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摘要：社會主義核心價(jià)值體系是我國社會主義文化的精髓，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展提供了方向與思想基礎(chǔ)。大學(xué)生作為關(guān)鍵性的社會人才儲備力量，其能否受到良好的社會主義核心價(jià)值觀教育，是否能夠?qū)ι鐣髁x核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，是影響人才未來發(fā)展方向以及社會發(fā)展的重要因素。本文從認(rèn)同理論角度出發(fā)對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了解析，分析了影響大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的問題，提出了幾條提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的途徑。旨在通過本文的研究，強(qiáng)化認(rèn)同理論在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育中的重要作用，更好地提升教育的實(shí)效性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會主義核心價(jià)值體系；實(shí)效性；認(rèn)同理論

大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育工作，是影響我國社會主義文化建設(shè)的重要因素，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)人才具有根本性的意義。在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育過程中，不能夠依靠強(qiáng)制性的教育方式與手段，也不能夠一味地采取傳統(tǒng)的灌輸教育方式，而是要從大學(xué)生的特征出發(fā)，從認(rèn)同與理解的角度去制定教育的方式與途徑，才能夠保證教育的實(shí)效性與科學(xué)性。在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育的過程中，從認(rèn)同理論的角度出發(fā)，能夠更好地以認(rèn)知與理解作為教育的基礎(chǔ)條件，從內(nèi)在思想認(rèn)識的角度上提升教育的實(shí)效性。

一從認(rèn)同理論角度理解社會主義核心價(jià)值觀

社會主義核心價(jià)值觀是對優(yōu)秀中國特色社會主義文化的凝練與總結(jié)，社會主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)豐富和完善人們思想文化意識，將優(yōu)秀社會主義文化轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榛顒拥倪^程，在這一教育過程中，應(yīng)強(qiáng)化對認(rèn)同理論的重視，對社會主義核心價(jià)值觀教育起到推動與促進(jìn)作用[1]。社會主義核心價(jià)值觀從社會、國家以及個人三個層面對中國特色社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀進(jìn)行了概括，既能夠?qū)χ袊厣鐣髁x制度屬性進(jìn)行反映，又能夠在一定程度上反映自由、民主和平等等優(yōu)秀的思想文化成果，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值性與科學(xué)性的有效統(tǒng)一。社會主義核心價(jià)值觀是社會、國家和個人三個層次的理論既能夠自成體系，又相互關(guān)聯(lián)與影響，既反映了我國長久堅(jiān)持的馬克思主義共性，又能夠體現(xiàn)中國特色社會主義的個性。

二影響大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的問題

（一）社會主義核心價(jià)值體系的主旨被邊緣化

現(xiàn)代社會環(huán)境下，大學(xué)生的價(jià)值觀念受到了多元化發(fā)展趨勢以及市場經(jīng)濟(jì)不良思潮的影響，導(dǎo)致社會主義核心價(jià)值體系的主旨被邊緣化。一方面，部分大學(xué)生存在信仰危機(jī)，對馬克思主義思想基礎(chǔ)地位的認(rèn)知單純地停留在政治宣傳的層面，將馬克思主義認(rèn)為是沒有實(shí)際價(jià)值的純粹理論，無法從思想認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)行為中對馬克思主義進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐[2]。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的商品交換理論等因素，使得大學(xué)生價(jià)值觀念功利化趨勢嚴(yán)重，部分大學(xué)生的理想定位方向是權(quán)利、金錢等，在理想建立方面僅僅關(guān)注個人生活理想，其道德理想欠缺，無法與社會主義公共理想進(jìn)行融合。除此之外，部分大學(xué)生對時代精神與民族精神的理解存在偏頗，錯誤地認(rèn)為時代精神是對傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化的否定與批判，并將民族精神單純地理解為愛國主義精神，深受狹隘民族主義的影響。

（二）社會主義核心價(jià)值體系的教育管理工作有待提升

高校教育管理制度與思政教育工作水平，是影響大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的重要因素，只有發(fā)揮高校教育的基礎(chǔ)性保障作用，才能夠使大學(xué)生的價(jià)值觀念教育成效得到提升。目前的高校教育管理制度中存在著一定的漏洞，對于社會主義核心價(jià)值體系的宣傳教育未形成系統(tǒng)化的科學(xué)管理體系[3]。一方面教育管理中存在著內(nèi)容不完整、不科學(xué)的問題，教育活動的連貫性不足；另一方面，教育管理工作的統(tǒng)一性與規(guī)范性不足，不同部門之間出現(xiàn)步調(diào)不統(tǒng)一的問題。思政教育工作方面，實(shí)踐性不足、思政師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提升均是影響大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的因素。同時，思政教育手段與教育形式的單一，無法滿足現(xiàn)代化社會環(huán)境與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）社會主義核心價(jià)值體系教育行為規(guī)范性欠缺

教育語言與教育行為是影響社會主義核心價(jià)值觀教育的重要因素，目前的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育或者能夠存在不同程度的教育語言行為失范的問題。一是在教育中大話、空話與假話現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生無法對社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容產(chǎn)生信任與認(rèn)同。部分教育者在教育中習(xí)慣性地以夸大、模糊和無的放矢的教育語言開展思政教育，這些過度拔高、無法與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生共鳴的師范語言不利于教育實(shí)效性的提升。二是部分教育人員對教育語言機(jī)械、枯燥的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系教育失去興趣。課堂教學(xué)中部分教師照本宣科、空泛而枯燥地開展教育工作，學(xué)生無法對教育內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，無法真正理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

三提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的途徑

（一）科學(xué)把握社會主義核心價(jià)值體系的主旨

社會主義核心價(jià)值體系是對優(yōu)秀社會主義思想文化以人民社會需求的反應(yīng)，精準(zhǔn)科學(xué)地把握其主旨是保證大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的基礎(chǔ)性條件。第一，大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育要對馬克思主義的指導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)化，在教育中將馬克思主義放在教育的首要位置，保證教育實(shí)效性的思想基礎(chǔ)。第二，要強(qiáng)化對社會主義共同理想的教育[4]。中國特色社會主義共同理想是廣大人民訴求的反映，也是社會主義核心價(jià)值體系的主題。在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育要通過近現(xiàn)代歷史教育，展示我國建設(shè)和改革開放中的成果，使大學(xué)生能夠了解和認(rèn)知社會主義共同理想的根源與意義。

（二）強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值體系教育的理念與環(huán)境

高校及教育人員需要教育管理與教學(xué)中對教育理念與教學(xué)思想進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新，使教育活動能夠符合社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)代大學(xué)生特征。在教育理念的創(chuàng)建中，高校與教育人員要始終堅(jiān)持以人為本和求真務(wù)實(shí)的教育理念，一方面在教育活動中從大學(xué)生的身心發(fā)展需求出發(fā)，了解其生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將社會主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生的切身利益相結(jié)合[5]。另一方面，在思政教育中將社會主義核心價(jià)值理念進(jìn)行延展，將其與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，通過真實(shí)性、典型行的事件與人物對學(xué)生進(jìn)行教育。另外，在教育中，高校還要重視校園環(huán)境與社會環(huán)境對大學(xué)生的影響，通過對優(yōu)秀校園文化環(huán)境和社會輿論氛圍的導(dǎo)向作用，為大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育提供良好環(huán)境氛圍。

（三）加大教育語言和行為規(guī)范工作的力度

教育人員在開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)體系觀教育的過程中，要對自身的教育語言和行為進(jìn)行不斷地提升，為教育實(shí)效性的提升提供保障。一方面，教育的語言要具有簡明和真誠的特征，保證教育的內(nèi)容能夠更加直觀地被學(xué)生良好的接受，通過教育語言和行為真誠性，強(qiáng)化學(xué)生對手社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知與理解[6]。另一方面，教學(xué)活動中要對教育語言的高度進(jìn)行合理掌控，避免空泛、夸大的教育語言，強(qiáng)化學(xué)生對教育內(nèi)容的深刻理解。另外，教學(xué)中還要保證教育語言和行為的平等性，尊重和肯定大學(xué)生在課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。

四結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)將優(yōu)秀文化意識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)行為的過程，在這一教育過程中，提升大學(xué)生對價(jià)值觀念的認(rèn)同與理解，能夠使教育的成效得到有力的提升。通過科學(xué)把握社會主義核心價(jià)值體系主旨、強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值體系教育的理念與環(huán)境、加大教育語言和行為規(guī)范工作力度幾點(diǎn)途徑，能夠有效地從認(rèn)同理論的角度出發(fā)，提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，進(jìn)而有效地認(rèn)知社會主義核心價(jià)值體系的主旨，提升社會主義核心價(jià)值體系的教育管理工作的效率性與規(guī)范性，促進(jìn)我國社會主義建設(shè)事業(yè)的長效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[6]李悅.基于大學(xué)生認(rèn)同心理的社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,6(4):127-128.

作者:孫立俠 單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)