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摘要:圍繞高等教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型本科生的要求，以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全面改造工作為契機(jī)，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行改革。在借鑒國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改革成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，從改變教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)，整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，搭建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái);優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度等方面規(guī)范和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，使其在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力上發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;創(chuàng)新實(shí)踐型本科生;實(shí)驗(yàn)室管理

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校本科生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，在強(qiáng)化本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用［1－2］。隨著本科生教學(xué)體制和培養(yǎng)方案改革的深入開(kāi)展，國(guó)內(nèi)各高校加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從軟件和硬件上投入大量的資金，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)、功能、規(guī)模等有了長(zhǎng)足的發(fā)展。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理工作的內(nèi)涵日益擴(kuò)大，內(nèi)容也越來(lái)越多［3］。因此，原有實(shí)驗(yàn)室管理所反應(yīng)出的管理人員工作消極，資源利用率低，管理制度不人性化等問(wèn)題在很大程度上削弱了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新型本科生培養(yǎng)中的支撐作用，更不利于實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展［4］。因此，必須打破原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的壁壘，在管理理念，管理方式，管理制度上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型本科生的發(fā)展目標(biāo)。

1創(chuàng)新管理理念

為了適應(yīng)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型本科生的需求，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱:我院)加大了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，在實(shí)驗(yàn)室面積，儀器設(shè)備，人才引進(jìn)等硬件管理方面有了飛速的發(fā)展，但軟件管理還停留在以規(guī)章制度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的剛性管理階段［5］。這種經(jīng)驗(yàn)管理已經(jīng)造成很大的弊端:如學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課積極性不高，實(shí)驗(yàn)室管理教師工作消極，直接影響實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量和效果。因此，必需創(chuàng)新管理理念，引入“實(shí)驗(yàn)室文化管理”理念。所謂文化管理，是指在管理中突出精神因素，充分發(fā)揮文化的作用，用一種無(wú)形的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，進(jìn)而達(dá)到提高管理效果的目的。文化管理應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室管理上，體現(xiàn)在以學(xué)生為本，以實(shí)驗(yàn)管理教師為本。實(shí)驗(yàn)室教師既是實(shí)驗(yàn)室的管理者也是學(xué)生的服務(wù)者;學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)室的受眾者也是參與者。實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，確立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的思想理念。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì);少批評(píng)、懲罰。我院努力改善實(shí)驗(yàn)室管理教師待遇，提供多種機(jī)會(huì)讓教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流;美化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，在窗臺(tái)擺放綠色植物，墻面張貼儀器簡(jiǎn)介，實(shí)驗(yàn)管理教師簡(jiǎn)介，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展示，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室溫馨舒適的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)室引入文化管理后可以使學(xué)生從熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室到熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)課;教師則可以形成巨大的歸屬感和凝聚力，充分發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造力，從而為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展及高效運(yùn)行提供良好的環(huán)境氛圍。

2改革管理方式

2．1整合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享

我院打破原有每個(gè)專業(yè)設(shè)立一個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的布局，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室。把原有的土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)室和土壤肥料實(shí)驗(yàn)室整合為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室;把環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室整合為環(huán)境學(xué)實(shí)驗(yàn)室。另外設(shè)立一個(gè)大型儀器中心。等離子體發(fā)射光譜、元素分析儀、總有機(jī)碳分析儀、氣相色譜、原子吸收等大型儀器實(shí)現(xiàn)全院統(tǒng)一預(yù)約使用。實(shí)驗(yàn)室管理人員歸屬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在完成自己承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，參與整個(gè)中心的管理工作，互相配合，協(xié)作發(fā)展。這種管理減少設(shè)備的重復(fù)投資與購(gòu)置，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，重組和共享，最大限度地提高儀器設(shè)備的利用率［6－7］。同時(shí)改變管理人員工作懶散的現(xiàn)象，更好地發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性。

2．2推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

為了給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放環(huán)境，我院逐漸加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等對(duì)本科生開(kāi)放。學(xué)生利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間，結(jié)合自己的興趣和專業(yè)，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教師討論，分析項(xiàng)目的可行性，確定實(shí)驗(yàn)方案［8］。通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得資金的資助，保證項(xiàng)目有序開(kāi)展。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)。學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)藥品的配制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和結(jié)果分析，實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)。這些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)化訓(xùn)練，提升了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，取得很好的效果。近三年來(lái)，我院累計(jì)獲批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目15項(xiàng)，院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目10項(xiàng)。其中一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)形成注重研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的創(chuàng)新教育氛圍，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型本科生起到巨大的推動(dòng)作用［9－10］。另外我院鼓勵(lì)本科生深度參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理。學(xué)院設(shè)立勤工助學(xué)崗位，吸收專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的本科生參與到實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中。學(xué)生深度參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，不僅可以激發(fā)他們的專業(yè)興趣，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力，而且有利于樹(shù)立正確的工作態(tài)度［11］。通過(guò)和教師、學(xué)生的溝通和接觸，提高他們的人際交往能力，為畢業(yè)后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物管理

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液、廢渣以前是各個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備回收桶和廢液缸，暫時(shí)存放在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，然后由學(xué)校后勤管理處定期回收。由于學(xué)校回收的周期較長(zhǎng)，使實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物積累較多，對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師的人身安全構(gòu)成威脅，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境造成污染［12］。為此學(xué)院設(shè)置實(shí)驗(yàn)廢棄物集中存放區(qū)，一周為周期，定期把實(shí)驗(yàn)室的廢棄物分類存放到存放區(qū)，并由兩位教師負(fù)責(zé)交到后勤管理處，這樣就使危險(xiǎn)廢棄物對(duì)實(shí)驗(yàn)室的影響降到最低。

2．4構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)

規(guī)范儀器設(shè)備檔案管理，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)重要部分。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室小型儀器種類多，數(shù)量大。如各種規(guī)格的電子天平，震蕩機(jī)，酸度計(jì)，電導(dǎo)率儀，離心機(jī)，水浴鍋等，這些儀器使用率很高。因此建立小型儀器設(shè)備購(gòu)置文檔、儀器設(shè)備技術(shù)檔案、儀器設(shè)備維修記錄等，并由一位教師專門負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室小型儀器設(shè)備的歸檔工作。使這些儀器賬目清晰，存放位置清楚，運(yùn)轉(zhuǎn)情況明確，保證儀器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高儀器的利用率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸引入安全互動(dòng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課情況，以及實(shí)驗(yàn)室安全情況［13］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)員也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)教師上課情況，這個(gè)系統(tǒng)在理論教學(xué)中已經(jīng)采用，并取得了很好的效果。并且利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，及時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約，利用實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。

3優(yōu)化管理制度

3．1培訓(xùn)制度

我院把實(shí)驗(yàn)室管理人員定期培訓(xùn)納入教師業(yè)務(wù)水平提升計(jì)劃中，通過(guò)到實(shí)驗(yàn)室管理水平較高的高校參觀，短期技術(shù)培訓(xùn)和長(zhǎng)期國(guó)外交流等途徑讓實(shí)驗(yàn)室管理人員掌握大型高端儀器的操作規(guī)范和流程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理模式，從而提高實(shí)驗(yàn)室管理人員整體業(yè)務(wù)水平［14］。

3．2獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)制度

實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室管理中發(fā)揮著決定性作用，如何調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性和主動(dòng)性是實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵。引入激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度使實(shí)驗(yàn)管理人員的能力得到認(rèn)可，勞動(dòng)得到尊重，才能充分挖掘?qū)嶒?yàn)管理人員的創(chuàng)造力和潛力［15］。學(xué)院結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定出臺(tái)一套適合本院實(shí)驗(yàn)室管理人員的獎(jiǎng)懲制度。包括設(shè)立全勤獎(jiǎng)、動(dòng)手維修儀器和改造儀器鼓勵(lì)獎(jiǎng)、參與實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革獎(jiǎng)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目鼓勵(lì)獎(jiǎng)等。在公開(kāi)出版刊物上發(fā)表的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革文章，我院給報(bào)銷版面費(fèi);在中文核心期刊上發(fā)表教學(xué)改革文章學(xué)院給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，并且這些獎(jiǎng)項(xiàng)作為院年終評(píng)優(yōu)，職稱評(píng)定的參考依據(jù)。這些措施增加了實(shí)驗(yàn)室管理人員的成就感和歸屬感。

3．3安全責(zé)任制度

我院制定“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，失職追責(zé);誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，建立安全責(zé)任體系:即院長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中心主任，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，實(shí)驗(yàn)專職教師逐級(jí)落實(shí)安全責(zé)任制，簽訂安全責(zé)任狀，切實(shí)保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全。

4結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，只有不斷創(chuàng)新管理理念，改革管理方式，優(yōu)化管理制度，才能使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理真正走上科學(xué)化、正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路，才能更好地為本科生提供創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作的空間。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平的提高對(duì)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和科研探索能力，使其成為適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才起到舉足輕重的作用。

作者:劉慧 張大庚 栗杰 李雙異 單位:沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)