò)推定責(zé)任要求行為人就其不存在過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，即由實(shí)習(xí)單位與高校就其不存在過錯(cuò)負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任，否則就推定其存在過錯(cuò)，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。若實(shí)習(xí)單位與高校存在共同過錯(cuò)，則責(zé)令承擔(dān)連帶的事故損害賠償責(zé)任，這樣有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)公平。
在此值得說明的是，我國現(xiàn)行立法框架下，采用工傷保險(xiǎn)賠償請求權(quán)和采用普通人身損害賠償請求權(quán)其所獲得的效果存在較大差異。所以我國應(yīng)該在立法上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得民事?lián)p害賠償水平與工傷保險(xiǎn)賠償水平趨向一致。
2.3 構(gòu)建社會(huì)承擔(dān)機(jī)制
大學(xué)生實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)關(guān)系民生問題的社會(huì)事業(yè)，社會(huì)救濟(jì)方式勢在必行，理應(yīng)構(gòu)建社會(huì)承擔(dān)之道，擴(kuò)大責(zé)任承擔(dān)主體，如此才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生權(quán)益的全方位維護(hù)。
1.政府應(yīng)建立實(shí)習(xí)專項(xiàng)基金
政府部門要高度重視實(shí)習(xí)制度功能的發(fā)揮，可以通過財(cái)政劃撥設(shè)立專門的實(shí)習(xí)基金，用于對較好落實(shí)實(shí)習(xí)工作的實(shí)習(xí)單位的獎(jiǎng)勵(lì)與對學(xué)生實(shí)習(xí)期間必要費(fèi)用如交通費(fèi)的必要補(bǔ)助。更重要的是，要在實(shí)習(xí)基金中預(yù)留一部分作為學(xué)生遭受人身意外傷害的補(bǔ)償，這樣有利于避免因賠償主體因責(zé)任能力的有限導(dǎo)致的學(xué)生權(quán)益維護(hù)不充分的問題。
2.推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)
現(xiàn)代侵權(quán)責(zé)任法的發(fā)展方向，就是要與其他社會(huì)保障制度相結(jié)合，完全依靠侵權(quán)責(zé)任法民法救濟(jì)方法不能有效解決所有的問題，是有局限性的。推行大學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，由實(shí)習(xí)單位、學(xué)校和保險(xiǎn)公司共同編織一張實(shí)習(xí)生權(quán)利保障網(wǎng)，轉(zhuǎn)嫁事故風(fēng)險(xiǎn)，使賠償問題社會(huì)化，無疑是解決學(xué)生實(shí)習(xí)傷害事故賠償?shù)囊粍┝挤健?/p>
教育行政部門可以與學(xué)校和保險(xiǎn)公司進(jìn)行協(xié)商，設(shè)立專門的學(xué)生人身傷害保險(xiǎn)項(xiàng)目，學(xué)生作為保險(xiǎn)受益人，實(shí)習(xí)單位與學(xué)校作為保險(xiǎn)人。當(dāng)大學(xué)實(shí)習(xí)生在執(zhí)行實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)習(xí)過程中若發(fā)生人身意外傷害事故，就依法由保險(xiǎn)公司作為理賠人，負(fù)責(zé)損害賠償?shù)呢?zé)任保險(xiǎn)。并以此為籌碼爭取較高的保險(xiǎn)費(fèi)率，且可以協(xié)商免去過于繁瑣的手續(xù)。而該種類的保險(xiǎn)項(xiàng)目又具有某些福利性質(zhì)，保險(xiǎn)公司可以爭取一些稅收上的優(yōu)惠。如此有利于實(shí)現(xiàn)事故責(zé)任承擔(dān)的社會(huì)化，進(jìn)一步完善了社會(huì)承擔(dān)之道。
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大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文2
關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 學(xué)習(xí)方式 知識(shí)傳授 能力培養(yǎng)
大學(xué)新生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變問題是一直比較受關(guān)注的問題［1］，也一直是大學(xué)班主任和輔導(dǎo)員們必須面對的問題。筆者作為理工科院校的大學(xué)新生的班主任和大學(xué)新生專業(yè)基礎(chǔ)課教師，對大學(xué)新生的學(xué)習(xí)問題做過一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對象為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，計(jì)40人。通過兩個(gè)月左右的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生超過30人，能自如應(yīng)對大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅有2—3人，其余的幾位同學(xué)需要花較多的時(shí)間和精力，能勉強(qiáng)跟得上大學(xué)的學(xué)習(xí)。這一結(jié)果顯示了大學(xué)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的極大不適應(yīng)。
1.大學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式的原因
新生進(jìn)入大學(xué)后要面對一個(gè)全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，要學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)過一種集體的生活，這對大學(xué)生來說需要時(shí)間去努力適應(yīng)。而除了生活方面的影響外，大學(xué)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)還受到多種其他因素的影響，通過調(diào)查總結(jié)，主要集中在以下幾個(gè)方面。
1．1學(xué)習(xí)節(jié)奏方面
學(xué)生普遍反映的第一個(gè)方面是大學(xué)上課速度太快，課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)跟不上課程的教學(xué)內(nèi)容，究其原因是大學(xué)的課程內(nèi)容一方面比高中多出很多。另一方面由于課時(shí)所限制，書上的很多內(nèi)容很難全面鋪開細(xì)講，因此習(xí)慣了慢節(jié)奏的大學(xué)新生對這樣的教學(xué)方式感到很不適應(yīng)。
1．2學(xué)習(xí)內(nèi)容方面
第二個(gè)方面主要集中在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解上，對大學(xué)課程中的例題在課堂上能聽明白了，但課下自己就不會(huì)了。這是因?yàn)閷χR(shí)點(diǎn)理解和掌握的程度不夠，不會(huì)就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一反三，這也與知識(shí)點(diǎn)過多有關(guān)。高中時(shí)可能一節(jié)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地講授，大學(xué)階段則不一樣，書上的知識(shí)點(diǎn)太多，一下子無從下手。
1．3學(xué)習(xí)方法方面
第三個(gè)方面主要表現(xiàn)在對某些細(xì)節(jié)的鉆牛角尖，而不能從總體上系統(tǒng)地把握一章的內(nèi)容。對一些細(xì)節(jié)上較真的學(xué)生往往是有一股很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，較真本不是壞事，但在有限的時(shí)間內(nèi)對某些細(xì)節(jié)上鉆牛角尖則會(huì)影響對一本課程的學(xué)習(xí)。因此一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法能幫助大學(xué)新生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。
2.大學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的建議
針對這些問題，筆者分別從學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度思考解決問題的辦法，不斷和學(xué)生進(jìn)行交流，在堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則下給予他們建議，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，這些建議取得了不錯(cuò)的效果。
2.1學(xué)習(xí)節(jié)奏方面
對于一名大學(xué)新生來說，要適應(yīng)大學(xué)的生活，首先要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生反映的上課速度太快的原因是因?yàn)閷局攸c(diǎn)內(nèi)容掌握不好，把一切知識(shí)點(diǎn)都當(dāng)成重要的知識(shí)點(diǎn)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候過細(xì)，糾結(jié)于對某些概念的理解，還有同學(xué)反映說兩個(gè)小時(shí)看了三頁的現(xiàn)象。當(dāng)這樣的學(xué)習(xí)方式遇到爆炸式的知識(shí)的時(shí)候，一下子就會(huì)覺得無法掌握，特別對一些稍理論點(diǎn)的內(nèi)容就沒有辦法跟上課堂上老師的思路，課自然就很難聽懂。這一方面是和新內(nèi)容的概念的理解有關(guān)，另一方面是找不到書上的重點(diǎn)內(nèi)容，對所有的知識(shí)點(diǎn)沒有區(qū)別對待。
從新生的角度，建議上課前要快速預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容，根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容，用筆劃出自己認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容。在上課時(shí)再和教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行比對，尤其要注意的是老師提到，但自己卻沒有劃到的內(nèi)容。幾次比對之后，調(diào)整自己對重點(diǎn)內(nèi)容的把握方向，從而在眾多的知識(shí)里挑出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再串成一條學(xué)習(xí)主線，系統(tǒng)地掌握某一章節(jié)的內(nèi)容。通過這樣的訓(xùn)練最終獲得不僅是某一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，更是對學(xué)習(xí)能力的極大提升。知識(shí)點(diǎn)固然重要，但學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識(shí)點(diǎn)更重要，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力會(huì)為學(xué)生日后走上科研或解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
從教師角度，要針對課程進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)［2］。一方面?zhèn)湔n時(shí)就要注意學(xué)生對某些內(nèi)容的理解上的難點(diǎn)，充分利用課堂的45分鐘，把教學(xué)的重點(diǎn)放在重要的內(nèi)容和如何理解這些難點(diǎn)的方法，特別注意某些原理的實(shí)際應(yīng)用事例的講解，幫助學(xué)生從具體應(yīng)用中理解原理中的要點(diǎn)，從而掌握這些重要的理論。另一方面注意發(fā)掘?qū)W生課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)“自主·合作·探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
2．2學(xué)習(xí)內(nèi)容方面
對課堂上能聽得明白課后糊涂的學(xué)生，往往已經(jīng)能跟得上老師的思路，只是在這個(gè)聽課過程中缺少了主動(dòng)性，沒有舉一反三的意識(shí)和能力。
從學(xué)生角度一定要保證對課程的有效預(yù)習(xí)，從總體上了解這堂課的主要內(nèi)容，并通過教師的講解，對現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，從而達(dá)到可以根據(jù)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸，對重點(diǎn)內(nèi)容做到觸類旁通，快速地掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。這類建議的前提是要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也提高自己提出問題和解決問題的能力。
站在教師的角度，從備課時(shí)就要注意知識(shí)難點(diǎn)，注意對知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解并在此類問題中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2．3學(xué)習(xí)方法方面
而對于一些鉆牛角尖的學(xué)生，一方面建議從總體上把握知識(shí)體系或知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不只限于對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入的探究。另一方面幫助學(xué)生解決面臨的難理解的問題，并在解答問題后告訴他這樣的問題的解決方法，這一知識(shí)點(diǎn)在某個(gè)知識(shí)體系中的所處的地位和重要性，對以后學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)啟發(fā)性等，而不僅僅是這個(gè)問題的具體答案。
從教師的角度，盡可能把書上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放在知識(shí)體系中進(jìn)行講解，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，而對某些內(nèi)容則可以存疑，引導(dǎo)學(xué)生課下自我學(xué)習(xí)和思考。在平時(shí)答疑中要尤其注意這一部分內(nèi)容的問題，如果遇到多幾個(gè)同學(xué)問到，則在下次課的課堂上要及時(shí)地補(bǔ)充一下這方面的內(nèi)容。這種存疑的方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)學(xué)生解決了這些問題之后，他們會(huì)有相當(dāng)?shù)某删透校瑢W(xué)習(xí)會(huì)有更大的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地理解知識(shí)體系的能力。
3.結(jié)語
王志玲等提出了大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)新能力的提高密切相關(guān)［3］，表明采用深層學(xué)習(xí)方式對創(chuàng)新能力的影響基本上是正面、積極的。這種深層學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇性，通過改變教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一天兩天能完成的，教師要在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則下，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況來努力提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在學(xué)生自身的努力與教師的激發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力提高自己的創(chuàng)新能力，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，從而為日后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］肖川.論學(xué)習(xí)方式的變革［J］.教育理論與實(shí)踐，2002，（3）.
大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文3
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 節(jié)儉 調(diào)查分析
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種時(shí)刻需要保持的良好作風(fēng)。弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。校園是大學(xué)生成才的天堂，因此，建設(shè)節(jié)約型校園勢在必行。從我做起，從小事做起，堅(jiān)持厲行節(jié)儉，為中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1 調(diào)查對象與方法
此次調(diào)查對象是四川省南充市川北醫(yī)學(xué)院的2012、2013、2014三個(gè)年級(jí)的不同系別的學(xué)生，分別在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇的200名學(xué)生共600名學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行的問卷調(diào)查。以自行設(shè)計(jì)的《對我校大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)及落實(shí)度的調(diào)查與分析》作為調(diào)查工具。問卷共設(shè)計(jì)22個(gè)封閉式問題，包括2個(gè)多選，20個(gè)單選。600名學(xué)生獨(dú)立完成問卷，并有效回收522份，回收率達(dá)87%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS 19?0軟件整理分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。
2調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析
2.1大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查
根據(jù)回收的522份問卷分析得出：在發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)了水、電、紙張、糧食等物質(zhì)資源時(shí)，75.86%的學(xué)生會(huì)感覺到愧疚，有6.90%的學(xué)生會(huì)非常愧疚，同時(shí)也有17.24%的學(xué)生表示不會(huì)產(chǎn)生愧疚之感。在學(xué)生的心中，認(rèn)為大學(xué)生有強(qiáng)烈節(jié)約意識(shí)的為2。29%，認(rèn)為節(jié)約意識(shí)一般的有45.98%，認(rèn)為大學(xué)生節(jié)約意識(shí)較弱的為42.53%。
表1 大學(xué)生對各類資源節(jié)約意識(shí)情況（%）
問題 是 否 看情況
您是否認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該節(jié)約糧食？ 98 2
當(dāng)發(fā)現(xiàn)水龍頭滴水是您是否會(huì)想辦法止住流水？ 59.77 22.99 14.24
離開無人的寢室時(shí)您是否會(huì)隨手關(guān)燈？ 65.52 28.74 5.74
您在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否注意節(jié)約用紙？ 71.61 13.45 14.94
如表1所示，被在調(diào)查的同學(xué)中，絕大部分（均大于60%）的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)節(jié)約糧食、水、電等生活必要資源。當(dāng)代大學(xué)生對大多數(shù)對當(dāng)前形勢有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，并且對各種資源有一定的節(jié)約意識(shí)[1]。
2.2大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)的落實(shí)度
表2 大學(xué)生對各類資源節(jié)約意識(shí)的落實(shí)度（%）
水資源 電力資源 糧食 紙資源
積極實(shí)行 59.77 65.52 73.56 14.94
偶爾做到 22.99 28.74 20.69 81.61
從不在意 17.24 5.74 5.75 3.45
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為有節(jié)約資源的必要性，但實(shí)際生活中的落實(shí)情況如何呢？
從表2可知，大學(xué)生們對日常生活中必要資源的節(jié)儉意識(shí)基本落到實(shí)處。對于水資源，大部分同學(xué)（59.77%）能夠做到看到公共水龍頭流水時(shí)自覺想辦法關(guān)掉，但同時(shí)不可忽略近20%的同學(xué)選擇了放任不管的態(tài)度。
對于電力資源，當(dāng)大家不使用電腦時(shí)，大多數(shù)（65.52%）的學(xué)生會(huì)選擇將電腦關(guān)機(jī)。
同樣的91.91%的學(xué)生表示離開無人宿舍時(shí)會(huì)注意隨手關(guān)燈，只有3.45%的學(xué)生表示沒注意過或者不會(huì)。而同樣的情況發(fā)生在教室時(shí)卻出現(xiàn)了不一樣的選擇，當(dāng)離開無人的教室時(shí)，不關(guān)燈的學(xué)生占到了13.79%。這說明大家對公共資源節(jié)儉意識(shí)的落實(shí)度還有待進(jìn)一步提升。
對于糧食資源，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為節(jié)約糧食很有必要。但在你實(shí)際生活中，只有20.69%能夠做到光盤行動(dòng)，大部分學(xué)生（73.56%）會(huì)有剩余，還有5.75%的學(xué)生選擇只吃一半。
對于書本紙質(zhì)等這一類資源，十分注意節(jié)儉意識(shí)的學(xué)生有14.94%，大部分學(xué)生81.61%的學(xué)生還是有一寫注意。對于這寫資源的處理，41.38%的學(xué)生會(huì)選擇再利用，而超過一半的學(xué)生（57.47%）竟然選擇隨意丟掉。
綜上所訴，大學(xué)生們對各類資源的節(jié)儉情況各有千秋。
2.3大學(xué)生對無形資源的節(jié)約意識(shí)
高校是落實(shí)“厲行節(jié)儉，反對鋪張浪費(fèi)”精神的主要陣地，高校實(shí)現(xiàn)節(jié)儉教育的最佳途徑是通過“五個(gè)寓于”最大限度地釋放節(jié)儉教育的正能量[2]。節(jié)儉絕不僅是體現(xiàn)在各類物質(zhì)資源上，還表現(xiàn)于一些無形的資源上。
如圖1所示，表示會(huì)在課后第一時(shí)間完成作業(yè)的學(xué)生有32.18%，大部分的同學(xué)都不會(huì)立即完成，這也許與大學(xué)的開放式教學(xué)有關(guān)，同時(shí)也說明了大部分同學(xué)（57.47%）時(shí)間觀念不強(qiáng)，不太珍惜時(shí)間。在對學(xué)習(xí)生活制定計(jì)劃表方面，一直為自己制定計(jì)劃表的同學(xué)僅占5.75%，大部分同學(xué)選擇偶爾會(huì)制定計(jì)劃，但實(shí)施情況也不理想，另外26.43%的同學(xué)則從不制定計(jì)劃。對于自己喜歡的外系課程，能夠堅(jiān)持去聽的寥寥無幾，大部分同學(xué)表示偶爾會(huì)聽，說明大家對我們身邊的那些無形的精神類資源還沒有太多的節(jié)約意識(shí)，如時(shí)間資源等。
3調(diào)查結(jié)果和分析
節(jié)儉作為一種操守、一種修養(yǎng)，有助于一個(gè)人修身養(yǎng)性、陶冶情操，也是青年人成才的一個(gè)重要因素[3]。通過此次調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。
（1）大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)已經(jīng)基本形成：大部分同學(xué)能夠意識(shí)到對身邊各類物質(zhì)資源的節(jié)儉重要性，但是落實(shí)程度還不夠。在日常生活中還沒有時(shí)刻注意節(jié)儉，有時(shí)可能因?yàn)榇颐蛘呤韬鼍屯浟四切┬⌒〉呐e動(dòng)。
（2）對于公共資源的節(jié)約意識(shí)還不夠，很多同學(xué)在寢室或者家里能自覺做到節(jié)約資源，但是在公共場合有時(shí)會(huì)選擇視而不見，看見水電浪費(fèi)的情況不能及時(shí)制止。
（3）對無形的精神資源節(jié)儉意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有意識(shí)到這類資源的總要性，可能因?yàn)檫@是我們平時(shí)看不見摸不著的東西，沒有具體形象的感受，所以浪費(fèi)了這類資源還不知情。
（4）對各類資源的珍惜度不同，對水電、糧食等資源的珍惜度高明顯高于時(shí)間等無形資源。
4對增強(qiáng)大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)及落實(shí)度的建議
4.1學(xué)生方面
（1）在思想上關(guān)心國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，了解國家時(shí)事政策，積極響應(yīng)國家號(hào)召，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，讓節(jié)約成為自己的一種習(xí)慣。
（2）在實(shí)際行動(dòng)上，大學(xué)生應(yīng)把私有資源與公共資源放在同一水平，不管在寢室里還是在公共場合，對各種資源都要有節(jié)約意識(shí)。
（3）大學(xué)生應(yīng)從各方面了解精神資源的存在，認(rèn)識(shí)精神資源的重要性，讓節(jié)約的意識(shí)滲入每一個(gè)層面，做到真正的節(jié)約。
4.2學(xué)校方面
（1）加強(qiáng)學(xué)生教育工作，將節(jié)約意識(shí)與思想教育結(jié)合在一起，幫助大學(xué)生梳理良好的人生觀、價(jià)值觀，提升大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。
（2）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳節(jié)約的重要性，用多種不同形式為大學(xué)生節(jié)儉之風(fēng)的形成創(chuàng)造有利環(huán)境。如：可以在公共場合多貼一些關(guān)于節(jié)約的標(biāo)語、多開設(shè)一些關(guān)于節(jié)約的講座、多辦一些關(guān)于節(jié)約的活動(dòng)，這樣，讓學(xué)生們在興趣中提升節(jié)儉意識(shí)。
（3）如果條件成熟，學(xué)校還可以多增設(shè)一些節(jié)能減排的設(shè)備，如多使用聲控?zé)舻却胧?/p>
（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡教材的循環(huán)使用。
4.3社會(huì)方面
節(jié)約意識(shí)不僅體現(xiàn)在校園生活中，更應(yīng)存在于社會(huì)的每一個(gè)角落。節(jié)約意識(shí)有利于國家與社會(huì)形成節(jié)約的風(fēng)氣，國家在可持續(xù)發(fā)展的道路上才能越走越遠(yuǎn)。可通過社會(huì)新聞媒體、雜志、廣播在公共平臺(tái)向社會(huì)人士傳播正能量，樹立和強(qiáng)化全員節(jié)約意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]方濤.當(dāng)代大學(xué)生節(jié)約意識(shí)與節(jié)約行為調(diào)查――對武漢地區(qū)四所高校300名大學(xué)生的問卷調(diào)查[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2006，02：45-48.
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大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文4
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生旅游；旅游市場；市場調(diào)查；市場開發(fā)
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625235
1引言
陜西省為旅游大省，陜西省的旅游資源特點(diǎn)鮮明、歷史悠遠(yuǎn)、完整性高，遺存豐富、品位獨(dú)特，映射出中國幾千年的燦爛文化遺產(chǎn)、代表性強(qiáng)。陜西人文景觀與自然景觀并存，又各有千秋，相得益彰。陜西省內(nèi)區(qū)域間差異明顯，陜南、關(guān)中、陜北依次為山地風(fēng)光帶、文物古跡帶和黃土風(fēng)情帶。陜西全省現(xiàn)有國家A級(jí)旅游區(qū)（點(diǎn)）104處，國家自然保護(hù)區(qū)9個(gè)，重點(diǎn)國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)5處，國家級(jí)森林公園30處等，全省現(xiàn)有各類文物點(diǎn)358萬處、151座博物館、館藏90萬件（組）各類文物。在陜西建都的有周、秦、漢、唐等13個(gè)朝代，其中有73個(gè)帝王在這里執(zhí)政，72座帝王陵墓和4000余座將相古墓，還有秦始皇兵馬俑、西安古城墻、西安碑林等特色景點(diǎn)。絲綢之路申遺成功，將對陜西省旅游業(yè)產(chǎn)生巨大影響，使得陜西文化再次迎來了世界性的榮耀，陜西旅游市場也將迎來新一輪的發(fā)展機(jī)遇。
高等教育的規(guī)模逐步擴(kuò)大，使得在校的大學(xué)生人數(shù)逐年增多。旅游是大學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目之一，近些年，越來越多的大學(xué)生加入到旅游的隊(duì)伍中，大學(xué)生旅游市場也開始慢慢活躍。但是，符合大學(xué)生這一旅游團(tuán)體的特色產(chǎn)品卻未同步推出，致使這一市場并未得到很好的開發(fā)。大學(xué)生作為旅游市場的潛在消費(fèi)者，大學(xué)生旅游市場與特色旅游產(chǎn)品存在巨大的開發(fā)空間，大學(xué)生旅游開發(fā)有著巨大的經(jīng)濟(jì)效益與潛在的社會(huì)效益。
2問卷調(diào)查概況
21調(diào)查對象及調(diào)查內(nèi)容
本次問卷調(diào)查的對象包括陜西省西安市的西安石油大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安工程大學(xué)、西安科技大學(xué)以及陜西師范大學(xué)等在內(nèi)的幾所高校的在校大學(xué)生，調(diào)查問卷分為兩大類，分別為《陜西省大學(xué)生旅游市場問卷》和《陜西省大學(xué)生旅游產(chǎn)品問卷》，在問卷調(diào)查中主要側(cè)重于大學(xué)生旅游相關(guān)的諸多因素的調(diào)查和大學(xué)生對旅游市場和旅游產(chǎn)品的態(tài)度與偏好。
22調(diào)查時(shí)間與方法
本次調(diào)查以紙質(zhì)問卷與網(wǎng)絡(luò)問卷（網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，問卷星：wwwsojumpcom）的形式相結(jié)合，在各個(gè)高校以專業(yè)類型有針對性地隨機(jī)分發(fā)問卷，網(wǎng)絡(luò)問卷則采用開放形式，在校大學(xué)生均可填寫提交。同時(shí)，對于大學(xué)生旅游市場與旅游產(chǎn)品的個(gè)別問題的調(diào)查進(jìn)行小組訪談。此次調(diào)查，調(diào)查時(shí)間在2015年4月，為期15天，共分發(fā)紙質(zhì)問卷300份，兩類分別為150份，共收回265份，有效問卷為249份，其中旅游市場卷為127份，旅游產(chǎn)品卷為122份，問卷的有效率為83%。
3陜西大學(xué)生旅游行為及特征的調(diào)查分析
本文通過對實(shí)地調(diào)研問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)整理、分析，利用Excel、Spss統(tǒng)計(jì)軟件方法進(jìn)行處理，對陜西大學(xué)生的旅游行為及特征進(jìn)行了分析，分析結(jié)果如下。
31大學(xué)生對旅游的喜好程度
大學(xué)生正處于青春旺盛時(shí)期，思維比較活躍，樂于并善于接受新事物，而旅游這一活動(dòng)恰恰給他們認(rèn)識(shí)和接觸新事物提供機(jī)會(huì)，在旅途中，會(huì)遇到許多志同道合的朋友，見識(shí)到不同地方的風(fēng)土人情，了解與自己意識(shí)中存在不同差異的文化，因此，大學(xué)生對于旅游本身抱有很高的興致，大學(xué)生旅游市場與旅游產(chǎn)品可以在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行合理規(guī)劃和開發(fā)。通過統(tǒng)計(jì)得出喜歡旅游的人數(shù)累計(jì)百分比達(dá)到683%，而對于旅游不排斥的人數(shù)占到了976%，僅有少部分的大學(xué)生不喜歡旅游，由此可見，大學(xué)生旅游市場存在著很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
32大學(xué)生旅游目的分析
雖然大學(xué)階段的學(xué)習(xí)沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但大學(xué)生面臨著激烈的競爭，存在較大的學(xué)業(yè)壓力。因此，進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)，舒緩壓力，放松身心對大學(xué)生來說十分必要，而旅游無疑是一個(gè)減壓的好方式。調(diào)查顯示，大學(xué)生的主要出游目的在于放松和求知，在調(diào)查中，選擇舒緩壓力、休閑娛樂有102人，人數(shù)最多，占比3630%，其次是選擇獲取知識(shí)、拓寬見識(shí)有69人，占比2456%，這正體現(xiàn)了“讀萬卷書，行萬里路”，同時(shí)從中還可以得出為了購物、品嘗美食而旅游的人數(shù)占1637%，而選擇目的是野外探險(xiǎn)、感受刺激的人數(shù)占總體比例有1281%，占比例最小的是廣泛交友，僅占783%。
33感興趣的旅游產(chǎn)品
調(diào)查顯示，五種旅游產(chǎn)品中，占比例最大的是觀光旅游類產(chǎn)品，占到384%，其次是文化類旅游產(chǎn)品，占比為192%，度假旅游類產(chǎn)品和生態(tài)旅游產(chǎn)品分別占總體的184%和180%，占比例最小的是專項(xiàng)旅游類產(chǎn)品，僅有60%。大學(xué)生更偏愛于觀光旅游產(chǎn)品類旅游產(chǎn)品，其次是文化旅游產(chǎn)品和度假旅游產(chǎn)品。大學(xué)生思慮單純，喜歡自然美景，向往美麗的自然風(fēng)光，受學(xué)校人文教育的熏陶，對于古跡民俗和傳統(tǒng)文化有濃厚興趣。大學(xué)生對于文化習(xí)俗的了解大多數(shù)來源于課堂，很少接觸和切身體驗(yàn)，對文化本身概念模糊。
34旅游中的限制因素分析
從下表統(tǒng)計(jì)中可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的限制出行的最重要的因素是金錢，普遍在意的旅游質(zhì)量是出行交通，交通的有效程度直接決定了旅游過程的高效程度。
限制出行因素與旅游質(zhì)量的因素交叉制表最影響您旅游質(zhì)量的因素出行飲食出行住宿出行交通旅游景觀購物品質(zhì)娛樂方式合計(jì)限制出行的最重要因素時(shí)間8101352341金錢81020192261同伴16231013安全1320006其他1041006合計(jì)1929412855127
35獲取旅游信息的渠道分析
大學(xué)生獲得旅游信息的渠道主要有網(wǎng)絡(luò)信息、書刊雜志、同學(xué)朋友以及旅行社的推薦活動(dòng)等，其中最主要的獲取信息的方式是通過網(wǎng)絡(luò)渠道（占比583%）、同學(xué)朋友（占比228%），而書刊雜志、旅行社推薦占比分別僅為165%、24%。如今，隨著科技水平與經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，在校大學(xué)生平均人手一部手機(jī)，筆記本電腦也幾乎在大學(xué)生人群中普及，加之大學(xué)生的思想活躍、接受新事物的能力強(qiáng)，因此，對于網(wǎng)絡(luò)的使用頻率也必然隨之增加，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息是大學(xué)生市場的一大特點(diǎn)。
36出游時(shí)間規(guī)律分析
調(diào)查顯示，在1～3月出游人數(shù)占63%；在4～6月出游人數(shù)占339%；在7～9月出游人數(shù)占543%，剩下的選擇在10～12月出游的人數(shù)占55%。大多數(shù)人會(huì)選擇在夏秋之季出游，且選擇的時(shí)間為暑假假期，其次是在4～6月春暖花開的時(shí)節(jié)出游，在冬季出游的人數(shù)明顯減少。
37大學(xué)生旅游天數(shù)和旅游開支的特征
雖然大學(xué)生有足夠的時(shí)間用來旅游，但基于大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，他們所選擇的出游平均天數(shù)是696天，大多數(shù)人選擇7天，可以接受的平均旅游費(fèi)用為111802元，大學(xué)生可以普遍接受的費(fèi)用為500元，通過調(diào)查可以得出，設(shè)計(jì)的出行時(shí)間為一個(gè)星期，旅游費(fèi)用在500元左右的短期旅游得到大多數(shù)大學(xué)生的青睞和參與。
38大學(xué)生旅游費(fèi)用的來源分析
大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)者，沒有工作和穩(wěn)定收入來源，用在旅游方面的資金主要來自于獎(jiǎng)學(xué)金、生活費(fèi)、兼職收入和父母給予等，其中最主要的是來自父母給予，接近80%比例，其次是來自自己生活費(fèi)中節(jié)省的金錢作為旅游費(fèi)用，旅游費(fèi)用的來源決定了大學(xué)生在旅游過程中的心態(tài)和購買紀(jì)念品和消費(fèi)品的意愿，這導(dǎo)致大學(xué)生對旅游產(chǎn)品的價(jià)格比較敏感。
4陜西大學(xué)生旅游市場開發(fā)中存在的問題
41旅游產(chǎn)品開發(fā)滯后，缺乏多樣性
從整個(gè)旅游市場來看，針對大學(xué)生旅游市場的開發(fā)相對比較滯后，即使在旅游業(yè)蒸蒸日上的趨勢下，也依舊鮮有相關(guān)的特色產(chǎn)品出現(xiàn)，旅游產(chǎn)品缺乏多樣性，成為了一個(gè)突出的問題。如今大多數(shù)旅行社推出的旅游產(chǎn)品均是根據(jù)主要旅游景點(diǎn)規(guī)劃出的以經(jīng)濟(jì)利益為主的特定旅游項(xiàng)目，從根本上講，旅游者只能選擇其中已有的制定好的路線和方案，而針對于某些旅游者的特殊要求的滿足能力較差，這種旅游產(chǎn)品的模式已難以吸引參與者的眼球。在對新的旅游產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程中，缺乏針對性，缺乏創(chuàng)新的多樣化的旅游模式。
42缺乏針對性、目的性和層次性
大學(xué)生特色旅游市場的開發(fā)是個(gè)較為復(fù)雜的過程，其工作量大，在前期投入多且回報(bào)率低。同時(shí)，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不夠獨(dú)立，消費(fèi)層次相對較低，但思維活躍、知識(shí)水平較高，對旅游本身質(zhì)量有較高期待，從而使旅游企業(yè)在大學(xué)生市場上獲利低薄、幾乎無利潤可言。因此，大多旅行社沒有動(dòng)力和熱情去主動(dòng)規(guī)劃和開發(fā)，實(shí)體的旅行社、旅游網(wǎng)絡(luò)企業(yè)都沿用傳統(tǒng)的旅游模式，將主要業(yè)務(wù)重點(diǎn)放在飛機(jī)訂票、酒店預(yù)訂等傳統(tǒng)旅游業(yè)務(wù)上，對于適合像大學(xué)生旅游團(tuán)體的旅游產(chǎn)品始終沒有太多特色，現(xiàn)有的產(chǎn)品針對性弱。即便是較有名氣的攜程網(wǎng)，依然沒有充分顧及在校大學(xué)生階層，沒有對不同出游目的的大學(xué)生旅游者開發(fā)有針對性地多消費(fèi)層次與形式的旅游產(chǎn)品。
43安全問題隱患諸多
由于義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)繁重，在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生們幾乎很少有機(jī)會(huì)去旅游，參加旅游團(tuán)或者與父母一起出游的機(jī)會(huì)也是少之又少，雖然在校大學(xué)生心理和生理日趨成熟，但卻對旅游市場缺乏經(jīng)驗(yàn)，在安全問題上又不夠重視，面對突發(fā)事件難以妥當(dāng)解決。這使得安全問題將會(huì)是大學(xué)生出游的最需要解決和處理的問題之一。2015年7月18日，西安市臨潼區(qū)一名19歲的女大學(xué)生，到蒲城縣龍首黑峽谷景區(qū)游玩時(shí)，從雙龍洞棧道天梯一處階梯摔下3米高的石崖，致身體多處損傷，右側(cè)鼻骨骨折，右眼球破裂，視力為零。類似于這樣的大學(xué)生出游遇險(xiǎn)的實(shí)例層出不窮。
44旅游業(yè)在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和文化傳承方面的積極性作用不足陜西是旅游資源大省，但旅游業(yè)收入并未對陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。陜西省旅游業(yè)收入小的問題較為突出，2012年陜西旅游總收入在全國排名第12位，僅相當(dāng)于四川的 57%，山西的 9448%，河南的 5092%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣東、江蘇、浙江等發(fā)達(dá)省市區(qū)。當(dāng)前，社會(huì)節(jié)奏、生活節(jié)奏的加快對于旅游者的旅游觀念及旅游形式也產(chǎn)生了巨大影響，但隨之產(chǎn)生的“快餐式旅游”詬病顯著。當(dāng)下的大多數(shù)旅游產(chǎn)品，皆有此詬病，游客跟隨導(dǎo)游，快速地對景點(diǎn)游覽，來不及參與和了解當(dāng)?shù)孛袼兹宋模挚焖俦几跋乱粋€(gè)景點(diǎn)。對于想要通過旅游來獲取知識(shí)、增長見識(shí)的大學(xué)生而言，淺顯的旅游體驗(yàn)并未實(shí)現(xiàn)和完成這一初衷，作為文化傳承的有效手段，旅游也未發(fā)揮出其在教育方面的積極作用，造成潛在的“浪費(fèi)”。
5大學(xué)生旅游市場開發(fā)的建議
51增加旅游產(chǎn)品中針對大學(xué)生的個(gè)性化元素
由于大多數(shù)人會(huì)選擇在7～9月出去旅游，即在暑假出行，暑假假期時(shí)間較長，氣候溫度更適合外出旅游。大學(xué)生出游的目的比較明確，主要是為了舒緩壓力和增長見識(shí)，因此，在對旅游市場進(jìn)行開發(fā)時(shí)，應(yīng)著重于針對這一目的展開。將旅游產(chǎn)品與大學(xué)生的本身的特點(diǎn)相結(jié)合，針對特定的旅游時(shí)間和消費(fèi)水平，結(jié)合大學(xué)生的空閑時(shí)間的分布，按照不同消費(fèi)水平的人群，開發(fā)不同時(shí)間段的旅游產(chǎn)品系列；在路線的設(shè)計(jì)上，制定針對于有不同目的性的參與者，設(shè)定不同的旅游路線以及目的地，增加產(chǎn)品多樣性，突出旅游產(chǎn)品的多元化主題，使參與者印象深刻；產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和市場的開發(fā)方向應(yīng)著重于精神享受方面，減少物質(zhì)消費(fèi)帶來的浪費(fèi)，縮減成本，實(shí)現(xiàn)其特色同時(shí)，吸引更多大學(xué)生參與。
52將民俗與旅游產(chǎn)品相結(jié)合
傳統(tǒng)民俗文化是民俗旅游的重要資源，民俗旅游對民俗文化的傳承能夠產(chǎn)生積極影響，通過開發(fā)旅游文化產(chǎn)品，不僅可以豐富人民群眾的精神文化生活，為旅游地及民俗藝人創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。將旅游作為文化民俗交流的工具，大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，在旅游中獲取文化知識(shí)，了解文化背景，去親身感受體驗(yàn)文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，這遠(yuǎn)比在課堂上獲得的文化知識(shí)要豐富和生動(dòng)得多，讓旅游這一產(chǎn)業(yè)在傳統(tǒng)文化的傳承方面體現(xiàn)其具有教育性的積極作用，對于陜西省悠遠(yuǎn)的歷史文明的傳承可以發(fā)揮極大地推動(dòng)作用。旅行社在這方面應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)校教育主管部門對接，使大學(xué)生旅游成為大學(xué)生人文課堂的一種拓展。
53改進(jìn)營銷方式，增強(qiáng)信息傳播有效性
大學(xué)生作為時(shí)尚的領(lǐng)軍群體，使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，利用網(wǎng)絡(luò)可以快速地將信息傳遞出去。但存在的問題是，雖然網(wǎng)絡(luò)傳播具有高效性和全面性，可是信息的可信賴程度不高。因此在構(gòu)建旅游信息傳播平臺(tái)的同時(shí)，需要加強(qiáng)信息的可信賴程度，盡可能地保障信息的可靠性，設(shè)立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，取得參與者的信賴，吸引更多的大學(xué)生主動(dòng)加入，塑造旅游的品牌形象。可通過旅游的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及大學(xué)生論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣。
54制定合理價(jià)格，設(shè)計(jì)有價(jià)格層次的旅游產(chǎn)品
在開發(fā)旅游產(chǎn)品時(shí)著重于開發(fā)短期或者短途旅游項(xiàng)目。旅游產(chǎn)品的價(jià)格彈性高，學(xué)生對于價(jià)格的敏感程度高，如果在一定的范圍內(nèi)壓低價(jià)格，會(huì)吸引更多的學(xué)生參與，價(jià)格的制定，以薄利多為主，縮小旅游產(chǎn)品中贅余的環(huán)節(jié)，盡可能地降低不必要的開支，針對于大學(xué)生在旅游中的交通、飲食和住宿皆以干凈、便捷為主，并在允許的范圍內(nèi)盡量發(fā)揮大學(xué)生的自助能力。運(yùn)用“4P”理論，在價(jià)格策略方面進(jìn)行多層級(jí)價(jià)格定價(jià)的方式。面對大學(xué)生對價(jià)格比較敏感而又求新變化的特點(diǎn)，把產(chǎn)品分解成若干部分，通過多層次靈活的價(jià)格體系吸引大學(xué)生旅游者的前往。
55將分享經(jīng)濟(jì)理念融入旅游本身，實(shí)現(xiàn)旅游模式創(chuàng)新
將分享經(jīng)濟(jì)的理念融入傳統(tǒng)的旅游模式，形成大學(xué)生旅游市場的新模式。大學(xué)生最在意的旅游質(zhì)量問題主要體現(xiàn)在交通和住宿，而經(jīng)濟(jì)作為限制出游的最大因素，這就要求在交通和住宿方面保持高質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)性的平衡。傳統(tǒng)的旅游模式主要分為旅行社、景點(diǎn)以及酒店這三大塊，利用“分享”的思想，融入新的元素，進(jìn)行傳統(tǒng)模式創(chuàng)新。在交通方面，短途短期旅游產(chǎn)品交通工具的選擇可以是各種交通工具的組合，給參與者更多的選擇權(quán)和自由度，制定同一旅游景點(diǎn)的不同路線和與之相對應(yīng)的交通工具。在住宿方面，不僅僅局限于青年旅館和經(jīng)濟(jì)型酒店，引入特色民居，增加旅游本身的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。2013年的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》，在剛剛上映就受到了廣大觀眾的喜愛與追捧，從本質(zhì)上看，這檔綜藝節(jié)目其實(shí)就是一場旅游真人秀，在節(jié)目中，參與者的居住地皆以當(dāng)?shù)孛窬訛橹鳎@不僅僅增加了參與者的積極性，同時(shí)使旅游本身更具有挑戰(zhàn)性、神秘性和趣味性。
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大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文5
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
(一)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較高的創(chuàng)業(yè)精神。而我國就業(yè)市場上的大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較低，導(dǎo)致就業(yè)市場對大學(xué)生的需求量減少，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，很難找到滿意的工作。而在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生必須離開家長和學(xué)校的保護(hù)去接觸社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，這一過程能夠有效加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。并且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)問題解決方法，不斷提高自身修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。(二)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。資源優(yōu)化利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容，而在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系下，企業(yè)運(yùn)行效率逐漸提高，創(chuàng)新成為資源優(yōu)化利用的重要途徑。很多企業(yè)積極招聘創(chuàng)新人才，以實(shí)現(xiàn)資源合理配置。而創(chuàng)業(yè)能夠有效提高創(chuàng)業(yè)者的收入，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的形成。這是因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)不僅能夠滿足社會(huì)對新產(chǎn)品和新服務(wù)的需求，而且能夠刺激企業(yè)投資，平衡產(chǎn)品需求和增長，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒋髮W(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐人才，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。(三)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國的主要社會(huì)問題，雖然我國制定了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然得不到根本解決。而創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，而且能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供工作崗位，增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析
(一)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式。一是自主經(jīng)營模式。自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)模式主要集中在零售、服裝、圖書、餐飲、食品等行業(yè)，大學(xué)生通過自行籌集資金建立小型的股份制企業(yè)，運(yùn)用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展自主經(jīng)營，自己負(fù)責(zé)企業(yè)的盈虧。自主經(jīng)營模式是傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要模式，并且，這種模式的風(fēng)險(xiǎn)較小，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技能力的要求不高。但是，這種模式的營業(yè)利潤較低;二是孵化器模式。孵化器模式指大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽來深入挖掘并培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而開展模擬創(chuàng)業(yè)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積累大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。孵化器模式能夠有效利用政府和高校的創(chuàng)業(yè)資源來孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，這種模式對大學(xué)生所孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的要求較高，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的創(chuàng)新性和項(xiàng)目的科技水平。另外，孵化器模式的成本較低，風(fēng)險(xiǎn)較少，可以享受政府的創(chuàng)業(yè)政策，受到大學(xué)生的高度青睞;三是網(wǎng)絡(luò)營銷模式。網(wǎng)絡(luò)營銷模式是大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷的創(chuàng)業(yè)模式。例如，大學(xué)生在淘寶網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)店銷售化妝品、特產(chǎn)、服裝等。網(wǎng)絡(luò)模式的成本較小，入門檻較低。但是，這種模式的科技含量和創(chuàng)新性較低，規(guī)模也不大，創(chuàng)業(yè)經(jīng)營比較被動(dòng);四是創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式指大學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)意和才智出謀劃策進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種模式主要集中在裝飾、策劃、婚慶、藝術(shù)等領(lǐng)域，對大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)意思維有著較高的要求。(二)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。一是互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式。互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式主要指大學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，改進(jìn)傳統(tǒng)商業(yè)模式，進(jìn)而創(chuàng)新出新的商業(yè)模式。這種模式對大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的要求較高，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，要求大學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛。并且，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)創(chuàng)業(yè)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電子商務(wù)，是對傳統(tǒng)電子商務(wù)的改造和升級(jí);二是科技成果轉(zhuǎn)化型模式。科技成果轉(zhuǎn)化型模式主要指大學(xué)生通過市場調(diào)查，在了解市場需求的基礎(chǔ)上依托自己學(xué)校或?qū)嶒?yàn)室所研發(fā)的科技成果或科技核心技術(shù)創(chuàng)新能夠滿足市場需求的產(chǎn)品，并創(chuàng)立公司。這種模式將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，資金需求量較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。但是，這種模式的盈利能力較強(qiáng)，能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展;三是公益創(chuàng)業(yè)模式。這種模式主要指大學(xué)生將公益項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)化和市場化運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，受到高校和社會(huì)的高度關(guān)注。并且，公益創(chuàng)業(yè)模式對大學(xué)的公益理想和公益使命感要求較高，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的建議
(一)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。一是我國教育部門應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系之中，將創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)工程貫穿于教育的始終。為此，我國可以積極向西方國家學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始就涉及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建完善的教育體系。并且，學(xué)校應(yīng)積極改變教師的教育觀念，加強(qiáng)教師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，要求教師開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，積極向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神。除此之外，高校應(yīng)積極改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式，不能將創(chuàng)業(yè)教育停留在形式和政策上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生能力和個(gè)性的定位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展針對性創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性;二是學(xué)校應(yīng)加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。并且，學(xué)校應(yīng)招聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。另外，學(xué)校應(yīng)積極組織創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平。(二)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是我國應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)各界對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)生認(rèn)為自己只要學(xué)習(xí)好，考取一定的證書就可以得到體面的工作。而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生找不到工作的標(biāo)志。因此，很多學(xué)生不愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在這種情況下，我國應(yīng)積極改變社會(huì)各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，營造良好的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)社會(huì)各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持;二是我國應(yīng)積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍，開展各種創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，政府應(yīng)積極出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持和稅收優(yōu)惠。并且，政府應(yīng)加快法治建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。
作者:姚井君 單位:鹽城師范學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
［1］董金秋，賈志科．大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)模式的影響因素———基于全國30所高校2827名在校大學(xué)生的實(shí)證研究［J］．河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012，6
大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文6
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 對策
一 當(dāng)今地球環(huán)境狀況不容樂觀
馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級(jí)生存需求到最高級(jí)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，都需要與外界事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此，當(dāng)人類一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時(shí)，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無無節(jié)制地濫用自然資源，破壞著生態(tài)平衡。人們因生產(chǎn)生活的需要對水、大氣和土壤等人類生存環(huán)境造成了污染及破壞，導(dǎo)致可供利用的稀有物質(zhì)資源越來越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴(yán)重威脅，地球生物每年也有數(shù)千種消失……據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，目前世界上25%的疾病與死亡是因環(huán)境問題造成的，全世界每年死亡的4900萬人中的3/4是因環(huán)境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實(shí)上，片面追求物質(zhì)財(cái)富所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問題，不單是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家的的問題，而是一個(gè)需要全人類共同面對，共同解決的重大問題。
我國是世界上人口最大的國家，經(jīng)過多年的努力，我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同時(shí)出現(xiàn)的還有日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題。2004中國環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)所王君英教授在《中國教育報(bào)》中從宏觀環(huán)境角度出發(fā)，引用大量實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，分析了目前我國環(huán)境面臨的11個(gè)方面問題。即水資源匱乏、水污染嚴(yán)重、用水嚴(yán)重浪費(fèi)；大氣污染嚴(yán)重；耕地?cái)?shù)量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴(yán)重；濕地減少且生態(tài)功能退化；森林與草地的數(shù)量和質(zhì)量都在下降，水土流失嚴(yán)重；海洋污染加劇，海洋環(huán)境不容樂觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災(zāi)害頻繁；農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面塬污染嚴(yán)重，食品安全問題突出等等。面對如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問題，我國政府也充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護(hù)問題，號(hào)召全民進(jìn)行節(jié)能減排，樹立環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等。當(dāng)代大學(xué)生是未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著民族振興的歷史重任。面對長期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先樹立先進(jìn)的環(huán)保意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)和諧。
二 對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的必要性
首先，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于提高大學(xué)生基本素質(zhì)。對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是高校辦學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而環(huán)保意識(shí)教育則是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的重要手段。一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識(shí)，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。21世紀(jì)環(huán)境意識(shí)將成為人類社會(huì)文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識(shí)也將成為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求。
其次，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國“十一五”期間國家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會(huì)的重要特征。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，除了要通過制定完備的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，組建高素質(zhì)的環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍，更重要的是要倡導(dǎo)人民大眾轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的環(huán)保意識(shí)。大學(xué)生只有在內(nèi)心深處樹立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的信念才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)人與自然和諧社會(huì)的重任，才能實(shí)現(xiàn)我國乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
最后，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于促進(jìn)思想道德教育。通過環(huán)保意識(shí)教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題是關(guān)系地球和人類未來的嚴(yán)重問題，樹立全球意識(shí)和全球觀念，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值是為人類生存做出貢獻(xiàn)，為全人類的根本利益而奮斗；能使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)愛我們共同的家園，培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)他們樹立對自己、對國家、對世界和的責(zé)任意識(shí)；還能夠培養(yǎng)學(xué)生對日常行為規(guī)范的自律意識(shí)，培養(yǎng)珍視和平及集體主義等美德。
三 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀分析
1．大學(xué)生環(huán)保知識(shí)較為欠缺
目前，高校教育主要集中在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教育方面，涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程開設(shè)的較為局限，根據(jù)上海師范大學(xué)教師陳源所做的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，很多同學(xué)對廢棄物資源化知識(shí)、廢棄物無害化知識(shí)了解極少，既說不清其中化學(xué)機(jī)理的原委，也不明了掌握環(huán)保知識(shí)的重要意義。
2．大學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)
由于環(huán)境保護(hù)問題提出時(shí)間不長，很多學(xué)生對環(huán)保知識(shí)以及環(huán)境問題的危害后果知之甚少，加之學(xué)校教育方面的欠缺，致使部分大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對廢棄物減量化的意識(shí)、對廢棄物分類的意識(shí)、節(jié)能減排意識(shí)、環(huán)保活動(dòng)參與意識(shí)等方面。
3．大學(xué)生環(huán)保活動(dòng)載體不多
目前，高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育及環(huán)境知識(shí)普及的主要渠道是授課、講座、社團(tuán)活動(dòng)以及媒體宣傳等，從實(shí)際狀況來看，高校的環(huán)保活動(dòng)載體不夠豐富，除缺乏必要的環(huán)境相關(guān)課程缺乏設(shè)置之外，環(huán)保類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)也沒有得到充分的支持，致使學(xué)生環(huán)保活動(dòng)多以宣傳知識(shí)為主，很難深入到實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，致使大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)缺乏興趣，進(jìn)而影響環(huán)保意識(shí)地培養(yǎng)。
四 提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對策
1．加強(qiáng)環(huán)保理論知識(shí)的普及
首先，高校作為培養(yǎng)教育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)當(dāng)從教育角度入手積極普及大學(xué)生環(huán)保知識(shí)。高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，要重視大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等，同時(shí)還要開設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，借此對大學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)環(huán)保知識(shí)普及，讓大學(xué)生對環(huán)境問題有充分的認(rèn)識(shí)，并對環(huán)境保護(hù)的基本條件和方式方法有一定地了解。
2．加強(qiáng)校園環(huán)保科技文化活動(dòng)建設(shè)
校園環(huán)保文化活動(dòng)對于提高大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)普及及環(huán)保意識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)非教學(xué)方式的其他教育手段的開拓。首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳；邀請環(huán)保專家學(xué)者到學(xué)校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分組織大學(xué)生與社會(huì)環(huán)保組織共同開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如與社會(huì)環(huán)保團(tuán)體同步進(jìn)行“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)等；再次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛開展環(huán)保知識(shí)、技能、設(shè)計(jì)等競賽，如大連大學(xué)所開展的“節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)保社團(tuán)建設(shè)
高校環(huán)保活動(dòng)主要由校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)發(fā)起，并組織開展，如今高校環(huán)保社團(tuán)已成為中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的一支不可忽視的力量。近年來，我國各類高校基本都成立了自己的環(huán)境保護(hù)社團(tuán)。他們通過開展各種各樣的環(huán)保活動(dòng)來宣傳和保護(hù)環(huán)境，這對我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)起了積極的推動(dòng)作用。但高校環(huán)保社團(tuán)大部分都是自發(fā)組織缺乏專業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產(chǎn)生的積極影響和貢獻(xiàn)并不明顯。所以，高校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)保社團(tuán)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)及指導(dǎo)力度，開展的活動(dòng)要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強(qiáng)、容易成功和見效的特點(diǎn)。如制作高校環(huán)保網(wǎng)站，在宿舍設(shè)定電池及固體廢棄物回收點(diǎn)，設(shè)置固定環(huán)保知識(shí)宣傳欄，組織大學(xué)生騎自行車外出宣傳環(huán)保知識(shí)等。
總之，環(huán)境保護(hù)是全人類的責(zé)任與使命，大學(xué)生作為未來祖國建設(shè)的生力軍和高學(xué)歷人才群體，應(yīng)當(dāng)也非常有必要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為自然及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展盡到一份力量。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在提高自己環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，通過努力帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體來關(guān)注環(huán)保事業(yè)，開展環(huán)保活動(dòng)，最終將環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處，形成人人關(guān)愛環(huán)境、人人節(jié)能減排的良好環(huán)保氛圍。
參考文獻(xiàn)
［1］楊增謀.加強(qiáng)生態(tài)科學(xué)教育增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)［J］.社科縱橫，2009（1）
