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1教學(xué)改革措施

為改變當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，除去弊端，提高教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，我們結(jié)合建筑學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)性的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)方法等多方面對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。

1.1研究型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

研究型教學(xué)理念由美國(guó)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式”和瑞士皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”綜合發(fā)展而來(lái)，是“一種試圖克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)模式”。其基本觀點(diǎn)主要是鼓勵(lì)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，通過(guò)自我或者合作“探究”獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。在建筑學(xué)專業(yè)外語(yǔ)中采用研究型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從高中的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，也有助于樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)視野。在為學(xué)生篩選和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師以教材為中心，跳出教材和參考書(shū)的限制，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中廣泛選取與書(shū)本上知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的專業(yè)信息，并且與時(shí)代同步及時(shí)更新，形成眾多單元主題的教學(xué)資源庫(kù)，包括建筑設(shè)計(jì)、歷史保護(hù)、建筑技術(shù)、建筑師等。學(xué)生除課堂中學(xué)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)外，應(yīng)從教學(xué)資源庫(kù)中選取自己感興趣的主題，進(jìn)行大量相關(guān)外文資料的研讀、翻譯和理解，最終撰寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)告，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。如學(xué)生可選取生態(tài)建筑的主題，通過(guò)研讀國(guó)內(nèi)外知名生態(tài)建筑書(shū)籍、生態(tài)建筑案例，形成生態(tài)建筑含義、發(fā)展歷程、代表人物、典型案例等完整的研究報(bào)告，并用全英文的表達(dá)方式向所有的同學(xué)進(jìn)行展示和講演。通過(guò)設(shè)置研究型的教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生們自主選題，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致；還能讓學(xué)生們?cè)趶V泛的外文資料閱讀中培養(yǎng)外文論文閱讀能力，并通過(guò)自主撰寫(xiě)研究報(bào)告和展示成果，提高專業(yè)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的綜合能力，特別是一些專業(yè)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力；并且通過(guò)不同主題的交流講解,開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，真可謂一舉多得。此外構(gòu)架了“2+1”的課程體系，即大一大二年級(jí)作為大學(xué)英語(yǔ)以及建筑學(xué)專業(yè)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，大三年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)技能訓(xùn)練課。“2+1”新框架為建筑學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)有力的保證。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)為主的教學(xué)模式

由于教學(xué)內(nèi)容以研究型學(xué)習(xí)為主，就要求建筑學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而體驗(yàn)式教學(xué)模式雖未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)模式，但其概念已受到大家的一致認(rèn)可。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別在于，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)，其本質(zhì)特征是復(fù)合學(xué)生認(rèn)知上“螺旋上升、不斷深入”的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，在師生互動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。通常有如下幾種途徑：①在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)。如鼓勵(lì)學(xué)生充分利用周邊的物質(zhì)語(yǔ)言環(huán)境，泛讀教學(xué)資源庫(kù)中的相關(guān)外文資料，提高書(shū)面閱讀能力；同時(shí)盡可能的營(yíng)造人文語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看一些國(guó)內(nèi)外知名建筑的英語(yǔ)講解視頻或參加本專業(yè)的外語(yǔ)講座，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量和提高專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力；以及在課程設(shè)計(jì)中嘗試與教師同學(xué)用英語(yǔ)溝通，提高口語(yǔ)表達(dá)能力等。②在情景中體驗(yàn)。建筑學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者可在日常教學(xué)課程中引入案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目招標(biāo)書(shū)、項(xiàng)目概況、基地分析、設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)分析、實(shí)施步驟、圖紙表達(dá)等，使學(xué)生初步掌握專業(yè)知識(shí)。之后鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)情景，如交流介紹彼此喜歡的建筑及其相關(guān)背景知識(shí)，互相點(diǎn)評(píng)世界知名建筑，甚至模擬買房情景等，一方面讓學(xué)生們多種途徑的展示自主研究學(xué)習(xí)的成果；另一方面通過(guò)富有趣味的應(yīng)用案例教學(xué)內(nèi)容，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用技能。

1.3多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供了圖、文、聲、像并茂的英語(yǔ)教學(xué)資料，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課程向個(gè)性化、生動(dòng)化、綜合化方向發(fā)展。例如，①圖像教學(xué)：圖像教學(xué)如專業(yè)視頻演示、課程設(shè)計(jì)作業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)、案例講解、讀圖識(shí)圖等更為直觀生動(dòng)，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍思維，降低記憶難度；又有利于加強(qiáng)趣味性以提高學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和綜合技能的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。②網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：依托家庭電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等較為優(yōu)越的硬件環(huán)境，建立專業(yè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，作為“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”方式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充。③網(wǎng)絡(luò)課外實(shí)踐：由于目前建筑學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在課堂教學(xué)時(shí)間有限和任務(wù)緊張等問(wèn)題，教師可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行課后輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的互動(dòng)活動(dòng)，檢查自己的學(xué)習(xí)成果，吸收和鞏固專業(yè)知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)E-mail、校內(nèi)BBS論壇、微信等便捷的網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步或異步、一對(duì)一或一對(duì)多的課后指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流活動(dòng)；學(xué)生也可隨時(shí)隨地的通過(guò)即時(shí)通話工具與教師進(jìn)行溝通交流，便于及時(shí)答疑解惑。

1.4綜合評(píng)價(jià)方法

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的通過(guò)考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，建立注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和控制的綜合評(píng)價(jià)方法，以引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。因此，在新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式中將平時(shí)課堂學(xué)習(xí)評(píng)比、平時(shí)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況等作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，培養(yǎng)他們自主自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。方法上可采用日常觀察、評(píng)價(jià)表、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等，并且制作Excel考核電子表發(fā)放給每一位學(xué)生，內(nèi)含已定的計(jì)算加權(quán)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)和期末任務(wù)的完成情況進(jìn)行成績(jī)預(yù)測(cè)。這樣幫助學(xué)生給自己制訂一個(gè)可量化的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況起到鞭策和預(yù)警的作用。

2教學(xué)改革效果分析

經(jīng)過(guò)上述措施的改革，對(duì)學(xué)院師生進(jìn)行了抽樣訪談，師生們普遍認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力得到了較好的提升。大部分同學(xué)表示該課程較之前教學(xué)內(nèi)容更為開(kāi)放，教學(xué)模式更為生動(dòng)活潑，充滿了趣味性，專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力都得到了有效的提升。平時(shí)也更樂(lè)意瀏覽專業(yè)外文網(wǎng)站，掌握世界最前沿的專業(yè)知識(shí)；或者用英語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流。也有部分教師反映，教學(xué)改革對(duì)自己的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。以往固定的教學(xué)內(nèi)容需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)較為狹隘，通過(guò)開(kāi)放式內(nèi)容和模式的改革，需要更加全面的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了一定的督促作用，在越來(lái)越多的師生活動(dòng)中也讓教師更加了解自己的學(xué)生，促進(jìn)了師生關(guān)系。結(jié)語(yǔ)筆者通過(guò)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，建立了以研究型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容、體驗(yàn)式教學(xué)為主的教學(xué)模式、多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段以及綜合評(píng)價(jià)方法的改革措施，取得了較為理想的成果，提高了本專業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，激發(fā)了師生的自主研究學(xué)習(xí)和溝通互動(dòng)能力。但實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生反映研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容需要廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，在基礎(chǔ)薄弱時(shí)會(huì)占用很多的時(shí)間而影響其他課程；英語(yǔ)能力較差的同學(xué)開(kāi)頭難，反而會(huì)因此而完全放棄專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)等。在今后的課程改革中應(yīng)更注重因材施教，切實(shí)考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。

作者：陳怡 蔣正容 單位：浙江樹(shù)人大學(xué)