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【摘要】我國的教育體制在不斷改革，高等教育應加強“雙員制”學生管理模式的應用問題，通過“雙員制”教育模式，高效提高學生的實踐能力，解決學生在畢業之后遇到的就業困難的問題。本文從“雙員制”視域下的高校學生管理模式為主題，分析了“雙員制”學生管理工作目標、“雙員制”學生管理工作內容等問題，以此來提高我國高校大學生全面發展。

【關鍵詞】“雙員制”；高校；管理模式

“雙員制”是一種企業與學校共同辦學的職業教育模式。在“雙員制”教育模式下學習的學生有兩種身份，一是學生，二是職員。企業與學校在地位上呈對等趨勢，并且相互依賴，兩者教學目標、方式相結合，有利于學生實踐能力的提高，產生優秀的企業職員。“雙員制”在授課教材方面具有雙重性，理論教育和實踐教育相互結合，更好的培養出擁有雙重知識的技能型人才。職業學院的授課教材并沒有統一的標準，但是培訓企業使用的上課教材是有統一的培訓標準的，有效的把企業與學校結合起來，把培養專業技能型人才作為主要目的。

一、“雙員制”學生管理工作目標

結合“雙員制”教育的培養目標，制定相對的教育管理體系，主要以四個方面作為“雙員制”血神教育管理的工作目標，分別是職業素質、道德素質、身心素質以及人文素質。職業素質包括大學生的職業道德和對自己工作的責任心，大學生需要掌握好專業知識，并且提高自已的職業技能，在日后工作時可以遵規守紀，提升自身安全意識，做好職業規劃，更好的體現出自己的就業能力、團隊協作意識、敬業精神和職業發展能力。道德素質是指學生要有社會責任感，在工作中甚至生活中有明辨是非的能力，在思想上積極進取，工作上遵紀守法，同樣要提高自身的公德心、愛心、文明修養以及誠信品質。身心素質則是要求了學生要有一定的健康知識、習慣和意識，保持積極樂觀的心態，和諧自己的人際關系，在自我認知和心理調節有很好的態度，并且要擁有自控能力，適應自己的工作，并且有強烈的抗挫折能力。人文素質包含語言表達和交流的能力，在工作時保持與他人協調溝通，在學習能力、閱讀理解能力、計算機應用操作和公文寫作能力上應有所提高。

二、“雙員制”學生管理工作內容

（一）抓好目標教育

在學生剛進入大學校園的時候，學校應該幫助新生很快的適應大學生活，并且融入相對陌生的班集體，以此培養學生的獨立自主能力。學校應對學生提高對自己專業學習的積極主動性進行引導，在明確各個學科的學習目標后指定學習計劃。作為大學教師應該認真的了解學生，對他們的心理和個人的需求進行思想教育，幫助他們更快的適應新的生活和學習環境，在制定好學習計劃后為學生在課余時間提供幫助，更加可以豐富自己的課余生活，提升學生自身綜合素質。學校應該為新生開展法制教育，讓大學生的法律意識有所提高，避免意外發生。對家離學校較遠的同學進行心理疏導，讓他們盡快適應新的環境，幫助學生更快的處理好人際關系以及和室友直接的關系。學校應定期開展職業道德教育活動，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀和職業道德，鼓勵學生積極參加各種課外實踐活動，不僅可以豐富學生的課余時間，還能培養學生之間的團隊合作意識與交流能力，學生會在實踐中將自己的專業技能記得更扎實牢固，并且還會提高自己的綜合能力。

（二）做好職業能力的培養

根據學生自身專業的要求，進一步的培養學生對學習的興趣，在符合市場對專業人才能力的要求的條件下，正確的引導學生樹立自己的職業目標和職業規劃，在學習過程中將理論知識與實踐緊密結合，這樣一來不僅可以強化學生的能力，還可以加強學生的就業意識。學校應該加強學風的建設問題，開展豐富的實踐科目，對學生的實踐技能方面進行訓練，讓學生除了在課堂學習理論知識，還要積極的參加課外實踐活動，并且給予學生鼓勵，與學生共同分享實踐結果。

（三）搞好頂崗實習與就業指導

在每一學期的開始，學生應該明確本學期的學習目標并且努力學習知識，學校要加強學生職業道德的培養教育，引導學生樹立起良好的職業意識和責任意識，應提高學生自身實踐能力，幫助學生更好的就業工作。教師應通過對企業、行業額調查和討論，確認創業崗位和常規職業崗位的工作任務，并對其進行歸納總結，對素養、知識和能力重新序化，構建出基于工作過程的學習領域課程。學校可以采用項目教學的方法，在教學中結合自身專業特色，和市場需求，可以聘請有著豐富經驗的專業人員對學生進行培訓，讓學生更加了解行業動態以及先進的專業技術，按照企業相關的生產流程和標準，對學生進行嚴格的技能培訓，把專業知識牢記于心，實踐技術孰能于心，在了解企業工作流程的同時，學生會及時的發現自己身上技能玉知識的漏洞，做到查缺補漏，這樣對促進學生職業能力的發展起到很好的作用。

三、結語

目前我國大學生就業是我國非常重要的社會問題，原因諸多，其主要是因為學生在校所學的專業普通沒有特色，或者是畢業大學生專業不對口，針對性不強。傳統教育模式已經很難適應經濟的快速發展，應用“雙員制”教育管理的方法，轉變教學理念與模式，可以促進我國大學生普遍就業能力的提升。我國“雙員制”教育對策對學生實踐能力的提高有相當高的幫助，同樣，學生也能在這樣的教育體制下發揮出自己的才能，也為學生日后的就業問題提供了保障。

參考文獻：

[1]黃樂輝.企業人力資源開發視角下高職實習生的職業化管理[J].職教論壇,2013,22.

[2]謝元海.職業技術師范教育“校-企-校”實踐教學體系構建研究[J].職教論壇,2014,36.

作者:韓明玉 單位:遼寧建筑職業學院