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引言

早在2015年我國在深化高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的會議上就明確提出，要深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入口，在推動高校學生就業(yè)的同時，為社會經濟發(fā)展帶來更豐富的資源。由此也可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育活動下高校人才培養(yǎng)的新的理念模式。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策下，旅游產業(yè)的迅速發(fā)展為高校旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動奠定了基礎，提供了契機。

一、高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）高校旅游管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確

任何專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動都是為了培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍，解決就業(yè)問題，激發(fā)市場活力，但是當前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中存在一個共同的問題，即所有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的內容都是一致的，并未根據(jù)旅游管理專業(yè)的市場發(fā)展特點以及人才需求特點展開有針對性的人才培養(yǎng)活動。與此同時，高校旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的活動過于片面，即僅僅對高校旅游管理專業(yè)的學生展開課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識教育，而未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃落實到具體的實踐中，未能通過專業(yè)實踐活動的方式引導旅游管理的學生把握當前行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求情況，因而從整體上而言，高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的人才培養(yǎng)的效果并不好。

（二）高校旅游管理專業(yè)缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

缺少專業(yè)的師資隊伍會導致學校教育目標無法實現(xiàn)、教學效果不佳。對于高校旅游管理專業(yè)而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，在對基礎性創(chuàng)業(yè)知識以及領導人素質進行培養(yǎng)之后，還要能夠基于專業(yè)的特點開展旅游專業(yè)相關知識的教育活動。而當前高校旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過開設《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程來實現(xiàn)的，通常采用的是大課的形式，由多個專業(yè)的學生共同進行理論學習，缺少足夠的、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍。

（三）高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少齊全的基礎性設備

對于旅游管理專業(yè)而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是需要走出市場的，因而其必須實時掌握旅游產業(yè)市場的真實情況，從而有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也是基于實際所開展的活動，所以要求學校能夠為學生提供實訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等，而事實上當前高校在受創(chuàng)新資金制約的前提下，其更多的孵化園是面向技術性專業(yè)的，而非旅游這一管理類專業(yè)。

二、開拓高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路

（一）制定符合旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃

高校要根據(jù)旅游產業(yè)的市場發(fā)展需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的旅游管理人才。第一，高校旅館管理專業(yè)要以人為本，制訂人才的培養(yǎng)計劃。如對于旅游管理專業(yè)學生，要能夠從該專業(yè)學生的發(fā)展現(xiàn)狀入手，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程內容、培養(yǎng)目標等。第二，要求高校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃是實現(xiàn)學校、市場需求和學生三位一體的培養(yǎng)目標，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育活動必須是符合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的，必須是符合學校的辦學目標的，也必須是能夠為市場發(fā)展提供源源不斷地輸送人才的。

（二）提高旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍專業(yè)性

創(chuàng)設一支專業(yè)的師資隊伍，第一是要求能夠實現(xiàn)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的市場化發(fā)展，即能夠導入該行業(yè)企業(yè)的領導人前往學校開展旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和能力的鍛煉；第二是要求能夠實現(xiàn)對旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的差異化教學，即不同的專業(yè)下的師資層次結構必須是不同的，不能全校多個不相關的專業(yè)有同一個教師教課。

（三）提供必要的旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基礎設施

為高校旅游管理專業(yè)的學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的場所是實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要前提。第一，高校要構建旅游管理專業(yè)的實訓基地，通過校內實訓和校外實訓相結合的方式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力；第二，高校要以現(xiàn)代學徒制為契機制定有效的校企合作制度，保證學生能夠在理論學習的前提下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)額實踐操作。更重要的是要完善高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的相關制度標準，從管理措施方面促進高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。如按照國家相關標準，制定符合高校辦學特點的人才培養(yǎng)質量標準，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等成為高校人才培養(yǎng)質量的主要評價指標。設定該標準還要求高校能夠根據(jù)旅游管理行業(yè)的市場需求等，確定不同層次、不同類型的定位標準，如對于高職院校的旅游管理專業(yè)和對于211等高校的旅游管理專業(yè)要采取不同的教育目標要求，制定不同的培養(yǎng)目標；另外，還要求高校完善旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性制度建設、課程體系建設等。

三、結語

高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有政策引導，同時也有市場需求，而且當下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和欲望都大幅度提升。因而高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是眾望所歸。但事實上，以高職院校旅游管理專業(yè)為例，其開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少明確的人才培養(yǎng)目標，缺乏專業(yè)的師資力量以及足夠的基礎設施的支持。所以，這就要求高校高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，根據(jù)社會發(fā)展需求定制專門的人才培養(yǎng)方案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配備全面的師資隊伍，并為旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的實踐機會，如建立創(chuàng)業(yè)孵化園等。

作者:郭欣雨 單位:重慶青年職業(yè)技術學院