前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的論班級管理中的破窗的原因及策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1高校出現“破窗”的原因

(1)缺乏嚴格的預防和監督機制。

班級管理中，很多事情都是發生后才去找尋責任人，繼而予以解決，這樣不僅會對學生造成一定的傷害，而且會使輔導員在班級管理中處于被動地位。在班級管理中，不僅要建立嚴格的預警機制，而且要輔之以嚴格的監督保障體系，這樣輔導員才能掌握班級管理的主動權，減少班級管理的滯后性，同時將對學生的傷害和對班風的污染減小到最低，從而樹立起良好的班風、校風。

(2)處罰制度落實不到位。

秩序要靠制度維護，國家有法律制度，學校也有包括學生管理制度、學籍管理制度等規章制度，對這些制度的遵守、執行是維持群體正常秩序的關鍵。但是，有的規章制度流于形式，有的執行難度大，有的則缺乏統一的科學的標準，在班級學生違反規定的時候，輔導員或是秉著給學生一次機會的想法免除處罰，或是對不當行為聽之任之，或是小懲小戒，置規章制度于不顧，這些做法，無疑會讓“破窗”愈加破爛。

(3)大學生個體的從眾心理。

當代大學生多是90后獨生子女群體，他們面對的是思想激蕩的社會大環境，成長于相對優越的家庭環境。面對市場經濟、信息爆炸、網絡時代、個性偶像等各種層出不窮的新事物，他們一方面自我意識急劇發展，反叛主流文化，標新立異，另一方面，他們的自我意識發展并不完善，辨別力不強，往往容易導致思想上迷失自我，行動上盲目隨從。在班級里他們渴望融入集體，期望得到更好的發展，雖然出發點是好的，但是如果盲目的從眾，不好的行為也就會變得理所當然。

2班級管理中容易出現“破窗”的環節

(1)逃課。

與高中相比，大學是個相對自由的學習階段，大學階段逃課的事也是時有發生。有的同學認為諸如馬克思主義基本原理、思想等公共選修課枯燥無味，有的同學認為老師的脾氣好不會逃課有所處分，有的同學則根據課程是否為考試課而決定是否按時上課，然后就肆無忌憚的逃課，一旦有一個同學逃課而未被處罰，其他同學也會效仿，于是班級的到課率就會如“破窗”一樣，愈加“破敗”。據調查，高校專業課學生逃課率在20%左右;基礎課學生逃課率在25%以上，哲學等公共課逃課率則高達50%。而畢業班學生的到課率，更是低的令人難以接受。

(2)考試作弊。

考風能反映出一個班級的學風，如果從低年級開始沒能緊抓考風，則會導致作弊的之風愈演愈烈，造成大面積泛濫，從而影響班級的學風。大學生活是群體生活，每個學生都想成為班級里的佼佼者，開始的時候，可能作弊學生會受到鄙視，或者被排斥，但如果長期作弊而未被處分，其他學生就會心理不平衡，認為榮譽也可以通過其他不合法的途徑獲得，一旦試驗成功，便會群起而效之。長此以往，考風、班風會充斥著虛假、欺騙。

(3)學習氛圍較弱。

當前社會，進入大學并不等于有了鐵飯碗，學生在大學里仍然需要認真學習才能有所出路。而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，班級的學習氛圍、同學之間的互幫互學、團結友愛等也是重要因素。如果學生有積極向上的學習動力，班級學習氛圍濃厚，學習環境積極，就能激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。相反，如果班級學習氛圍差，就會出現課堂氣氛生硬，學生在課堂上睡覺、發愣、玩手機、聊天等，不尊重老師、隨意曠課，同學之間沒有學習上的交流等等一系列問題。學習氛圍能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質，如果不營造一個良好的學習氛圍，不僅會影響學生的學業，也會對今后踏入社會產生一定的影響。

(4)班級干部的特權主義。

班干部是溝通輔導員和班級學生的重要橋梁，班干部對于班級管理的作用也是毋庸置疑的。班干部在上任之初，一般都會積極表現，下達輔導員的任務，努力為班級學生服務，同時積極主動地為班級做事，為輔導員管理班級出謀劃策，但是時間久了，部分班干部就會有種特權意識，認為自己的身份高于其他普通學生，因此，在做事情的時候，會出現盛氣凌人、草草應付等狀況。作為學生干部，他們的一言一行都受到密切的關注，班干部的言行舉止應該大方、得當，應該時時刻刻為同學做表率，班干部的特權主義如果不及時加以遏制，其他同學就會群起效仿，從而影響到整個班級風氣，“破窗”的后果將不堪設想。

3防止“破窗”對策

3.1防止“破窗”，防患未然

(1)制定合理有效的規章制度。

“無規矩不成方圓”，嚴格的規章制度有助于實現高效、有序的班級管理。面對學生的逃課、作弊等違規行為，如果沒有一定的規章制度進行整治，就會使學生覺得大學是個無紀律的自由散漫的學堂，老師更重視最后的考試成績和畢業后的就業去向，這種思想不但不利于學生綜合素質的提高，更不利于班級的管理。班級可以在遵守學校規章制度的前提下，在民主商討的基礎之上，制定符合本班實際情況的規定。當然，這種規章制度要細分到規則及其對應的處罰措施，比如不能簡單的制定為“不能遲到、早退，不能作弊”，而應細化到遲到后應怎樣處罰，甚至是一次、兩次、多次遲到后的處罰措施。一旦制定好規章制度，要告知班級同學制度細則并保證該細則平等的適用于班內任何一名同學，以此做到事前的預警效果。

(2)加強交流，發現“破窗”并及時修補。

在班級管理的過程中，輔導員應合理分配好自己的時間和精力，加強自身的責任心，將管理工作落到實處。要針對學生的特點，加強和學生之間的聯系，經常深入到學生中間，了解學生的想法和需求。雖然大學生都是成年人，但他們的心智還不是很成熟，還需要老師加以引導。因此，對于學生中出現的任何小問題，都不能等閑視之，要認真分析學生或者是班級出現的問題，找出原因，并且針對原因對癥下藥，及時解決，凡事要做到“寧可做過，不可不做”，不讓一些細小的問題演變成大問題。

(3)強化班干部的“破窗”防治功能。

班干部是聯系學生和輔導員之間的橋梁，建立和健全班干部學生自治管理組織是強化學生自我管理，理順班級關系的重要途徑。輔導員要挑選一批有能力作風硬、素質強的學生成為班級干部，并理清不同干部的工作職責和工作范圍。把一般性的事務交給班委會成員去自我管理。比如，學習委員可以負責班級學生的考勤，將每節課學生的出勤情況記錄在案;紀檢委員可以負責學生考風考績的宣傳、督促等。

(4)加強特殊學生的教育。

特殊學生群體是班級管理的重點和難點。對這類學生的有效管理是促進班風、學分好轉的關鍵。對于特殊群體學業困難和行為困難的學生要采取各種措施令其轉化。對其思想和行為要密切關注，隨時給予糾正，動之以情，曉之以理，促使其向好的方向轉變。對于心理困難的學生，更不可忽視。作為輔導員，必須善于發現此類學生，在班里要設置心理委員，一有情況，馬上匯報。對于心理有問題的學生，必須找其病根，方可匡正其扭曲的心靈。與之談話，首先要尊重他，給他以傾訴的空間。然后幫他走出內心的陰霾。

3.2及時“修窗”，防微杜漸

班級里，學生必須嚴格遵守制度，但是想讓所有的學生都不犯錯是不可能的。在學生犯錯后，輔導員要及時妥善地修補“破窗”，遏制負面事態的蔓延。對于違反規定的學生，一定要嚴格按照規定處罰、追究，并務必做到嚴格公正。教育無小節，要做到過程公平，就不能有任何“網開一面”的現象，不能對任何一個學生開后門，當然也不能有任何的灰色地帶。對于違規違紀者，如果只是采取縱容的態度，勢必會滋生違規者的僥幸心理，同時縱容更多的人群起而效之，也無疑會打爛更多的窗戶玻璃，使破窗效應的影響不斷擴大化，從而給班級管理帶來不便。

3.3跟蹤“破窗”，事后糾偏

高校的管理，應該以預防為主，教育為先。在修補好破窗后，要利用好這一契機，及時在班級內部，在學生中進行宣傳教育，樹立正確的輿論導向。比如班級有考試作弊、遲到曠課等現象的時候，老師在根據規章制度對其施以處理以后，要在班內做好宣傳，樹立大家公認的正確立場，使學生認識到哪些是應該做的，哪些是不應該做的，告訴大家應該提倡的是怎樣一種健康的思想和行為，應該以怎樣的方式為班風建設貢獻自己的力量。

作者：李慶瑞 單位：阜陽師范學院政法學院