前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中語文網(wǎng)絡(luò)資源多樣性，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、網(wǎng)絡(luò)資源使得課堂導(dǎo)入變得多樣化
新課改之后，對課堂教育提出了更高的要求，教師要革新的不單單是課堂教學(xué)的形式，更要把握好新課程的內(nèi)在要求，以提高語文課堂教學(xué)有效性為起點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都真正地愛上語文。語文教學(xué)最大的樂趣就是帶著學(xué)生去發(fā)掘蘊(yùn)藏在字里行間的語文魅力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。在這一點(diǎn)上，就需要教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。比如，在《偉大的悲劇》這一課中，過去教師在講課之前往往是通過對文章的分析，自己對極地的惡劣環(huán)境進(jìn)行描述，藉此來引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，時間久了，學(xué)生難免會感到厭倦。筆者在進(jìn)行這一課時，就從網(wǎng)上搜索下載了探險家們在極地錄制的影像，然后在課堂開始時播放給學(xué)生看，收到了極佳的效果，每一個學(xué)生都被極地的惡劣環(huán)境所震撼。在筆者看來，再華麗的語言，也比不過視覺上的刺激。觀看過視頻后，學(xué)生自然會對勇闖極地的一行人心存敬意，從而更加能夠體會何謂“偉大的”悲劇。好的課堂導(dǎo)入在一堂成功的課堂教學(xué)中占有很大比重，在筆者看來一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好，而網(wǎng)絡(luò)資源恰恰能夠滿足這一點(diǎn)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠極大地彌補(bǔ)教師在教學(xué)資源上的匱乏。再比如，在進(jìn)行《安塞腰鼓》這一課時，可以想讓學(xué)生聽一下《命運(yùn)交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后可以讓學(xué)生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學(xué)生的注意力完全吸引到課文當(dāng)中，這對后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行有著巨大的推動作用。
二、網(wǎng)絡(luò)資源使得課堂內(nèi)容變得充實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
以往的初中語文課堂，無非是教師通過提問、精講等手段，讓學(xué)生理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)賞析文章的能力。然而，從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這種滿堂灌式的教學(xué)方法，收效甚微，反而使得課堂單調(diào)乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時，往往會從網(wǎng)上下載一些兩三分鐘的相關(guān)音頻視頻文件，在學(xué)生走神或者即將走神時，播放給學(xué)生看，通過感官上的刺激，將學(xué)生的注意力重新鎖定到課堂內(nèi)容上來，不僅使得課堂內(nèi)容變得充實(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行《寓言四則》這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)這篇文章的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明白理解其中蘊(yùn)含的道理。如果只講一些大道理，學(xué)生很可能聽過就忘記了，很難掌握寓言蘊(yùn)含的道理。此時，可利用網(wǎng)上的資源來論證寓言中蘊(yùn)含的道理。比如，在講述《蚊子和獅子》這一寓言后，我從網(wǎng)上搜集了劉青山和張子善的案例，讓學(xué)生討論為什么他們能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，卻在和平生活中出了問題。這與蚊子和獅子的寓言有什么共同之處？這使得課堂內(nèi)容變得緊湊充實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也絲毫不會感到枯燥無聊，精神始終處在興奮狀態(tài)，課堂效果自然不言而喻。除此之外，合理利用多媒體還能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。比如，在《岳陽樓記》一課中，學(xué)生需要課前先了解岳陽樓的背景等相關(guān)知識，可是讓他們?nèi)D書館查閱又太過浪費(fèi)時間，筆者就從網(wǎng)上搜索了岳陽樓的相關(guān)介紹，影印下來發(fā)給學(xué)生，節(jié)省了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、網(wǎng)絡(luò)資源給課后作業(yè)帶來了新的形式
傳統(tǒng)的課后作業(yè)無非是學(xué)生寫一些對于課文內(nèi)容的理解或者常規(guī)的語文基礎(chǔ)練習(xí)。然而，信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源給傳統(tǒng)語文作業(yè)帶來了沖擊，筆者大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，除了給學(xué)生布置傳統(tǒng)的書寫作業(yè)外，每周五還給學(xué)生布置一些需要在網(wǎng)上完成的作業(yè)。筆者在班級中建立了一個QQ群，用來給學(xué)生交流和答疑，同時，如果筆者在網(wǎng)上看到了好的學(xué)習(xí)資源也會第一時間共享在群中，讓學(xué)生在周六周日也能對語文知識有所涉獵。比如，在《濟(jì)南的冬天》一課后，筆者就從網(wǎng)上找來了老舍的其他短篇文章，分享在群中，讓每名學(xué)生閱讀后，任選一篇，自己從網(wǎng)上了解老舍寫作的背景，然后寫一篇主題為“品讀文章，認(rèn)識老舍”的文章。這對學(xué)生的要求很高，促使學(xué)生自主借助網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的閱讀素材，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)可以作為學(xué)生完成作業(yè)的平臺，比如教師可以組建聊天群。在群里作業(yè)，學(xué)生可以在群里探討作業(yè)，教師也可以通過qq群及時答疑解惑。再譬如，QQ群有群文件功能，教師可以上傳課件和一些經(jīng)典例題，并且可以把學(xué)生課后作業(yè)中可能遇到的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目不會做，看到解題提示信息后，就會對答案進(jìn)行思考，這樣既可以提高學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語
綜上所述，在實(shí)現(xiàn)初中語文多樣性教學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用確實(shí)有其獨(dú)到之處。不過，廣大教師也必須認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)資源是一把雙刃劍，我們在將網(wǎng)絡(luò)資源引入傳統(tǒng)教育的同時，也不能忽視教師自身能力對于教育的影響，不要過度使用網(wǎng)絡(luò)資源，而疏于提升自身素質(zhì)。
作者：晏定林 單位：甕安縣小河山學(xué)校