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摘要：
由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高等院校競爭力也不斷增強(qiáng)，但大學(xué)教育管理中存在的問題仍然是顯著的。主要有以下三點：一是高校資源利用率不高，人才培養(yǎng)模式陳舊，專業(yè)建設(shè)水平低；二是人力管理不到位，造成人力資源浪費；三是根本的管理理念不清晰，沒有堅持以人為本的管理理念。本文將就存在的問題而提出相應(yīng)的應(yīng)對方式，促進(jìn)高校建立科學(xué)高效發(fā)展方式。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)教育管理；問題；應(yīng)對方式
隨著社會的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的不斷深化，社會對人才的需求不斷增加。大學(xué)教育在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要地位不斷凸顯，在科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中有著重要角色。但是當(dāng)前的大學(xué)最為重要的教育管理體制存在著很多問題，本文在摘要中已經(jīng)提及。本文將針對上述問題提出以下應(yīng)對方案。
一、提高高校資源利用率，推陳出新人才培養(yǎng)模式
近年來大學(xué)的合并和重組是一個較熱門的詞，尤其是在二流高校中。但是專業(yè)雜亂，專業(yè)的層次參差不齊，造成大學(xué)培養(yǎng)的人才也是差距很大，使得很多大學(xué)生學(xué)到的東西和社會需求脫節(jié)。學(xué)校資源利用率低，沒有發(fā)揮出各個學(xué)校具有的優(yōu)勢方面。國家對高校政策的放寬，高校之間的競爭顯然愈演愈烈。如果學(xué)校的綜合實力不是很強(qiáng)，顯然創(chuàng)辦具有辦學(xué)特色的專業(yè)是高校提升自身競爭力的重要發(fā)力點。這種具有特色專業(yè)的院校也是深得社會的認(rèn)可。因此，大學(xué)教育管理應(yīng)該不斷深化專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)自身的優(yōu)勢，重點組織自己的優(yōu)勢專業(yè)。同時，不斷的對已有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使得優(yōu)勢專業(yè)和專業(yè)人才優(yōu)先發(fā)展。優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化，意在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，和自我提升能力，為社會提供優(yōu)秀的人才。在人才培養(yǎng)模式上，可為學(xué)生設(shè)置彈性學(xué)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，在課程要求，教學(xué)方式上等做出適應(yīng)不同學(xué)生的方案，使得每個學(xué)生都可以深層次的挖掘自身的潛能。
二、引進(jìn)吸收科學(xué)管理體制
當(dāng)前，大學(xué)中大都存在著人力等資源分配不合理，甚至是浪費的現(xiàn)象。很多空職，虛職、因人設(shè)崗現(xiàn)象造成了學(xué)校資源的嚴(yán)重浪費。另外，在很多中級管理人員仍然擔(dān)任教學(xué)任務(wù)學(xué)校管理任務(wù)，這使得大學(xué)的教育水平和質(zhì)量難以保障，同時學(xué)校的管理也難以科學(xué)有效的進(jìn)行。甚至一些大學(xué)中，中層干部自己是自己的教學(xué)監(jiān)督人，這是對教育的不負(fù)責(zé)任，是教學(xué)資源的不合理分配的體現(xiàn)。
1.大學(xué)的管理要建立嚴(yán)格規(guī)范的管理體制，使得決策權(quán)、執(zhí)行力，和監(jiān)督三個方面相互聯(lián)系也要各自分立。可以由有關(guān)專家和專門的委員會組成決策層面；由大學(xué)的中層管理部門組成執(zhí)行層面；學(xué)校全體教職員、學(xué)生、社會相關(guān)人員等眾多團(tuán)體可以組成的監(jiān)督結(jié)構(gòu)。在這種三種的管理體制完善的基礎(chǔ)上才能使大學(xué)在教育管理體制上更加合理、有力、到位。
2.可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力。有一定學(xué)術(shù)能力的優(yōu)秀本科生、研究生、博士生，在各項實踐過程中具有一定的實踐和管理能力，自身在學(xué)生中，對學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面比較了解。沒有碩士、博士授予點的學(xué)校也可以設(shè)置高年級輔導(dǎo)低年級的導(dǎo)員職務(wù)，在有碩士、博士點的學(xué)校設(shè)置碩士帶本科生，博士輔導(dǎo)碩士的導(dǎo)員職務(wù)。通過這種工作形式，不但為學(xué)生實踐創(chuàng)造更好的學(xué)校平臺，有利于對兼職輔導(dǎo)員學(xué)生的工作實踐能力的提升，而且能夠降低學(xué)校在日常管理工作中的成本，提高學(xué)校的管理效率。
3.提高教育管理人才隊伍專業(yè)水平。在改革開放的深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)、社會的全面發(fā)展的背景下，高素質(zhì)的教育管理人才需求量也是日益增加。因此眾多大學(xué)迫切的需求建立一支高素質(zhì)的高校教育管理人才隊伍。從理論上來說，高校需要借鑒發(fā)達(dá)國家在高校教育管理中的經(jīng)驗，以及新模式、新理論、新方法、新技術(shù)等創(chuàng)新之處作為自己的理論基礎(chǔ)。同時還要結(jié)合我國具以及各個高校的具體情況，因地制宜地創(chuàng)造性地發(fā)展適合自身教育管理理論。從實踐角度來說，高校教育管理隊伍應(yīng)該擁有一支教育管理培訓(xùn)隊伍，可以我國經(jīng)濟(jì)、社會形式、以及學(xué)生發(fā)展特點設(shè)計科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，使得教育管理者隊伍的實踐能力、實踐經(jīng)驗等得到提升。按個人角度來看，教育管理者個人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育管理理論知識，積極總結(jié)自身在教育管理工作中的經(jīng)驗，謙虛的向優(yōu)秀的教育管理者學(xué)習(xí)解決問題的方法等，也要結(jié)合個人的特點，建立適合自身的工作方法，使自身教育管理工作水平不斷提高，不斷專業(yè)化。
三、秉持“以人為本”的教育管理理念
管理本身是一門藝術(shù)，如果教育的管理者與被管理者本身是對峙、沖突的，如果教育管理者只是認(rèn)為自己只是負(fù)責(zé)頒布、發(fā)號施令的，而教師和學(xué)生則是無條件的服從的，產(chǎn)生的惡果將是危及整個學(xué)校的建設(shè)以及師生的正常利益得不到根本性的實現(xiàn)。這樣的管理下培養(yǎng)復(fù)合型人才的期望更是無從談起。大學(xué)教育管理應(yīng)該是以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)師生的發(fā)展為根本目標(biāo)的。因此，大學(xué)教育管理改革必須要樹立以人為本的理念，把“以人為本”作為一種新的教育管理理念，體現(xiàn)的是學(xué)校管理的先進(jìn)性，表達(dá)的是在管理過程中對所有人的尊重。只有建立不斷促進(jìn)師生的自我實現(xiàn)為目的的現(xiàn)代大學(xué)教育管理理念才能實現(xiàn)充分調(diào)動師生的積極性和主動性。在管理過程中，只有從以人為本的理念出發(fā)，才能最大限度地激發(fā)教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的熱情，最大程度的實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，保障大學(xué)教育管理的活力、生命力。因此這要求大學(xué)教育的管理者在制度設(shè)計時，應(yīng)考慮到給學(xué)生留出充分的自主選擇的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的興趣愛好得到更好的發(fā)展。
總而言之，伴隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的不斷深化，大學(xué)擁有越來越多的自主權(quán)，要實現(xiàn)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進(jìn)以教師和學(xué)生作為主體的校園得到長遠(yuǎn)發(fā)展，必然要不斷的深化教育管理改革。高校改革中必然要充分秉持以人為本的管理制度理念，需要不斷逐漸的完善大學(xué)內(nèi)部的科學(xué)高效的管理體制，積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，才能為社會發(fā)展，人才強(qiáng)盛做出更大的貢獻(xiàn)。
作者：黨文婷 單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院
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