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摘要：教育教學(xué)改革的腳步不斷地加快，學(xué)校管理的藝術(shù)性明顯地得到彰顯，特別是在新時代教育教學(xué)理念的推動下，小學(xué)學(xué)校管理更加備受關(guān)注。小學(xué)一線工作者必須要有足夠的耐心和細(xì)心，全面而深刻地分析本校的實(shí)際情況，從下面三種具體的管理策略和方法入手，細(xì)化各個環(huán)節(jié)，努力專研專業(yè)化管理模式。學(xué)校教學(xué)管理者要改變管理思維，創(chuàng)新管理方式，靈活地運(yùn)用不同的管理措施，激發(fā)教職工的工作熱情，從而提升自己的管理素養(yǎng)，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時代；小學(xué)學(xué)校；教學(xué)管理

教育教學(xué)飛速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)管理被提到日程上，成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重中之重。學(xué)校的管理效率和質(zhì)量，已經(jīng)引起一線教育者的高度重視。把握好新時代學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展航向；創(chuàng)造出一個溫馨和諧的校園環(huán)境；協(xié)調(diào)好管理者、教育者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，是很有必要的。對于小學(xué)學(xué)校的管理者來說，教學(xué)管理的科學(xué)開展和順利實(shí)施，是新時代教育教學(xué)的亮點(diǎn)之一。在實(shí)際的小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)校管理者要以積極的心態(tài)應(yīng)對教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，擬定科學(xué)合理的管理方案，全面分析學(xué)校教學(xué)管理發(fā)展的真實(shí)情況，強(qiáng)化和突出學(xué)校教學(xué)管理的形式，充分體現(xiàn)創(chuàng)新的管理方法，從而探索出一條符合本校實(shí)際的管理道路。那么，新時代背景下如何進(jìn)行小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理呢？

一、管理者必須具有人文情懷，推動管理工作的順利開展

作為新時代的管理者，我們必須要以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)和踐行素質(zhì)教育，把學(xué)生和管理放在首要位置。學(xué)校管理者要增強(qiáng)責(zé)任意識，明確自己的職責(zé)和義務(wù)，把社會主核心價值觀深深地根植于學(xué)校管理中，突出人文教育的特征，更好地推進(jìn)各項管理工作。[1]具體表現(xiàn)在：首先，管理者要從內(nèi)心深處熱愛黨的教育事業(yè)，要把愛國、敬業(yè)融入到教學(xué)管理中。管理者要遵照黨的辦學(xué)思想，牢牢地堅持以教育為基礎(chǔ)的理念，清醒地認(rèn)識到學(xué)校教學(xué)管理的重要性，全方位地研究和探索新的管理方式，從而切實(shí)保障教學(xué)方針的順利實(shí)施。其次，管理者要以教職工為核心。因?yàn)閷W(xué)校各項工作的順利開展，與教職工有著密切的聯(lián)系。我們只有通過交流、座談等方式，及時地了解教職工的真實(shí)想法，才能做到知人善用；我們只有與他們做到心靈的溝通和交流，才能為學(xué)校教學(xué)管理奠定堅實(shí)的情感基礎(chǔ)。最后，教師要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，要擁有寬闊的心胸，多從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生。教師要學(xué)會保護(hù)和認(rèn)可學(xué)生，從內(nèi)心深處關(guān)懷每個學(xué)生，特別是貧困生，更要給予必要的精神和物質(zhì)幫助，消除他們的抵觸心理，從而協(xié)助學(xué)校管理者，使學(xué)校教學(xué)管理工作能夠順利實(shí)施。

二、建立切實(shí)可行的教育教學(xué)檢查機(jī)制，確保管理工作的全面實(shí)施

只有有計劃、有組織的教學(xué)管理，才能得到廣大師生的認(rèn)可和肯定，才能讓各個環(huán)節(jié)緊密地融合起來。這樣，管理工作在落實(shí)和執(zhí)行中，更具實(shí)效性和創(chuàng)新性，而不再是泛泛而談，更不是一紙空文。學(xué)校管理者必須從本校發(fā)展的具體情況入手，制定與學(xué)校實(shí)際情況相吻合的教學(xué)檢查機(jī)制；整合教育教學(xué)資源，關(guān)注每個教學(xué)過程和步驟，對教學(xué)檢查情況及時地進(jìn)行調(diào)查和反饋。如果發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，管理者要采用科學(xué)的方法進(jìn)行解決，發(fā)揮自身的指導(dǎo)功能，讓學(xué)校的教學(xué)管理工作得以全面地落實(shí)。比如，在進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查的過程中，管理者要親臨教育教學(xué)現(xiàn)場，走進(jìn)教室，多聽課、多評課，對每個教師的實(shí)際情況要了如指掌。同時，管理者要督促教務(wù)處，檢查各項工作，諸如批備聽等業(yè)務(wù)的檢查力度一定要加大、加嚴(yán)，要做到每月進(jìn)度的科學(xué)、合理，要對檢查的情況全面了解，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。另外，為了保證檢查的真實(shí)和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動報表，抽查作業(yè)、教案，聽取匯報和聽課、參加教學(xué)活動等各種數(shù)據(jù)。在檢查環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)工作是期中的全面檢查和期末的成果驗(yàn)收。[2]

三、創(chuàng)設(shè)公平公正的教育教學(xué)考核制度，提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量

各項教育教學(xué)工作之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，只有保障每項工作、每個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性、科學(xué)性和公正性，教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平才能真正得到提高。因此，小學(xué)管理者需要針對每項工作的完成情況，制定與之相一致的評價方式和考核制度，要做到公平、公正，客觀地評判每項工作。管理者要用具體的方式和策略，評價教學(xué)工作的好與壞，并對成績優(yōu)秀的團(tuán)隊給予必要的鼓勵和表揚(yáng)。[3]同時，管理者對于敷衍了事的部門，要提出批評，并詳細(xì)地表述問題的所在，科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，與他們攜手共同解決各種問題和狀況，從而推動學(xué)校教學(xué)管理的健康、持續(xù)、全面發(fā)展。在此過程中，學(xué)校管理者具體要做到以下幾個方面：一是在征求教師意見的基礎(chǔ)上，研究制定符合教師實(shí)際的教育教學(xué)考核細(xì)則。考核辦法采取自上而下，然后又自下而上的方法進(jìn)行，讓廣大教師積極參與考核辦法的制定，確保做到公平、公正的管理機(jī)制。二是嚴(yán)格實(shí)行考核結(jié)果公示制度，接受廣大教師的監(jiān)督，提高考核透明度。一方面，對學(xué)校教師進(jìn)行的各項考核，一旦結(jié)果出來，學(xué)校都必須及時公布或公示，讓教師增強(qiáng)自我認(rèn)知，了解在工作中存在的問題與不足，進(jìn)一步強(qiáng)化教師工作的積極性、主動性；另一方面，考核結(jié)果也接受教師監(jiān)督，如果在考核中出現(xiàn)誤差的，只要教師提出來，經(jīng)核實(shí)確實(shí)有誤，學(xué)校應(yīng)及時更正并公開。總而言之，新時代的教育教學(xué)理念，已經(jīng)深深地印刻在不同階段的學(xué)校教學(xué)管理中，并凸顯出其強(qiáng)大的優(yōu)勢和無限魅力。小學(xué)一線的管理者，一是需要巧妙地運(yùn)用以上方式和方法，立足學(xué)校管理的實(shí)際，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，常抓不懈；二是要深入到各個班級，與師生進(jìn)行密切的交流和互動，發(fā)現(xiàn)問題后及時進(jìn)行處理；三是要全面落實(shí)黨的教育教學(xué)方針，研究和推進(jìn)具體的管理措施，掌握行之有效的管理方法，彰顯學(xué)校教學(xué)管理的藝術(shù)性和獨(dú)特性，把創(chuàng)新與效益密切地進(jìn)行結(jié)合，從而完善學(xué)校教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)和方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夢怡.探究新時代背景下小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理理論[M].杭州：浙江教育出版社(教育期刊)，2016.(07)：218-219.

[2]宋文宇.淺談新教育教學(xué)視域下小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理的有效研究[N]湖北教育報第四期2017(11)：34-35.

[3]周紅利.試論小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理之我見[J]；教書育人.2018(03)：325-326.

作者:黃成敏 單位:重慶市榮昌區(qū)棠香小學(xué)