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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新時(shí)期對(duì)于大學(xué)教育階段素質(zhì)教育改革大背景下教學(xué)管理工作也提出了新的要求，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)以及思想政治教育的新要求，注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，這樣才能不斷提升教育成效，全面促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文首先闡述了微媒體時(shí)代的內(nèi)涵及特征，然后分析了微媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，最后針對(duì)如何加強(qiáng)微媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑創(chuàng)新提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：微媒體；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；創(chuàng)新；培育；對(duì)策

新時(shí)期伴隨國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程有序推進(jìn)，新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在發(fā)生變化，不僅關(guān)注人才的技能，同時(shí)人才的素養(yǎng)一定程度上也是企業(yè)選人用人的重要條件。在大學(xué)教育階段注重加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，采取有效地措施不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為目前高校探究的重點(diǎn)。微媒體時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培育模式，只有結(jié)合微媒體時(shí)代的特征全面加強(qiáng)教育模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新優(yōu)化，才能更好地提升人才培育的特色性和有效性。加強(qiáng)微媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探究，意義深遠(yuǎn)。

一、微媒體時(shí)代的內(nèi)涵及特征分析

微媒體是指通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等傳媒媒介，進(jìn)而通過(guò)短小精煉的內(nèi)容進(jìn)行傳播，以期更好地深入人心，提升傳播效率的一種網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)構(gòu)。微媒體主要包含微信、微博以及微電臺(tái)、微政務(wù)、微公益、微視頻等信息傳播模式，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳播途徑的多元化。在教育領(lǐng)域引入微媒體工具，能夠發(fā)揮其顯著的優(yōu)勢(shì)或特征。一方面通過(guò)微信、微博等微媒體，可以實(shí)現(xiàn)教育信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，通過(guò)依靠現(xiàn)代信息技術(shù)以及新媒體手段等對(duì)信息進(jìn)行快速地采集、整理和分析，進(jìn)而更好地通過(guò)虛擬的方式突破時(shí)空的限制實(shí)現(xiàn)信息的全面共享，切實(shí)減少由于信息不對(duì)稱等帶來(lái)的問(wèn)題，提升思想政治教育成效，提升教學(xué)互動(dòng)水平，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。另一方面可以借助微媒體，更好地發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域可以圍繞教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等利用微媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的傳輸和共享，進(jìn)而生成更多的關(guān)聯(lián)教育資源，便于師生進(jìn)行全面深度地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及教學(xué)的便捷性。此外借助微媒體還可以豐富教育的內(nèi)容，對(duì)教育信息等運(yùn)用智能化的數(shù)字技術(shù)和手段技能型資源的分類整理，更好地圍繞教學(xué)理論資源等加強(qiáng)實(shí)踐資源體系開發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所需的理論創(chuàng)設(shè)模擬的情形來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索，提升育人成效。

二、微媒體時(shí)代對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析

在大學(xué)教育階段，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育成為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是青年群體的重要構(gòu)成要素，也是國(guó)家和祖國(guó)的希望，作為市場(chǎng)重要的具有非常大潛力的人力資源，通過(guò)對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)行動(dòng)自覺，更好地凈化心靈。當(dāng)前受到多方面因素的影響，尤其是西方享樂(lè)主義、功利主義以及實(shí)用主義價(jià)值觀的影響，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念等產(chǎn)生很大的影響或沖擊，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)自我缺乏正確的客觀的認(rèn)知，所以通過(guò)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，可以引導(dǎo)他們積極向上，提升思想素養(yǎng)，進(jìn)而正確地處理各方面的矛盾，全面促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，為未來(lái)的就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。微媒體時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的新技術(shù)、新方法等可以融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了積極影響。具體體現(xiàn)在：一方面借助微媒體可以更好地更全面地展示信息的豐富性，改變傳統(tǒng)媒體信息單一傳播帶來(lái)的局限性，有助于在新的媒體環(huán)境下提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，每一個(gè)大學(xué)生都可以結(jié)合自身的實(shí)際通過(guò)媒體平臺(tái)等進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)發(fā)表自己的看法，展示自己的想法等，更好地實(shí)現(xiàn)文字信息等全面?zhèn)鞑?，增?qiáng)了他們的主導(dǎo)意識(shí)和話語(yǔ)權(quán)。微媒體的出現(xiàn)不僅有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)還可以借助微媒體平臺(tái)等進(jìn)行教育效果的測(cè)評(píng)，進(jìn)而通過(guò)不斷互動(dòng)等及時(shí)反饋教學(xué)成長(zhǎng)等情況，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另一方面借助微媒體平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和有效性。依靠微媒體相關(guān)的技術(shù)平臺(tái)，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容更好地進(jìn)行形式的創(chuàng)新展示，讓每一個(gè)大學(xué)生都可以結(jié)合自己的興趣、愛好等建立屬于自己的朋友圈和學(xué)習(xí)群，并通過(guò)開放的空間表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的意見建議，通過(guò)社群化的溝通進(jìn)一步為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等提供更多的方法借鑒，提升學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)深度，更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。此外微媒體還可以為學(xué)生提供豐富多樣的、圖文并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多的個(gè)性化服務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際突破時(shí)空的局限選擇適合自己的信息，微媒體還可以根據(jù)大學(xué)生的偏好等為他們推動(dòng)更多的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，這樣可以更好地增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的豐富性和感染力。在看到微媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)眾多機(jī)遇的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到微媒體時(shí)代也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：一是信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)多元化，進(jìn)而容易影響大學(xué)生的判斷。作為一種新的溝通媒介，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)成為青少年群體青睞的工具，在看到網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)豐富的信息的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)亞文化色彩也同時(shí)呈現(xiàn)，這些網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀教育產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤引導(dǎo)，如果大學(xué)生自身抵制力較弱，將會(huì)容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，日益充斥的良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生迷失自我，進(jìn)而影響正確的認(rèn)知判斷，從而不利于提升他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。二是虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的存在讓信息和接收的雙方可以更自由地發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)了人與人之間的互動(dòng)，但是網(wǎng)絡(luò)匿名一定程度也挑戰(zhàn)人們的道德底線，甚至沖破法律的束縛，網(wǎng)絡(luò)虛假信息的容易影響大學(xué)生的分辨能力，一旦受到網(wǎng)絡(luò)信息的利用或者煽動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生與正確的價(jià)值觀存在偏離的情形，進(jìn)而不利于他們的健康成長(zhǎng)，更有甚者，一些網(wǎng)絡(luò)信息傳播者會(huì)利用大學(xué)生這一群體進(jìn)行謠言或者網(wǎng)絡(luò)事件的散播，進(jìn)而可能導(dǎo)致社會(huì)公共事件的發(fā)生，不利于校園和社會(huì)穩(wěn)定。此外微媒體語(yǔ)境下對(duì)于大學(xué)生而言他們習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)載體去獲取信息，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，他們習(xí)慣于這種閱讀模式，所以容易導(dǎo)致他們降低對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，加上碎片式閱讀模式，容易導(dǎo)致大學(xué)生在邏輯思維、辯證思考以及創(chuàng)新意識(shí)等方面出現(xiàn)偏差，從而不利于提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效。

三、微媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑創(chuàng)新的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地發(fā)揮微媒體的正面引導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索或優(yōu)化：

（一）借助微媒體進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源體系建設(shè)

微媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)于大學(xué)生而言提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)載體，高校可以充分利用微媒體等不同的工具，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容、計(jì)劃和活動(dòng)等通過(guò)微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等不同的方式進(jìn)行宣傳，進(jìn)而讓學(xué)生更深入地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系和內(nèi)涵，還可以開設(shè)相關(guān)的咨詢和信息交流板塊，及時(shí)對(duì)學(xué)生的困惑等進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提供更多的和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)聯(lián)的信息，為學(xué)生推送更多最新的理論，讓他們獲得更多的即時(shí)訊息，從而提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性和全面性。此外還可以借助微媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，建立體系化的教學(xué)內(nèi)容，在挖掘教科書資源的基礎(chǔ)上，搜集更多的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)資源，從而更好地提升教學(xué)內(nèi)容的全面性，并廣泛融入到日常學(xué)習(xí)交流中，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延，通過(guò)微媒體相關(guān)的工具對(duì)教學(xué)資源等進(jìn)行分類整理和提煉，進(jìn)而全面體現(xiàn)教學(xué)的層次化和多樣性。

（二）結(jié)合學(xué)生的興趣等借助微媒體豐富教學(xué)形式

一方面可以借助微媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)方面的目標(biāo)進(jìn)行分析，然后挖掘?qū)W生的興趣、愛好等，以此為基礎(chǔ)便于通過(guò)交互功能更好地提升教學(xué)的針對(duì)性。教師可以通過(guò)微媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)研問(wèn)卷或者課前開展相關(guān)的調(diào)查、征求意見等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，挖掘他們的潛在需求，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求等教學(xué)資源機(jī)制，便于提升教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成效果。另一方面可以利用微媒體創(chuàng)新教學(xué)的方法，比如可以微媒體開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，引入專門的教學(xué)平臺(tái)或者工具，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行微課或者慕課教學(xué)，提升教學(xué)的豐富性，還可以利用微媒體平臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋找更多和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等，提升自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)深度。

（三）借助微媒體平臺(tái)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)實(shí)踐探索

一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容以及自己搜集的內(nèi)容等在微媒體平臺(tái)上進(jìn)行分享，便于和其他同伴以及教師等進(jìn)行交流溝通，開設(shè)相關(guān)的在線問(wèn)答、文件傳輸以及情景對(duì)話等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)全面互動(dòng)，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，可以要圍繞一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)作相關(guān)的微媒體文化作品，學(xué)會(huì)挖掘身邊的典型，發(fā)現(xiàn)身邊的美，通過(guò)拍攝微電影或者撰寫微小說(shuō)等方式更好地發(fā)表自己的看法，潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）借助微媒體平臺(tái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和制度監(jiān)督

學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助微媒體平臺(tái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，融入更多的信息資源，打造校園文化陣地，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微媒體監(jiān)督平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)和專業(yè)運(yùn)營(yíng)商的合作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要要求等，開設(shè)相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行后臺(tái)監(jiān)測(cè)，對(duì)信息的、實(shí)名登記以及投訴事件處理等建立完善的響應(yīng)機(jī)制，嚴(yán)格把握各項(xiàng)內(nèi)容，從而不斷提升教育成效，營(yíng)造健康的校園文化氛圍。此外學(xué)校、教師還可以應(yīng)用微媒體平臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合所需的內(nèi)容積極挖掘身邊的熱點(diǎn)事件和內(nèi)容，找出之間的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合市場(chǎng)需求和自身的職業(yè)生涯規(guī)劃等利用微平臺(tái)建立個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)信息化體系建設(shè)，從而不斷提升教學(xué)的有效性和智能化水平。當(dāng)然，微媒體平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)校和教師方面的要求也越來(lái)越高，學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)硬件軟件設(shè)施建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能熟練掌握相關(guān)的新技術(shù)，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

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作者:陳麗 顧若波 劉志剛 黃小麗 顧靜 單位:南通科技職業(yè)學(xué)院