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摘要：本文從訂單班人才培養模式思路進行分析，并以建筑裝飾工程技術專業進行分析，結合實際，提出訂單班人才培養模式的思路與實踐，進一步推動校企深度合作，培養高素質技能型人才，達到為地方經濟服務的目標。

關鍵詞：訂單班思路；訂單班課程設置；訂單班實踐

有數據顯示，2018年我國高級技能人才缺口達2200萬人，但高職院校這幾年招生形式不容樂觀。造成這個局面的原因有多種，一是近幾年高中生源不斷減少，二是國人傳統的學歷情節，總覺得上高職低人一等，把高職教育看成是高等教育中最下層的一類，因此這幾年高職招生年年滑坡，生源每況遇下。高職院校必須以自己的優勢才能吸引到學生，而就業旺、就業質量高的學校確實能吸引學生家長。這給高職院校提供了改革創新的路子。訂單班人才培養模式是校企合作、工學結合的一種方式，是指學校針對企業的人力資源規劃的需求，雙方共同制定或修訂專業人才培養方案，在師資、技術、設備等辦學條件方面進行合作，利用協議雙方的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到企業就業的一種產學結合、工學一體的人才培養模式。也是高職院校從招生就業著手，謀求自身發展，為培養企業一線實用型技術人才，達到為地方經濟服務的重要舉措。校企合作，是職業教育改革的必經之路，需要持續不斷的探索。高職院校必須積極推行與社會實踐相結合的課程體系，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。

1“訂單班”人才培養模式思路

黨的報告中提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這為高職教育指明了發展方向。高職教育必須要把企業先進技術元素融合到教學內容中，將企業優秀文化融合到教學過程中，學生在掌握文化知識技能的同時，塑造學生正確的人生觀和價值觀，培養學生的職業素養、職業技能和職業精神，有利于工匠型人才的培養。學生在企業進行學習后，能更好地認識企業的需求和發展，入職后能更好地融入到崗位中去。傳統的職業技術人才培養最大的問題在于，單純的理論知識學習難以解決實際工作的技能操作。訂單培養班是由學校和企業為提高學生職業素養、專業技能和社會適應能力聯合開辦的，是學校和企業謀求共同發展，從而實現資源共享、優勢互補、共同育人，使企業和人才供需之間更好地融合。學生在企業實習的過程中，一方面能提高技能操作水平，另一方面能提前面臨工作中遇到的種種困難，為以后工作難題的解決尋求方法，減少以后在工作中遇到的壓力。而企業也能較好地解決用工荒問題，招到符合企業的技能型人才。“訂單班”人才培養是以班級為單位，課程設置可以根據企業需求，量身打造。在教學組織形式上可以是多種多樣的，可以聘請企業專家來學校兼課，也可以把實踐類的課程放到企業里，現場教學，加深學生對企業的認知。最后經過頂崗實習后，企業、學生雙向選擇，完成最后的就業。學校也要對學生進行誠信教育，一旦選擇了訂單班，簽訂了協議，學生就要按照協議規定，服從學校和企業的安排，不能一遇到困難就半途而廢，輕易離職。企業也要關愛學生，了解新時期學生的特點，及時給予學生關愛，讓學生認可企業文化，樹立與企業共同發展的信心。

2“訂單班”課程設置

建筑裝飾工程技術專業是我院率先進行“訂單班”試點工作的專業。在課程設置上，我們與企業共同商定，為訂單班專門設定了人才培養計劃，按照計劃，大一上學期除了必修的公共基礎課外，我們制定了認知實習，在大一時，請企業的專家到學校開展各類講座，讓學生明白學習本專業的意義以及將來就業要從事的工作，同時也宣傳企業文化，通過帶領學生參觀企業，讓學生對企業有所了解，為訂單班的選拔打下基礎。課程上，我們設置了公共基礎課、職業基礎課、職業技能課、專業拓展課程、選修課幾類課程，在職業技能課程中，如建筑裝飾施工圖設計課程、裝飾工程施工項目管理、裝飾工程造價等課程，放至企業中學習。學生進入企業，一方面，讓學生明白企業的生產流程，同時讓企業師傅手把手教會學生的實際操作能力，并能幫助企業承擔一些力所能及的工作，減輕企業負擔，企業根據學生做出的貢獻，適當給學生一定的報酬，學校也派專業老師一個星期進企業一次，一方面加強對學生的管理，一方面也加強與企業的溝通，解決在訂單班培養過程中出現的問題。同時利用“校友邦”實習管理平臺軟件，對訂單班的學生要求進行每天的簽到、實習日志和企業的評語等資料的管理，學生在企業的成績由企業進行打分，實現集中管理、動態監控、過程考核、師生互動的機制。

3“訂單班”人才培養模式實踐

建筑裝飾工程技術專業按照訂單班的人才培養模式，形成特有的專業共建、人才共育、資源共享的培養機制。首先對合作的企業進行篩選，企業必須符合專業的發展方向；合作企業規模和企業文化滿足專業發展需求；合作企業能夠提供專業的學習場所與指導人員，并提供與教學活動相關的生活保障。專業共建，首先在校企合作單位中選出愿意承擔與學校進行人才共同培養的企業，讓學生自愿報名，企業面試通過后學生獲得訂單班資格，學校、企業和學生簽訂三方協議，訂單培養班選拔標準由校企雙方共同設定。企業根據發展和經營狀況，提出人力資源中的規劃，制定出企業未來3-5年的專業需求計劃，負責提出專業所需的人才標準和要求，參與學校制定的人才培養計劃，制訂相關專業的職業基礎課程、職業技能課程的設置以及教材的編寫；提供專業選修課、職業技能課的師資，負責對“訂單式”人才培養學生的實習崗位的落實；參與學生實習、實訓課程的教學指導工作；負責“訂單式”人才培養學生面試、筆試工作。學生畢業后，根據企業的人力資源規劃，按照“專業對口”的原則，為學生的就業提供崗位。而學校根據教育部頒發的高職人才培養規定結合企業所提出的用人標準及要求，調整訂單專業的教學計劃，按企業需要設置專業方向，科學地制定課程教材及教學進度計劃并組織實施，以適應“訂單式”人才培養的需要。因為我們建筑裝飾工程技術專業人才培養方向是“精設計、懂管理、會預算”，因此我們要求學生在企業實習時，必須在這些崗位上都親生體驗，使學生掌握相關技能。人才共育是學生進過一年半的職業基礎課程學習以后，在二年級的下半學期進入企業進行為期6個月的實訓環節的學習。因為我們建筑裝飾工程技術專業人才培養方向是“精設計、懂管理、會預算”，因此我們要求學生在企業實習時，必須在這些崗位上都親身體驗，使學生掌握相關技能。學生在下企業實習時候，可以分小組，在這些崗位上輪崗實習。在第三學期的第一學期再回學校加強理論學習，在第三學期第二學期完全到企業進行頂崗學習。在學生的培養過程中，校企雙方共定考核標準，從學生職業素養、理論知識和職業技能幾方面進行考核，確保學生的人才培養質量。資源共享，是學校提供已有的建筑裝飾實訓工場，企業提供不斷更新的裝飾新材料，校企共同開發實訓教學條件，使學生掌握最新的工藝和材料。同時學校也選派青年教師到企業學習，提升他們的實踐經驗，學校可以派經驗豐富的老師下企業給企業員工進行培訓。

4結束語

“訂單班”人才培養模式需要學校、企業共同參與和落實，學校還需跟蹤企業使用畢業生的情況，及時反饋信息，調整修正人才培養計劃。“訂單班”可以避免人才培養的盲目性，根據企業需求有的放矢，學生更能夠了解企業文化，最后留下的畢業生對企業的忠誠度也比較高。在校企合作中，“訂單班”的人才培養模式還需不斷深入下去，讓學校和企業在合作中達到共贏。

參考文獻

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[3]尹曉慶.校企合作訂單班課程設置-以酒店管理專業課程為例[J].教育現代化，2018，5（21）.

作者:謝嵐 單位:正德職業技術學院