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摘要：專業(yè)是否需要轉(zhuǎn)型受制于專業(yè)特性、行業(yè)發(fā)展和國(guó)家政策等多種因素影響，旅游管理專業(yè)的強(qiáng)應(yīng)用性、旅游行業(yè)的快速發(fā)展變化性等要求該專業(yè)轉(zhuǎn)型的及時(shí)性。地方本科院校旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)型必須順應(yīng)國(guó)家政策要求，對(duì)接地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，直面專業(yè)發(fā)展困境,準(zhǔn)確把握專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的基本概念及要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，深入分析旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的發(fā)展歷程、推進(jìn)路徑和支撐保障等。

關(guān)鍵詞：旅游管理類專業(yè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；國(guó)際化；探索與思考

一、地方高校旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型背景

對(duì)接國(guó)家旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放步伐對(duì)人才的新需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和塑造專業(yè)培養(yǎng)特色等都需要地方院校旅游管理專業(yè)進(jìn)行國(guó)際化轉(zhuǎn)型。1.教育部旅游類專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)國(guó)際化人才。黨的報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”，“雙一流”建設(shè)目標(biāo)要求各級(jí)各類高校在新形勢(shì)下重新找準(zhǔn)定位，在辦學(xué)目標(biāo)、理念和實(shí)踐上找到自身優(yōu)勢(shì)和特色。同時(shí)，2018年，教育部頒布的旅游管理類專業(yè)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要“培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅游管理基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和專業(yè)技能，具有國(guó)際視野、管理能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神，能夠從事與旅游業(yè)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)、管理、策劃、規(guī)劃、咨詢、培訓(xùn)、教育等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的旅游類人才是新時(shí)期旅游教育的國(guó)家方針。2.重慶對(duì)外開(kāi)放步伐加快要求地方院校做出人才響應(yīng)。自黨和國(guó)家對(duì)重慶明確了“兩點(diǎn)”發(fā)展定位之后，重慶經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化之路迅速推開(kāi)，開(kāi)通渝新歐班列、建立中新（重慶）戰(zhàn)略性互聯(lián)互通示范項(xiàng)目、批準(zhǔn)成立中國(guó)(重慶)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等系列舉措推動(dòng)大批外商來(lái)渝，大批國(guó)內(nèi)投資者走出國(guó)門。優(yōu)美的山水資源、深厚的文化底蘊(yùn)也推動(dòng)重慶旅游快速發(fā)展。由中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力研究會(huì)、中商產(chǎn)業(yè)研究院聯(lián)合的2017中國(guó)最熱門的50個(gè)旅游城市排行榜中，重慶排名第一；世界旅游及旅行理事會(huì)（WTTC）2017年10月城市旅游影響數(shù)據(jù)顯示，重慶位列全球發(fā)展最快的10個(gè)旅游城市榜首；攜程《2018年重慶旅游大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2018年，重慶游客接待量、旅游綜合收入均呈兩位數(shù)增長(zhǎng)，旅游業(yè)發(fā)展速度領(lǐng)跑全國(guó)。重慶將建設(shè)為國(guó)際知名的旅游目的地定位也為我校旅游管理專業(yè)的國(guó)際化轉(zhuǎn)型提出現(xiàn)實(shí)要求。3.旅游類專業(yè)整體就業(yè)情況不理想需要進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。據(jù)麥可思研究的2017年我國(guó)高校專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)，旅游管理專業(yè)成為將來(lái)就業(yè)較難的專業(yè)之一。據(jù)重慶市教委抽樣調(diào)查，全市旅游管理本科生行業(yè)就業(yè)率約40%，旅游管理本科生本地就業(yè)率73%；旅游管理高職生行業(yè)就業(yè)率約55%，旅游管理高職生本地就業(yè)率78%。旅游行業(yè)一路高歌猛進(jìn)，而旅游教育卻狀態(tài)低迷，究其原因，一方面在于旅游行業(yè)整體薪資偏低，但更重要的是由于專業(yè)人才培養(yǎng)定位缺乏特色，未能緊跟重慶地方經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放步伐。4.地方高校國(guó)際化轉(zhuǎn)型實(shí)踐為專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。在重慶工商大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，明確了“三型一化”（創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化）本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。目前，我校已與25個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的100余所高校建立了合作伙伴關(guān)系；擁有“國(guó)際商學(xué)院”和“現(xiàn)代國(guó)際藝術(shù)學(xué)院”兩個(gè)教育部首批中外合作學(xué)院，探索出了“2+2”“3+1”中外高校合作培養(yǎng)國(guó)際化商科人才的新路，是重慶市首家成建制設(shè)置ACCA、CFA等特色國(guó)際班的學(xué)校，這些國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐為旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)型積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的概念及要點(diǎn)

（一）旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的基本概念

旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型是基于我國(guó)旅游行業(yè)國(guó)際化發(fā)展對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型旅游人才的需求，在專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)上的系列國(guó)際化轉(zhuǎn)型過(guò)程。

（二）旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的基本要點(diǎn)

1.制定適合行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的國(guó)際化人才是旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的前提。什么樣的人才是國(guó)際化旅游人才？根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)研究，國(guó)際化人才應(yīng)具有國(guó)際性、民族性和復(fù)合型三個(gè)基本特征。所謂國(guó)際性就是人才應(yīng)當(dāng)具備外語(yǔ)能力、世界文化、國(guó)際視野、國(guó)際胸懷、國(guó)際意識(shí)、國(guó)際規(guī)則、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等元素，此是國(guó)際化的“硬核”。民族性是指人才需要熟悉“中國(guó)情況”，具有“中國(guó)情懷”，其中“中國(guó)情況”為國(guó)際化人才工作提供基礎(chǔ)，“中國(guó)情懷”則為國(guó)際化人才工作提供方向，這些民族性因素是保障國(guó)際化的中國(guó)特色。復(fù)合型是指應(yīng)當(dāng)具備多元化的語(yǔ)言文化交流能力、熟悉國(guó)際旅游基本規(guī)則、處理國(guó)際旅行突發(fā)事故的應(yīng)變能力及其他專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)。[1]2.強(qiáng)化國(guó)際化師資隊(duì)伍和國(guó)際性課程建設(shè)。組建具有國(guó)際視野的教師團(tuán)隊(duì)和建設(shè)具有融合地方特色的國(guó)際化課程體系是推進(jìn)國(guó)際化的兩大法寶。國(guó)際視野師資隊(duì)伍不僅包含對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行國(guó)際送培教育、國(guó)際化視野培養(yǎng)，還包括邀請(qǐng)或聘用具有國(guó)外工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的國(guó)際人才進(jìn)入教師團(tuán)隊(duì)。國(guó)際化課程體系是實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要依托。通過(guò)引進(jìn)旅游發(fā)達(dá)地區(qū)的原版旅游類教材，一方面可以提升學(xué)生的國(guó)際語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也可以管窺國(guó)際旅游發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，通過(guò)國(guó)內(nèi)外教師合作或精通國(guó)際文化和語(yǔ)言的自有教師編著融合地方文化特色的國(guó)際化旅游教材也是可行選擇。[2]3.創(chuàng)新國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)方式。人才培養(yǎng)方式是專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的核心和重點(diǎn)，國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)需要革新原有的人才培養(yǎng)方式。培養(yǎng)手段上，在保持傳統(tǒng)線下理論培養(yǎng)基礎(chǔ)上，積極拓展融媒體線上培養(yǎng)新方式，同時(shí)采用具有國(guó)際旅游語(yǔ)境的虛擬仿真培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)體系上，建立起“第一課堂重國(guó)際化課堂理論教學(xué)、第二課堂重國(guó)際化語(yǔ)境訓(xùn)練、第三課堂重國(guó)際化實(shí)踐鍛煉”的三個(gè)課題聯(lián)動(dòng)多元培養(yǎng)體系。在注重課堂國(guó)際化課堂理論教學(xué)同時(shí)，通過(guò)參加系列全英文模擬導(dǎo)游技能競(jìng)賽、國(guó)際酒店管理虛擬仿真模擬對(duì)抗賽事、校內(nèi)英語(yǔ)角或外國(guó)文化交流會(huì)等增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)與國(guó)外高校建立聯(lián)合人才培養(yǎng)、短期訪學(xué)交流也是第二課堂的重要內(nèi)容。在第三課堂上，與國(guó)際化連鎖酒店集團(tuán)合作、國(guó)際郵輪公司、海外旅行社合作建立海外實(shí)踐教學(xué)基地是檢驗(yàn)國(guó)際化旅游人才效果的重要場(chǎng)所。

三、地方高校旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐

重慶工商大學(xué)是重慶市市屬地方本科院校，旅游管理專業(yè)于1998年建立，經(jīng)過(guò)20多年發(fā)展建設(shè)，在取得一定成績(jī)的同時(shí)也面臨著就業(yè)壓力大、師資隊(duì)伍弱、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降等系列問(wèn)題，國(guó)際化轉(zhuǎn)型成為其必然選擇。

（一）國(guó)際化轉(zhuǎn)型發(fā)展歷程

根據(jù)時(shí)間及推進(jìn)過(guò)程，旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型大致經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段。1.準(zhǔn)備階段（2005—2008年）。2005年，為適應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展需要，在學(xué)校制定的“三型一化”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略指導(dǎo)下，旅游管理專業(yè)被學(xué)校確定為首批國(guó)際化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，并率先啟動(dòng)了旅游管理本科專業(yè)課程“雙語(yǔ)”課程教學(xué)建設(shè)，至2008年，合計(jì)開(kāi)設(shè)了7門“雙語(yǔ)”課程，并要求所有雙語(yǔ)課程必須采用全英文原版教材，這為國(guó)際化轉(zhuǎn)型做出了前期教學(xué)試點(diǎn)和準(zhǔn)備。2.啟動(dòng)階段（2009—2012年）。隨著學(xué)校正式啟動(dòng)“國(guó)際學(xué)生交換學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，2009年，學(xué)校先后接納了來(lái)自非洲、東南亞等地區(qū)的國(guó)際交換生，為國(guó)際化轉(zhuǎn)型進(jìn)行初步嘗試并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。2011年，與“希爾頓全球”合作共建了實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)始探索酒店方向的國(guó)際化實(shí)踐基地建設(shè)。2012年，開(kāi)設(shè)酒店管理“希爾頓班”，進(jìn)行定制式人才培養(yǎng)，“希爾頓全球”派出部門經(jīng)理為該班進(jìn)行80個(gè)課時(shí)的全英文授課，開(kāi)始探索在國(guó)內(nèi)的國(guó)際化人才培養(yǎng)新模式。3.快速發(fā)展階段（2013—2017年）。在此階段，主要是成建制開(kāi)設(shè)國(guó)際旅游特色班，全英文國(guó)際化課程自我建設(shè)，在海外設(shè)立固定式或非固定式實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)始國(guó)際教育合作項(xiàng)目。如2013年，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)授課的“國(guó)際旅游特色實(shí)驗(yàn)班”，同年開(kāi)始招收旅游管理碩士研究生留學(xué)生，后在此班級(jí)基礎(chǔ)上拓展為全英文授課的“國(guó)際旅游與酒店管理”實(shí)驗(yàn)班，將留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生共同編班。2014年，啟動(dòng)了全英文授課的“國(guó)際化課程建設(shè)計(jì)劃”，編制了國(guó)際化課程建設(shè)規(guī)劃，首批建設(shè)課程7門，出版國(guó)際化專用教材3部。與美國(guó)韋德恩大學(xué)合作“碩士直通車”項(xiàng)目，國(guó)際化教育在教材建設(shè)、生源層次上進(jìn)一步拓寬。

（二）國(guó)際化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑

結(jié)合學(xué)校背景和學(xué)院實(shí)際情況，旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型主要在四個(gè)方面進(jìn)行。1.國(guó)際教育與合作。2009年，學(xué)院與泰國(guó)皇家理工大學(xué)（RMUTL）合作旅游管理的“倒2+2”模式，即學(xué)生在泰國(guó)學(xué)習(xí)兩年、爾后在我校學(xué)習(xí)兩年，雙方互認(rèn)學(xué)分，同時(shí)獲得雙方旅游管理的學(xué)士學(xué)位。同年，啟動(dòng)了中非、中泰“國(guó)際學(xué)生交換學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，先后接納了來(lái)自博茨瓦納、泰國(guó)等國(guó)家的國(guó)際交換生。2013年開(kāi)始開(kāi)設(shè)“國(guó)際旅游特色實(shí)驗(yàn)班”，同年開(kāi)始招收旅游管理碩士研究生留學(xué)生，已畢業(yè)一屆3人，目前在校學(xué)習(xí)的碩士研究生留學(xué)生9人，分別來(lái)自泰國(guó)、肯尼亞、博茨瓦納、法國(guó)等國(guó)家。2016年開(kāi)始招收旅游、酒店管理本科留學(xué)生，分別來(lái)自泰國(guó)、肯尼亞，同年，與美國(guó)韋德恩大學(xué)合作，開(kāi)通“碩士直通車”項(xiàng)目。2018年，與英國(guó)林肯大學(xué)合作啟動(dòng)碩士直通車項(xiàng)目。2.國(guó)際化課程建設(shè)。為適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要，2005年，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了國(guó)際化專業(yè)課程“雙語(yǔ)”教學(xué)模式嘗試，開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)”課程7門，其中《旅游學(xué)概論（雙語(yǔ)）》獲批為重慶市級(jí)“雙語(yǔ)教學(xué)示范課程”。2014年，啟動(dòng)了全英文授課的“國(guó)際化課程建設(shè)計(jì)劃”，編制了國(guó)際化課程建設(shè)規(guī)劃，首批建設(shè)課程7門。2016年啟動(dòng)第二批6門國(guó)際化課程建設(shè)，完成了課程建設(shè)的教學(xué)大綱、課程講義的編寫(xiě)和課程PPT課件制作等，其中3門課程經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)應(yīng)用總結(jié)，已經(jīng)集結(jié)出版為國(guó)際化課程教材。3.國(guó)際師資隊(duì)伍建設(shè)。為專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型提供有效支撐，強(qiáng)化國(guó)際化師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)院先后派出11位教師參加了出國(guó)培訓(xùn)或研修學(xué)習(xí)，擁有3名海歸博士，有4位教師本科是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，先后聘請(qǐng)了2名外教，邀請(qǐng)了6位海外學(xué)者來(lái)我院交流訪問(wèn)、講學(xué)，派出海外講學(xué)教師1人。目前能夠承擔(dān)國(guó)際化專業(yè)課程全英文授課的教師共有8人。通過(guò)整合全校師資、外教和合作伙伴“希爾頓全球”資源，初步形成了由國(guó)際、國(guó)內(nèi)人員組成的具有一定實(shí)力的旅游管理專業(yè)國(guó)際化師資隊(duì)伍。

（三）國(guó)際化轉(zhuǎn)型的保障措施

學(xué)院成立了國(guó)際化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定了《旅游管理專業(yè)國(guó)際化推進(jìn)方案》，向?qū)W校爭(zhēng)取到了特殊項(xiàng)目人才引進(jìn)指標(biāo)和全英文授課的留學(xué)生本科學(xué)歷教育專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，國(guó)際化辦學(xué)理念和教育觀念基本形成。學(xué)院制定了《留學(xué)生本科學(xué)歷教育專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則指導(dǎo)意見(jiàn)》《旅游與酒店管理國(guó)際班人才培養(yǎng)方案》，明確了國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)、系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任，具有國(guó)際視野、跨文化交際能力、熟悉國(guó)際旅游運(yùn)行規(guī)則，能夠參與國(guó)際旅游事務(wù)和國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，能從事涉外語(yǔ)種（英語(yǔ)）導(dǎo)游及出境旅游領(lǐng)隊(duì)、出入境旅游業(yè)務(wù)運(yùn)作，能在國(guó)際高端品牌酒店、豪華郵輪從事管理與服務(wù)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的高素質(zhì)專門人才”。學(xué)院制定了《旅游管理國(guó)際課程建設(shè)規(guī)劃》，打造了由公共課程、跨文化交際課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、希爾頓專項(xiàng)課程、實(shí)踐教學(xué)課程構(gòu)成的國(guó)際課程體系，開(kāi)設(shè)全英文授課課程31門。

四、地方本科院校旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的思考

地方本科院校國(guó)際化轉(zhuǎn)型是否成功受制于多種因素，例如地方經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際化人才需求、地方高校國(guó)際化師資隊(duì)伍資源、地方高校對(duì)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的重視程度、地方高校知名度和影響力等。1.地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響國(guó)際化轉(zhuǎn)型需求。地方本科院校的旅游管理專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型能否成功受制于兩個(gè)大的區(qū)域環(huán)境因素。一是所在高校的國(guó)際影響力。高校的國(guó)際影響力較高，能夠獲得國(guó)外高校認(rèn)可，進(jìn)而能在國(guó)際師資引進(jìn)和交流、國(guó)際辦學(xué)、國(guó)際科研合作等方面獲得優(yōu)勢(shì)。二是所在城市的國(guó)際地位。一般地，我國(guó)沿海城市高校專業(yè)的國(guó)際化轉(zhuǎn)型較為容易，原因在于其對(duì)外開(kāi)放較早，開(kāi)放力度較大，轉(zhuǎn)型意識(shí)強(qiáng)，渠道和手段較多，城市國(guó)際化程度高，培養(yǎng)人才的市場(chǎng)需求量大，同時(shí)，轉(zhuǎn)型實(shí)踐也較為便利。2.國(guó)際合作項(xiàng)目往往會(huì)成為轉(zhuǎn)型的短板。按專業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際合作是重要指標(biāo)之一。受制于專業(yè)所在城市、專業(yè)所依托院校的國(guó)際地位和專業(yè)的國(guó)際地位，地方本科院校在國(guó)際項(xiàng)目合作上往往較少，甚至缺乏。當(dāng)前在國(guó)際合作項(xiàng)目中存在的較大問(wèn)題，主要體現(xiàn)在國(guó)際合作辦學(xué)、國(guó)際科研合作上。其主要原因，一方面在于在學(xué)校和學(xué)院的國(guó)際影響力較弱，另一方面也在于教師整體科研能力較弱，科研合作渠道較少，在國(guó)際期刊發(fā)文較少，參與國(guó)際會(huì)議較少。3.學(xué)校配套政策支持影響國(guó)際化推進(jìn)速度。推動(dòng)旅游管理類專業(yè)本科教育國(guó)際化發(fā)展，地方本科院校的政策、資金支持至關(guān)重要。在政策指導(dǎo)下，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金形式對(duì)國(guó)際留學(xué)生直接進(jìn)行資助，將增大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目吸引力，但大多數(shù)學(xué)校對(duì)國(guó)際交換生或留學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)較少，其余是學(xué)生自費(fèi)參加。另外，學(xué)校缺乏國(guó)際化項(xiàng)目專項(xiàng)基金的方式支持課程建設(shè)、教材建設(shè)，支持師資培養(yǎng)、外聘教師、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、國(guó)際交流、項(xiàng)目管理等的項(xiàng)目更為普遍。4.建立一支國(guó)際化師資隊(duì)伍是轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵。教師是教學(xué)理念的具體實(shí)行者，旅游管理類專業(yè)本科教育國(guó)際化發(fā)展必須首先實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化，要培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際教育理念的教師，強(qiáng)化教師的外語(yǔ)水平和專業(yè)國(guó)際化提升，豐富教師的國(guó)際知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的辦學(xué)理念。因而，必須要加大國(guó)際師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的支持，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，通過(guò)選拔和挖掘現(xiàn)有教師尤其是青年教師中有潛力、有外語(yǔ)基礎(chǔ)的骨干，大規(guī)模派往海外進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修或攻讀學(xué)位，鼓勵(lì)和支持教師申請(qǐng)?jiān)L問(wèn)學(xué)者，引進(jìn)和招聘國(guó)際人才等措施和途徑，建設(shè)國(guó)際師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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作者:范春 王寧 單位:重慶工商大學(xué)旅游與國(guó)土資源學(xué)院