前言：中文期刊網精心挑選了高中生月考總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

高中生月考總結范文1

同學們對高中生活又有什么期望呢？

你們心中的高中生活是什么樣的呢？

有人回答是：自由的，無拘無束的；

老師是仁慈的，能理解學生的；

有很多課外活動的…

我總結為:上課要生動有趣,

活動要精彩豐富,

生活是多姿多彩的,

作業要少(有學生補充為:最好沒有作業.)

(通過這個討論,能反映了現在高一新生的“天真無邪”。)

大家的期許是美妙的，但現實生活是黑暗的。

今天你們會覺得錢老師是天使，整天是笑容滿面，

以后你們會發現你們被偶的美麗外表給欺騙了，

原來錢老師是披著天使翅膀的魔鬼，

我的作業會是所有課程中最多的，

因為數學是要磨練出來的。

高中生活是辛苦的，

你們馬上要面臨摸底考試，

然后是月考，期中考試，期末考試，

作業試卷滿天飛，分班考試。

一個目標：把你們“烤焦”為止。

有許多同學覺得中學上課不聽，

回去看書也能理解，

但是高中課程就便認真上課聽講，

回去復習，說不定仍是“云里霧里”的不知所措。

（讓學生對高中艱苦的生活有一個初步了解。）

高中絕對不是悠閑自在的“養老院”，

他是磨練人的意志，鍛煉人的體魄，

學會“忍耐發奮”的日子。三年以后，

你們何去何從，全掌握于你們自己的手中。

加油吧，高一（5）班。

高中生月考總結范文2

一、引導學生深刻理解基本概念 

概念是反映對象的本質屬性的思維形式，遺傳學中涉及的概念多且比較抽象。因此，在教學時教師應引導學生深刻理解基本概念。例如，在講述“相對性狀”時，首先給學生介紹什么是性狀，待學生理解什么是性狀后，再列舉一些學生比較感興趣的例子，如人的單眼皮與雙眼皮、狗的黑毛與白毛、豌豆的高莖與矮莖等，引導學生理解相對性狀。這種通過舉例對概念加以歸納，再通過學生針對概念的回答加以糾錯的做法，使學生對概念的理解更加透徹。 

二、要求學生高度重視課本實驗 

高中生物遺傳學涉及許多實驗，若學生在學習中不加以重視，搞不清楚這些實驗的內涵，就會阻礙學生對知識的理解，一旦考試時遇到課本之外的實驗題就會束手無策。因此，教師要要求學生高度重視課本實驗。例如，孟德爾豌豆雜交實驗（一），讓具有一對相對性狀的純種高莖豌豆和矮莖豌豆進行雜交（正交和反交），子一代再自交，后代出現了性狀分離。在這個實驗的基礎上，命題人可以命制多種類型的題目，如“現有褐鼠和黑鼠兩個種群，請你用最簡單的方法判定褐鼠和黑鼠的顯隱性”。這是高三生物月考試卷中的一道實驗設計題，80%的學生都做錯了，原因是對課本實驗理解得不夠透徹。由此可見，考試中的很多實驗題都是在課本實驗的基礎上演變而來的，這就要求教師和學生都要高度重視課本實驗。 

三、強化典型例題分析，促進學生學會舉一反三 

遺傳學中涉及很多計算題，不少學生在遇到計算題時，總是沒有解題思路。對此，教師可以多列舉一些遺傳學的典型例題，并強化對典型例題的分析，以幫助學生理清解題思路，準確答題。例如，對于孟德爾遺傳定律中的自交和自由交的問題，教師可舉出例題，引導學生分析。如已知果蠅的體色由一對等位基因B（灰身）和b（黑身）控制，基因位于常染色體上，讓基因型為Bb的果蠅自交，得到F1。 

（1）取F1中全部灰身個體自由，則子代中不同體色的表現型之比為多少？（灰身個體∶黑身個體=8∶1） 

（2）取F1中全部灰身個體基因型相同個體雜交（自交），則子代中不同體色的表現型之比為多少？（灰身個體∶黑身個體=5∶1） 

第（1）小題分析： 

在F1中全部灰身個體中BB占1/3，Bb占2/3，得出B的基因頻率=2/3，b的基因頻率=1/3。也就是說，在全部灰身組成的種群中，雄性產生B型的概率是2/3，產生b型的概率是1/3；雌性產生B型卵細胞的概率是2/3，產生b型卵細胞的概率是1/3；它們自由結合，要產生bb基因型（及黑色個體）的概率=1/3×1/3=1/9，則灰身個體的為8/9。 

第（2）小題分析： 

1/3BB→1/3BB（灰身）；2/3Bb→2/3（1/4BB（灰身）∶2/4Bb（灰身）∶1/4bb（黑身）），即灰身個體：1/3+2/3×1/4+2/3×2/4=5/6，黑身個體：2/3×1/4=1/6，由此可知：灰身個體∶黑身個體=5/6∶1/6=5∶1。 

由此可以看出，在解決遺傳類問題時，教師可以把一些類型相似的，學生容易出錯的習題放在一起，當作典型例題教授給學生，這樣學生在聽懂的基礎之上就能舉一反三了。 

四、引導學生總結解題思路和規律，并將規律應用到解題中 

高中生月考總結范文3

（一）有利于學生的素質提高。

在新課程改革深入推進中，高中生物教學評價模式逐漸有所改變，任課教師堅持從學生的實際學習情況和未來發展需要出發，想辦法幫助學生逐漸培養良好的生物素質。在多元化教學評價下，部分學生對生物知識的理解能力有很大提高，實際應用水平也得到提升。同時，學生在生物學習過程中也增長了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學評價可以有效提高學生的素質。

（二）有利于教師教學水平的提高和專業素質的鑄造。

多元化教學評價能夠促使教師發現教學中的不足之處和亮點，能夠幫助教師找到彌補不足的辦法和發揮優點的途徑，在多元化教學評價過程中，教師教學水平可以得到逐漸提升，有利于專業素質的鑄造。要使用好多元化教學評價，教師需要從其他教師的教學中學習好的辦法，在對比中發現自身在生物教學存在的問題，從而，教師在教學中不斷地優化自己的教學策略，加快自身水平的提升。

（三）有利于高中生物課堂教學的優化。

每一種教學評價都有自己的側重的角度和側重點，不同的教學評價對于高中生物教學來說指導意義也是不盡相同的。可以說，不同的教學評價方法組成了生物教學的多元化教學評價，促使生物教學不斷優化創新。

二、生物教學過程中多元化評價的應用

（一）學生自評。

高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學習行為和學習效果有明確的認識，有能力進行有效的自我評價。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生對自己的學習情況進行評價，發現自己的不足，以此尋找到更好的辦法學習，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實驗后，可以讓學生根據教師的演示進行展示實驗。試驗結束后，教師指導學生開展自我評價，反思實驗中使用的方法、評價實驗中產生的現象效果。總結成功的經驗，查找失敗的原因。在學生自我評價的過程中，在教師的作用是引導和組織，通過學生自我評價，能讓學生形成一種學習上的反思，可以使學生的主體性得到良好發展。而學生的自我評價實際也是信息分析、整理、比較的綜合素質能力的訓練。

（二）學生間互評。

學生間的互評可以讓學生取長補短，互幫互學，有利于營造一種良好的學習氛圍。當然，在學生間互評的過程中，老師要積極引導，提示學生互相評價時要注意對方的優點，同時能夠看到不足，學會與他人交流溝通，給同學提出一些合理的建議等等。例如在生物教學中，可以采取小組合作的教學方法。首先將學生分成若干小組，然后布置任務，通過知識傳授和實驗觀察，最后讓學生分組匯報學習內容和觀察過程，并由其他學生給予評價。在學生間互評過程中，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學過程中靈活性地開展，穿行。

（三）教師評價。

多元化教學評價中，要降低教師評價在的比重。在學生的學習過程中，教師主要工作是能夠根據學生的實際學習狀況進行針對性的評價，這樣學生也能夠在教師的評價中找到改進的辦法。在評價中，教師的要用好延時評價。就是說，學生回答問題之后，教師不要急于給學生的回答給予評價，而是留一段時間給其他學生進行思考，然后再給出合理評價，這種延時評價方法，為學生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養學生創造性思維，有利于引導學生進行主動發現和探究。同時，我們很有必要進行師生之間的互相點評。高中生物教學需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學效果。在生物教學中，師生之間的點評，能有效拉近師生之間的距離，學生能夠逐漸發現師生交流和合作學習的樂趣，有利于師生互相學習、共同進步。

（四）結構性分數的評價。

高中生月考總結范文4

這本《素質手冊》送達本市4所獲校長推薦資質的中學，其中“成長歷程”部分的“每月十問”難倒了不少高中生。

看填好的冊子會對學生生活了如指掌

《素質手冊》是一本綠封皮的冊子，共有179頁，要求記載的內容包括學生的誠信承諾、個人信息、成長歷程、個人成長感悟、學習成績及獲獎信息等。

除了記錄外，《素質手冊》還列舉了北大教授推薦的50本閱讀書目，包括耳熟能詳的中國古典名著《紅樓夢》、《史記》，也有國外經典《鋼鐵是怎樣煉成的》、《麥田里的守望者》，還有學術著作《美的歷程》、《社會契約論》、《時間簡史》等。盡管《素質手冊》上明確寫著“不要求全部閱讀”，但可選擇讀完后做讀書筆記。

“推薦的書都是人文社科類的好書，但在激烈的學業競爭下，讀這些書也是一項艱巨的工程。”高二學生小賈說，看到這本冊子的第一感覺是“一網打盡，基本上涵蓋了我們生活的各個方面。看這本冊子的人，對我們每個月在干點什么都了如指掌。”

每月回答同樣的10個問題挺不容易

引起學生熱烈討論的是，《素質手冊》中每個月“成長歷程”中的10個問題，這10個問題涉及學生學習和生活的各個方面，且部分問題需要證明人進行評價。“每個月都要回答10個同樣的問題，挺不容易的。”“有些問題只能交白卷，比如我做不到每個月都參加社會公益活動。”“例如個人存在的不足這個問題，可能在一段時期內會一直是同一個答案，難道每個月都要重復回答？”“有些公益活動是我們自己發起的校園志愿者活動，學校不會給我們當證明人，只好同學之間相互證明，北大會認嗎？”“我覺得發展學術志趣、提升藝術素養、加強體育鍛煉都可以作為實現理想抱負的組成部分，分成四個問題倒有點難回答。”“感動的人或事讓我們去發現和觀察，可是一旦你真的定下心來尋找，倒沒有答案了。”

學生小來覺得，北大是經過認真考慮設計出這10個問題的，提醒學生除了學習之外，還應該關注哪些方面。“看得出來，全面發展還是有具體方向的，身體、學術、藝術素養兼備，關心老師、同學，關心家人，關心國家和社會。不過，許多問題要證明人評價，對孩子和學生能進入北大抱有極高期望的家長和老師，在評價時能否真的做到恰如其分呢？”

學生覺得變身“成長紀念冊”與升學脫鉤會更好

目前，北京市有北大“中學校長實名推薦制”資格的學校已收到了《優秀中學生素質養成手冊》。有些學校正在研擬具體的實施方案。一名中學負責人表示，《素質手冊》的規定很全面、很詳細，對學生的發展是個好導向。“不過，這畢竟是北大的‘一家之言’，不可能用它來指導中學的教學和生活。每個月讓學生都總結、反省出很多東西并不容易。”

學生小賈則認為，如果北大的《素質手冊》能夠變成一本《中國優秀中學生素質養成手冊》，自主招生時每個學校都認可就好了，“當然，如果能夠和升學脫鉤，就作為我們高中生活的一種紀念，那更好。”

試答“每月十問”

喻同學（上海中學，高一） 賈同學（復旦附中，高二）

1. 本月你有哪些重要的收獲和心得？

喻：我數學成績不是很好，這個月數學測驗有進步，自己感到挺高興的，算是收獲吧。

賈：我參與組織的模擬人代會成功閉幕了。活動結束后，社會工作方面的壓力減輕了，學習的專注度提高。

2. 本月你存在哪些不足？

喻：語文月考沒有考好，只有60幾分（滿分100分）。

賈：一直存在學習時間安排不夠科學的問題。

3. 本月你為父母或親人做的最有意義的事情是什么？

喻：上個月父親生日，發短信送上生日祝福。這個月還沒有。

賈：準備給爺爺過生日。

4. 本月你為老師或同學做的最有意義的事情是什么？

喻：準備在圣誕狂歡夜時幫同學布置教室。

賈：和同學一起為圣誕聯歡會出創意。

5. 本月你參加的最有意義的社會公益活動是什么？

喻：團組織生活中，向學校同學收集新年祝福，送給孤老院的孤老。

賈：沒有。

6. 本月你為發展自己的學術志趣做了哪些努力？

喻：我對物理學科比較有興趣，找了兩本物理方面的科普書看。

賈：看了《喬布斯傳》。

7. 本月你為提升自己的藝術素養做了哪些努力？

喻：參加了學校藝術節會徽設計比賽，目前比賽結果還沒有出來。

賈：一直參加學校合唱隊。

8. 本月你參加了哪些體育鍛煉？

喻：每周一次學習空手道，目前是藍帶水平，還參加學校的網球課。

賈：體育課我參加的是乒乓班，打得不錯。

9. 本月你為實現自己的理想抱負做了哪些努力？

喻：每天努力學習，希望能考上北大。

賈：每天做些提高個人素養的事情。

10.請簡要描述本月讓你最感動的人或事？

高中生月考總結范文5

說到期末復習，我想每個高中生都有一大堆的話想說，都會遇到不知道什么是復習重點的苦惱，都會面對成堆錯題無從下手，也都會在復習了的都沒考到、考到的都不會的時候感慨造化弄人。不過，讀到高三，我漸漸發現復習不是一團迷霧，我們終將守得云開見月明。

積累和自律

理科生最容易忽視的科目應該就是語文和英語了吧，趕作業都趕不完了哪有時間對付這些短時間提高不了的科目。沒錯，語文和英語的確不是一道題就能搞定的科目，每次考試因試卷的不同成績的起伏也很大，不像理科其他科目做出一道題就拿到多少分。但是，語文、英語占的分值并不小，放棄這些科目的復習一定不是明智的選擇。既然考前肯定沒有時間復習，那就將其放在平時。

因此，我會買一些語文基礎知識的教輔，專注于字音、字形以及成語。其他的學習累了的時候，或是數學、物理做不下去心煩的時候，就看看這些，翻翻字典，換一種思維方式，換一種心情。這不用花太多功夫，也不需要特定的某段自習時間，也許是下課10分鐘，也許是吃水果的時候。日積月累，效果就出來了。

英語也是一樣，周末我會看看美劇，聽聽歌，英語的語感好像就慢慢出來了。在考前看英語選擇題錯題的時候，我有時沒有時間去思考每道題細微的語法和時態，就利用英語早讀時間把錯題大聲地讀出來，這既培養了語感，也讓我在寫作文的時候有了充足的好句可以使用（因為選擇題不就是從句套從句嘛）。

糾錯

語文和英語急不得，而理科則是虛不得。我最重要的復習材料就是我的錯題本。上面有老師上課講過的例題、自己作業的錯題以及自己課外做的教輔上的經典題型。

老師上課講的例題有長有短，上課的時間有限，有些題目太長根本來不及抄，為了不浪費課堂上的思考時間，我就只畫圖，將題目中的已知條件用自己看得懂的方式標注就好了。在高一高二的時候，除了老師布置的習題，我會根據課程進度做一些課外教輔，當作平時的知識點復習，然后在考前就不再刷題了。因為本子上已經積累了很多經典題目了，這比盲目做題效率高得多，也更有針對性。

當然，我也會遇到題目太多看不完的情況，所以后來我就在每次添加新錯題時，把解題關鍵點或者是用到了哪個模型寫在旁邊，來不及全看的時候就可以根據旁邊的關鍵點來選擇需不需要再做一遍。

心態

我講一個自己的小故事吧。初三的時候，我已經收到通知被保送學軍中學。雖然不用參加中考，但是學校里的三模還是需要參加的。都說“月考月考，越考越差”。但這次三模我卻考出了三年最好的成績。我也沒有比之前花費更多時間去復習，只是按照常規掃了一遍知識點，但就是沒有去想考不好怎么辦。對成績沒有糾結，對結果沒有負擔，反而在最輕松自然的狀態下取得了好成績。

而相反的，進入高中后競爭壓力變大，說不在乎成績那是騙人的。因為身邊的人都是原來各校的佼佼者，在考試前我就一直很擔心考不好怎么辦，特別是高二下學期，處于非常焦慮的狀態，而一焦慮就復習不下去，更多的時間浪費掉了，陷入了惡性循環。臨考前的晚上我告訴自己休息半小時就開始復習，結果一睡就睡到第二天。心懷負罪感，惴惴不安地考試，果然考出了很爛的成績。

高中生月考總結范文6

第一，做好學生英語學習習慣的銜接。

幫助學生形成良好的習慣，是教育者的重要職責。英語教師要知道學生養成以下幾個主要方面的習慣；

1.使用工具書的習慣。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。在高一的第一節課上，就要求而不是建議學生每人一本字典，一本語法書，同時向學生介紹字典的使用方法，以及語法書的重要性。指導學生選擇合適的工具書，告訴他們遇到詞匯或者語法方面的疑問，不要被動等待教師解答。而是首學會自己查閱工具書求得答案。

2.預習的習慣。由于高中課堂容量的增大，要想使課堂高效，預習是必不可少甚至是最重要的環節。課前預習就是一個設疑的過程，有了每個人獨立的疑問，才會有課堂上精彩的解疑和再質疑。有了預習老師才更更好的在課前了解寫生的學情，進而在課堂上進行有針對性的講解，而不是按照自己的教案講。初中英語教師對預習沒有嚴格的要求，但高中英語教師對學生的預習就不能僅僅是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個教學環節，所以教師可以安排一節課專門進行預習，形成自己的預習提綱，比如：定語從旬的定義是什么？有什么結構？有什么注意事項？等。剛開始的預習是要在教師指導下進行的，隨著學生逐步提升，可真正實現讓學生獨立預習。形成個性化提綱，再由教師在真正上課前收集整理。

3.朗讀的習慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們中國人學外語又缺乏語言環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學生練習口語，又可以幫助記憶。高中生的首要也是直接的目的就是高考，如何在考試中有良好的答題表現，閱讀成為重要原因，因為通過讀例句，讀經典例題，讀優美段落，學生更可以培養的是一種正確地道的語感，這在考試中很重要。

4.整理錯題的習慣。人不能讓同一塊石頭絆倒兩次。所以針對每次的跟蹤訓練，每次的周考月考，將其中的錯題提煉出來，進行歸納總結，分析錯因進而從中學習。而針對英語來說，錯題必是語言誤區，所以改正之后，加以反復朗讀、記憶，必能事半功倍。

第二，做好學習興趣的銜接。

隨著學習的深入，生詞難記。語法難懂等問題都會出現。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱，進而影響到學習成績。因此，教師要善于因勢利導，設法激發和保持學生的學習興趣。

1.教師個人素質對學生學習的興趣有很大影響。教師要不斷提高自身的專業素質，運用幽默風趣得體的語言表達，對課堂進行精心的設計，增強學生對這門課的興趣。

2.充分利用多種教學手段，激發學習興趣。根據不同的課型教師要采用不同的教學手段，圍繞教學目標進行預設，每一個環節所說的話，所采用的手段都應是不同的。在現代化的課堂中，教師還應該充分利用好多媒體和網絡教學，將很多無法用語言表述的東西用PPT加以呈現；將大量的視聽的素材融入英語課堂中，這樣才符合語言學習的規律。變“要我學”為“我要學”。

第三，講明教法，指導學法，做好銜接。

1.講明教法，做好銜接。在初中的教學中，以句型教學為主，一般是采取聽說領先、讀寫跟上的方法。但高中側重學生的閱讀理解能力，所以教師在課堂上就要重視閱讀的講解，不是單純的理解內容，而是以課本為依托進行閱讀技能的培養與訓練。然后在課下做好大量的限時閱讀，從題材體裁，到內容都要高標準、嚴要求。盡管這樣，部分學生還是會遇到閱讀障礙，所以教師必須堅定信心，進而幫助學生堅持不懈的將閱讀進行到底。