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［摘要］信息技術的快速發展，給教師們的教學帶來了新的方向，尤其是數學領域。在新時代環境下，應用網絡資源提高初中數學的教學效率，使教師的教學目標更加完善，提高學生的學習熱情，成為各大教師研究的重心。在本文中，我結合自身的教學經驗，對網絡資源在初中數學教學中的有效利用進行了研究和總結，以期為更多的教師提供一定的參考。

［關鍵詞］網絡資源;初中數學;教學策略

網絡的進步給教師們帶來了新的教學策略，它不僅可以提供多樣豐富的知識資源，拓展學生的視野，還能發揮自身生動、便利的特性，幫助師生進行更好的溝通。所以，教師應當充分利用網絡的優勢，將其與初中數學的教學相結合，使課堂教學的開展更加順利，提高教學效率。但就目前的應用現狀來說，存在兩種極端的理念：過度依賴和完全排斥。這兩種應用思想都是對網絡資源的浪費，既不能幫助學生自主學習，也不能提高他們的學習效率。因此，為了解決教師們的難題，在本文中，我提出了四種有效利用網絡資源的策略。

一、利用網絡資源，提高學生收集信息的能力

在以往的教學環境中，課堂作為學生的重要學習場所，往往發揮著傳授知識、引導學生的主要作用。但網絡的發展要求學生跟上時代前進的步伐，全民學習和終身學習的理念也提倡學生不應該只在課堂上學習，而應該將自己的學習環境拓寬，利用更多的有效資源去學習。信息技術的迅速發展給學生的課外學習提供了一個有效途徑，通過網絡資源，學生們能發現更多書本上學不到的內容，并且在課堂之外、沒有教師指點的情況下，也能根據自己收集到的信息，完成更多的學習任務。此外，除了收集信息，學生還能在利用網絡資源的過程中，提高自身篩選信息、尋找有效資源的能力。網絡世界的信息紛繁復雜，在給人們帶來方便的同時，也帶來了一些無用甚至有害的信息，所以提高自身的鑒別和篩選能力，不僅是當今社會急需的實踐能力，也是提高學生應用網絡資源能力的有效途徑。

二、利用技術手段，提高學生解決問題的能力

數學的教學是以問題為主導的，無論是規律、概念，還是公式、技巧，都是為了給學生提供更多解決問題的方法，幫助他們提高自身的思維水平。在上課的過程中，許多教師為了幫助學生解決問題，通常會使用引導的策略，通過一個個問題的指引，幫助學生一步步解決問題。這樣的方式雖然有效，但不夠高效。課堂的時間是有限的，而每個學生的理解能力和數學基礎卻不同，所以當有基礎薄弱的同學無法理解知識或者跟不上教師的上課節奏時，教學的效率和質量就會有所下降。因此，在日常的學習中，學生也應當積極鍛煉自身的思維能力，培養并提高自身解決問題的能力。網絡技術的發展給學生的自主學習提供了可能，利用技術手段，學生可以隨時隨地進行思維的鍛煉，并在技術手段的引導下，逐步提高自身解決問題的實踐能力，從而使自身的理解能力和基礎水平也有所提高。例如，在講解“直線、射線、線段”這一章節的內容時，我們就可以利用技術手段，將直線、射線、線段轉化成動畫的形式展現給學生觀察。通過動態圖的播放，學生能夠快速理解直線、射線、線段之間的聯系與區別，進而提高學生日后解決這一相關問題的綜合能力。

三、利用交流平臺，提高學生自主學習的能力

在以往的教學環境中，教師作為課堂的中心，承擔著傳授知識和引導學生的重要任務，而學生則處于單向流動的末端，很難真正表達自己的觀點和想法。這樣的教學方式不僅忽略了學生在教學中的地位，更使教學的效率無法提升。如今，新課程改革要求教學應當以學生為本，激發學生學習的興趣和活力，使他們養成自主學習的習慣，提高他們的學習效率。而提高學生在教學系統中的地位，使他們大膽、自由地表達自己的意見，最實用和方便的途徑便是利用網絡交流平臺。通過網絡平臺，學生可以真正將自己的想法與教師進行交流，并提出不同的意見，使教學更有活力。例如，我在講授完“平行四邊形”這一章內容后，準備了一節“中點四邊形”的拓展課，并設置了以下內容：

（一）復習

1.填空題

（1）平行四邊形的中點四邊形是（）；（2）矩形的中點四邊形是（）；（3）菱形的中點四邊形是（）；（4）正方形的中點四邊形是（）；（5）任意四邊形的中點四邊形都是（）。

2.判斷題

（1）矩形的中點四邊形是菱形。（）（2）要使中點四邊形是菱形，原四邊形一定是矩形。（）（3）菱形的中點四邊形是矩形。（）（4）要使中點四邊形是矩形，原四邊形一定是菱形。（）

（二）新課

問題：（1）中點四邊形的形狀與原四邊形的哪些線段有關？是與它們的位置關系還是數量關系有關？（2）要使中點四邊形是菱形，原四邊形一定要是矩形嗎？為什么？（3）要使中點四邊形是矩形，原四邊形一定要是菱形嗎？為什么？（4）要使中點四邊形是正方形，原四邊形要滿足的條件是什么？結論：（1）中點四邊形的形狀與原四邊形的兩條對角線的位置關系、數量關系有關；（2）對角線相等的四邊形的中點四邊形是菱形；（3）對角線互相垂直的四邊形的中點四邊形是矩形；（4）對角線互相垂直且相等的四邊形的中點四邊形是正方形。命題：當原四邊形的對角線互相垂直時，中點四邊形是一個矩形。結論：中點四邊形一定是平行四邊形，但它是否是特殊的平行四邊形取決于原四邊形的對角線是否垂直或者是否相等，與是否互相平分無關。我將以上這些內容及一些預習作業都發到QQ群和我的個人空間，讓學生預習。學生可以在自己的空間里跟同學交流，可以給我提問題，我在線回答，這樣上課效率就有了質的飛躍。

四、利用多媒體設備，創建和諧平等的教學環境

多媒體設備不僅是一種豐富多樣的教學設施，更是一種提高學生學習興趣、豐富課堂氣氛的教學手段。但許多教師在應用多媒體技術時，常常會出現濫用等現象：不顧教學內容適合與否，都采用視頻、音頻、動畫等形式進行導入教學或者課件設計，使多媒體設備成為一種流于表面的教學環節，而不是有效的教學輔助工具。因此，為了使多媒體設備正確發揮它的作用，教師在應用多媒體技術時應當注意以下兩個問題：一是教學內容的匹配程度。適合多媒體設備的教學知識應當采用多媒體進行教學，而不是不管什么教學內容，都利用多媒體技術。二是多媒體形式的多樣性。不同的教學內容有其不同的特點，所以教師在教學過程中，應當根據內容的不同選取不同的多媒體形式，使教學的質量更高。綜上所述，網絡資源不僅可以優化教師的教學手段，有效地彌補以往教學方式的不足，還能提高學生的自主學習能力，使學生的學習質量和效率都有所提升。但在應用網絡資源的過程中，教師應當根據不同的教學目的，采取不同的手段，從而調動學生學習的積極性，提高他們的實踐能力。同時，要利用網絡資源創造一個和諧平等的教學環境，使課堂教學煥發出生機。

參考文獻：

[1]馬愛珍.網絡時代初中數學教育教學新模式探析[J].中華少年,2018(12).

[2]郝琪.信息技術在初中課堂教學的應用研究[D].山東師范大學,2017.

作者:劉云玉 單位:福建省福州第十九中學