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【摘要】大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才有著關(guān)鍵性的作用，而有效的教學(xué)管理則是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。近些年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教學(xué)在管理上存在著人才培養(yǎng)方式滯后、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求存有差距、師生關(guān)系缺乏和諧等問(wèn)題。鑒于此，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)有效教學(xué)成為了社會(huì)各界所關(guān)注的共同課題。本文分別從加強(qiáng)有效教學(xué)的管理機(jī)制建設(shè)、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變有效教學(xué)理念、以現(xiàn)實(shí)的基本需求設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、充分利用新媒體技術(shù)、注重提升教師的教學(xué)能力等方面提出幾點(diǎn)思考，以期能夠促進(jìn)大學(xué)有效教學(xué)的不斷推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);有效教學(xué);管理;對(duì)策

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方式存在滯后性

大學(xué)人才培養(yǎng)方式的制定，是依據(jù)社會(huì)實(shí)際的用人需求來(lái)確定的。也就是說(shuō)，從大學(xué)層面應(yīng)當(dāng)先要去調(diào)研社會(huì)的需求狀況，而后調(diào)整大學(xué)人才培養(yǎng)的方式。從客觀上來(lái)看，大學(xué)教育在人才培養(yǎng)方式上，難免會(huì)存在著一定的滯后性。另外，當(dāng)前很多大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍愈加強(qiáng)烈，很多教師扎根于科研項(xiàng)目的研究，就導(dǎo)致了他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方式上還依舊按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)適時(shí)的教學(xué)改革。而一些教師雖然意識(shí)到社會(huì)實(shí)際的用人需求導(dǎo)向的重要性，但是難免受到理論教學(xué)觀的影響，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最終使得大學(xué)的人才培養(yǎng)方式存在著一定的滯后性。

（二）教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求存有差距

大學(xué)階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生步入社會(huì)工作的重要基礎(chǔ)。雖然大學(xué)教育所學(xué)習(xí)到的很多專(zhuān)業(yè)理論上的內(nèi)容在學(xué)生今后的工作少有涉及，但是其在大學(xué)階段所培養(yǎng)的思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生卻有著重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的社會(huì)需求狀況存在著一定的差距，脫離了市場(chǎng)用人需求。另外，一些大學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，依舊堅(jiān)持注重加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，忽略了對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的培養(yǎng)。

（三）師生關(guān)系缺乏和諧

在大學(xué)的教學(xué)管理中，師生關(guān)系如何是大家所普遍關(guān)注的問(wèn)題。從當(dāng)前大學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，有相當(dāng)數(shù)量的教師，尤其是輔導(dǎo)員，他們和學(xué)生的年齡差距并不大，更有很多共同關(guān)注的事物，很容易和學(xué)生進(jìn)行更好的交流。但是，這樣的師生關(guān)系卻不是和諧、良好的師生關(guān)系，給教學(xué)管理工作帶來(lái)一定的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為，教師在教學(xué)管理上的權(quán)威性不足、說(shuō)服力不夠，很多學(xué)生無(wú)視教師的管理。長(zhǎng)久以往下來(lái)，大學(xué)的教學(xué)失去了應(yīng)有的有效性。

二、大學(xué)有效教學(xué)管理的基本理念

（一）柔性管理

傳統(tǒng)的教育模式為剛性管理，從實(shí)際效果來(lái)看，很難達(dá)到有效的教學(xué)管理。而柔性管理相比較剛性管理而言，卻有著較大的優(yōu)勢(shì)。柔性管理側(cè)重于內(nèi)化教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生肯定的重要性。通過(guò)在大學(xué)的教學(xué)管理中有效的應(yīng)用柔性管理，教師群體能夠在一定程度上激勵(lì)學(xué)生，使得師生價(jià)值需求得到滿(mǎn)足，同時(shí)大學(xué)整體發(fā)展活力也能得到提升。

（二）民主管理

隨著大量社會(huì)信息公開(kāi)、透明，大學(xué)師生的民主意識(shí)不斷提高，在教學(xué)管理上，也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的增加民主管理意識(shí)與手段。在相互協(xié)調(diào)、共同參與的基礎(chǔ)上，有利于師生間形成良好的民主關(guān)系，提升自主管理意識(shí)、能力，有效的防止了學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，能夠進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)的教學(xué)管理工作。

（三）以人為本

傳統(tǒng)的管理模式采用的多是“上令下行”，缺少“人性化”管理的考慮。而要想達(dá)到大學(xué)的有效教學(xué)管理，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，努力營(yíng)造出和諧、良好的管理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起師生的積極性，不斷推進(jìn)有效的教學(xué)管理。

三、大學(xué)實(shí)施有效教學(xué)管理的對(duì)策

（一）加強(qiáng)有效教學(xué)的管理機(jī)制建設(shè)，為具體教學(xué)實(shí)踐提供有力保障

眾所周知，科學(xué)、合理的管理機(jī)制，是有效教學(xué)管理的基本保證。因此，推進(jìn)有效教學(xué)的管理機(jī)制建設(shè)，成為了大學(xué)層面和相關(guān)管理者所研究的重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)當(dāng)前大學(xué)在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，作為大學(xué)及其管理者，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注有效教學(xué)，通過(guò)調(diào)研，借鑒各兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，建立健全科學(xué)、合理的管理機(jī)制，并依照相關(guān)的機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行，做到科學(xué)化管理。這樣，才能將有效教學(xué)管理的理念融入其中，達(dá)到良好的教育管理效果。

（二）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施

任何事務(wù)管理的主體都是人，并在其中發(fā)揮著重要的作用。這對(duì)于大學(xué)的有效教育和管理來(lái)說(shuō)，也是如此。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)管理中有著重要的參與度，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理的關(guān)鍵。那么，在大學(xué)學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)相關(guān)教師在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷更新教學(xué)理念，進(jìn)而推進(jìn)有效教學(xué)的管理與實(shí)施。具體來(lái)看，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)從傳統(tǒng)的理論教學(xué)理念向?qū)嵺`教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，這就要求相應(yīng)的增加實(shí)踐類(lèi)課程所占的比重，并適度增加選修課的內(nèi)容，為學(xué)生們提供寬松的選修課程的選擇范圍。這樣，可以真正的滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)也體現(xiàn)了人本管理理念，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)有效教學(xué)及管理。

（三）以現(xiàn)實(shí)的基本需求為導(dǎo)向，深入發(fā)掘?qū)W生的潛能

在大學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，必須要以社會(huì)、市場(chǎng)的實(shí)際用人需求為導(dǎo)向，采取以需定教的原則，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。具體來(lái)說(shuō)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求狀況，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生相關(guān)技能和綜合能力的培訓(xùn)，以期學(xué)生能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)真正的需求狀況，培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人才。與此同時(shí)，無(wú)論是大學(xué)層面，還是教師層面，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為中心，深入發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，在柔性管理方面，還要幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，增強(qiáng)學(xué)生們的面試技能，搭建平臺(tái)，為大學(xué)生提供更多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)大學(xué)有效的教學(xué)管理。

（四）充分利用新媒體技術(shù)，為師生平等交流搭建良好的平臺(tái)

良好、和諧的師生關(guān)系，是推動(dòng)有效教學(xué)及管理的重要途徑。其中，促進(jìn)師生間的平等交流，則是建立良好、和諧師生關(guān)系的有效舉措。這是因?yàn)椋瑢捤傻慕虒W(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生與教師就具體問(wèn)題進(jìn)行交流與溝通，便于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)更是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)。這些平臺(tái)的有效應(yīng)用，為師生搭建良好的平臺(tái)提供了有力的支持。作為大學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，抓住當(dāng)前大學(xué)生碎片式閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)師生間的有效交流，并建立起良好、和諧的師生關(guān)系。最終，為大學(xué)有效教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）注重提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)有效教學(xué)的深層推進(jìn)

眾所周知，教師隊(duì)伍在教學(xué)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用，直接影響著教學(xué)管理的實(shí)際效果。這樣來(lái)看，加強(qiáng)提升教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，就顯得尤為重要。實(shí)際上，在具有科學(xué)、合理的教學(xué)管理機(jī)制的前提下，只有具有過(guò)硬職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的教師才能不斷的去推進(jìn)有效的教育教學(xué)管理。從大學(xué)學(xué)校層面來(lái)看，應(yīng)當(dāng)著重提升教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)相關(guān)教育樹(shù)立終身型學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自身的理論知識(shí)與能力。同時(shí)，學(xué)校還可以采用更具針對(duì)性的培養(yǎng)方式，如專(zhuān)題式培訓(xùn)，進(jìn)而為教師提供更多培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。值得注意的是，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的有效教學(xué)意識(shí)的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的綜合執(zhí)教能力。

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作者:劉曉彥 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院戲劇影視學(xué)院