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摘要：

2014年，我國高校進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。其中，管理會計作為當(dāng)代企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對企業(yè)管理會計人才提出更高的要求，促使高校在轉(zhuǎn)型期進(jìn)一步改革管理會計人才培養(yǎng)模式，為社會輸送復(fù)合型高級管理會計人才。本文根據(jù)我國高校在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并結(jié)合管理會計工作對人才的要求，提出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力、加強(qiáng)校企合作，引入競賽教學(xué)機(jī)制等教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；轉(zhuǎn)型時期；管理會計；教學(xué)改革

一、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期高校人才培養(yǎng)要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)時期，經(jīng)濟(jì)增速的放緩，我國目前面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才需求的矛盾。而目前我國的高等教育體系的現(xiàn)狀則難以滿足支撐和推動國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求。因此，我國高等教育體系的改革和發(fā)展在中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中顯得尤為重要。2014年2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會議審議通過的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》指出：“發(fā)展職業(yè)教育作為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和改善民生的戰(zhàn)略舉措對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力具有重大意義，強(qiáng)調(diào)以改革的思路來發(fā)展職業(yè)教育。”會議要求建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位，而在人才培養(yǎng)方面則注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。會議還強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接和教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，符合職業(yè)要求的專門人才。胡曉敏（2014）在研究中指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為職業(yè)教育的本科層次，其人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格既要達(dá)到本科高等教育的要求，也要符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次技術(shù)技能型人才的要求。所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是牢固掌握本專業(yè)面向行業(yè)所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型專門人才。[1]

二、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期管理會計人才需求特征

2014年，我國高校開始進(jìn)入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時期，將會以新的人才培養(yǎng)模式為社會輸送更具實(shí)踐能力的專門人才。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入以及企業(yè)管理的科學(xué)化，企業(yè)對專業(yè)人才也提出了新的要求。管理會計工作作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，在企業(yè)管理決策中扮演著越來越重要的角色，同時企業(yè)對管理會計人才的要求也不斷變化。這使得我國高校在管理會計專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面要不斷滿足企業(yè)管理會計人才的需求。總結(jié)專家學(xué)者對會計人才、高級會計人才等的相關(guān)定義，本文認(rèn)為管理會計人才是企事業(yè)單位中具備較寬的知識面和較深厚的專業(yè)造詣，如精通財會業(yè)務(wù)、熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，并具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和果斷的應(yīng)變能力，能夠參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的復(fù)合型高級會計人才。因此，相對于一般財務(wù)人員來說，管理會計對從業(yè)人員的要求更具專業(yè)性和綜合性。2014年10月27日，財政部印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會〔2014〕27號）文件指出：“鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”是加強(qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)的重要舉措。從企業(yè)管理會計實(shí)踐的角度，可以反映出企業(yè)管理對管理會計人才的具體要求。佟成生等（2014）通過對中國企業(yè)財務(wù)人員的調(diào)查問卷分析和企業(yè)訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為管理會計人員除了應(yīng)掌握基本的成本管理技術(shù)、管理會計工具的知識、數(shù)據(jù)分析技巧和相關(guān)的科技和軟件外，還應(yīng)該具有對潛在風(fēng)險的認(rèn)識、對戰(zhàn)略選擇的評估、把握宏觀經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的影響等能力，而領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧等個人素質(zhì)對管理會計工作也尤為重要[2]。由此可以看出，在新的時代背景下，企業(yè)管理對管理會計人才具有更新，更高的要求。因此，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期高校在管理會計人才培養(yǎng)中也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)管理會計需求的高級管理會計人才。

三、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期管理會計教學(xué)改革建議

1.注重學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。職業(yè)核心能力，是指具體的專業(yè)能力和專業(yè)知識以外的從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力，又被稱為關(guān)鍵能力。教育部在2006年16號文件指出，“要教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。在企業(yè)管理對管理會計人才的職業(yè)能力要求中，數(shù)據(jù)分析能力、解決問題能力，領(lǐng)導(dǎo)能力和語言表達(dá)能力等均屬于職業(yè)核心能力。因此，注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生從事管理會計的能力具有重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，學(xué)校可以有針對性的開展一些能力培養(yǎng)課程或建立注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如開展課題解決型學(xué)習(xí)，選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)且具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，并通過觀察法、面試法和座談法等進(jìn)行評價[3]（唐輝、吳真，2014）。又如開展演講、職業(yè)能力訓(xùn)練等課程，情景模擬教學(xué)等。

2.加強(qiáng)校企合作，建立ERP管理會計模擬實(shí)驗(yàn)小組。校企合作是高校專業(yè)教育一種重要的培養(yǎng)模式，通過校企合作可以使學(xué)生參與到企業(yè)管理實(shí)踐當(dāng)中去，職業(yè)經(jīng)理人講座可以使學(xué)生真正了解到企業(yè)管理對管理會計人才的需求和要求。因此，高校可以建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，模擬參與決策；還可以邀請職業(yè)經(jīng)理人參與管理會計培養(yǎng)方案的制定和相關(guān)實(shí)踐性課程的教授，共同開展員工培訓(xùn)、管理咨詢、開發(fā)教學(xué)案例等工作。建立ERP管理會計模擬實(shí)驗(yàn)小組是高校培養(yǎng)管理會計人才的另一項(xiàng)重要方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子計算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用越來越廣泛，同樣在教學(xué)實(shí)踐中扮演越來越重要的角色。各高校在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，其中ERP模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對管理學(xué)科教學(xué)具有重要作用。高校可以在管理會計人才培養(yǎng)中，建立ERP管理會計模擬實(shí)驗(yàn)小組，利用ERP系統(tǒng)進(jìn)行模擬決策，讓學(xué)生以小組的形式，模擬企業(yè)組織，在實(shí)踐案例中進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和評價等管理會計工作，使學(xué)生更深入的了解管理會計的工作職能。

3.引入競賽教學(xué)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽。CIMA國際商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、IMA管理會計案例大賽等比賽均立足于國際化企業(yè)管理會計的發(fā)展，學(xué)生通過參加比賽可以了解國際化管理會計應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)管理會計意識，并能在比賽中提高自身的組織參與能力、小組領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力等管理會計人才應(yīng)該具有的能力。因此，高校應(yīng)該引入競賽教學(xué)機(jī)制，建立規(guī)范化的競賽指導(dǎo)體系，選擇專業(yè)教師進(jìn)行競賽培訓(xùn)，加強(qiáng)參賽硬件建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽。

作者：許樂媛 楊懿丁 單位：重慶人文科技學(xué)院工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉敏.對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的認(rèn)識與探索[J].教育與職業(yè)，2014（9）：29-31.

[2]佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏.中國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)模式研究——基于中國企業(yè)財務(wù)人員的調(diào)查問卷分析[J].會計研究，2014（9）：13-20.

[3]唐輝，吳真.向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下的職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（33）：12-16.

基金項(xiàng)目：

本文得到了重慶人文科技學(xué)院科研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：14CRKJ12）的資助.