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摘要：“以人為本”的團(tuán)體管理理念是現(xiàn)今世界積極倡導(dǎo)的一種管理理念，通過(guò)了解學(xué)校行政管理的現(xiàn)狀，在認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育行政管理也需要遵循“以人為本”的指導(dǎo)方向，使整個(gè)學(xué)校教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更趨合理，達(dá)到良性的循環(huán)發(fā)展。“以人為本”是學(xué)校教育行政的一種有效方法，可以提高校園教育行政管理效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展進(jìn)步具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高校工作;以人為本;教育行政;管理模式

教育行政管理是國(guó)家意志和教育管理客觀規(guī)律的體現(xiàn)。行政管理是高校工作的重要組成部分，也是高校教學(xué)等各項(xiàng)任務(wù)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)性保障。“以人為本”的教育管理理念是教育行政管理所應(yīng)該遵循的管理原則，應(yīng)以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和教育行政管理的客觀規(guī)律為依據(jù)。隨著當(dāng)前高校去行政化輿論的加強(qiáng)，如何能更好的開(kāi)展行政管理工作，發(fā)揮其有效的管理性能，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有十分重要的意義。高校行政管理工作必須甩掉傳統(tǒng)思想，開(kāi)展全新的“以人為本”的管理工作模式，為當(dāng)前校園的發(fā)展及建設(shè)提供了有力的保障。

1.學(xué)校行政管理現(xiàn)狀

1.1競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不完善，分配制度不合理

現(xiàn)今學(xué)校內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并不完善，管理的觀念還過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，使得競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下降。大多數(shù)職員的職務(wù)是終身制的，限制了許多優(yōu)秀員工的發(fā)展。

1.2收益的不合理對(duì)員工積極性的影響

因?yàn)楦鲗?zhuān)業(yè)和各市場(chǎng)環(huán)境的不同，導(dǎo)致志愿的工資相差懸殊，這種情況導(dǎo)致了員工熱情下降，心理不平衡，影響了工作的效率。

1.3職工崗位分工不明確

員工崗位并沒(méi)有明確細(xì)致的分化，所以員工沒(méi)有責(zé)任感，不知自己應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，長(zhǎng)期以來(lái)，繁重的工作壓力會(huì)降低一部分人的工作效率，使得教師的成就感與榮耀感大大降低。

2.“以人為本”的教育行政管理的含義

“以人為本”的管理要求尊重人格，強(qiáng)調(diào)民主性、人性化，強(qiáng)調(diào)任何的管理辦法都應(yīng)以“人”為中心，注重人的需求、想法，從而讓管理工作更加切實(shí)貼合人的志愿。教育行政管理是指以“人”為重心的教育行政管理，人在教育行政管理中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，人也是管理的主體內(nèi)容，所以管理的基本任務(wù)是尊重人的意向，將人的自由發(fā)展放在重要位置上，旨在為人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)。所以，“以人為本”的教育行政管理有以下兩方面含義。首先，“以人為本”的教育行政管理較以“事”為中心的管理工作相比，更有效率，所建立的規(guī)章制度是管束學(xué)生去努力學(xué)習(xí)、提高工作效率。“以人為本”的教育行政管理需要重視員工的生活需要和情緒變化，教育管理的領(lǐng)導(dǎo)人員與師生之間需要建立起親密的關(guān)系，管理人員必須尊重教師和學(xué)生的想法，讓師生有權(quán)利和機(jī)會(huì)參與到管理工作中去，對(duì)于增強(qiáng)責(zé)任心、榮譽(yù)感等有直接關(guān)系。人的生活除了物質(zhì)基礎(chǔ)還需要精神層面的豐富，因此教育行政管理工作不僅要解決師生的基本問(wèn)題，更要關(guān)心其心理需求，體貼人的自尊心、參與感、權(quán)利欲等感受。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，在社會(huì)中應(yīng)該有自己的地位，每個(gè)人都應(yīng)受到尊重，不得有歧視。綜上，“以人為本”的教育行政管理目的是體諒每個(gè)人的感受，尊重每個(gè)人的自身價(jià)值，促進(jìn)其內(nèi)在潛能的充分發(fā)揮，提高所有成員的參與感、存在感、成就感，增強(qiáng)師生的自覺(jué)意識(shí)和集體意識(shí)，從而能順利達(dá)到教育目標(biāo)，完成教育任務(wù)。

3.增強(qiáng)學(xué)校行政管理工作中“以人為本”的意識(shí)

3.1確定教師與學(xué)生在校園的主體位置

學(xué)生與教師是校園行政管理的主體對(duì)象，想要提高學(xué)校教育行政管理“以人為本”的意識(shí)，需要捍衛(wèi)老師與學(xué)生的校園主人位置，讓學(xué)生和老師與學(xué)校的管理方針相契合，讓學(xué)校“以人為本”的行政管理理念成為學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生和老師明確并接受學(xué)校的管理方針。從師生的角度看待問(wèn)題，幫助師生解決實(shí)際困難，這樣會(huì)激發(fā)老師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其特長(zhǎng)與增長(zhǎng)發(fā)揮空間，在更廣闊的平臺(tái)上展示自己。

3.2以宏觀和微觀的角度分別實(shí)現(xiàn)行政管理“以人為本”的思想

從宏觀角度上看，確立行政管理系統(tǒng)時(shí)，不能單純研究工作體系的表面是否光鮮亮麗的機(jī)械化程序，更應(yīng)該注意“以人為本”的思想的滲透。從微觀角度看，在工作的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該滲透管理思想，即“以人為本”，從細(xì)膩的情感方面出發(fā)關(guān)注和解決問(wèn)題更有助于行政管理工作的有效實(shí)施與開(kāi)展

3.3對(duì)管理領(lǐng)導(dǎo)人員的嚴(yán)格要求

管理人員的工作能力并不能在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)，在選擇管理干部時(shí)，必須要通過(guò)一段時(shí)間的考察，對(duì)于考察期間不能勝任工作的人員堅(jiān)決不予以錄用。管理人員的身份較為特殊，所執(zhí)行的管理工作不僅要落實(shí)在學(xué)生和教師身上，同時(shí)也要用來(lái)規(guī)范管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部，這是一種平等原則的體現(xiàn)。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮管理工作人員的個(gè)人能力，尊重管理干部的個(gè)人意見(jiàn)，保障工作的有效性，保證行政管理工作的健康開(kāi)展。

4.學(xué)校教育行政管理中的“以人為本”需要遵循的幾個(gè)要求

“以人為本”的教育行政管理是學(xué)校教育行政管理的指導(dǎo)方向和基本要求，是決定整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)運(yùn)行方式的基礎(chǔ)。所以想要真正做到“以人為本”的學(xué)校教育行政管理，需要遵循以下幾點(diǎn)要求。

4.1在教育行政管理中實(shí)現(xiàn)民主集中制要求

“以人為本”需要滿(mǎn)足民主性要求，尊重基層人民的權(quán)利和利益，在實(shí)施規(guī)范要求時(shí)集思廣益，深入群眾生活，使得基層人民也能夠調(diào)動(dòng)起充分的熱情，支持教育事業(yè)的發(fā)展。教師與學(xué)生是學(xué)校的真正主人，因?yàn)?ldquo;以人為本”作為管理任務(wù)的重心。在教育行政管理中實(shí)現(xiàn)民主集中制需要做到以下幾點(diǎn)：第一，有明確的級(jí)別分化，下級(jí)聽(tīng)從上級(jí)的分配任務(wù)，上級(jí)有需要一定的威懾力，其下達(dá)的指令下級(jí)必須認(rèn)真執(zhí)行。第二，對(duì)于要下發(fā)的命令和改革方法必須經(jīng)過(guò)集體的探討研究，遵從大多數(shù)人們意見(jiàn)，最終的決議必須執(zhí)行，群眾也要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的指揮。第三，教育行政管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵紀(jì)守法，不得違背組織要求。

4.2重視教育行政管理的方向性

教育行政管理要堅(jiān)持執(zhí)行黨在社會(huì)主義初期的基本路線(xiàn)，遵守黨和國(guó)家的法律法規(guī)和教育方針，教育行政管理部門(mén)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，滿(mǎn)足我國(guó)教育行政管理對(duì)我國(guó)社會(huì)的適應(yīng)性，確保教育行政管理過(guò)程中的各項(xiàng)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

5.“以人為本”的高校行政管理工作的建立方法

5.1讓教師與學(xué)生能夠參與到行政管理工作中

教師和學(xué)生是行政管理的主要對(duì)象，為了實(shí)現(xiàn)行政管理以人為本的目的，就需要讓他們真正意義的參與到行政管理工作中。第一，首先是行政管理制度的意見(jiàn)聽(tīng)取，在各種行政管理制度的落實(shí)過(guò)程中，師生與管理人員應(yīng)該保持著密切的關(guān)系，管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和收集師生的意見(jiàn)與建議，有價(jià)值的意見(jiàn)可以收納并推廣，從而讓教師和學(xué)生得到舒適的服務(wù)。第二，學(xué)生作為學(xué)校的主人，也同時(shí)是學(xué)校行政管理的重點(diǎn)管理對(duì)象，如果僅僅由行政管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并不能達(dá)到很好的效果。所以學(xué)生需要進(jìn)行自我管理，比如學(xué)生會(huì)設(shè)立相關(guān)部門(mén)和社團(tuán)進(jìn)行自我提高與完善。第三，進(jìn)行教師直接管理學(xué)生模式。在校園中，學(xué)生和老師是最為密切的群體，在學(xué)校教育行政管理過(guò)程中，不能僅僅依靠學(xué)校的行政管理部門(mén)，所以進(jìn)行教師直接管理學(xué)生的模式可以既減輕了學(xué)校管理部門(mén)的壓力，也能夠提高學(xué)校的管理效率。

5.2保證行政管理渠道的暢通

想要“以人為本”的思想真正的滲透到學(xué)校教育行政管理模式中，就不得不以保證行政管理渠道的暢通為基礎(chǔ)。暢通無(wú)阻的溝通才能夠激發(fā)更多的管理靈感，保證管理內(nèi)容落實(shí)到基層。有以下具體方法能夠保證管理渠道的暢通。第一，保證行政管理渠道的暢通的大前提是建立一個(gè)真正有效的管理通道，在實(shí)際的管理工作過(guò)程中需要有管理工作的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，從大方向的學(xué)校層面一直到小方向的學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等層面都需要通順的交流傳遞，以確保管理工作落實(shí)。第二，設(shè)立面對(duì)面的交流平臺(tái)。面對(duì)面的交流能更好的體現(xiàn)“以人為本”的管理模式，學(xué)校可以適時(shí)與師生進(jìn)行面談會(huì)議，聽(tīng)取他們的想法，并將學(xué)校的管理辦法與師生交流其合理性，從而能保證行政管理渠道的暢通。

5.3完善行政管理工作的反饋機(jī)制

學(xué)校教育行政管理工作的實(shí)施著實(shí)很重要，但是也要考慮到后續(xù)的實(shí)施效果問(wèn)題，所以在暢通行政管理工作的基礎(chǔ)上也要保證工作的落實(shí)情況，考慮到行政管理工作的反饋過(guò)程，確保工作的實(shí)際作用。可以通過(guò)以下兩個(gè)方便完善反饋機(jī)制：第一，及時(shí)向全校師生公布下一階段行政管理的具體任務(wù)和方向，這樣能夠讓學(xué)校師生對(duì)學(xué)校的行政管理部門(mén)進(jìn)行督促與促進(jìn)。第二，當(dāng)師生對(duì)管理工作有疑惑時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予回應(yīng)并改進(jìn)方法，讓行政管理工作能更好的服務(wù)于師生。學(xué)校教育行政管理是一種復(fù)雜的管理工作，涉及很多領(lǐng)域，想要提高學(xué)校教育行政管理的效率，必須遵循“以人為本”的指導(dǎo)原則和行動(dòng)指南，這使整個(gè)學(xué)校的教育管理更加合理，日趨規(guī)范，從“人性”的角度處理問(wèn)題提高了學(xué)校管理的效率和作用，使學(xué)生與教職工在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)與工作，在對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者:廖財(cái)國(guó) 單位:四川天一學(xué)院