前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新媒體下職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的途徑探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

班級(jí)是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本組織形式，也是學(xué)生管理的主抓手。班級(jí)管理的水平直接關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，從新媒體視角切入，系統(tǒng)深入地探討職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的有效途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才具有十分重要的作用。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地，班級(jí)則是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善的主要場(chǎng)所。班級(jí)管理的水平影響著學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深化和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)為載體，以微博、微信、QQ等自媒體平臺(tái)為代表的新媒體迅速普及，給職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了多重角度、不同層面的撞擊和挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作要行之有效，就必須與時(shí)俱進(jìn)，正視學(xué)生的現(xiàn)狀和新媒體的作用。從新媒體的視角去探究有利職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)成才的班級(jí)管理途徑，是十分重要和必要的。

1職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的內(nèi)涵及其重要性

1.1職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的內(nèi)涵

班級(jí)管理具有動(dòng)態(tài)性，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取一定的措施來(lái)對(duì)全班進(jìn)行管理，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理要求教師引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變到職業(yè)教育上來(lái)，為學(xué)生即將開(kāi)始的職業(yè)生涯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從管理者的角度來(lái)看，班級(jí)管理主要是維持班級(jí)秩序，開(kāi)展班級(jí)相關(guān)活動(dòng)。有學(xué)者認(rèn)為，班級(jí)管理工作主要分為兩個(gè)方面，一方面是事務(wù)管理，教師和班委要主動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任，加強(qiáng)班級(jí)秩序管理；另一方面是成長(zhǎng)管理，這要求班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

1.2職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的特點(diǎn)

由于職業(yè)學(xué)校教育的特殊性以及生源特點(diǎn)，意味著職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的復(fù)雜性。職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，絕對(duì)不能忽視。總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理具有如下特點(diǎn)：

1.2.1管理過(guò)程的發(fā)展性與教育性

雖然職業(yè)學(xué)校的生源具有特殊性，但是職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育的根本目的與普通學(xué)校并無(wú)不同，均是培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，為社會(huì)輸送合格人才。職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，無(wú)論是從起點(diǎn)還是歸宿都應(yīng)該充分體會(huì)出教育的發(fā)展性，教育過(guò)程要全面圍繞學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的教育性主要體現(xiàn)在“以人為本”的教育理念上，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，班級(jí)管理過(guò)程中要始終以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

1.2.2管理內(nèi)容的廣泛性

職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的內(nèi)容非常之多，涉及到學(xué)生德智體美勞等方方面面。無(wú)論是從時(shí)空看還是從內(nèi)容上來(lái)看，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理都是事無(wú)巨細(xì)的。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，小到衛(wèi)生后勤等，也需要教師在日常的管理中做好安排。

1.2.3管理方法的階段性

職業(yè)學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性，在學(xué)校的幾年時(shí)間可能會(huì)出現(xiàn)非常大的變化，所以班級(jí)管理方法不能一成不變。在職業(yè)學(xué)校教育管理過(guò)程中，大致可以將學(xué)生的在校時(shí)間分為三個(gè)階段，不同階段使用不同的管理方法，適應(yīng)不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。第一階段是學(xué)生剛?cè)胄r(shí)期，學(xué)生們普遍年齡比較小，心智尚不成熟，缺乏一定的判斷能力，這個(gè)階段應(yīng)該采取比較嚴(yán)格的管理手段，讓學(xué)生盡快樹立紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范；第二階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的不斷成熟，再加上學(xué)校教育工作的開(kāi)展，學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范都得到了進(jìn)一步改善，對(duì)是非也有了判斷意識(shí)，這個(gè)時(shí)期就可以采用約束性和指導(dǎo)性相結(jié)合的措施，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過(guò)第一階段和第二階段的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有了明顯提高，同時(shí)進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的第三階段，這個(gè)時(shí)期可以采用指導(dǎo)性與開(kāi)放性相結(jié)合的管理措施，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)文化活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)入到職場(chǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理由于管理對(duì)象個(gè)性的多樣性，管理內(nèi)容的多樣性，所以管理方法絕對(duì)不能一成不變，而要具有靈活性，針對(duì)不同情況進(jìn)行具體分析。職業(yè)學(xué)校教師要從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生能夠按照既定目標(biāo)走下去。

2當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，實(shí)際年齡普遍偏小，入學(xué)時(shí)往往只有十四五歲，至畢業(yè)也不超過(guò)二十歲。整個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)階段都處在他們身體生長(zhǎng)的黃金時(shí)期，甚至可以說(shuō)是體力和智力上的巔峰。從少年向青年的過(guò)渡，不僅表現(xiàn)在生理機(jī)能的發(fā)育，還表現(xiàn)在心理上更加渴望獨(dú)立和自由，他們期盼脫離父母的管控，自在成長(zhǎng)；但真正進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，離開(kāi)父母的獨(dú)立生活對(duì)他們而言又是一次生理和心理的考驗(yàn)。他們青春活躍，追求個(gè)性，厭煩限制，渴望自由，敢想、敢說(shuō)、敢干，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡標(biāo)新立異。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，如何把握教育和引導(dǎo)的“度”是令不少班級(jí)管理者十分頭疼的問(wèn)題。管的多了，學(xué)生容易逆反；管的少了，又可能會(huì)出事。因此，職業(yè)學(xué)校要有的放矢地開(kāi)1展班級(jí)管理工作，必須要善于透視當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體變化的表征，深刻把握他們的特點(diǎn)。

2.1思想不穩(wěn)定，情緒多變

近年來(lái)，在班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)，從90后到95后再到現(xiàn)在的00后，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在思想和行為上越來(lái)越明顯表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。他們對(duì)外界呈現(xiàn)特別敏感，對(duì)外反應(yīng)靈敏，對(duì)人和事物的喜惡分明且極易被環(huán)境所影響，更注重個(gè)體，常常從自我出發(fā)、憑借個(gè)人感官感受就作出判斷，情緒上體現(xiàn)為大喜大悲、大開(kāi)大合；容易受不良因素蠱惑而產(chǎn)生偏激和沖動(dòng)。

2.2學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)模糊

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)教育前的學(xué)習(xí)中多是文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，升入高中幾率不大。并且他們?cè)趽裥r(shí)自主度不高，專業(yè)的選擇大多數(shù)是由家長(zhǎng)替其考慮和決定的，所以學(xué)生本人對(duì)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)了解不多，對(duì)未來(lái)所要從事的職業(yè)定位模糊，甚至有些學(xué)生還對(duì)所學(xué)專業(yè)存在抗拒心理。談不上喜歡，也就談不上熱愛(ài)，他們對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)沒(méi)有最初的自主動(dòng)機(jī)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，高強(qiáng)度的升學(xué)壓力陡然消失，相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，陌生難懂的專業(yè)知識(shí)還有充足的自主時(shí)間，讓習(xí)慣被計(jì)劃、被安排滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃麄儫o(wú)所適從，空虛無(wú)聊感更容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，從而沉溺在雞毛蒜皮的人際摩擦和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，給班級(jí)管理帶來(lái)難度。

3新媒體的發(fā)展及在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的作用

3.1新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

新媒體是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型媒體形式。在網(wǎng)絡(luò)化和智能化縱深發(fā)展的今天，它借助普及度極高的互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，通過(guò)常見(jiàn)常用的微博、微信、QQ、抖音、APP等形式在全社會(huì)迅速鋪開(kāi)。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，它打破了時(shí)空限制，具有傳播方式更靈活，傳播信息量更大，傳播速度更快，實(shí)時(shí)交互性更強(qiáng)的特點(diǎn)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，新媒體滿足了處于這一年齡階段的職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)大千世界的所有好奇。并且在新媒體的使用過(guò)程中“不存在等級(jí)和地位上的根本懸殊”，這種沒(méi)有身份地位的差別，沒(méi)有區(qū)域位置的分隔，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感覺(jué)可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活角色的束縛，更真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心，更真實(shí)地做自我。所以，在實(shí)際工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新媒體比現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活更具吸引力和誘惑力，已經(jīng)成為職校學(xué)生日常不可缺少的組成部分；甚至一小部分的學(xué)生更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)呈癮狀依賴，表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的疏離冷漠、對(duì)學(xué)習(xí)的排斥無(wú)視，一旦離開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)便會(huì)焦慮、不安、躁動(dòng)、易怒。

3.2新媒體在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的作用

我們無(wú)法否認(rèn)，新媒體的迅猛發(fā)展確實(shí)給職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作帶來(lái)了諸多機(jī)遇。

3.2.1新媒體可以提高班級(jí)管理的效率

新媒體的傳播內(nèi)容信息量大，表現(xiàn)形式或是可動(dòng)的如影像，或是可靜的如圖片，這種方式上的新穎多樣，相比傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的單一呆板，更符合青春時(shí)尚的學(xué)生胃口，從而使班級(jí)管理更加生動(dòng)鮮活，更加貼近學(xué)生；學(xué)生的內(nèi)心不排斥甚至還十分樂(lè)于接受，那么就會(huì)自覺(jué)自愿地參與到班級(jí)日常工作中，管理的效率會(huì)大大提升，管理目標(biāo)的達(dá)成自然也會(huì)是水到渠成。

3.2.2新媒體可以拓展班級(jí)管理平臺(tái)的寬度

新媒體的實(shí)時(shí)交互性，強(qiáng)調(diào)交互的友好型和人性化，增強(qiáng)了個(gè)體使用者的體驗(yàn)。借助新媒體的實(shí)時(shí)交互特性，班級(jí)師生之間可搭建起進(jìn)一步交流互動(dòng)的平臺(tái)，班級(jí)管理的主體從傳統(tǒng)的班主任一元化轉(zhuǎn)變成班主任、班委及所有同學(xué)民主參與的多元化，班級(jí)學(xué)生不在單純地處于聆聽(tīng)、被教育地位，更能增強(qiáng)班級(jí)的主人翁意識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效果；同時(shí)，教師通過(guò)新媒體的各種APP軟件能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)困難或心理思想波動(dòng)大的學(xué)生做出有針對(duì)性、個(gè)性化的調(diào)整方案，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值觀導(dǎo)向。借助新媒體的突破時(shí)空限制特性，班級(jí)管理者可以將課堂延伸至課外，為班級(jí)管理提供了更廣闊的平臺(tái)，有效推進(jìn)班級(jí)工作的進(jìn)行。但我們還應(yīng)當(dāng)清醒地看到，新媒體是一柄“雙刃劍”，在帶來(lái)信息多元交互的同時(shí)“上面有多種多樣的政治和意識(shí)形態(tài)勢(shì)力彼此交鋒”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡小，涉世經(jīng)驗(yàn)少，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還很不成熟，面對(duì)突然洶涌而至的海量信息以及海量信息背后所呈現(xiàn)的紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，他們不能也無(wú)法進(jìn)行自主甄別，極易受到?jīng)_擊和影響，從而作出不正確的抉擇。習(xí)近平總書記就曾指出“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。”因此，我們必須科學(xué)辯證地看待新媒體，抓住它有利的一方面進(jìn)行利用，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

4新媒體視角下職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理的途徑與策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成需要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)路徑，以新媒體為依托，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活中遇到的、體驗(yàn)的社會(huì)性、道德性問(wèn)題為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具等載體的作用，注重傳統(tǒng)班級(jí)管理方法和現(xiàn)代化班級(jí)管理方法的綜合運(yùn)用，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提升班級(jí)管理的有效性。

4.1利用新媒體建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用

班級(jí)文化蘊(yùn)含豐富的育人資源和育德功能，因此，建立良好的班級(jí)文化能夠提高班級(jí)管理效果，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，有效提升班級(jí)學(xué)習(xí)的水平，有利學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。實(shí)際管理工作中，應(yīng)通過(guò)QQ、微博、微信等及時(shí)了解班內(nèi)學(xué)生的即時(shí)思想動(dòng)態(tài)和行為軌跡，一旦發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生存在思想動(dòng)蕩和行為偏差時(shí)就可以及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想引領(lǐng)和行為校正。班級(jí)實(shí)際管理中，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體載體，創(chuàng)建豐富多彩的班級(jí)文化，使班級(jí)不僅擁有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和獨(dú)特的人文景觀，還擁有更廣闊的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，比如：利用新媒體建立每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案和班級(jí)貢獻(xiàn)檔案，讓學(xué)生切身感受到自身的點(diǎn)滴變化和班級(jí)內(nèi)部朋輩的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、共同進(jìn)步的積極性。

4.2借助新媒體搭建班級(jí)管理體系，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的自治作用

班級(jí)管理中應(yīng)明確班級(jí)管理的主體是學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的持續(xù)健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生自我參與、自我組織、自我管理、自我教育。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在班級(jí)管理中從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生的自我建構(gòu)和完善。因此，搭建班級(jí)管理體系，應(yīng)秉持民主、自主的理念組建班委，打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理中由班主任指定的方式，通過(guò)自主報(bào)名，互聯(lián)網(wǎng)上更全面多樣地展示自我的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，由全體學(xué)生民主考量和選舉，這樣產(chǎn)生的班級(jí)管理組織在管理中會(huì)更有說(shuō)服力和領(lǐng)導(dǎo)力。后期班級(jí)管理運(yùn)行中，借助互聯(lián)網(wǎng)小程序廣泛收集班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)和建議，借助新媒體手段在班級(jí)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性的各項(xiàng)活動(dòng)，吸引全班同學(xué)的積極參與。

4.3借助新媒體拓展家校溝通渠道，充分發(fā)揮家校合作的共育作用

學(xué)生的成長(zhǎng)成才是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)學(xué)校教育，也離不開(kāi)家庭教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”可現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后的學(xué)生教育呈現(xiàn)家校脫節(jié)現(xiàn)象，一邊是大多數(shù)學(xué)生處于住宿狀態(tài)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)導(dǎo)致不少學(xué)生感覺(jué)從此脫離了家長(zhǎng)監(jiān)管和家庭教育；另一邊是家長(zhǎng)結(jié)束了前期基礎(chǔ)教育階段的貼身陪讀監(jiān)管，家長(zhǎng)們的思想容易松懈下來(lái)，覺(jué)得孩子不在身邊，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及，孩子的教育應(yīng)是學(xué)校的事、老師的事。隔著現(xiàn)實(shí)距離，易造成家校間聯(lián)系不如基礎(chǔ)教育階段密切，家庭教育功能削弱甚至缺位，十分不利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)成才。職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理應(yīng)將家庭教育納入育人育德視野，利用新媒體的現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓進(jìn)入職業(yè)教育階段的學(xué)生持續(xù)感受到家庭的溫暖和關(guān)懷；也可借助多媒體影響設(shè)備，方便家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，利用家庭教育資源，形成家校教育合力，幫助和引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)超越，有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展需要高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主陣地。因此，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展科學(xué)有效的班級(jí)管理是學(xué)校自身發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要。必須將新媒體納入班級(jí)管理視野，與時(shí)俱進(jìn)，更靈活機(jī)動(dòng)、更有溫度地去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，才能將職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的有用之才。班級(jí)是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本組織形式，也是學(xué)生管理的主抓手。班級(jí)管理的水平直接關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，從新媒體視角切入，系統(tǒng)深入地探討職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的有效途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才具有十分重要的作用。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地，班級(jí)則是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善的主要場(chǎng)所。班級(jí)管理的水平影響著學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深化和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)為載體，以微博、微信、QQ等自媒體平臺(tái)為代表的新媒體迅速普及，給職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了多重角度、不同層面的撞擊和挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作要行之有效，就必須與時(shí)俱進(jìn)，正視學(xué)生的現(xiàn)狀和新媒體的作用。從新媒體的視角去探究有利職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)成才的班級(jí)管理途徑，是十分重要和必要的。

作者：董晶晶 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通衛(wèi)生分院